6.2交友的智慧（教学设计）-2026-2027学年七年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

课题

七年级上册第六课第二框《交友的智慧》

教材分析

本课为第六课《友谊之树常青》第一框的内容，教材从友谊的体验、交友的智慧两个方面，引导学生正确地建立并响护自己的人际关系。本课时所涉及的教材内容在阐释个体交往行为与交往技巧的同时，引导学生树立“文明”“和谐”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观与学科核心素养紧密关联。

学情分析

七年级的学生非常在意同伴关系，也特别渴望得到纯洁的友谊，但由于年龄小、社会经验不足，青春期自我意识觉醒、情绪波动较大等特点影响，不能有效开启一段友谊，对于交友中可能出现的问题缺乏有效解决办法。本课建立友谊、呵护友谊的学习提高学生交往能力和交往技巧，提升其人文素养。

教

学

目

标

健全人格：掌握对待友谊的正确方法，能够在实际生活中有意识地应用交友的技巧与方法，学会恰当解决自己在人际交往中的冲突，学会正确处理交往中可能受到的伤害，培育健全人格。

道德修养：践行友善团结互助的美好品质，领悟到建立和发展友情的美好品质，提升人文素养，养成积极开路、乐观向上的人生态度，学会正确处理与他人的同伴关系，践行道德修养。

教学重难点

教学重点:交友的智慧有哪些。

教学难点:交友要有原则。

教学过程

导入（约3分钟）

教的活动

学的活动

评估要点

1. 展示《小云日记 1》（9 月 1 日内容），提问：“小云遇到了哪些交友难题？”

2. 引导学生梳理问题：不敢主动交流、网友索要地址不知如何回应

3. 明确课堂角色：“今天我们化身‘友谊顾问团’，一起帮小云解

1. 认真聆听日记内容，在笔记本上记录小云的困境。

2. 举手回答问题，如：“不敢和同学打招呼，网友要见面和地址”。

3. 明确本节课任务，以 “顾问” 身份投入课堂。

能否准确提取日记中的交友困境（如不敢主动、网络风险），并快速代入“顾问”角色。

决这些问题”。

设计意图：以真实情境日记导入，激发学生兴趣，确立“问题解决”的课堂主线，为后续探究做铺垫。

第一部：真诚破冰——化解“不敢开口”难题

（约10分钟）

教学内容：成为朋友的人的共同特点？交友的智慧有哪些？

教师活动

学生活动

评估要点

1. 展示《小云日记 2》（9 月 5 日内容），提问：“小云发现了和小哲的什么共同点？”

2. 布置 “破冰行动实验室” 任务：给 2 分钟设计搭话方案（含共同点、求助、开放话题）

- 要求每组派 1 人上台演绎，其他同学以 “小哲” 视角判断是否真诚。

3.经验分享，提问：谁是你的好朋友？你们是如何认识的？谁是你的好朋友？你们是如何认识的？你认为朋友对你有什么意义？

1.分享孔子 “友直、友谅、友多闻” 的名言，解读 “益友” 特质，以及习近平对友谊的讲话。

5. 总结：成为朋友的人的共同特点、交友需要真诚和热情。

1. 回答问题：“都喜欢《三体》，都关注图书角”。

2. 独立思考，设计搭话方案，记录要点。

3. 各组代表上台演绎，如：“小哲，你也在看《三体》呀？我最近看到云天明送星星那里，你觉得他为什么这么做？”

4. 其他学生评价：“这句话让我觉得很真诚，愿意回应”。

5.举手分享：“我和小美因为都喜欢画画认识的，她总帮我指出不足，我们一起进步”。

6. 记录名言，可在课本标注 “益友” 的三个特质

7. 结合自身经历，理解基础知识点。

能否设计出自然、真诚的搭话方案；能否结合自身经历举例说明“益友”特质。

设计意图：通过模拟“破冰”和名言解读，引导学生在真实交往情境中感悟“真诚与热情”是建立友谊的前提，落实“道德修养”核心素养。

第二部：慎重择友——破解“交友风险”困境

（约10分钟）

教学内容：交友的智慧有哪些？人际交往中应树立怎样的观念？

教的活动

学的活动

评估要点

1. 展示《小云日记 3》（9 月 10 日内容），提问：小云接下来该怎么做？请你们为他组织回复网友的语言。

2. 布置 “朋友筛选警报站” 任务：

- 构建 “五维朋友雷达图”（如诚信、友善、三观、兴趣、开朗），用 1-100 分标注重要程度

3. 选取 2 组分享雷达图，引导分析：“为什么该特质得分最高？”

4. 总结：交友需要慎重选择。

1. 讨论风险：“可能是坏人，泄露地址有危险”。

2. 分组撰写回复，如：“谢谢你的邀请，但我们还不太熟，等以后更了解了再说吧”

3. 小组合作绘制雷达图，标注各特质分数（如诚信 90 分、兴趣 80 分）

4. 代表分享：“诚信最重要，朋友之间不能骗人”

5. 在课本记录：交友需要慎重选择。

能否理性分析网络交友的风险并给出得体回复；能否清晰阐述自己择友标准中各项特质的优先级。

设计意图：利用“雷达图”将抽象的择友标准具象化、量化，培养理性辨别能力与网络安全意识，突破“交友要有原则”这一教学难点。

第三部：尊重关怀——应对“朋友失落”事件

（约10分钟）

教学内容：交友的智慧有哪些？人际交往中应树立怎样的观念？

教的活动

学的活动

评估要点

1. 展示《小云日记 4》（9 月 20 日内容），提问：假如你是小云，你会如何安慰小哲？假如你是小哲，此时你想得到什么样的安慰？

2. 组织 “温暖盲盒行动”：

- 准备 3 个场景卡（宠物去世、与父母闹矛盾、被起侮辱性绰号）

- 每组抽 1 张场景卡，3 分钟讨论安慰方案（1 人记录，1-2 人演绎）

1. 思考回答：“说‘这次没发挥好，下次肯定行’”

2. 抽取场景卡，分组讨论，如场景一：“先听她哭，然后说‘我知道你很爱它，我们一起看看它的照片吧’”

3. 上台演绎安慰过程，其他同学补充建议

4. 记录要点：“安慰要共情，多倾听，少说教”。

能否在角色扮演中体现共情（如先倾听、不急于说教）；能否针对不同失落场景给出差异化的尊重式回应。