精品解析：北京市通州区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

通州区2025—2026学年第一学期九年级期中质量检测 语文试卷 2025年11月 学校______班级______姓名______ 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，25道小题。试卷满分100分，答题时间150分钟。 2.请在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、基础·运用（共13分） 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校组织同学们参观中国人民抗日战争纪念馆，同学们撰写了学习心得。你所在的小组负责整理完善学习心得并集结成册。请你参与，完成下列任务。 1. 请用正楷字书写“铭记烽火岁月传承抗战精神”十二个字作为封面主题。 学习心得一 纪念馆里，一件件实物、一帧帧影像串联起中华民族十四年抗战的苦难与荣光，再现了那段波澜壮阔的历史。在负一层展厅扶梯旁，5098张照片组成了一面巨型电子照片墙，象征了中国人民浴血抗战的5098个日夜，极具视觉冲击力与情感震撼力。每一张抗战老照片背后都有一个可歌可泣的故事，一张张普通人的面孔汇聚成“抗战记忆”。仔细看，这里面有战火纷飞的场面、满目疮痍的城市，也有抗战胜利时众人欢呼雀跃的瞬间……驻足凝视，炽热的情感在我的心底涌动，化作对民族脊梁的深深敬意。回望抗战岁月，中华儿女在艰难困苦中抗争，他们淬炼的抗战精神早已融入民族血脉，在历史长河中焕然一新。 2. 你对文段中加点词语的字形、字音作出判断，下列选项正确的一项是（ ） A. “震撼”的“撼”应写作“憾” B. “炽热”的“炽”应读作“zhì” C. “脊梁”的“脊”应读作“jǐ” D. “融入”的“融”应写作“溶”’ 3. 你检查了文段中画线成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 可歌可泣 C. 欢呼雀跃 D. 焕然一新 学习心得二 抗战家书展厅里，一封封家书带领我们走进抗战英烈的精神世界。张自忠将军在殉国前给战友的信中写道：“为国家民族死之决心，海不清，石不烂，决不半点改变！”赵一曼在就义前给儿子留下泣血叮咛：“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”______。例如，有的家书用“天气转凉”暗示战况恶化，有的家书用“庄稼长势”比喻抗战形势，有的家书用“夜灯常亮”表示信念从未熄灭。这种独特的语言艺术，（ ）是对家人的保护，（ ）展现了抗战军民的斗争智慧。 4. 根据语境，在文中横线处填入语句，最恰当的一项是（ ） A. 家书展示了书写者在不同境遇下的心境 B. 家书中还藏着不为人知的特殊的“密码” C. 家书诉说着“家是最小国，国是千万家”的真谛 D. 家书是英烈与远方家人跨越距离沟通的情感纽带 5. 在文段括号处依次填写关联词语，使语句连贯、语意明确。下列最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 即使 也 C. 如果 就 D. 不仅 还 学习心得三 展览以“互动”为纽带，让抗战历史从展柜中“走”出来，成为“活教材”。在地道战展区，我弯腰走进昏暗的通道，头顶昏黄的马灯投下晃动的光晕，脚下的木板踩上去“吱呀”作响，一抬头还可能撞见虚掩的木板出口：水井通道。此时，我仿佛亲历地道战现场，心脏怦怦直跳。点击地道外的3D互动屏，屏幕上的人便生动演示着拉闸放水、警惕放哨的场景。我瞬间明白了地道战的精妙之处，更感受到了民众的英勇和智慧。正是在这样的互动体验中，把抗战历史深深扎根在每一个体验者的心里。 6. 同学们想知道文段中“活教材”的意思。根据语境，你认为“活教材”在文段中的意思是______。 7. 文段中画线语句存在问题，请你找出并修改。 【答案】1. 铭记烽火岁月传承抗战精神（书写规范） 2. C 3. D 4. B 5. D 6. 指通过互动体验让抗战历史变得生动可感的教育形式。 7. 修改为“正是这样的互动体验，把抗战历史被深深扎根在每一个体验者的心里”。 【解析】 【1题详解】 本题考查规范书写汉字的能力。 汉字书写是语文素养的一项重要内容，因此，平时要养成良好的书写习惯，做到规规矩矩地写字。注意“铭、烽、承”等字不能写错。 【2题详解】 本题考查字音字形。 A.震撼（zhèn hàn）：震动；摇撼； B.炽热（chì rè）：形容温度极高；极热；（情绪等）热烈； C.脊梁（jǐ liáng）：指全身骨骼主干，比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人； D.融入（róng rù）：融合、混入、混合； 故选C。 3题详解】 本题考查成语运用。 A.波澜壮阔：原指水面辽阔，后多比喻声势雄壮或规模宏大。这里形容抗战历史规模宏大，使用正确； B.可歌可泣：意为值得歌颂赞美且令人感动流泪，多用于形容英勇悲壮感人事迹。这里形容抗战故事令人感动，使用正确； C.欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。这里形容抗战胜利时众人的喜悦，使用正确； D.焕然一新：改变旧面貌，出现崭新的气象。句中指抗战精神是“融入民族血脉”的延续，强调传承而非改变，使用错误； 故选D。 【4题详解】 本题考查语句衔接。 横线后的内容“例如，有的家书用‘天气转凉’暗示战况恶化，有的家书用‘庄稼长势’比喻抗战形势，有的家书用‘夜灯常亮’表示信念从未熄灭”，这些例子表明家书里存在着一些特殊的、不直接表露的含义，就像藏着特殊的“密码”一样。 A.“家书展示了书写者在不同境遇下的心境”，后文所举例子并非重点体现书写者心境，而是特殊含义，不符合语境； B.