6.2 交友的智慧-2026-2027学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦“交友的智慧”，以“友谊的小船”流行语导入，通过小川的交友故事串联建立友谊前提、呵护友谊方法、处理冲突策略及坚守原则等知识点，设置自主预习、议学活动等学习支架帮助学生逐步理解。 其亮点在于以情境教学贯穿，结合小川案例引导学生体悟交友智慧，培养健全人格，通过古人名言和议学活动强调慎重择友，增强责任意识。采用案例分析、活动体验等方法，辅以“友谊存钱罐”总结活动，既提升学生人际交往能力，也为教师提供丰富教学资源。

大单元教学设计 单元名称 七年级上册第二单元《成长的时空》 1.单元教学设计说明 本单元是七年级上册道德与法治核心单元，紧扣新课“健全人格与道德交往”学习主题，承接第一单元中学时代自我成长内容，聚焦学生成长路上的重要人际陪伴关系。本单元以“珍视成长陪伴，学会和谐交往”为核心主线，构建“亲情滋养成长—师生助力成长—友谊点亮成长—集体赋能成长”的递进教学逻辑，对应新教材第二单元四课核心内容：幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、真挚的同学友谊、温暖的班集体。 本单元立足七年级新生人际交往适应的核心需求，紧扣小升初人际环境转换的成长特点，围绕家庭、师生、同学、集体四大成长场域，聚焦亲情、师生情、友情、集体归属感四大核心情感，兼顾学生人际交往认知启蒙、交往能力培养、交往品德塑造的多元需求。深耕感恩陪伴、尊重理解、真诚友善、责任担当的价值培育，精准落实健全人格、道德修养、责任意识、政治认同四大核心素养育人目标，助力学生在良性人际交往中完善自我、向阳成长。 从学情来看，七年级学生告别小学熟悉的人际环境，步入全新的初中校园，人际关系发生全面迭代。在家庭层面，学生步入青春期，独立意识增强，容易出现亲子沟通不畅、忽视亲情陪伴、不理解父母付出等问题；在师生交往层面，面对全新的老师与教学模式，存在不敢沟通、不会沟通、误解师生管教的困惑；在同学交往层面，渴望真挚友谊，但缺乏交友智慧，容易出现盲目交友、交往冲突、不懂包容分享等问题；在集体生活层面，集体归属感薄弱，缺乏集体意识与协作能力。 同时，学生情感细腻、共情能力较强，渴望被理解、被陪伴、被接纳，对和谐的人际关系、温暖的成长环境有强烈需求，乐于参与生活化的交往体验、情境辨析、实践互动类课堂活动，为本单元教学提供良好基础。本单元以“情境体验—交往思辨—方法习得—实践践行”为教学思路，依托家庭生活、校园师生、同学相处、集体活动等真实场景，将抽象的交往道理、相处准则转化为可感知、可操作、可践行的生活能力，引导学生学会感恩亲情、尊重师长、珍视友谊、融入集体，构建和谐人际，涵养优良品德，塑造健全人格，为初中阶段人际交往与终身成长奠定坚实基础。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是 ①认识家庭的意义与亲情的价值，理解家风对个人成长的滋养作用，掌握亲子沟通、建设和睦家庭的方法，懂得感恩家人、孝亲敬长，培育尊老爱亲、和睦友善的道德品质； ②了解教师的职业使命与育人价值，正确认识师生交往的意义，掌握尊重老师、主动沟通、化解师生矛盾的方法，构建民主、平等、和谐的师生关系； ③理解友谊的特质与价值，明晰交友的原则与智慧，学会真诚待人、包容互助、尊重理解，正确处理同学交往中的矛盾与冲突，培育真挚友善的交往品格； ④认识集体的力量与班集体的价值，理解个人与集体的关系，学会融入集体、团结协作、担当集体责任，在集体生活中涵养包容、奉献、担当的优良品质。 （2）核心素养发展的价值： 健全人格：引导学生正确处理亲子、师生、同学、集体等人际关系，学会理解包容、换位思考、情绪调适，有效化解人际交往矛盾与困惑，建立和谐稳定的人际环境，培育共情善良、乐观豁达、善于沟通、积极合群的健全人格，增强成长归属感与幸福感。 道德修养：通过孝亲敬长、尊师重教、真诚交友、团结集体的主题学习，涵养学生感恩向善、尊老敬师、真诚友善、团结互助、责任奉献的优良道德品质，养成文明交往、真诚待人、包容谅解的良好行为习惯。 责任意识：帮助学生明晰个人在家庭、师生交往、同学相处、集体生活中的责任与义务，懂得对家人尽责、对师长尊重、对朋友真诚、对集体担当，树立主动承担人际责任、维护和谐关系、共建美好集体的责任理念。 政治认同：引导学生理解家庭和睦、师生和谐、团结友善是社会和谐的基础，明晰良好的人际品格与集体担当是新时代少年必备素养，在涵养交往品德、践行团结担当的过程中厚植家国情怀，树立修身立德、成长成才、奉献社会的青春志向。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于健全人格的内容：通过感知亲情、师生情、友情与集体温情，引导学生掌握基本的人际交往方法与沟通技巧，学会换位思考、理解包容，理性化解人际矛盾，调适交往负面情绪，建立良好的人际关系，塑造友善豁达、积极合群、心态阳光的健全人格。 关于道德修养的内容：依托孝亲、尊师、交友、集体协作的主题探究，引导学生践行孝亲敬长、尊师重教、真诚友善、团结互助的道德准则，摒弃自私狭隘、冷漠疏离、任性冲动的不良品行，养成文明交往、知行合一的优良道德习惯。 关于责任意识的内容：引导学生立足家庭、校园、集体成长时空，明晰青少年的人际责任与集体责任，主动承担家庭责任、遵守校园交往准则、维护同学情谊、助力集体发展，树立主动担当、乐于奉献的责任意识。 关于政治认同的内容：引导学生认知修身立德、友善待人、团结协作是社会主义核心价值观的基本要求，明白个人品德修养、良好人际素养是成长成才、服务社会、建设国家的基础，树立崇德向善、修身成长、担当时代使命的理想信念。 （4）学业质量 达成新课标第四学段学业质量要求：能够清晰认知家庭、老师、朋友、集体在个人成长中的重要价值，懂得珍惜成长路上的各类陪伴；能够熟练掌握亲子沟通、师生交往、同学交友、融入集体的基本方法与技巧，有效化解常见的人际交往矛盾与冲突；能够自觉践行孝亲敬长、尊师友善、团结互助的道德规范，养成文明交往的良好习惯；能够正确处理个人与他人、个人与集体的关系，主动担当人际责任与集体责任；具备良好的人际交往能力与心理调适能力，形成友善包容、积极向上的健全人格，涵养优良道德品质，树立崇德向善、担当奉献的价值追求。