北京市通州区2026-2027学年上学期九年级语文期中考试卷

通州区2026一2027学年第一学期九年级期中质量检测 语文试卷 2026年11月 学校 班级 姓名 1.本试卷共10页，共五道大题，27道小题。试卷满分100分，答题时间150分钟。 考 2.请在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名。 生 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 须 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 知 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、基础·运用（共13分） 2026年是鲁迅先生诞辰145周年，逝世90周年。为了走近鲁迅先生，传承其不朽的精神，九 年级开展了“走近大先生一鲁迅文化探究之旅”主题学习活动。请你参与进来，完成下列任务。 活动一寻访故居 下面是某同学撰写的参观日志。阅读后，完成1一2题。 ①推开阜成门内大街鲁迅先生故居的院门，眼前青砖灰瓦的小院静谥(b)而幽深。②院中 的两棵白丁香树是先生当年亲手所植，如今依然枝繁叶茂，锌(pi)婷的树影仿佛在诉说着岁月 的故事。③在此居住的两年多时间里，先生硕果累累(I),写下《华盖集》《野草》等不朽名作；他 的笔就是锋利的枪，对一切反动势力子以毫不妥协的抨击。④先生以一生的呐喊与求索，活成了 中国的脊(j)梁。 1.你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注正确的一项是(2分) A.静谧 B.娉婷 C.累累 D.脊梁 2.你从修辞的角度判断，文段①一④句中没有使用修辞手法的一项是(2分) A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 活动二重读作品 同学们重温了教材中鲁迅先生的经典篇目。阅读下面的读书笔记，完成3一5题。 在《从百草图到三味书屋》中，鲁迅以温情脉脉的笔触回忆童年，百草园里的泥墙根、覆盆子、 8蟀们，都充满了无限的趣味。《阿长与（山海经）》中，长妈妈虽然粗俗迷信，却为鲁迅买来了渴 慕已久的《山海经》，这一行为令无数读者叹为观止，感动不已。《》里，先生抑扬顿挫的 讲课声和对中国留学生毫无偏见的关怀，让鲁迅终生难态。《社戏》里，那究转悠扬的横笛声和皎 九年级语文试卷第1页（共10页） 洁的月色相得益彰，共同绘成了鲁迅笔下难忘的江南夏夜。重读鲁迅，便是与一颗伟大的灵魂对 话，在不断叩问与思考中，用一砖一瓦①构起自己的精神家园；把那些温情、批判与关怀熔 ②成自己的灵魂底色。 3.文段中画波浪线处应填人的作品名称是： 。(1分) 4.你检查文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是(2分) A.温情脉脉 B.叹为观止 C.抑扬顿挫 D.相得益彰 5.根据语境，你在文段中的横线处填人汉字，全都正确的一项是(2分) A.①盈 ②筑 B.①营 ②筑 C.①盈 ②铸 D.①营 ②铸 活动三思辨价值 在“鲁迅精神的当代价值”主题论坛上，同学们各抒已见。阅读下面的发言稿，完成第6题。 鲁迅先生虽然离开我们已近一个世纪，但他的精神仍具有强大的现实意义。他“俯首甘为孺 子牛”的奉献，他“横眉冷对千夫指”的骨气，都为我们当代青年树立了精神标杆。【甲】。今 天，我们依然能从先生冷峻犀利的文字中感受到：他的“恨之切”，正是从“爱之深”中生长出 来的。 6.你将下面两个单句用恰当的关联词语连接成一个复句，填人文段中的【甲】处。(2分) ①鲁迅先生对这片土地和人民爱得深沉。 ②鲁迅先生对一切损害民族和人民利益的现象毫不妥协。 活动四书写精神 同学们想用自己的笔表达对鲁迅先生的敬意。某同学仿照艾青《播种者一为鲁迅先生逝 世四周年纪念而作》（节选）写了一首小诗。阅读后，完成第7题。 原作（节选） 仿作 在贫瘠的土地上， 在昏暗的灯光下， 在荒漠的原野里， 在寂静的长夜里， 曾经以辛勤的臂和温热的汗 垦殖而又灌溉， 书写而又呼喊， 把种子夹着希望播赦的 把星火夹着期盼播撒的 你—无比勤劳的因丁 你一不肯歇息的守望者 7.观察两段文字，你在仿作中的横线处补写内容。(2分)》 九年级语文试卷第2页（共10页） 二、古诗文阅读（共17分） (一)默写，完成8一10题。（共4分） 8.