“家书中还藏着不为人知的特殊的‘密码’”，与后文所举例子紧密相连，能够很好地衔接上下文，符合语境； C.“家书诉说着‘家是最小国，国是千万家’的真谛”，后文例子没有围绕这一真谛展开，不符合语境； D.“家书是英烈与远方家人跨越距离沟通的情感纽带”，后文例子重点不在强调情感纽带，而是特殊含义，不符合语境； 故选B。 【5题详解】 本题考查关联词语的运用。 “是对家人的保护”和“展现了抗战军民的斗争智慧”这两个分句之间存在递进关系，即这种独特的语言艺术不仅有对家人保护这一方面，还有展现斗争智慧这一更进一层的意思。“因为……所以……”表示因果关系，“即使……也……”表示假设关系，“如果……就……”表示假设关系； 故选D。 【6题详解】 本题考查理解词义。 从文段整体来看，展览以“互动”为纽带，通过在地道战展区设置逼真的场景，如昏暗通道、晃动光晕、作响木板等，让人仿佛亲历现场，还有3D互动屏生动演示场景，让人们能更直观、真切地了解抗战历史。所以“活教材”在这里不是传统意义上纸质等静态的教材，而是指通过互动体验这种生动鲜活的方式，让抗战历史变得鲜活、可感，能让人们更深入了解和感受的呈现形式。 【7题详解】 本题考查病句。 “正是在这样的互动体验中，把抗战历史深深扎根在每一个体验者的心里”这句话存在成分残缺的问题。“在……中”是一个介宾短语，在这个句子结构里，它使得句子缺少了主语，导致句子表意不完整，不清楚是谁把抗战历史扎根在体验者心里。可以删去“正是在……中”，让“这样的互动体验”作主语；或者保留“正是在……中”，“ 把抗战历史”前添加合适的主语，比如“展览”。 二、古诗文阅读（共17分） （一）默写。（共4分） 8. 古人常于自然景物中寄托情志。刘禹锡的“①________，病树前头万木春”借“病树”“万木春”的自然更迭，表达了豁达的人生态度；欧阳修的“野芳发而幽香，②________”借山间景色抒发了寄情山水的情怀；苏轼的“但愿人长久，③________”借明月表达了对亲人的思念和美好祝愿；张岱的“④________，上下一白”借天地苍茫之景传达了内心的迷茫。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 佳木秀而繁阴 ③. 千里共婵娟 ④. 天与云与山与水 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畔、佳、阴、婵娟”等字词容易写错。 （二）（共6分） 阅读《行路难（其一）》，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人面对美酒佳肴却无心享用，用“停杯投箸”与“①________”的动作描写形象地传达了内心的“茫然”。在无限的失意中，诗人想到伊尹、姜尚，渴望②________，情感上扬。随后，诗人在“行路难”的反复咏叹中再度陷入低迷。最终诗人挣脱出来，借“乘风破浪”的典故表达了③________的人生态度。 10. 结合画线诗句，分析诗人是怎样借助想象来抒发情感的。 【答案】9. ①. 拔剑四顾 ②. 得到重用（或“实现抱负”） ③. 乐观豁达 10. 诗人想象黄河冰封、太行雪满，以艰险的景象象征人生道路的艰难，抒发了仕途受阻的苦闷与迷茫。 【解析】 【导语】李白《行路难（其一）》以跌宕笔法展露士人困境：开篇“停杯投箸”的具象压抑与“冰塞川”“雪满山”的意象阻隔形成双重困境，中间穿插“垂钓”“乘舟”的历史想象完成情绪转折，最终“长风破浪”的壮阔意象突破现实桎梏，彰显盛唐文人特有的困境突围模式——在精神翱翔中实现自我救赎。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解和赏析。 第①空：对应“停杯投箸”的动作描写，“拔剑四顾”是与之并列的动作。“停杯投箸”描绘放下酒杯和筷子的细节，“拔剑四顾”则通过拔剑四望的动作，生动刻画了诗人内心苦闷、彷徨无措的精神状态。“心茫然”直白点出这种情绪，前后动作共同强化了“茫然”的形象表达。据此概括为：拔剑四顾； 第②空：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句运用姜尚（吕尚）碧溪垂钓遇文王、伊尹乘舟梦日后受商汤重用的典故。诗人借此表明自己虽处困境，但依然怀有像两位先贤那样得到明主赏识、一展抱负的强烈渴望。此处情感由低沉转为昂扬，展现了信念的坚守。据此概括为：得到重用； 第③空：结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”化用南朝宗悫“乘长风破万里浪”的典故。诗人坚信终有一天能冲破艰险，实现远大理想。这由前面的迷茫、挣扎最终升华为一种积极昂扬、乐观自信的宣言，展现了诗人豁达豪迈的胸襟和执着追求的人生态度。据此概括为：乐观豁达。 【10题详解】 本题考查对诗歌表现手法及情感的理解。 画线诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，意思是“想渡过黄河，坚冰却堵塞了河道；想登上太行山，大雪却封盖了山路”。 这里，诗人并未直接陈述自己遭遇的具体困境或内心感受，而是展开丰富的想象，虚构出两幅壮阔而艰险的自然图景。他想象北上渡过黄河，但河水被坚冰完全阻塞；他想象向西攀登太行山，但山路被漫天大雪覆盖。黄河、太行在传统意象中常代表宏伟的目标或必经的旅程，“冰塞川”“雪满山”则象征着巨大的、难以逾越的障碍。 通过这种充满象征意味的想象，诗人将抽象的人生困境——仕途的坎坷、理想的受阻、前程的迷茫——转化为具体可感的、气势磅礴的自然险阻。这不仅是简单的比喻，更是一种虚拟情境的创造，使得内心的苦闷、彷徨与无力感得到了极具视觉冲击力和情感张力的表达。因此，这两句借助想象，以意象叠加和象征手法，含蓄而强烈地抒发了诗人在政治道路上遭遇重重阻碍时产生的苦闷、茫然与英雄失路的悲慨。 （三）（共7分） 阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 11. 下列选项各有两组词句，每组中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 百废具兴/兴高采烈 增其旧制/出奇制胜 B. 巴陵胜状/胜券在握 洞庭一湖/上下一白 C. 朝晖夕阴/朝思暮想 去国怀乡/扬长而去 D. 连月不开/开卷有益 沙鸥翔集/集思广益 12. 对“微斯人，吾谁与归”中“斯人”的理解，下列选项中正确的一项是（ ） A. 指谪守巴陵郡的滕子京，作者以此表达对好友的思念与勉励之情。 B. 指前文所说的“古仁人”，他们是作者心向往之、愿与之同道的榜样。 C. 指作者自己，表达作者在当时社会中难觅知音、深感孤独的悲凉心境。 D. 指“以物喜，以己悲”的迁客骚人，作者以此表达对他们的委婉批评。 13. 《岳阳楼记》中范仲淹的情怀是如何在下面材料中体现的。 仁宗时，西戎方炽①。韩魏公琦为经略招讨副使，欲五路进兵，以袭平夏。时范文正公仲淹守庆州，坚持不可。问其缘由，范公曰：“我师新败，士卒气沮，当自谨守，以观其变，岂可轻兵深入耶？以今观之，但见败行，未见胜势也。大军一动，万命所悬，而乃置于度外，仲淹未见其可。”然魏公未纳范公之谏。其举兵入界，既而师次好水川②，元昊设覆③，全师陷没。 （取材自《东轩笔录》卷七，有删改） 注释：①[西戎方炽]西夏气焰正盛。西戎，指西夏。②[好水川]地名。③[覆]伏兵。 【答案】11. C 12. B 13. 范仲淹“先忧后乐”的情怀体现在他主张谨慎用兵、体恤士兵生命，以百姓安危为重，反对贸然进攻。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以《岳阳楼记》为核心，辅以历史背景材料，展现了范仲淹的文学成就与政治品格。文章通过对比阴晴两种景象下迁客骚人的不同情感，引出“不以物喜，不以己悲”的崇高境界，最终升华到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。补充材料则通过具体历史事件，印证了范仲淹忧国忧民、谨慎用兵的为政风格。两则材料相互呼应，完整呈现了范仲淹作为文学家与政治家的双重形象。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.兴办/兴致，规模/战胜； B.美好/胜利，意思都是“全”； C.意思都是“早晨”，意思都是“离开”； D.放晴/打开，停息/集中； 故选C。 【12题详解】 本题考查文言文内容的理解。 A.根据“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归”可知，“斯人”承接前文所写的“古仁人”，是作者推崇的榜样。本项“指谪守巴陵郡的滕子京”有误； C.根据“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归”可知，“斯人”是作者心向往之的同道者，并非作者自己，也无“孤独的悲凉心境”的表达； D.根据“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，迁客骚人是“以物喜，以己悲”的人，与“斯人”（古仁人）形成对比，并非作者愿与之归的对象。本项“指‘以物喜，以己悲’的迁客骚人，作者以此表达对他们的委婉批评”有误； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的情怀核心是心怀天下、以百姓安危为重；根据材料“我师新败，士卒气沮，当自谨守，以观其变，岂可轻兵深入耶？大军一动，万命所悬，而乃置于度外，仲淹未见其可”可知，他反对贸然进兵，主张谨守待机，体恤士兵生命、重视百姓安危，这正是“先忧后乐”情怀的具体体现。 【点睛】参考译文： 《岳阳楼记》 庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡担任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在它上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，无边无际；早晨阳光照耀，傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么向北通向巫峡，向南直到潇水和湘水，被降职远调的官吏和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ 至于那连绵不断的阴雨，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被谗言诽谤、惧怕被讥讽的心情，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤起来。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，长得茂盛又青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声相互应答，这样的乐趣真是无穷无尽啊！登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱都一并忘却，端着酒杯迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷上做官就担忧百姓，被贬谪到边远地区做地方官就担忧君主。这样来说，在朝廷上是担忧，在边远地区也是担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写这篇文章的时间是庆历六年九月十五日。 材料： 宋仁宗时期，西夏的气焰正盛。