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣2025版新课标“立德树人”根本任务，立足第四学段学生道德交往、人格培育、责任养成的核心目标，是七上道法衔接自我成长、拓展人际交往、培育社会品格的核心单元。单元严格遵循新课标“亲情教育、尊师教育、友善教育、集体教育”核心要求，以“亲情滋养根基—师生助力成长—友谊点亮青春—集体成就自我”为递进逻辑，精准契合七年级学生人际环境转型、交往需求凸显、品德人格塑形的身心发展规律。 依托生活情境感知、交往案例思辨、问题探究解惑、生活实践践行的教学逻辑，层层落实四大核心素养培育目标，帮助学生构建系统的人际交往认知体系，掌握必备的交往能力，涵养优良的交往品德，夯实崇德向善、友善待人、团结担当的价值根基，助力学生快速适应初中人际新生活，实现品德与人格的双向成长。 （6）学情依据： 七年级学生刚步入初中，正处于人际关系重塑的关键阶段，成长时空从单一的家庭、小学人际环境，拓展为家庭、初中校园、班集体等多元成长场域。在家庭交往中，学生青春期独立意识、逆反心理凸显，开始抗拒父母管教，忽视亲情陪伴，缺乏有效亲子沟通技巧，容易产生亲子矛盾与隔阂，孝亲感恩意识薄弱。在师生交往中，学生对新老师存在陌生感、敬畏感，不敢主动沟通交流，面对老师的批评教育容易产生抵触情绪，不理解老师的育人初心，师生交往存在壁垒。 在同学交往中，学生极度渴望真挚友谊，但交友认知片面、交友智慧不足，容易出现盲目交友、过度依赖朋友、因小事产生交往冲突、不懂包容分享等问题，难以维系长久健康的同学情谊。在集体生活中，学生集体归属感较弱，个人意识较强，缺乏团结协作、服务集体的意识，难以快速融入班集体。 同时，七年级学生思维活跃、情感真挚、可塑性极强，对温暖的亲情、和谐的师生关系、真挚的友谊、团结的集体充满向往，乐于参与生活化、情境化的交往实践活动，是开展人际交往教育、品德培育的最佳时期。但学生心智尚未成熟，情绪管控、换位思考、矛盾处理能力薄弱，人际交往易冲动、片面化、情绪化。因此，需要通过系统化、生活化的教学引导，帮助学生厘清人际交往误区，习得科学交往方法，涵养友善感恩、团结担当的优良品质，构建和谐的成长人际关系。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）知晓家的意义、亲情的价值与优良家风的作用，掌握孝亲敬长、建设和睦家庭的方法；了解教师的职业特点与育人使命，明晰师生交往的原则与要求；理解友谊的特质、交友的原则与智慧，掌握处理同学交往冲突的方法；认识集体的力量与个人和集体的关系，明晰融入集体、建设美好集体的基本要求。 （2）提升亲子沟通、化解家庭矛盾的能力，学会感恩家人、关爱家人；培养主动与老师沟通、正确对待老师批评与表扬的能力，构建和谐师生关系；增强辨别益友损友、维系真挚友谊、化解同学冲突的交往能力；提升融入集体、团结协作、参与集体建设的实践能力。 （3）珍视亲情陪伴，涵养孝亲敬长、感恩向善的美好品德；尊重理解老师，感恩老师的辛勤付出，树立尊师重教的观念；珍视真挚同学友谊，养成真诚友善、包容互助的交往品格；热爱班集体，树立集体荣誉感与责任感，在团结协作中实现共同成长，塑造健全人格、涵养优良品德。 单元重难点： （1）重点：理解亲情的价值与家风的意义，掌握孝亲敬长、建设和睦家庭的方法；明确教师的育人价值，掌握和谐师生交往的基本策略；把握友谊的特质与交友原则，学会真诚交友、友善待人；理解集体力量的强大，树立集体意识，学会融入集体生活。 （2）难点：真正内化孝亲尊师、友善待人的道德理念，主动化解亲子、师生、同学间的交往矛盾，克服自我中心、任性自私的不良心态；精准把握交友尺度与原则，杜绝盲目交友、功利交友的认知误区；深刻理解个人与集体的辩证关系，主动牺牲个人私利、担当集体责任，真正将团结友善、担当奉献的品质转化为常态化自觉行动。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 6.2 交友的智慧 1. 教学内容分析 本课为七年级上册第二单元第六课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解成为朋友的基本前提；第二部分主要引导学生掌握交友的智慧。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，迫切需要建立真挚的友情。寻找志趣相投的人才能走到一起 ，成为朋友。掌握交友的智慧，才能让友谊更加长久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义，提升人际交往能力，促进学生的全面发展。 2.学情分析 七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用。对于朋友在生活中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友情、善待朋友，树立正确的交友观，有利于学生的身心健康发展。 3.核心素养目标 （1）健全人格：通过跟随小川完整的交友经历，体悟建立与呵护友谊的方法，理性看待交友当中的挫折与矛盾。 （2）责任意识：通过议学活动的探究，明白慎重择友的意义，懂得朋友之间相互陪伴、善意规劝、共同进步，坚守交友原则，珍惜真挚的同窗友谊。 4.学习重点难点 重点：掌握交友的智慧。 难点：学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 5.学习活动设计 导入： 大家听过“友谊的小船说翻就说翻就翻”这句话吗？ 七年级的小川，也拥有属于自己的友谊小船。但在校园生活里，他的小船时而扬帆前行，时而遭遇风浪。今天我们跟随小川的交友故事，共同探究：怎样经营友谊，让脆弱的小船不翻船，越开越稳、越驶越远？ 学生活动： 思考问题。 设计意图：以学生熟知的网络热词导入，贴近七年级学生生活经验，迅速吸引课堂注意力。