怀旧空吟闻笛赋，_。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）(1分) 9.山水之乐，。（欧阳修《醉翁亭记》）(1分) 10.学习长征精神，不惧征途艰险，就要用“①，②”这样的诗句激励自己，以积极向 上的精神直面困境。（填写连续两句古诗，本试卷中出现的句子除外）(2分) (二)阅读《行路难（其一）》，完成11一12题。（共5分） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧误上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 11.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。(2分) 面对宴席丰盛的佳看美酒，诗人借“停杯投箸”与“①”的动作抒写内心的茫然悲苦； 神游千古，又用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，抒发②的心理。 12.这首诗中由“冰塞川”“雪满山”与“长风破浪”“直挂云帆”分别构建的两组图景，一抑一扬，形成强 烈张力。结合诗歌内容，简要分析两组图景的反差，体现了诗人怎样的复杂心境。(3分) (三)阅读《湖心亭看雷》，完成13一15题。（共8分） 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余李一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾妆沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一液、湖心亭一 点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 九年级语文试卷第3页（共10页） 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同 饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公，更有 似相公者。” 13.下列对词语的意思理解正确的一项是(2分) A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”与“深恶痛绝”“络绎不绝”中的“绝”意思完全相同。 B.“是日更定矣”“湖中焉得更有此人”“更有痴似相公者”中的“更”都可解释为“还”。 C.“一”的主要义项有：①数词；②都，一概；③乃，竟。“上下一白”中“一”应取义项③。 D.“及下船”中“及”是“等到”之意，与《诫子书》“将复何及”中“及”的意思不一致。 14.下列对文中行踪、人物言行及情感的理解，不正确的一项是(2分) A.雪中行走，更定赴湖心亭，映衬作者遗世独立的孤高情怀。 B.雪中观景，凝望湖山景色，寄托作者高洁淡泊的精神志趣。 C.雪中相遇，二人拉余同饮，体现作者偶遇知音的短暂欢偷。 D.雪中归去，舟子喃喃自语，嘲笑作者痴迷山水的名士情怀。 15.根据《湖心亭看雪》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(4分) 丙子计偕①，以除夕抵广陵。次日大风，于是舍舟与苍头奴®各觅一骑行。是时积雪载 途，山林整谷间，深数尺。骑时时蹶，至大麓长阪间，一望浩皎如银海。苍头奴前牵马，余坐 马上，手不能持鞭，口不能言，但闻马蹄踏冰声。日暮，雪益甚，马足路冰雪中，程不能进。 (取材于屠隆《朔雪北征记》) 注：①[计偕]指举人赴京参加会试。②[苍头奴]仆从。③[廉]跌倒、绊倒。 两文同写雪景，但手法各异。张岱用白描手法，以极简笔墨勾勒西湖雪后的空阔静谧。 屠隆一方面用比喻手法，以“①”写出雪野的开阔明亮；一方面用听觉描写，以“②”烘 托出行路的艰难与寂静。 三、整本书阅读(5分) 16.《简·爱被许多评论家称为“成长小说”。从简·爱的成长历程中选择至少两个具体情节，分析 简·爱的成长变化。（要求：写出起始状态，变化后状态，以及变化原因，不少于100字） 九年级语文试卷第4页（共10页） 四、现代文阅读（共25分） (一)阅读下面的材料，完成17一19题。（共7分) 材料一 历史观是人们对社会历史的根本观点、总的看法，是世界观的组成部分。正确的历史观可以 帮助青少年树立远大理想，培养品德，增长智慧。