韩琦（魏公）担任经略招讨副使，打算分五路进兵，袭击平夏。当时范仲淹（文正公）镇守庆州，坚决认为不可以这样做。询问他原因，范仲淹说：“我们的军队刚战败，士兵们士气低落，应当谨慎防守，来观察局势的变化，怎么可以轻易出兵深入敌境呢？从现在的情况来看，只看到失败的趋势，没有看到胜利的势头。大军一动，上万人的性命就悬系其上，却被置之度外，我范仲淹不认为这样做是可行的。”然而韩琦没有采纳范仲淹的劝谏。他率领军队进入西夏境内，不久后军队驻扎在好水川，李元昊设下伏兵，全军都陷入敌军包围而覆没。 三、名著阅读（共5分） 14. 班级开展“如何读懂一本书”阅读经验分享活动。请从下列名著中任选一部，结合内容为同学们作阅读经验介绍。（100字左右） 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 《艾青诗选》 【答案】示例：读《朝花夕拾》，可结合“回忆性散文”特点，梳理鲁迅童年、青年的经历，如从《从百草园到三味书屋》感受童年趣味，从《藤野先生》体会爱国情怀，同时关注文中对现实的批判，理解作者的情感变化。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读策略。要求从给出的三本名著中任选一部，结合具体内容撰写约100字的“如何读懂本书”的阅读经验分享，应注意三个关键要点： 内容方面：必须紧扣所选名著的核心特征，如《朝花夕拾》的回忆性散文特点、《钢铁是怎样炼成的》中人物的成长、《艾青诗选》的核心意象，不能脱离文本空谈方法；阅读策略：要给出具体、可操作的读懂技巧，如结合时代背景、聚焦人物成长、抓核心意象，而非单纯介绍名著内容；篇幅与语境：字数控制在100字左右，语言贴合班级分享的口语化、易懂风格，符合“阅读经验介绍”的活动场景。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。书中既有温馨回忆，也有尖锐批判。需看到“温情”与“冷峻”并存的双重情感。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。保尔经历四次生死考验，身体残废却精神不垮。阅读时应强调“追踪成长轨迹”“分析信念如何支撑行动”，避免仅当作冒险故事泛读，而要深入其精神内核。 《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。艾青是“土地的诗人”，其诗以自由体、口语化、意象鲜明著称。20世纪30年代诗人以“土地”和“太阳”为主要意象，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。“土地”象征苦难的祖国，“太阳”代表希望与光明。诗人借助歌颂太阳、索求火把，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。78年以后，是诗人创作的又一个高峰，诗句变得更整齐、诗情变得更深沉，诗意变得更警策，仍然以歌颂光明为主旋律，字里行间包含着睿智哲思。建议“聚焦意象”“朗读体会情感”“联系背景”，从感性共鸣走向理性理解，真正走进诗人的精神世界。 示例一：读《朝花夕拾》，建议关注鲁迅以温情笔触回忆童年与师友，结合作者所处时代背景，理解其“在回忆中反思”的独特写法，体会散文中冷峻与柔情并存的深意。如《从百草园到三味书屋》里，能看出鲁迅对童年自由的怀念，《藤野先生》则藏着他的爱国与感恩。边读边梳理鲁迅的成长轨迹，就能读懂这本回忆散文集的温情与思考。 示例二：读《钢铁是怎样炼成的》，要聚焦保尔·柯察金的成长：他从叛逆少年到革命战士，即便失明瘫痪仍坚持写作。结合保尔四次死里逃生的经历，抓住他“为理想献身”的核心精神，思考他如何在革命理想支撑下战胜苦难。可圈画其经典独白：“人的一生应当这样度过……”通过分析人物言行与成长轨迹，领悟信念、意志与生命价值的深刻关联。 示例三：读《艾青诗选》，要重点品味“土地”“太阳”“火把”等核心意象，如《我爱这土地》《向太阳》中饱含的忧患意识与光明追求。注意其自由体诗形式与口语化语言，结合抗战背景，感受诗人将个人情感融入民族命运的赤子之心。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力。近年来，我国出台一系列政策举措，提升居民健康素养，推进健康中国建设。2019年国务院发布《国务院关于实施健康中国行动的意见》，将“普及知识、提升素养”列为实施健康中国行动的基本原则之一。2024年5月，国家卫生健康委修订发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能（2024年版）》，文件系统梳理了66条健康核心内容。2024年6月，国家卫健委发布《全民健康素养提升三年行动方案（2024—2027年）》，聚焦于健康知识、健康环境营造等重点领域，全方位、多维度提升国民健康水平。 材料二 ②健康素养水平是衡量国家基本公共服务水平和人民群众健康水平的核心指标。我国自2012年起开展全国居民健康素养监测工作。持续的监测与数据发布，为制定健康教育相关政策提供了科学依据，也能对社会公众发挥积极的激励与引导作用。2020年到2024年，______。而且，2024年居民健康素养水平已超过《“健康中国”2030规划纲要》中提出的“到2030年，居民健康素养水平达到30%”的目标要求。 表1 2020——2024年中国居民健康素养水平 年份 城市 农村 2020年 28.08% 20.02% 2021年 30.70% 22.02% 2022年 31.84% 23.78% 2023年 33.30% 28.85% 2024年 34.74% 29.11% 材料三 ③提升健康素养，重在“全民”。研究表明，每天通过步行或骑自行车等有氧运动，可有效减少约10年的“大脑年龄”，对延缓衰老、提高生活质量具有显著积极作用。全民健身公共服务不断升级，为全民行动提供了有利条件。