借助小川的交友故事创设真实校园情境，自然引出本课核心议题，避免理论说教。引导学生代入角色思考友谊中的困惑，激发探究兴趣，为本课学习如何呵护、经营友谊做好铺垫。 环节一：扬帆起航，开启真挚友谊小船 教师活动： 议学情境：小川的交友名片 昵称：小川 性别：男 年龄：12岁（七年级） 爱好：打篮球、看课外书 重要经历：小川跟小刚和小强都喜欢打篮球，因为篮球他们迅速成为好朋友。 他想要结交的朋友：真诚坦率、懂得尊重。 议一议：小川和小刚、小强为什么能成为好朋友？ （提示：志趣相投，才更容易彼此吸引，走到一起成为朋友。） 议学小结：1.成为朋友的前提是什么？P46 志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。 学生活动： 1.观看材料、思考问题。 2.完成议学任务。 设计意图：通过小川交友名片搭建生活化议学情境，贴合七年级学生交友实际，将抽象的友谊成因具象化。设置议学问题引导学生自主思考朋友缔结的缘由，依托教材P46落实课本知识点。帮助学生理解志趣相投是建立友谊的重要前提，为后续学习呵护友谊相关内容做好铺垫。 环节二：破浪前行，智慧化解友谊风浪 教师活动： 议学情境：（视频）。 议一议：结合视频 ，请你谈谈谁才是小川真正的朋友？给你什么启示？ （提示：小刚才是小川真正的朋友，他可以帮助小川改变身上的缺点，帮助他进步与成长。交友需要真诚和热情。交友需要慎重选择。与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。） 议学小结：2.交友的智慧有哪些？ （1）交友需要真诚和热情。P46 人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 （2）交友需要慎重选择。P46 与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 议学情境：视频 议一议：此时的小川该怎么做？ 小川和小刚还能继续做朋友吗？ （提示：保持距离。应尊重对方，不追问，默默陪伴。可以，互相尊重理解就能维系友谊。） 议学小结：2.交友的智慧有哪些？ （3）交友需要学会关心和尊重对方。P47 在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 议学情境：视频 议一议：面对冲突小川该怎么做？ 小川应该为小强做任何事情吗？ （提示：学会处理矛盾，保持冷静。不应该，交友也是需要讲原则的。） 议学小结：2.交友的智慧有哪些？ （4）交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。P47 与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 （5）交友需要讲原则 。P49 友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 学生活动： 1. 思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答。 4.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：借助多段视频创设递进式议学情境，依托小川交友故事一例到底，层层拆解交友智慧。通过系列设问引导学生辨析真正的友谊，自主感悟慎交友、尊重边界、处理冲突、坚守交友原则等知识，对接教材对应页码。把抽象交友道理转化为真实困境思考，落实核心素养，提升学生处理交友问题的实践能力。 环节三：坚守航向，守住友谊立身底线 教师活动： 议学活动：选择立场 说明理由 多个朋友多条路。我们要广交朋友，和不同的人建立友谊。 拒绝无效社交，不一定要和所有人交朋友。 议学小结：3.我们怎样构建和谐的人际关系？P49 我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 议学延伸：拿出一张小纸条，写下一件你的好朋友为你做的最感动的事，或者你想对他/她表达的谢意。 课堂小结：友谊启航，需要真诚热情、志趣相投、慎重择友；相处之时，要懂得关心尊重、把握交往边界；面对分歧，学会沟通宽容化解冲突；面对考验，坚守交友原则，拒绝盲目讲义气。真挚友谊并非与生俱来，唯有用心经营、守住底线，方能乘风破浪，相伴成长。 学生活动： 1.思考问题。 2.完成议学任务。 3.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：设置立场辨析活动引发思维碰撞，打破学生“要和所有人做朋友”的认知误区，落实教材构建和谐人际关系的知识点。通过写纸条的体验活动唤醒学生情感共鸣，实现知行合一。课堂小结梳理本课交友知识脉络，升华主题，引导学生懂得用心经营友谊，将课堂所学转化为现实交友的行为指引 6. 板书设计 6.2交友的智慧 启航：志趣相投、真诚热情 护航：懂得关心、尊重边界 破浪：化解冲突、宽容沟通 守航：坚守原则、不盲从义气 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课紧扣七年级学生交友成长的核心需求，立足道德与法治学科生活化、素养化教学理念，依托智慧黑板、多媒体教学系统等信息化教学设备，突破传统理论灌输式教学局限，搭建多元化、情境化、生活化的课堂学习资源体系。本课教学资源以学生日常交友困惑、校园交友真实场景为核心基底，整合优化精品教学课件、交友主题情境短片、课堂思辨任务单、典型交友案例素材等各类教学资源，遵循“情境导入—思辨探究—实践感悟”的递进式教学逻辑呈现教学内容。 8.教学反思与改进 本课紧扣七年级学生身心特点，以“认知—感悟—践行”为主线，采用情境贯穿、活动驱动的教学模式。依托交友案例辨析、小组研讨、感悟分享等多样活动，简化抽象知识理解难度，帮助学生掌握友谊特质、明晰交友原则，有效突破教学重难点。整堂课互动充分、氛围活跃，基本达成预设教学目标。但教学仍有不足，课堂通用案例居多，学生个性化交友素材不足，部分学生仅停留在表层感悟，对深层友谊内涵理解欠缺，且知识向实际交友行为的转化引导不足。