7.2践行平等（教学设计）-2026-2027学年八年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

课题

八年级上册第七课第二框《践行平等》

教材分析

本课题位于八年级上册道德与法治第七课“追求自由平等”的第二框，承接“珍视自由”，聚焦“践行平等”的价值和实践维度，是“个人—社会—国家”道德与法治认知链条的关键环节。

本课以2026年西藏吉隆“8・26”泥石流灾害救援为完整情境线索，通过“平等为何重要（价值维度）—平等的内涵是什么（认知维度）—如何践行平等（实践维度）”三层逻辑展开，将灾害救援真实素材、法律条文、现实生活情境有机融合。既帮助学生系统掌握平等的核心知识，又引导学生从灾害救援实践感悟生命平等、民族平等，理解我国平等理念的现实实践，为后续学习“维护公平正义”奠定认知基础与价值认同。

学情分析

八年级学生已经对“平等”有生活化的初步认知，知道“人人平等”，对歧视、不公的行为存在朴素反感，但缺少对平等内涵的系统拆解。学生能够感知救灾场景里生命至上的理念，但较难区分同等情况同等对待与不同情况差别对待，容易把平等简单理解为“完全一模一样”，存在认知误区。同时学生面对现实中的不平等现象，知道要反对不公，但缺少合法维权的具体思路与实操经验。本课依托吉隆泥石流救灾的真实案例，借助议题探究、小组议学、情境演练，帮助学生完成从感性体验到理性认知，再到实践行动的提升。

教

学

目

标

健全人格：树立人格没有高低贵贱、权利人人平等的观念，懂得尊重不同身份、民族、境遇的人，摒弃歧视思维，养成尊重他人的行为习惯。

责任意识：从吉隆救灾全过程感悟生命平等价值，增强维护民族平等、尊重不同群体的责任；树立公民担当，在生活中主动践行平等，抵制特权与各类不平等行为。

法治观念：理解法律保障公民平等权利，掌握面对不平等现象的合法维权路径，认同法律面前人人平等，任何人不得超越宪法法律。

教学重难点

教学重点：平等的重要性；践行平等的具体做法。

教学难点：理解平等的三层内涵。

教学过程

导入（约3分钟）

教的活动

学的活动

评估要点

1.开展猜地名活动：给出3个线索，邀请学生猜地名。

2.呈现 2026 年 8 月 26 日，西藏吉隆口岸遭遇跨境泥石流灾害，0.7 平方公里区域被夷为平地，建筑损毁，通信电力道路全部中断。灾害发生后党中央第一时间部署救援，各方力量紧急奔赴灾区。

3.过渡导入课题：这场救灾行动，处处闪耀着平等的光芒。今天我们

1.根据线索思考，积极抢答地名。

2.倾听灾害背景，进入课堂情境。

3.明确本节课学习主题，浏览自学导航三个问题。

1.学生可以根据线索准确说出地名吉隆；

2.能够初步感知灾难面前生命平等的价值，顺利进入本课学习情境。

一起学习第七课第二框《践行平等》，致敬吉隆“8・26”逆行力量，见证平等底色。

设计意图：以利用猜谜游戏调动课堂氛围，以吉隆泥石流灾害真实事件作为总情境，把抽象的平等概念和真实救灾场景结合，降低学习门槛，激发学生探究欲望。

议题一：平等为何重要？—— 从吉隆救灾看平等价值（约10分钟）

教学内容：平等的重要性

教师活动

学生活动

评估要点

1. 材料展示：呈现总书记救灾重要指示；展示救援数据：投入救援力量 2300 余人，搜救面积 159.1 万平方米，转移安置群众、游客千余人，调拨大量救灾物资；补充救援细节：不分国籍开展搜救，排查失联外籍人员，分流外籍滞留人员。

2. 抛出议一议两个探究问题：

①为什么国家要在第一时间投入如此巨大的力量进行救援？

②不分国籍、不分民族地搜救每一位失联人员，体现了什么？安排同桌交流 1 分钟。

3. 点拨学生发言，对学生回答进行评价，引导学生认识生命价值平等，总结议学成果 1，落实教材 P62‑63 平等重要性知识点。

1. 阅读救灾材料、数据，提取关键信息。

2. 同桌之间交流讨论，思考两个探究问题，主动举手分享观点。

3. 记录课本知识点，理解平等的现实价值。

1. 学生能够结合救灾案例说出生命是平等珍贵的，国家维护人民生命财产安全；

2. 不只是机械背诵课本，能够结合案例说出平等对于个人、社会的意义。

设计意图：依托吉隆救灾一手材料，用真实救援数据、不分国籍搜救的细节，让学生从真实事件中体会平等的价值，突破本课学习重点。

议题二：平等的内涵是什么？—— 解读吉隆救灾的平等理念（约12分钟）     

教学内容：平等的内涵（同等情况同等对待、人格平等、权利义务平等）

教的活动

学的活动

评估要点

1. 播放视频《争分夺秒挺进吉隆灾区，全力以赴开展抢险救援》

2. 呈现救灾三组场景：

场景一【标准统一，同等保障】搜救统一标准逐户排查，安置点标准化配给物资，所有人享受同等基本生活保障。

场景二【生命同价，尊严平等】深入偏远村落转移独居老人、行动不便群众，安置点尊重各族群众风俗习惯与人格尊严。

1. 认真观看视频，小组合作研读三个救灾场景，抓取关键信息，匹配教材概念。

2. 小组代表发言，其他小组补充，联系生活举例。

3. 辨析 “差别对待是不是不平等”，纠正认知误区，做好笔记。

1. 可以把救灾场景和平等内涵准确对应；

2. 可以举出生活实例佐证观点；

3. 能够分清 “不合理歧视” 和 “合理差别对待”，破解本课教学难点。