如在江苏南京，“10分钟健身圈”让市民逐渐实现健身场地举步可及，健身步道、百姓健身房、灯光球场、体育公园、各类健身场地设施建在“咫尺”：“互联网+健身”体育惠民服务平台让400余个惠民场馆都可在线预订。 15. 根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（ ） A. 2024年发布的《全民健康素养提升三年行动方案》，梳理了66条健康核心内容。 B. 2024年中国居民健康素养水平数据表明，我国已经全面实现“健康中国”的目标。 C. 国家实施健康素养监测的主要目的是为民众普及健康的生活方式，调动民众的积极性 D. 南京通过打造“10分钟健身圈”和“互联网+健身”平台，为市民提升健康素养提供支持。 16. 根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话。 17. 从上述三则材料可以看出，提升全民健康素养水平的主要举措有：①________、②________和③________。（每空不超过15个字） 【答案】15. D 16. 中国城乡居民健康素养水平均呈逐年上升趋势 17. ①. 出台政策提升健康素养 ②. 开展居民健康素养监测 ③. 完善全民健身公共服务 【解析】 【导语】这组材料围绕“健康素养”形成了清晰的逻辑闭环：从概念界定到政策布局，再到数据呈现与实践落地，既具政策高度，又有民生温度。材料一梳理政策脉络，明确健康素养的核心地位；材料二以数据体现城乡素养提升的实效与差距；材料三聚焦“全民”实践，展现配套服务的落地细节。整体信息详实、层次分明，既体现了国家战略的推进节奏，也反映了健康素养建设的现实进展，是兼具指导性与可读性的实用素材。 【15题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.由材料一第①段“2024年5月，国家卫生健康委修订发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能（2024年版）》，文件系统梳理了66条健康核心内容。2024年6月，国家卫健委发布《全民健康素养提升三年行动方案（2024—2027年）》，聚焦于健康知识、健康环境营造等重点领域，全方位、多维度提升国民健康水平”可知，“梳理了66条健康核心内容”的文件是《中国公民健康素养——基本知识与技能（2024年版）》，并非是“2024年发布的《全民健康素养提升三年行动方案》”； B.由材料二第②段“而且，2024年居民健康素养水平已超过《‘健康中国’2030规划纲要》中提出的‘到2030年，居民健康素养水平达到30%’的目标要求”可知，2024年中国居民健康素养水平数据仅能表明已经超过2030年居民健康素养水平目标。并不能表明“我国已经全面实现‘健康中国’的目标” C.由材料二第②段“健康素养水平是衡量国家基本公共服务水平和人民群众健康水平的核心指标”可知，国家实施健康素养监测的主要目的是衡量基本公共服务水平和人民群众健康水平，与“为民众普及健康的生活方式，调动民众的积极性”无关； 故选D。 【16题详解】 本题考查图文转换。 根据题干要求，要根据材料二的文字内容和表1的信息确定不全的句子内容。 根据“2020年到2024年”可知，划线处需要补充这期间中国居民健康素养水平的变化趋势或对比关系等内容。结合后文“而且，2024年居民健康素养水平已超过《‘健康中国’2030规划纲要》中提出的‘到2030年，居民健康素养水平达到30%’的目标要求”可知，划线处需要补充的内容应是从宏观角度阐述居民健康素养水平的变化趋势。 从表1数据可见：2020-2024年，城市健康素养水平从28.08%升至34.74%，农村从20.02%升至29.11%，整体呈上升态势；各年份城市水平均高于农村；城乡差距从8.06%（2020年）缩至5.63%（2024年），差距逐步减小。 示例：我国城乡居民健康素养水平均呈持续上升趋势，且城市始终高于农村，但城乡差距逐步缩小。 【17题详解】 本题考查材料提炼和概括。 由材料一第①段“近年来，我国出台一系列政策举措，提升居民健康素养，推进健康中国建设”可知，可以通过出台政策举措提升居民健康素养。 由材料二第②段“我国自2012年起开展全国居民健康素养监测工作。持续的监测与数据发布，为制定健康教育相关政策提供了科学依据，也能对社会公众发挥积极的激励与引导作用”可知，可以通过开展全民健康素养监测，激励和引导社会公众提升健康素养水平。 由材料三第③段“全民健身公共服务不断升级，为全民行动提供了有利条件”可知，可以通过完善全民健身公共服务提升全民健康素养水平。 （二）（共11分） 阅读《清明孤山最不孤》，完成下面小题。 清明孤山最不孤 孙婕妤 ①每年清明前后，我都要去一趟杭州西湖的孤山，祭拜北宋诗人林和靖。从北山街起，过西泠桥，在孤山后山路独行一小段，到放鹤亭前再上山几步，便抵达他的永世安居之处。在我到来之前，他的墓前已有人献上一束紫色野花，不是哀怨的菊，也不是精致的花束，而是一把随处可见的紫色野花。这与和靖先生的隐逸气质十分相配。 ②林和靖本名林逋，有“梅妻鹤子”的典故。在他写的诗中，最耳熟能详的恐怕就是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句了。林和靖一生不慕虚名，诗句写完就扔。有人问他为什么不整理收录给后人看，他的回复很豁达：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” ③大概是因为林和靖隐逸的名声太过响亮，没来过孤山的人总觉得它清冷寂寞，仿佛戴着面纱、不肯言语的青衫女子，淡漠地坐在西湖边，注视着岁月变迁。实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地。