后续将融入学生真实交友故事，增设课后实践任务，优化课堂互动，实现知行合一。 9. 学习评价设计 本课贴合新课标素养导向评价要求，摒弃单一纸笔评价模式，构建过程性、多元化的发展性评价体系，坚持以评促学、以评育人。评价贯穿课堂全程，围绕学生友谊认知、思辨能力、情感共情、行为践行四大维度开展。依托小组研讨、情境辨析、成果展示、课堂感悟等课堂活动，动态观测学生参与状态、思维层次与素养提升情况。课堂结合教师即时点评、生生互评、自我反思多元方式，全方位捕捉学生学习成长动态，及时纠正交友认知误区，引导学生树立正向交友观，落实立德树人目标，助力学生塑造健全人格。 学科网（北京）股份有限公司 $ 6.2 交友的智慧（导学案） 姓名： 班级： 课题 6.2交友的智慧 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）健全人格：通过跟随小川完整的交友经历，体悟建立与呵护友谊的方法，理性看待交友当中的挫折与矛盾。 （2）责任意识：通过议学活动的探究，明白慎重择友的意义，懂得朋友之间相互陪伴、善意规劝、共同进步，坚守交友原则，珍惜真挚的同窗友谊。 重点 掌握交友的智慧。 难点 学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.成为朋友的前提是什么？ 2.交友的智慧有哪些？ 3.人际交往中应树立怎样的观念？ （二）（交流合作→共享共长） 【学习任务一】环节一：扬帆起航，开启真挚友谊小船 议学情境：小川的交友名片 昵称：小川 性别：男 年龄：12岁（七年级） 爱好：打篮球、看课外书 重要经历：小川跟小刚和小强都喜欢打篮球，因为篮球他们迅速成为好朋友。 他想要结交的朋友：真诚坦率、懂得尊重。 议一议：小川和小刚、小强为什么能成为好朋友？ 【学习任务二】环节二：破浪前行，智慧化解友谊风浪 议学情境：（视频）。 议一议：结合视频 ，请你谈谈谁才是小川真正的朋友？给你什么启示？ 议学情境：视频 议一议：此时的小川该怎么做？ 小川和小刚还能继续做朋友吗？ 议学情境：视频 议一议：面对冲突小川该怎么做？ 小川应该为小强做任何事情吗？ 【学习任务三】环节三：坚守航向，守住友谊立身底线 议学活动：选择立场 说明理由 多个朋友多条路。我们要广交朋友，和不同的人建立友谊。 拒绝无效社交，不一定要和所有人交朋友。 议学延伸：拿出一张小纸条，写下一件你的好朋友为你做的最感动的事，或者你想对他/她表达的谢意。 三、（归纳凝练→内化升华） 1.（2026七上·四川·期末）《论语》中充满了交友的智慧。“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣”“与朋友交，言而有信”“君子以文会友，以友辅仁”⋯⋯以下交友智慧不可取的是（     ） ①同正直、诚信、见识多的人交朋友               ②谁听我的话就和谁做朋友 ③乐交诤友，远离损友    ④交友要讲哥们儿义气 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 2.（2026七上全国·单元测试）步入新学校，进入新班级，有些同学难免会感到孤独。小怡用古诗“若知四海皆兄弟，何处相逢非故人”来鼓励自己与朋友建立友谊。这说明建立友谊（     ） ①需要开放自己，主动结识新同学     ②需要真诚待人，用心关怀对方 ③必须和朋友讲“哥儿们”义气     ④只需和兴趣相投的人成为朋友 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3.（2026九年级下·四川成都·学业考试）有人认为，理想的朋友关系就如同溏心蛋，它既不像全熟蛋那样蛋白蛋黄都坚固，又不像生鸡蛋那样极其易碎，而是在全熟和全生之间找到了绝妙的平衡。这启示我们处理朋友关系应（     ） ①特立独行，我行我素 ②把握界限，交往适度 ③相互尊重，理解支持 ④委曲求全，毫无保留 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4.（2026·江西吉安·模拟预测）在第九届亚洲冬季运动会滑雪登山男子短距离决赛中，银牌获得者张成浩等在终点与随后完赛的选手拥抱。他说：“虽然在比赛中我们是对手，但我们一起参加过很多比赛，都是很好的朋友。”这一幕让我们明白（   ） ①与朋友交往应坚守原则 ②友谊是一种心灵的相遇 ③友谊并不是一成不变的 ④竞争并不必然伤害友谊 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5.（2026·海南海口·模拟预测）毕业季来临，九年级（1）班同学们互相传写同学录。小宇收到了几位好友写下的“留言”：“谢谢你陪我做物理实验，你的耐心和细心让我很佩服！”“你有时太‘毒舌’了，容易伤到人哦。”“以后常联系，周末一起去网吧通宵开黑啊！” 请你给小宇出主意，他应该如何对待同学的留言与邀请。 参考答案 （三） 1-4CACC 5.小宇可以这样对待同学的留言和邀请： 对于留言，认真阅读并真诚感谢同学的肯定和赞美，同时可以回馈鼓励和美好的祝愿。 对于邀请，“去网吧通宵开黑”的邀请，应明确拒绝，并建议健康活动方式。 学科网（北京）股份有限公司 $我叫小川，是个性格内向的男孩。刚上初中那会儿，我特别不适应新环境。下课的时候，别的同学三两成群的聚在一起玩耍，欢声笑语回荡在教室和走廊。我总是一个人默默的站在角落里，远远的看着他们，心里特别渴望能融入他们，和他们一起玩闹，可又怕自己冒冒失失的凑过去会被大家忽视，那种被冷落的滋味我可不敢去尝试。后来老师发现了我在交友方面的小困扰，就给了我一些很实用的交友建议。在老师的鼓励下，我终于鼓起了勇气，主动去和班级里跟我有共同爱好的小刚和小强搭话，慢慢的我们就成了朋友，小刚是个特别棒的人，他性格开朗，就像一个小太阳，浑身都散发着活力，而且他博学好问，对知识有着强烈的渴望，在学习上，他就像我的小老师，总是监督我学习，提醒我按时完成作业，还会耐心的给我讲解难题，我们一起参加了学校的演讲比赛，在准备比赛的日子里，我们互相鼓励，一起排练，那段时光真的特别难忘，可小强呢？