6.3文化自信日益增强（教学设计）-2026-2027学年九年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

课题

九年级上册第六课第三框《文化自信日益增强》

教材分析

本框前承“经济实力大幅跃升、民主政治不断发展”的物质文明、政治文明成果，后接民生福祉等社会建设内容，是从“硬实力成就”转向“精神软实力建设”的关键过渡环节。在全书体系中，本框既是对前期国家发展认知的升华，也为后续学习民族复兴、中国梦、青年责任等内容筑牢精神文化根基，是衔接国家发展成就与民族精神认同、价值自信的核心枢纽，育人地位突出。

教材围绕“坚定文化自信”核心主题，阐释了文化自信的重要意义、新时代文化建设的指导思想以及文化自信日益增强的具体表现，旨在引导学生认同中华文化，坚定文化自信，自觉承担文化传承的使命。

学情分析

九年级学生已具备一定的文化知识储备，对传统民俗、国产动漫等文化形式有直观认知与兴趣，易于接受热点情境教学。但学生对 “文化自信” 的理论内涵理解较为浅层，对文化自信与国家发展的深层关联认识不足，对如何践行文化自信缺乏清晰路径。需要通过具象化案例、体验式活动，将理论知识转化为情感认同与行为自觉。

教

学

目

标

1. 政治认同：理解文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，知晓新时代文化建设以习近平文化思想为指导，增强对中华文化和中国特色社会主义文化道路的认同。2. 道德修养：感受中华优秀传统文化的魅力，自觉将社会主义核心价值观融入日常生活，提升自身文化素养与道德情操。3. 法治观念：了解意识形态领域的法治保障，知晓国家通过法治手段维护文化安全，树立文化领域的法治意识。4. 健全人格：能够理性看待中外文化差异，培养自尊自信、理性平和的文化心态，不盲目崇洋媚外。5. 责任意识：树立传承弘扬中华优秀传统文化的责任意识，主动参与文化实践，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

教学重难点

教学重点：文化自信的重要性；新时代文化自信日益增强的表现。教学难点：理解习近平文化思想对文化建设的指导意义；自觉将文化自信落实到日常行动中。

教学过程

导入

教的活动

学的活动

评估要点

1. 呈现《人民日报》新闻材料及播放动画电影《八仙！》3分钟高光混剪片段，展示影片票房数据（累计 18 亿 +、豆瓣 8.3 分、北美 200 + 影院上映）。
2. 提出设问：一句流传千年的 “八仙过海”，为什么能在 2026 年的大银幕上再次爆火，甚至走出国门？

3. 引出本节课主题：坚定文化自信。

1. 观看视频片段，结合自身观影经历，分享对《八仙！》的直观印象。2. 思考教师提出的问题，初步表达自己的看法。

1. 能说出对国漫作品的直观感受，体现对本土文化作品的关注；2. 能初步关联 “传统文化”“创新” 等关键词，快速进入学习情境。

设计意图：以学生感兴趣的暑期档热门电影为切入点，用画面与数据激发学习兴趣，设置悬念引发深度思考，自然引出本节课核心主题，为后续议题探究铺垫情绪基础。

议题一：培根・千年神话何以不朽？

教学内容：文化自信的内涵；坚定文化自信的重要性。

教师活动

学生活动

评估要点

1. 材料导学：展示新华网评片段 “八仙的神通里，燃着文化的薪火”，设问：为什么八仙故事能流传千年、至今仍有生命力？
2. 组织“文化自测”小游戏：出示 4 道传统民俗题目，邀请学生快速作答。
3. 开展“文化接龙”小组竞赛：各小组依次说出中华文化元素，限时1分钟，数量最多者获胜。

4. 引导“文化天平”辨析：对比失去文化自信与坚定文化自信的不同后果，总结文化自信的意义。5. 梳理教材核心观点，完成知识点板书。

1. 阅读评论文字，独立思考后举手分享八仙故事流传的文化内核。

2. 参与文化自测，快速作答民俗题目，检验自身文化常识储备。

3. 以小组为单位参与文化接龙，轮流说出戏曲、中医、书法等中华文化元素。

4. 结合生活体验填写“文化天平”，小组讨论后派代表总结文化自信的价值。

5. 在教材上标注核心知识点，跟随教师梳理知识逻辑。

1. 能准确回答文化自测题目，说出3个以上中华文化元素，体现对中华文化的基本认知；
2. 能从“精神根基”“精神力量”等角度表述文化自信的重要性，准确复述教材核心观点；

3. 能主动参与小组活动，积极表达文化感受，体现对中华文化的认同感。

设计意图：通过趣味体验活动降低理论学习门槛，让学生在参与中感知中华文化的丰富魅力，在对比辨析中深化对文化自信重要性的理解，落实知识目标与情感目标，为后续学习筑牢认知基础。

议题二：定向・旧曲新唱何以成潮？

教学内容：新时代我国文化建设的指导思想——习近平文化思想。

教的活动

学的活动

评估要点

1. 案例探究：展示《八仙！》导演牟正洋的创作理念，设问：注入“新的时代精神”、“新的视角”要坚持怎样的思想导向？
2. 知识讲解：介绍2023年全国宣传思想文化工作会议首次提出“习近平文化思想”，讲解其回答的时代课题与“定盘星”地位。
3. 追问引导：结合《八仙！》的成功，分析习近平文化思想对文艺创作的指引作用。

4. 梳理总结，板书指导思想核心内容。

1. 阅读导演观点，独立思考设问，形成初步理解。

2. 认真聆听讲解，记录习近平文化思想的提出时间与核心地位，标注教材对应位置。

3. 小组讨论，结合电影剧情、美术设计等分析创作背后的思想指引，派代表分享成果。

4. 跟随教师总结，完善知识笔记。

1. 准确说出新时代文化建设的指导思想是习近平文化思想；
2. 能结合案例说明“老故事新讲”体现的时代精神，理解思想指引对文化创作的作用；

3. 能认同党的文化政策，体现对中国特色社会主义文化发展道路的认可。

设计意图:以电影创作理念为切口，将抽象的指导思想转化为具象的创作实践，帮助学生理解习近平文化思想的现实指引力，提升政治认同素养，突破理论理解的难点。

议题三：绽华・八仙过海何以名扬四海？

教学内容：新时代以来我国文化自信日益增强的表现。