古往今来，多少诗人为孤山写诗，流传千古的诗句如同湖上清荷，亭亭玉立，不离不弃。 ④沿着孤山后山路继续漫步，初春的秀丽展露无遗，对岸一桃一柳，身边早莺啼鸣，这便是白居易《钱塘湖春行》里写的模样。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”孤山的另一边出口连着白堤，赏孤山却不能往白堤的方向去，而要往右边的孤山路走，去见月波亭、梅鹤轩，到浙江西湖美术馆、文澜书院和西泠印社流连。 ⑤杨万里写孤山，旖旎晚春中又添几分朝代更替的寂寥。“橘花如雪细吹香，杏子团枝未可尝。行到陈朝枯柏处，孤山山背水中央。”西湖的杏花树不多，偶有一棵，花落如粉雪，可爱可怜。游客拿着相机对准花蕊拍个不停，靠近看才发现一只蜂上上下下地飞着，忙得不亦乐乎。有蜂为媒，自然会有果实，或许能弥补“杏子团枝未可尝”的遗憾。 ⑥张岱在《西湖梦寻》中写孤山幻梦般的美丽。“梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”他的视角是从孤山外望孤山，我则坐在孤山临湖的椅子上远眺孤山外的西湖。只见湖中岛屿、船只五六点，再往深处看，便是绿蒙蒙中投映桃红的一片山。 ⑦坐着坐着，天空下起了雨。一下雨，西湖便是雾蒙蒙的山水画，一笔一画，浑然天成。在雨雾中，人往往更能感受孤寂，但我依旧认为孤山不孤。除了林和靖墓，孤山还有鲁迅铜像、白居易纪念馆，亦有秋瑾墓、苏曼殊墓，数不清的人文印记与之相伴。 ⑧秋瑾墓也是我今日拜祭的目的地之一。秋瑾是近代民主革命志士，常以花木兰、秦良玉自喻，32岁从容就义。她也写诗，她的诗有种入世的壮烈。她在《红毛刀歌》中写“抽刀出鞘天为摇，日月星辰芒骤轁”，地动山摇；在《杜鹃花》中写“杜鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐”，丹心一片；在《秋海棠》中写“平生不借春光力，几度开来斗晚风”，意气风发。人如其诗，每每咀嚼她的生平，仿佛残阳映照孤山时的豪壮。 ⑨绕孤山一圈回到西泠桥，旁边就是秋瑾墓。她的墓前摆放着祭奠用的花圈，是某所小学集体所赠。我看黄白菊花的中间夹着一本小本子，好奇地拿起来看，发现是一群小学生写给秋瑾的信。有人感谢她，有人抄录了她的绝笔“秋风秋雨愁煞人”，有人问她就义时疼不疼……我本想再看几页，无奈小雨还在下，我怕弄湿了纸张，匆匆将本子塞回。 ⑩其实，秋瑾也好，林和靖也罢，他们都是所处时代的少数人，孤山的“孤”字暗合了他们的一生但诗歌传世、事迹传世，便是精神传世，有多少人仰慕他们，就有多少人清明节捧着花，满怀憧憬地来孤山看他们。 ⑪我撑着伞在秋瑾墓前默思了一会儿，人渐渐多了起来，认识她的为她而来，不认识她的，在阅读她的事迹后感佩。在墓前，大家说话的声音都小了很多，句句温柔。这一刻，人们以源远流长的思念温暖这座孤独的小山。孤山，在代代人的仰望中，化作了心与心相连的坐标。 （选自《中国文化报》，有删改） 18. 阅读文章第①—⑧段，完成下面表格。 作者行踪 回忆内容 内心感受 探访林和靖墓 林和靖的生平和诗文 ①________ ②________ 古代文人写孤山的诗文 感孤山不孤 拜祭秋瑾墓 秋瑾的诗词 ③________ 19. 文中第④—⑥段作者连续引用白居易、杨万里、张岱的诗文有何作用？ 20. 请结合语境，赏析文中第⑨段画线语句的表达效果。 21. 文章标题“清明孤山最不孤”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】18. ①. 契合（或“敬佩”） ②. 漫步孤山后山路 ③. 豪壮（或“敬佩”） 19. 引用诗文展现孤山的文化底蕴，说明孤山是文人墨客的聚集地，支撑“孤山不孤”的观点。 20. 通过“想再看几页”“怕弄湿”“匆匆塞回”的动作描写，表现“我”对小学生书信的珍视，体现对秋瑾的崇敬。 21. “孤山”表面是地理上的“孤”，实则不孤：①孤山有林和靖、秋瑾等名人的人文印记；②有文人墨客的诗文传承；③有后人的敬仰与纪念，精神代代相连。 【解析】 【导语】本文以清明游孤山为线索，串联林和靖、秋瑾等人物与历代文人诗文，以“孤”与“不孤”的对照为核心，借孤山的人文印记、传世诗文与后人追念，消解地理之“孤”，彰显精神传承的温度。文字兼具写景的清丽与抒情的深沉，以小见大，让山水与人文交融，意蕴悠长。 【18题详解】 本题考查信息筛选与概括能力。 结合原文第①段“这与和靖先生的隐逸气质十分相配”、第②段“林和靖一生不慕虚名，诗句写完就扔”可知，作者探访林和靖墓时，内心感受是契合（或“敬佩”）； 结合原文第④段“沿着孤山后山路继续漫步”的表述，以及后文第④至⑥段中作者在此路段回忆白居易、杨万里、张岱等古代文人写孤山的诗文这一内容可知，对应“古代文人写孤山的诗文”的作者行踪为：漫步孤山后山路； 结合原文第⑧段“人如其诗，每每咀嚼她的生平，仿佛残阳映照孤山时的豪壮”可知，作者拜祭秋瑾墓回忆其诗词时，内心感受是豪壮（或“敬佩”）。 【19题详解】 本题考查引用手法的作用。 原文第④—⑥段依次引用了白居易《钱塘湖春行》、杨万里咏孤山的诗句、张岱《西湖梦寻》中写孤山的文字：第④段写道“初春的秀丽展露无遗，对岸一桃一柳，身边早莺啼鸣，这便是白居易《钱塘湖春行》里写的模样”，并引用诗句：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，第⑤段提及“杨万里写孤山，旖旎晚春中又添几分朝代更替的寂寥”，其诗句为：“橘花如雪细吹香，杏子团枝未可尝。行到陈朝枯柏处，孤山山背水中央”，第⑥段则说“张岱在《西湖梦寻》中写孤山幻梦般的美丽”，文中写道：“梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下”，这些诗文分别从初春秀丽、晚春寂寥、幻梦般的美丽等不同角度描绘孤山，直观展现出孤山在不同时代、不同视角下的独特风貌，让孤山的景致有了具体可感的文学印证，极大丰富了文章的文化内涵，凸显孤山深厚的历史文化底蕴。 