加强青少年正确历史观教育是进入新时代的必 然要求，也是国家建设和民族振兴的重要举措。 精心建设的校园环境能将正确历史观教育融入学生的学习和生活环境中，具有营造浓郁育 人氛围的重要功能。西安市临潼区华清小学充分利用校园设施建设了“一屏二台三序”文化阵 地：多媒体大屏滚动播放历史文化微课，“榴花红领巾广播”和“校园电视台”开设思想教育专题节 目，“英摸长库”“红色教育长库”“师生书画连麻”诉说中国故事。华南理工大学的前身是成立于 1918年的广东省立甲种工业学校，因其培养了大批工人、农民运动领袖而被称为“红色甲工”。华 南理工大学依托这一校园历史文化资源塑立了“红色甲工”英雄人物群像，将道路命名为“甲工 路”，并设计了校园史迹和重要纪念地游览线路。这些有益的校园环境建设实践将历史文化转化 为学生日常可见可感的育人场景，使正确历史观教育在潜移默化中落地生根。 材料二 2026年“六一”国际儿童节到来之际，习近平总书记给中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先 队红领巾讲解员回信，向他们和全国的少年儿童致以节日祝贺并提出般切期望。自2006年卢湾 一中心小学组建了全国首支小学生红领巾讲解社团一“红喇叭”起，上海、嘉兴两地已累计培养 了千余名红领巾讲解员。从上海石库门到嘉兴南湖，“红领巾讲解员”实践活动已成为行走的思 政课堂。多位教育工作者表示：“孩子们在讲解中学习历史、锤炼品格，在服务中坚定了信念、增 长了才干。”这种体验式的红色教育，不仅让宏大历史可触可感，更推动爱党爱国情怀内化于心、 外化于行，为少年成长注入了源源不断的精神力量。 山东省实验中学的“沿着黄河走古城”实践活动已开展三年。学生先利用校内社团活动时间 学习研究相关历史知识，再深入田野，对济南周边多个西汉古城遗址进行系统性考察。沉浸式的 历史文化实景课堂让纸上历史变得鲜活可感，播揪了热爱中华文明的种子。 从走进博物馆到成为红领巾讲解员，从社团学习到田野考察，不同形式的历史教育实践活动 让学生在实践中感受历史魅力，增长历史知识，树立正确历史观。 材料三 从共青团中夹等部门联合发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》的相关调 查数据来看： 。因而，我们有必要发挥好红色短视频的育人功能。事实上，红色短 九年级语文试卷第5页（共10页） 视频天然适配当代青少年的煤介接触习惯：面对海量信息与多元观点的冲击，红色短视频以画 面、音效和故事替代枯燥文本，精准适配碎片化观看场景；同时，弹幕与评论区催生的同辈交流， 使单向宣讲转交为双向对话，有效降低了红色文化的接受门槛。 同时也要看到，利用网络新媒体加强正确历史观教育，还要注重对青少年的保护。国家互联 网信息办公室组织起草了《国务院关于保障未成年人使康安全使用网络的规定（征求意见稿）》， 于2026年9月18日起向社会公开征求意见。征求意见稿针对未成年人使用网络过程中出现的 新情况新问题，创新了制度设计，衔接了有关法律法规。意见稿还明确了有关部门、网络服务提 供者、智能终端产品制造者、学校、监护人等各方主体在未成年人健康安全使用网络中的协同治 理要求。 视频类平台 55.9% 电视节目 50.2% 同学、朋友 134.8% 家长、亲戚 33.6% 学校、老师 31.1% 官方媒体网站 29.3% 微信朋友圈 23.5% 商业媒体网站 19.7% 微博 14.0% 广播 10.99% 报刊杂志 9.7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 图1未成年网民获取信息的渠道 数据来源：《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》 17.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是(2分) 【甲】塑立“红色甲工”英雄群像使华南理工大学拥有了可供依托的校园历史文化资源。 【乙】使历史变得鲜活可感是“红领巾讲解员”“沿着黄河走古城”两项活动的共同点。 【丙】红色短视频适配了当代青少年的媒介接触习惯，从而降低了红色文化的接受门槛。 18.根据材料三的内容和图1的信息，在材料三的横线处补写一句话。(2分) 19.从上述三则材料可以看出，在新时代加强青少年正确历史观教育可从①_、②、一 三方面人手。（每空限10个字以内）(3分) 九年级语文试卷第6页（共10页） (二)阅读《北大荒的诗》，完成20一23题。