他性格活泼是活泼，但是有一些坏习惯让我很苦恼，他总是抄袭作业，还会撒谎，我跟他说过很多次这样做不对，可他就是不听。不过每个周末我们三个都会一起打游戏，一起上排位，那种并肩作战的感觉特别好。我们常常玩的太投入，不知不觉就到了凌晨。 那天老师找到我问我小强最近的学习状态怎么样，我就把我看到的情况向小强上课打瞌睡、听课不认真这些都跟老师说了。我心想我这也是为了他好，希望老师能帮他改正这些问题。可没想到小强知道这件事后特别生气，冲我大喊，你居然把我的秘密告诉老师，咱们以后不是朋友了。我们俩就吵了起来。可没过多久，小强又来找我了，原来是他和隔壁班的一个同学闹了矛盾，他想让我放学后和他一起去教训那个同学，我心里特别纠结，去的话我知道这肯定不对，不去的话又怕小强说我不够朋友，我到底该怎么办呢？ 大家听过“友谊的小船说翻就说翻就翻”这句话吗? 失约— 约好一起玩，对方却失约了。 泄密—我分享秘密给你，你却告诉了别人。 损坏—借了东西没还，或者弄坏了。 七年级的小川，也拥有属于自己的友谊小船。但在校园生活里，他的小船时而扬帆前行，时而遭遇风浪。今天我们跟随小川的交友故事，共同探究：怎样经营友谊，让脆弱的小船不翻船，越开越稳、越驶越远？ 友谊的小船，如何避开风浪、行稳致远？ 6.2 交友的智慧 第六课第二框 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.成为朋友的前提是什么？ 2.交友的智慧有哪些？ 3.人际交往中应树立怎样的观念？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.健全人格：通过跟随小川完整的交友经历，体悟建立与呵护友谊的方法，理性看待交友当中的挫折与矛盾。 2.责任意识：通过议学活动的探究，明白慎重择友的意义，懂得朋友之间相互陪伴、善意规劝、共同进步，坚守交友原则，珍惜真挚的同窗友谊。 学习重点：掌握建立友谊、呵护友谊，学会处理朋友之间矛盾冲突的方法。 学习难点：把握交友的边界，理解友谊不能没有原则。 了解建立友谊的基本方法，学会呵护友谊；学会澄清交友中的各类困惑；懂得交友需要真诚热情、慎重选择，学会尊重朋友、处理交友冲突，把握交友的原则。 环节一 扬帆起航，开启真挚友谊小船 小川的交友名片 昵称：小川 性别：男 年龄：12岁（七年级） 爱好：打篮球、看课外书 重要经历：小川跟小刚和小强都喜欢打篮球，因为篮球他们迅速成为好朋友。 他想要结交的朋友：真诚坦率、懂得尊重。 议一议：小川和小刚、小强为什么能成为好朋友？ 提示 志趣相投，才更容易彼此吸引，走到一起成为朋友。 1.成为朋友的前提是什么？P46 志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。 笔记 环节二 破浪前行，智慧化解友谊风浪 小川的友谊小船是否一帆风顺呢？ 议一议 结合视频 ，请你谈谈谁才是小川真正的朋友？给你什么启示？ 小刚才是小川真正的朋友，他可以帮助小川改变身上的缺点，帮助他进步与成长。交友需要真诚和热情。交友需要慎重选择。与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。 2.交友的智慧有哪些？ （1）交友需要真诚和热情。P46 人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 笔记 2.交友的智慧有哪些？ （2）交友需要慎重选择。P46 与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 笔记 古人又是如何看待友谊的呢？ 1.“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” —— 孔子《论语》 2.“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。” —— 《孔子家语·六本》 有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的人、诚信的人、知识广博的人，是有益的。结交谄媚逢迎的人、表面奉承背后诽谤的人、花言巧语的人，是有害的。 和品德高尚的人交往，如同进入放满芝兰的屋子，时间久了就闻不到香气，因为自己也被香气同化了；和品行低劣的人交往，如同进入卖咸鱼的铺子，时间久了就闻不到臭味，因为自己也沾染了恶习。 小川与小刚之间又发生了什么事呢？ 此时的小川该怎么做？ 小川和小刚还能继续做朋友吗？ 保持距离。应尊重对方，不追问，默默陪伴。 可以，互相尊重理解就能维系友谊。 2.交友的智慧有哪些？ （3）交友需要学会关心和尊重对方。P47 在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 笔记 解决了与小刚之间的问题，小川又出现了新麻烦 面对冲突小川该怎么做？ 小川应该为小强做任何事情吗？ 学会处理矛盾，保持冷静。 不应该，交友也是需要讲原则的。 2.交友的智慧有哪些？ （4）交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。P47 与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 笔记 处理冲突和矛盾的基本策略 保持冷静 坦诚交流 及时处理 换位思考 勇担责任 2.交友的智慧有哪些？ （5）交友需要讲原则 。P49 友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 笔记 环节三 坚守航向，守住友谊立身底线 议学活动 选择立场 说明理由 多个朋友多条路。我们要广交朋友，和不同的人建立友谊。 拒绝无效社交，不一定要和所有人交朋友。 3.我们怎样构建和谐的人际关系？P49 笔记 我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 议学延伸：友谊存钱罐 拿出一张小纸条，写下一件你的好朋友为你做的最感动的事，或者你想对他/她表达的谢意。 交友的智慧 成为朋友的前提： 交友的智慧 志趣相投 ①交友需要真诚和热情。 ②交友需要慎重选择。 ③交友需要学会关心和尊重对方。 ④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 ⑤交友需要讲原则。 怎样构建和谐的人际关系？ 以诚待人，同大家和睦相处 友谊启航，需要真诚热情、志趣相投、慎重择友；相处之时，要懂得关心尊重、把握交往边界；面对分歧，学会沟通宽容化解冲突；面对考验，坚守交友原则，拒绝盲目讲义气。真挚友谊并非与生俱来，唯有用心经营、守住底线，方能乘风破浪，相伴成长。 1.（2026七上·四川·期末）《论语》中充满了交友的智慧。“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣”“与朋友交，言而有信”“君子以文会友，以友辅仁”⋯⋯以下交友智慧不可取的是（     ） ①同正直、诚信、见识多的人交朋友               ②谁听我的话就和谁做朋友 ③乐交诤友，远离损友    ④交友要讲哥们儿义气 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ C 友谊是平等的双向的 交友不能没有原则 看清设问关键词：本题问“不可取”，容易看错选成“可取”，误选D。做题先圈画 “不正确、错误、不可取” 这类否定词。 2.（2026七上全国·单元测试）步入新学校，进入新班级，有些同学难免会感到孤独。小怡用古诗“若知四海皆兄弟，何处相逢非故人”来鼓励自己与朋友建立友谊。这说明建立友谊（     ） ①需要开放自己，主动结识新同学     ②需要真诚待人，用心关怀对方 ③必须和朋友讲“哥儿们”义气     ④只需和兴趣相投的人成为朋友 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 交友不能没有原则 易错区分：真正友谊讲原则，拒绝哥们儿义气；交友不要局限于兴趣相同的人。 交友应该广泛，不应只局限于和兴趣相投的人成为朋友，这样会缩小交友范围 3.（2026九年级下·四川成都·学业考试）有人认为，理想的朋友关系就如同溏心蛋，它既不像全熟蛋那样蛋白蛋黄都坚固，又不像生鸡蛋那样极其易碎，而是在全熟和全生之间找到了绝妙的平衡。这启示我们处理朋友关系应（     ） ①特立独行，我行我素 ②把握界限，交往适度 ③相互尊重，理解支持 ④委曲求全，毫无保留 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 特立独行、我行我素是以自我为中心，忽视他人感受，不利于维护友谊 易混提醒：朋友之间可以有自己的隐私，不必把一切都告诉对方。 都不是正确的交友之道 4.（2026·江西吉安·模拟预测）在第九届亚洲冬季运动会滑雪登山男子短距离决赛中，银牌获得者张成浩等在终点与随后完赛的选手拥抱。他说：“虽然在比赛中我们是对手，但我们一起参加过很多比赛，都是很好的朋友。”这一幕让我们明白（   ） ①与朋友交往应坚守原则 ②友谊是一种心灵的相遇 ③友谊并不是一成不变的 ④竞争并不必然伤害友谊 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 未涉及交往原则 易错坑：容易盲选①，一定要看材料有没有出现朋友做错事、讲义气的情节。 题干未体现友谊的变化 5.（2026·海南海口·模拟预测）毕业季来临，九年级（1）班同学们互相传写同学录。小宇收到了几位好友写下的“留言”：“谢谢你陪我做物理实验，你的耐心和细心让我很佩服！”“你有时太‘毒舌’了，容易伤到人哦。”“以后常联系，周末一起去网吧通宵开黑啊！” 请你给小宇出主意，他应该如何对待同学的留言与邀请。 措施类 本设问要求给小宇出出主意，他应该如何对待同学的留言与邀请，需要对材料内容进行关键词提炼； 对于留言，可知要肯定同学的肯定和赞美； 对于邀请，可知要指出“去网吧通宵开黑”不符合未成年人行为规范，应明确拒绝并建议健康活动。 小宇可以这样对待同学的留言和邀请： 对于留言，认真阅读并真诚感谢同学的肯定和赞美，同时可以回馈鼓励和美好的祝愿。 对于邀请，“去网吧通宵开黑”的邀请，应明确拒绝，并建议健康活动方式。 $ 6.2交友的智慧（逐字稿） 导入 教师：同学们，大家听过网络热词 “友谊的小船说翻就翻” 这句话吗？ 学生：听过！ 教师：七年级有一位同学叫小川，他也拥有属于自己的友谊小船。可是在校园生活当中，他这艘友谊的小船，有时候能够扬帆前行，有时候又会遭遇风浪。今天，就让我们跟随小川的交友故事，一起来共同探究：我们应当怎样经营友谊，才能让脆弱的友谊小船不翻船，越开越稳、越驶越远呢？接下来，进入我们今天的课堂学习。 环节一：扬帆起航，开启真挚友谊小船 教师：首先我们进入第一篇章——扬帆起航，开启真挚友谊小船。老师这里带来一份小川的交友名片，大家一起来看一看。 （PPT 出示：小川交友名片：昵称：小川，性别：男，年龄：12 岁，七年级；爱好：打篮球、看课外书；重要经历：小川跟小刚和小强都喜欢打篮球，因为篮球他们迅速成为好朋友。他想要结交的朋友：真诚坦率、懂得尊重。） 教师：看完小川的交友名片，老师想问问大家，想一想，小川和小刚、小强为什么能够成为好朋友？大家可以同桌之间简单交流一下，谁愿意分享你的看法？ 学生：因为他们都喜欢打篮球，有共同的爱好，有共同话题，玩得来。 教师：非常好。正是因为有着相同的兴趣爱好，志趣相投，才更容易彼此吸引，慢慢走到一起，成为朋友。请同学们翻开教材 P46 页，找一找，成为朋友的前提是什么？ 学生：志趣相投。 教师：没错，志趣相投，是我们建立友谊很重要的前提。朋友之间，可以互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，一起共同进步。正是这份共同的热爱，让小川和小刚、小强搭上了友谊的小船。可是小船出海，不会永远风平浪静，很快，风浪就来了，我们进入下一个环节。 环节二：风雨同行，挚友该如何相守？ 教师：第二篇章，风雨同行，挚友该如何相守。接下来我们一起来看第一段视频，请大家认真观看，看完思考两个问题：结合视频，请你谈一谈，谁才是小川真正的朋友？这又带给我们什么样的启示？ （播放视频） 教师：好，视频播放完毕，哪位同学愿意来说一说你的观点？ 学生：小刚才是真正的朋友，他会指出小川的缺点，帮助小川改正，小强只会跟着小川玩，不会提醒他。 教师：说得非常到位。小刚才是小川真正的朋友，真正的朋友，能够看见你的不足，敢于指出你的缺点，帮助你不断进步成长。那从这里，我们可以得到哪些交友上的智慧？ 学生：交朋友要真诚，要选择品行好的人交朋友。 教师：总结大家的发言，第一点，交友需要真诚和热情。教材 P46 告诉我们，友谊不会自然而然产生，它是需要用心培育的结果。我们要学会敞开心扉、主动表达，待人热情真诚，才不会错过珍贵的友谊。 第二点，交友还需要慎重选择。同样在 P46，与正直、诚信、见识广的人交朋友，是有益的。不管是现实当中，还是网络上交友，我们都要学会理性辨别，慎重选择，交益友、结好伴。 教师：好，故事继续，我们接着看下一段视频，想一想：遇到这样的情况，此时的小川应该怎么做？小川和小刚还能够继续做朋友吗？ （播放第二段视频） 教师：视频看完了，大家思考一下，如果你是小川，你会怎么做？小组内简单讨论10秒钟。 学生：不要一直追问小刚，给他一点私人空间，默默陪着他就好。可以继续做朋友，互相理解尊重就行。 教师：大家都很善解人意。朋友之间，即便是再好的关系，也要保持合适的距离。我们要学会尊重对方，不去过度追问，学会默默陪伴。只要互相尊重、互相理解，友谊完全可以继续维系下去。这就引出我们第三点交友智慧：交友需要学会关心和尊重对方，在教材 P47。 我们要在朋友需要的时候，用行动表达关心和支持；但是关心不等于过度干涉，要把握好彼此的界限和分寸。我们可以给朋友提合理的建议，但是千万不要替朋友做决定。 教师：但是再好的朋友，也免不了发生矛盾冲突，我们继续观看视频。大家思考两个问题：面对冲突，小川该怎么做？小川应该为小强做任何事情吗？ （播放第三段视频） 教师：看完视频，谁来谈谈你的看法？ 学生：发生冲突先冷静下来，好好沟通协商。不能什么事都帮朋友做，朋友做错事的时候不能包庇，不能一味帮他。 教师：很好。朋友之间产生矛盾冲突是在所难免的，发生冲突，首先要保持冷静，双方协商，找到彼此都能接受的解决方式，这就是第四点：交友要学会处理朋友之间的矛盾与冲突，P47。 但是注意，友谊不等于无底线的迁就。我们能不能不加分辨，答应朋友的所有请求？ 学生：不能。 教师：对，这就是第五个重要的智慧：交友需要讲原则，教材 P49。友谊需要信任和忠诚，但绝不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友犯错误，甚至误入歧途的时候，我们要守住正确的立场，不能盲目讲义气，还要规劝朋友，帮助他改正错误。这才是对朋友真正负责。 环节三：坚守航向，守住友谊立身底线 教师：懂得了交友的智慧，我们再来思考更深一层的问题，进入第三篇章：坚守航向，守住友谊立身底线。这里有两种不同的观点，请同学们选择立场，并且说一说你的理由。 观点一：多个朋友多条路。我们要广交朋友，和不同的人建立友谊。 观点二：拒绝无效社交，不一定要和所有人交朋友。 给大家一分钟时间，前后桌简单交流，等下请同学分享。 学生：多交朋友可以拓宽眼界，遇到困难可以互相帮助；但不是所有人都适合当朋友，三观不合，也不必强行做朋友。 教师：两种说法都有自己的道理。我们要明白，我们不可能和世界上的每一个人都成为亲密的好朋友。那我们应当怎样构建和谐的人际关系？翻开课本 P49。 学生：以诚待人，和睦相处。 教师：总结来说：我们不可能和所有人都成为朋友，但是我们要以诚待人，和身边的同学和睦相处，努力构建和谐的人际关系。可以广结善缘，但不必强求和每一个人都成为挚友。 教师：接下来我们进行一个议学延伸小活动，请大家拿出准备好的小纸条。请大家动笔写一写：写下一件你的好朋友为你做过的最感动的事情，或者写下你想对好朋友说的感谢话语。写完之后，课后你可以把这张纸条送给你的好朋友。用心的表达，会让我们的友谊更加温暖。 教师：好，同学们，请放下手中的笔。我们一起来回顾本节课的内容。友谊启航之初，我们需要志趣相投，怀揣真诚与热情，慎重择友；相处相伴的时候，我们要懂得关心尊重，把握交往的边界；当出现分歧矛盾，要学会沟通宽容，化解彼此的冲突；当友谊遇到考验，一定要坚守交友原则，拒绝盲目讲义气。 真挚的友谊并不是生来就有的，它需要我们用心经营，守住交往的底线。只有这样，我们友谊的小船，才能够乘风破浪，陪伴我们一路成长。 学科网（北京）股份有限公司 $探究与分享 开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让 他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是 很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一 道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就 要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很 不是滋味… 。结合自己的经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味。 ⊙帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮 助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分 享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共 同成长。 朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上， 有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不 辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 成为朋友的前提：志趣相投 ①交友需要真诚和热情。 ②交友需要慎重选择。 