原文第③段明确提出“没来过孤山的人总觉得它清冷寂寞……实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地”，而第④—⑥段引用的三位文人的诗文，正是对这一观点的具体佐证——不同朝代的文人都曾聚焦孤山、为其创作，足以说明孤山自古便是文人墨客的聚集地，并非清冷寂寞的“孤”山。这些引用最终服务于文章“孤山不孤”的核心主旨：孤山因历代文人的笔墨留存而拥有了鲜活的文化生命力，不再是单纯的地理孤岛，从文化层面支撑了“孤山不孤”的观点，也让文章更具说服力，同时增添了文本的文学美感。 【20题详解】 本题考查语句的赏析。 结合第⑨段“我本想再看几页，无奈小雨还在下，我怕弄湿了纸张，匆匆将本子塞回”可知，通过“想再看几页”“怕弄湿”“匆匆塞回”的动作描写，表现“我”对小学生书信的珍视，体现对秋瑾的崇敬。 “想再看几页”体现了“我”对小学生书信内容的好奇与兴趣，也暗示了这些书信可能蕴含着对秋瑾精神的传承与思考，引发了“我”的情感共鸣。 “怕弄湿”则表现出“我”对书信的小心翼翼，反映出“我”对这些承载着后人思念与敬意的物品的珍视。 “匆匆塞回”则进一步强调了“我”在小雨中急于保护书信的急切心情，也侧面烘托出秋瑾精神在当代仍具有强大的感染力，能够触动人心。 整体而言，这一动作描写细腻地刻画了“我”的心理活动，使读者能够深刻感受到秋瑾精神在后人心中的重要地位，以及“我”对秋瑾的崇敬之情。 【21题详解】 本题考查文章标题的含义。 “清明孤山最不孤”中，“孤山”的“孤”表面指向地理层面的孤绝，实则并非真正的“孤”。结合原文第⑦段“除了林和靖墓，孤山还有鲁迅铜像、白居易纪念馆，亦有秋瑾墓、苏曼殊墓，数不清的人文印记与之相伴”可知，孤山留存着林和靖、秋瑾等众多名人的人文印记；根据第③段“实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地。古往今来，多少诗人为孤山写诗，流传千古的诗句如同湖上清荷”可知，历代文人墨客的诗文为孤山积淀了深厚的文化底蕴；再结合第⑪段“人们以源远流长的思念温暖这座孤独的小山。孤山，在代代人的仰望中，化作了心与心相连的坐标”可知，清明时节后人带着敬仰与纪念来到这里，让孤山承载的精神成为心与心相连的坐标，实现了代代传承。 （三）（共7分） 阅读《涵养“静气”》，完成下面小题。 涵养“静气” 傅凌艳 ①《孟子·告子上》有一则“学弈”的故事：两个人师从著名棋手弈秋学习棋艺，其中一人专心致志，另一人表面上听讲，实则心猿意马。学习结束，两人棋艺相差甚大。这并不是因为他们的智力有多大差别，而是因为学习时的态度不一样：前者保持了心态宁静，后者却没有做到。正如《菜根谭》所言：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。” ②应该说，______。无论是面对时代风浪，还是满目荣誉，陈景润始终沉迷于数学研究，他在短暂的一生中取得了令人惊羡的科研成果；黄旭华为研制核潜艇，隐姓埋名30年，在惊涛骇浪中默默深潜，铸就了“赫赫而无名的一生”；风华正茂的北大高材生樊锦诗，深居荒漠大半生，守护敦煌文明，被誉为“敦煌的女儿”……正因为他们始终葆有自身的“静气”，任外界如何纷扰，不随物流，不为境转，数十年如一日心无旁骛、孜孜以求，最终成就了事业，成就了人生。 ③这种“静气”从何生发而来？ ④志存高远，是涵养“静气”的坚实根基。13岁的黄旭华就已经开始思考“长大了，一定得为国家做点事情”。【甲】大学毕业后樊锦诗决定走向敦煌，后来面对一次次走留的选择，她最终都选择了留在敦煌，就是因为她老想着“为文物事业再出一点力”。志存高远，胸怀天下，就不会为一点成绩而骄傲、为一时挫折而沮丧。当一个人缺少大志向，剩下的就多是小情绪，外界的点点滴滴、风吹草动都会成为其心绪波动的干扰源。 ⑤淡泊名利，是守护“静气”的重要修养。【乙】正是淡泊名利让他在喧嚣中守住了内心的宁静。反观当下，有的人总是忙忙碌碌，热衷攀比，这山望着那山高；有的人顺风顺水之时春风满面，一旦受挫就形神俱散；还有的人在被人阿谀奉承里迷失自我，在物欲横流中抛弃本心……他们处于“忙盲茫”的恶性循环中，丝毫静不下来，去认识自我、拂拭初心、沉思人生。 ⑥勤学善思，是锤炼“静气”的必由路径。“静气”并非天生，而是在长期的学习与思考中“养”出来的。杨绛先生一生与书为伴，始终保持着勤奋学习和深入思考的习惯。无论是在动荡的年代还是在平静的岁月里，她都能静下心来，专注于读书和研究。杨绛先生通过不断地学习和思考，锤炼出了从容淡定的“静气”。面对人生的种种挫折和磨难，她都能以平和的心态去面对，用智慧和坚韧诠释着生命的意义。 ⑦若我们能立高远之志、守淡泊之心、笃勤学之功，在纷扰中守住“静气”，于喧嚣里深耕目标，才能收获充实人生，成就不凡价值。 （选自《解放军报》，有删改） 22. 阅读文章，在文中第②段横线处填写恰当的内容。 23. 请为文章【甲】【乙】两处选填恰当的论据。 A.中国科学院院士林群曾问陈景润：“你这样拼命到底为了什么？”陈景润答得很简单：“打倒维诺格拉朵夫。”这位维诺格拉朵夫就是世界著名数学家、哥德巴赫关于奇数猜想的证明者。 B.老英雄张富清，革命战争年代舍生忘死，英勇战斗，立下赫赫战功；建设时期，主动放弃安逸生活，到最偏远贫困的来凤县默默奉献。他坚守初心一辈子，始终朴实勤勉，60余载深藏功名而不图索取。 【甲】________【乙】________ 24. 简要分析文章第③段的作用。 【答案】22. 静气是成就事业与人生的重要品质 23. ①. A ②. B 24. 承上启下，承接上文对“静气”作用的论述，引出下文对“静气从何而来”的探讨。 【解析】 【导语】这篇《涵养“静气”》以古典故事开篇，层层递进地论证了“静气”对人生成就的重要性。文章结构严谨，通过陈景润、黄旭华等典型事例，生动诠释了志存高远、淡泊名利、勤学善思三大修养路径。