语文园地六 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

复习巩固课

授课班级

六（4）班

教学内容

统编版六年级上册第六单元《语文园地》（1课时）。

主要内容：三个板块。“梳理与交流”两项——一是围绕“人与自然和谐共生”，联系生活列出“保护环境行动清单”（已经做得好的、以后还可以做的），并按“节约资源、减少污染、保护生态”归类；二是借助课本表格梳理理解古诗词的方法，补齐“想象画面”“了解传统文化知识”两格并补充“借助注释”“查资料知人论世”两条。“词句段运用”两题——一是读关于塑料污染治理的一段话，借助关键语句说出这段话的中心意思，落实本单元阅读要素“抓住关键语句，把握文章的中心意思”；二是读86路、65路、763路三张公交站牌，为小林设计“早上9点以前从温泉镇赶到宋家洼”的最优乘车方案，并总结阅读非连续性文本的方法。“日积月累”学习孟浩然《过故人庄》，读准“黍、圃、斜”，借助注释与想象画面说诗意，体会田园之美与友情之真，当堂背诵。

教学（素养）目标

文化自信：能列出三条自己能做、可检验的环保行动，说出“人与自然和谐共生”要从自身做起、从点滴做起；诵读《过故人庄》，知道“鸡黍待客”与“重阳赏菊”是延续至今的中华礼俗与节俗，愿意在生活中践行并讲给家人听。

语言运用：能借助关键语句说出塑料污染语段的中心意思，并用一句话概括全段；能读准“黍、圃、斜”，正确、流利、有感情地朗读并背诵《过故人庄》，用自己的话说出诗意。

思维能力：能把行动清单按“节约资源、减少污染、保护生态”三类归档，并说出每条是否“具体、可检验”；能比较三种乘车方案，用“9点以前”“站点多少”“首末班时间”三个条件排除与择优，说出阅读非连续性文本的四个步骤。

审美创造：用“想象画面”的方法把“绿树村边合，青山郭外斜”说成一段看得见的画面；在“照抄整段”与“抓关键句概括”的比较中，体会简洁、准确表达之美。

重点难点

重点：

1.梳理理解古诗词的方法，能说出“想象画面、了解传统文化知识”并各举一例，补充两条自己的办法。

2.借助关键语句概括段落的中心意思；从公交站牌中提取条件、比选最优乘车方案。

难点：

1.行动清单的具体化——学生容易写成“要保护环境”“不乱扔垃圾”这类口号，落不到有时间、有数量、有场景的一件小事上，写完了也没法检查做没做。

2.找关键句时被举例句带走——语段第3句讲竹子、第4句讲其他替代品，都

是围绕第2句“找到合适的替代品非常重要”展开的例子，学生容易被“竹子”这个具体事物吸引，误把第3句当关键句。

3.方案比选时只盯着站点多少，忽略“9点以前”这一硬性条件——763路直达只要5站，但首班车9:00发车，恰好不成立。

教学方法

回顾梳理法、任务驱动法（真实出行任务）、示范引路法（逐句分析语段、方案比选各示范一次）、对比择优法、诵读感悟法。

四个板块各解决一个真问题：把小事写成清单、把读诗方法理成表、把一段话读成一句话、把一张站牌读成一条路线。

学习方法

自主梳理法、圈画批注法、小组合作归类法、条件排除法、想象画面诵读法。

课前准备

教师：多媒体课件（单元主题词“守护我们的家园，与自然和谐共生”、行动清单三类框架表、课本“理解古诗词的方法”表格、塑料污染语段（标出五句序号）、86路／65路／763路站牌图与换乘示意图、《过故人庄》配图与范读音频、当堂检测单）、学习任务单、三项评价表。

学生：回顾本单元四篇课文（《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》《古诗三首》）各自的“守护”方式；想好自己已经做好的一件环保小事和以后要做的一件环保小事；预习《过故人庄》，查一查重阳节有哪些习俗。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约5分钟〕

1.出示单元导语页的两句话——“守护我们的家园，与自然和谐共生”，全班齐读，回顾本单元：《只有一个地球》说不能再破坏，《青山不老》说一辈子种树，《三黑和土地》说有了土地的欢喜，《古诗三首》写山河之美。

2.揭示课题：今天走进语文园地六，只做四件事——把做过的小事列成清单、把读诗的方法理成表、把一段话读成一句话、把一张站牌读成一条路线。板书课题。

3.布置任务一：每人用两分钟，在任务单上写下“我已经做好的一件环保小事”和“我以后要做的一件环保小事”，要求写清什么时候、在哪里、怎么做，不许写口号。

4.巡视，挑三份贴在黑板上——一份具体、一份空泛、一份带数量，请学生比较：哪一条能检查出到底做没做？

1.齐读主题词，说出四篇课文各自讲了怎样的“守护”。

2.明确本课四件事，翻到语文园地六。

3.独立写下两条行动，试着加上“每天／每周”“几个”“在哪里”。

4.比较三份清单，说出“有时间、有数量”的那条才能检查。

第

二

段

合

作

探

究

〔约9分钟〕

1.组织四人小组交流清单，要求每人读出自己的两条，组内把重复与相近的合并。

2.出示三类框架——“节约资源、减少污染、保护生态”，请各组把条目归进去，归不进的说明原因、另立一类。

3.提出“具体、可检验”标准：一条合格的行动，要能回答“做没做、做了多少”。示范改写：把“我要节约用水”改写成“洗完手随手关紧水龙头，刷牙时只用一杯水”。

4.组织全班汇总，形成班级《保护环境行动清单》，每类不少于三条，请一名学生抄正张贴在教室后墙。

5.小结过渡：清单写的是“我怎么做”，下一件事是“我怎么读懂一首诗”。

1.轮流读自己的两条，组内合并重复项。

2.把条目归入三类，说出分类理由。

3.按“做没做、做了多少”的标准改自己的一条，把口号改成可检查的小事。

4.参与班级清单汇总，认领一条自己能坚持一个月的行动。

5.明确下一项任务，翻到课本表格。

精

讲

释

疑

〔约11分钟〕

1.提问：我们已经学过、背过不少古诗，遇到读不懂的地方，你有什么办法？相机板书：看注释、看插图、查资料、想画面、问老师。

2.出示课本“理解古诗词的方法”表格，带读两行：想象画面——读“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，脑海中浮现江南春天的景象；了解传统文化知识——读李商隐《嫦娥》，联系嫦娥奔月的故事，才懂月宫里的孤独寂寞。

3.引导补充两格并各举一例：借助注释（读《六月二十七日望湖楼醉书》，看注释才知道“翻墨”是打翻的墨汁）、查资料知人论世（读《示儿》，联系陆游生平和南宋偏安的背景，才懂那个“悲”字有多重）。

4.现场试用：用“想象画面”的方法读《过故人庄》前两句“绿树村边合，青山郭外斜”，请两人各说一句自己看到的画面。

1.说出自己读诗的办法：看注释、看插图、查资料、想画面、问老师。

2.读表格两行，说出“想象画面”“了解传统文化知识”分别是怎么帮上忙的。

3.补充两格并各举一例（注释、作者生平与时代背景）。

4.用“想象画面”说《过故人庄》前两句的画面。

5.默读语段，标出五句的序号，逐句说意思。

6.跟着板书把五句的意思连成一条线。

7.判断关键句，说出“为什么是第②句”，指出第③句只是举例。

8.用一句话概括全段中心意思：寻找并推广可降解的替代品，是治理塑料污染、实现绿色发展的有效途径。

9.自查：自己刚才有没有把举例句当成中心句。