交友的智慧 ③交友需要学会关心和尊重对方。 交友的 智慧 ④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突 ⑤交友需要讲原则。 生活观察 怎样构建和谐的人际关系？以诚待人，同大家和睦相女 。了解身边同学的交友状况，包括交友的标准、交友的方式、交友的收获等 并记录下来。 第二单元成长的时空45 交友的标准 交友的方式 交友的收获 。结合以上记录，反思自己的交友情况。 成为朋友的前提： 志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相 鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。 交友的智慧① 交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产 生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达， 热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热 情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 交友的智慧②交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于 我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交 友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 阅读感悟 《论语》中说：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友 便辟，友善柔，友便佞，损矣。”有益的朋友三种，有害的朋友三种。同正直 的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，便有益了。同谄媚奉承 的人交友，同当面恭维背面毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便有害了。 46道德与法治七年级上册 探究与分享 昨天，我发现小刚不对劲，眉头紧 你不要再问 了，我不想说。 锁，下课发呆。凭我对他的了解，肯定 是出了什么事。放学时我向他打听，他 支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问 个明白，看怎么做能帮助他。没想到， 我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你 不要再问了，我不想说。”看他这样， 我非常生气！ 。朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做呢？ 。“我”和小刚还能继续做朋友吗？ 交友的智慧③ 交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候， 以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方， 把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建 议，但不要替朋友做决定。 交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。与朋友相 交友的智慧④ 处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突 时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 方法与技能 处理矛盾和冲突的基本策略 保持冷静 在做决定前先想办法稳定自己的情绪。必要时，可以采取冷处理 的方式。 第二单元成长的时空47 2 坦诚交流 否认问题的存在，只会导致误解和怨根。与朋友坦诚讨论，给朋 友也给自己一个解释的机会。 3 换位思考 不要只顾表达自己的想法，试着从对方的角度看问题。 A 及时处理 时间拖得越久，问题越难解决。 勇担责任 如果自己错了，真诚地说一声“对不起”；如果对方错了，向自 己道歉，我们也要能够谅解对方。 探究与分享 令上课时，小川总是和我说话。 ◆小川认为我只能是他的好朋 友，不允许我与其他朋友交往。 48道德与法治七年级上册 令小川和别人闹矛盾， 约我一起去教训那人。 。作为小川的好朋友，“我”会怎么做？ ©我们应该为朋友做任何事情吗？ 交友的智慧⑤ 交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不 加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途 时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规 劝，帮助朋友及时改正错误。 我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学 怎样构建和谐 会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际 的人际关系？ 关系。 启思导行 在生活中，建立友谊、呵护友谊，并使友谊升华，有很多方法。 主动关心 坦诚交流 协商宽容 勇担责任 彼此信任 换位思考 。你用过上述方法吗？与同学分享你做处理明友关系的方法。 第二单元成长的时空49昨天我发现小刚一整天都不对劲，他眉头紧锁，下课的时候也不出去玩，就呆呆的坐在座位上，眼神都有些发愣。我很担心他，放学的时候就想问问他到底怎么了，可我刚一开口，小刚就支支吾吾的不愿意说。我心里更着急了，决定今天无论如何都要问清楚，看看我能帮他做点什么。谁知道今天我刚问了几句，小刚就不耐烦了，冲我喊，你不要再问了，我不想说。我一下子就愣住了，站在那里都不知道该怎么办才好。