（共11分） 北大荒的诗 肖复兴 ①1972年的冬天，我从生产队调到农场场部中学救高一的语文。转年开春的时候，心血来 潮，在班上，我组织了一个课外文学小组。每周六的晚上，在教室里活动，同学自愿参加。没有想 到，来的同学不少。心想，他们兴许是觉得新鲜，北大荒①没地方可玩，到这里图个热闹。 ②开春季节，雪化时分，被称为埋汰雪，道路翻浆，泥泞一片，非常难走。晚上，通往学校的路 上，不像城里有路灯，漆黑如墨，同学们有的穿着雨鞋，有的穿着球鞋，有的索性光着脚丫，踩着泥 浆，每个周六晚上，都还坚持到场。 ③夏天到来的时候，北大荒常有暴雨倾盆，几天不停。印象最深的是有个周末晚上，暴雨如 一群烈马，突然呼啸奔腾而至，浇得眼前白茫茫一片，什么也看不清。我虽然撑着把伞来到教室， 心想这么大的雨，又不是正式上课，恐怕同学来不了。谁想，不一会儿，便看到通往学校的那条土 路上，如萤火虫的微光，一闪一闪，由远而近，逐渐明亮。这帮学生打着手电，打着伞，陆陆续续走 进教室。其实雨太大，伞根本不管用，他们浑身都淋湿了。 ④夏天的周末，农场常会放映露天电影。放电影的地方，在农场的工程队，那里有片空场，紧 靠着学校。记得有一次是放映罗马尼亚电影《多瑙河之波》，是难得看到的外国片，据说非常精 彩，场部里议论了好些天。谁想到，那一天，同学们居然一个也没去看电影，都跑到教室里来参加 活动。电影的声音很大，传进教室；电影一闪一闪的光影，辉映在教室窗玻璃上。他们谁也没有 去那片热闹的场地，没有去看稀罕的外国片，而是跑到教室里听我讲文学。 ⑤那时候，我主要讲诗。我手头上只有当时出版的一本新书一李瑛的诗集《红花满山》，是 回家探亲时买的。从开春到夏天，我都是讲这本诗集里的诗。我事先从诗集里选出一首诗，复印 给同学，同学们看，我讲，大家一起读，一个晚上，就这样过去了。想想，能讲出什么花来呢？怎么 能抵得上电影的精彩？ ⑥电影散场了，有人回家路过救室，很好奇地扒在窗户往里面看，不明白我在胡扯什么？这 帮学生在听什么？都这样神情专注，还这样兴致勃勃？ ⑦秋天到来的时候，父亲突然病故，我回北京了。短暂一瞬的课外文学小组，烟花一闪，寿终 正接。 ⑧那时候，我喜欢读诗，也喜欢写诗，但我并不怎么懂诗。我的学生们更不怎么懂诗，他们诗 的启蒙，只是这一本单薄的《红花满山》，还不是满本的诗，仅仅是其中的几首而已。所谓“将熊熊 一窝”吧，想起当年北大荒我组织的课外文学小组，总觉得有些()。 九年级语文试卷第7页（共10页） ⑨三十一年之后，重返北大荒，寻找曾经的农场场部中学，早已经没有，代之而起的，是新的 学校大楼。道路翻浆的春天，暴雨孤泼的夏天，电影喧哗的夜晚，那些个诗句荡漾的时辰，似乎像 一个个逝去遥远的梦。 ⑩那一次在农场，我见到几个当年教过的学生。他们居然还记得文学小组，记得那些个难忘 的夜晚，记得《红花满山》里的诗。虽然，他们谁也没有成为诗人，甚至没有写过一行诗。 ①前不久，读奈保尔的《米格尔街》，读到其中一篇《布菜克·沃兹沃斯》，写一位乞丐诗人，梦 想写一首世界最伟大的诗，最后也没有写出来，潦倒终生。但小说中他和一个小男孩的对话，让 我感动。他说：“我看到一朵牵牛花也会哭。”小男孩问：“你为什么哭？”他说：“等你长大了就知道 了，你也是一个诗人，看到任何一件事，你也会哭。”诗人死后，小男孩长大了，说：“像诗人一样，我 看到什么也会哭。” @看完这篇小说，我想起了北大荒我曾经组织的课外文学小组，想起我讲过的诗，想起那些 听我讲诗的学生。如今，他们都已经年近七十了。即使他们和我一样，和布菜克·沃兹沃斯一 样，没写成过一首诗，但我们毕竞都曾经被诗所没染，憧憬过，看到什么事，都曾经没出息地偷偷 哭过。哪怕幼稚可笑，我们毕竞也曾经真诚地拥有过那些有诗的难忘夜晚。就像布菜克·沃兹 沃斯对那个小男孩说的那样，我也可以对自己说，也可以对我的那些学生说：你也是一个诗人」 (选自《新民晚报》，有删改) 注：①[北大荒]地域名称，位于我国黑龙江省北部。昔日荒原辽阁、沼泽广布、人烟稀少，冬季酷 寒，自然环境艰苦。中华人民共和国成立后，大批转业官兵、知识青年等到此开荒，建设国营农 场，这里也是当年知青下乡的重要地区。 20.文章回忆了“我”在北大荒组织课外文学小组的经历：开春时节，“我”组织了课外文学小组，学 生们不顾夜路泥泞难行，每周六晚坚持到场；夏天，遇到暴雨天，学生们也都打着手电赶来，还 有一个周末，①；秋天，“我”因父亲病故而回京，课外文学小组的活动结束；三十一年 后重返北大荒，发现②，又读了奈保尔的作品，最终让“我”对“诗人”有了新的理解。 (2分) 21.第④段画线句运用了细节描写，结合文意分析其作用。(3分) 22.结合上下文，在第⑧段结尾的括号内补充一个词语，最恰当的一项是(2分) A.可笑 B.懊悔 C.伤感 D.欣慰 23.文章结尾写道：“我也可以对自己说，也可以对我的那些学生说：你也是一个诗人！”结合全文 内容，谈谈你对这句话的理解。(4分) 九年级语文试卷第8页（共10页） (三)阅读下面的文章，完成24一26题。（共7分) ①提到劳动教育，不少人简单理解成扫地、整理房间、田间劳作这类体力活。也有人把劳动 当成惩罚手段，犯错就罚打扫卫生。这种片面认知，窄化了劳动教育真正的价值。真正的劳动教 育，不只是完成体力任务，更是 ②劳动，天然连接动手与思考。真正的劳动，不只是机械重复动作。种莱要观察时节、水土， 懂得作物生长规律；整理房间，需要规划空间、分类取舍；做手工、维修物件，要预判问题、调整方 法。在动手实践的过程中，我们学会观察、思考、解决现实难题。体力劳动可以锻炼动手能力，更 重要的是培养务实的思维，懂得万事皆要付出汗水，不能凭空得来。只把劳动当成简单体力任 务，就丢掉了劳动教育里思考与创造的部分。 ③劳动教育，重在树立正确的劳动价值观。社会有不同岗位，无论是体力劳动者还是脑力劳 动者，所有诚实劳动都值得尊重。现在有些孩子从小被保护，很少参与家务，容易产生“劳动低人 一等”的偏见。看见环卫工人、建筑工人，心生轻视；认为只有读书考学，脱离体力劳动才算成功。 劳动教育就是要打破这种偏见，让青少年懂得：劳动没有高低贵贱，只是分工不同。每一份认真 的劳动，都在支撑社会运转，都有不可替代的价值。尊重劳动，本质就是草重每一位劳动者。 ④劳动救育，也是涵养责任与感恩之心的途径。参与家务劳动，才体会到家人日复一日操持 家事的辛苦；亲身参与校园劳动，才懂得维护整洁环境来之不易。没有亲身劳动体验，“感思”容 易变成一句空洞口号。亲手付出，才明白成果来之不易，学会珍惜粮食、爱护公共环境，懂得为自 己的生活承担责任。这种责任意识，很难只靠书本说教获得，必须在亲身劳动中慢慢养成。 ⑤劳动教育要融入日常，在真实的参与中慢慢发生，而不是追求热热闹闹的形式。家庭是劳 动教育第一阵地：整理书桌、洗碗、照料绿植，都是适合青少年的日常劳动。学校可以开设劳动实 践课程，开展校园管护、手工、种植等项目，引导学生在劳动中感受创造的快乐，体会付出之后收 获的喜悦。 ⑥时代发展，机器替代很多重复劳作，但劳动本身的价值永远不会消失。劳动教育的目标， 不是培养单纯会千干活的人，而是培养懂得劳动、尊重劳动、愿意劳动，能够依靠双手创造价值的完 整的人。认清劳动教育的深层意义，跳出“劳动就是体力任务”的狭隘理解，青少年才能在劳动之 中收获成长。 (取材于《中国教育报》) 九年级语文试卷第9页（共10页） 24.根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容，最恰当的一项是(2分) A.创造价值的手段 B.体会收获喜悦的过程 C.涵养责任与感恩之心的途径 D.塑造人格、建立责任意识的必修课 25.将下面文段放人文章某处，衔接最恰当的一项是(2分) 当然，劳动教育不能流于形式，不能变成拍照打卡的表演式劳动。有的学校组织劳动活 动，只追求短视频宣传，学生摆拍之后就结束，没有真正参与、没有思考感悟，这样的劳动毫无 意义。 A.第①段和第②段之间 B.第②段和第③段之间 C.第④段和第⑤段之间 D.第⑤段和第⑥段之间 26.第②段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) 五、作文（共40分） 27.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 ()创新，不一定是发明高科技产品。它可以是一道题的新解法，一次班级管理的新点子，一 件旧物的新用途，一种帮长辈解决小麻烦的新办法…以“我的一次创新”为题，写一篇作 文。文体不限，诗歌除外。 (2)从家庭中的言传身教，到社区里的志愿服务，再到大山深处的支教坚守一接力，从来不 止于赛场。它是一句承诺的坚守，一种精神的赓续，一份责任的交接。总有人接过前人的 光，跑好自己的一程，再把这份光热传给后来者。以“接力”为题，写一篇作文。文体不限， 诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800之间。不出现 学校的真实校名、师生姓名等。 九年级语文试卷第10页（共10页）