论证手法上采用正反对比，既有成功案例的正面示范，也有浮躁现象的批判反思。语言凝练典雅，多处引用典籍增强说服力。结尾升华主旨，提出实践路径，具有现实指导意义。 【22题详解】 本题考查对文章段落中心句的补写能力。 文章第①段通过“学弈”的故事和《菜根谭》的名言，引出“静气”对做事的重要性；第②段列举了陈景润沉迷数学研究、黄旭华隐姓埋名研制核潜艇、樊锦诗深居荒漠守护敦煌等事例，这些事例的共性是“成大事者”始终葆有“静气”并最终成就事业与人生。结合前文“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”的铺垫，以及后文“正因为他们始终葆有自身的‘静气’……最终成就了事业，成就了人生”的总结，横线处需概括出“静气”对“事业与人生”的重要意义，可补写为“静气是成就事业与人生的重要品质”或“古往今来，凡成大事者，无不有着深厚的‘静气’”等，既承接上文“静气”的重要性，又总领下文的具体事例。 【23题详解】 本题考查论据与论点的匹配能力。 【甲】处位于第④段，该段论点是“志存高远，是涵养‘静气’的坚实根基”，强调“大志向”对涵养静气的作用。论据A中陈景润以“打倒维诺格拉朵夫”为目标，这是他在数学研究中保持专注、涵养静气的志向支撑，与“志存高远”的论点高度契合；而论据B侧重张富清“深藏功名、默默奉献”，核心是淡泊名利，与第④段论点不符，故【甲】选A。 【乙】处位于第⑤段，该段论点是“淡泊名利，是守护‘静气’的重要修养”，强调“不慕名利”对守护静气的作用。论据B中张富清“60余载深藏功名而不图索取”，主动放弃安逸生活到偏远地区奉献，体现了淡泊名利的品质，与第⑤段论点一致；论据A侧重陈景润的志向，与“淡泊名利”无关，故【乙】处选B。 【24题详解】 本题考查对文章段落作用的分析能力。 第③段“这种‘静气’从何生发而来”是设问句，结构上，前文第①②段通过故事、名言和具体事例，论述了“静气”对成大事的重要性，如“学弈”中专心致志者因静气棋艺更优，陈景润等人事例证明静气成就事业等，第③段承接上文的论述成果，自然引出下文对“静气从何而来”的探讨，即第④⑤⑥段对“静气”来源——志存高远、淡泊名利、勤学善思”的具体阐释；内容上，设问句能引发读者主动思考“静气的生发之道”，让文章论述从“是什么、为什么重要”过渡到“怎么做”，逻辑更连贯，因此本段起到了承上启下的过渡作用。 五、作文（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 请以“出发”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 出发 晨光刚漫过窗台，爷爷已蹲在院角整理竹筐，竹枝的清香混着晨露的湿润漫进屋子。我揉着眼睛跑过去，看见筐里整齐码着的艾草和一小罐雄黄，才想起今天要去河对岸的古镇赶端午集。“走喽，再晚就赶不上早船啦！”爷爷背起竹筐，我攥着他的衣角，踩着露水踏上了出发的路。 渡口的石阶被岁月磨得发亮，老船工摇着橹，木船在水面划出细碎的波纹。我趴在船舷上看水鸟掠过水面，爷爷忽然指着远处的芦苇荡说：“你爸当年就是从这儿出发去城里读书的，背着比他还高的书包，走三步回头望一次。”风卷着芦苇晃出沙沙的响，我忽然明白，出发从来都带着牵挂，却也藏着对远方的期许。 古镇的集市热闹非凡，艾草的香气裹着粽子的甜香扑面而来。爷爷把艾草摆在摊位上，我学着他的样子系上红绳。一位老奶奶挑艾草时笑着说：“这孩子手巧，以后肯定能去更远的地方。”我抬头看见爷爷眼中的笑意，忽然想起上个月学自行车的事。摔了无数次后我哭着要放弃，爷爷蹲下来帮我擦眼泪：“不是学会了才出发，是出发了才能学会啊。” 夕阳西斜时，我们提着装满粽子的竹筐返程。老船工哼着小调，橹声惊起芦苇丛里的麻雀。我忽然发现爷爷的脚步慢了些，鬓角的白发在夕阳下格外明显。他似乎察觉到我的目光，笑着晃了晃手里的香囊：“人这一辈子，就是从一个渡口到另一个渡口，重要的是一直敢出发。” 月光洒在回家的小路上，竹筐里的艾草香愈发浓郁。我想起课本里的话：“凡是到达了的地方，都属于昨天。”原来出发从不是单向的奔赴，它藏在清晨的露水间，在爷爷的话语里，更在每一次鼓起勇气的瞬间。只要心怀期许，每一步都是新的出发。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“出发”是一个极具张力的动词，核心指向“开始行动、迈向某处或某种状态”，审题时需突破“物理空间移动”的表层含义，深入挖掘其精神内核与情感维度。首先要明确“出发”的主体，可为自身、他人，亦或是群体、民族，不同主体会衍生出不同的立意方向。其次要厘清“出发”的背景与目的，这是立意深化的关键：可指向“告别过去的出发”，如摆脱失败的阴霾、卸下荣誉的包袱、走出迷茫的困境，凸显成长中的自我革新；可指向“追寻目标的出发”，如为理想学业奋进、为人生信念坚守、为社会责任担当，彰显执着与追求；可指向“传承与接续的出发”，如延续先辈精神、传承文化根脉、接过时代使命，体现责任与传承；还可指向“自我突破的出发”，如跳出舒适圈、挑战固有认知、尝试全新领域，展现勇气与蜕变。核心立意需紧扣“出发”的意义——出发不是简单的开始，而是对过往的总结、对当下的把握、对未来的期许，是生命不断向上、向前的动态过程。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文、议论文。若写成记叙文，要以“具体事件”承载“出发”的内涵，开篇可设置场景铺垫，如失败后的低迷、迷茫时的困惑，或是目标确立时的坚定，引出“出发”的契机。中间部分详细叙事，聚焦“出发”的过程：如考试失利后，在老师的点拨下重新梳理知识体系，每天制定学习计划，从基础题开始逐一攻克，过程中会遇到难题的阻挠、惰性的干扰，通过自身的坚持或他人的鼓励最终逐步进步，完整展现“出发—受挫—坚持—推进”的过程，融入细节描写（动作、心理、环境）增强感染力。结尾回扣主题，点明“出发”带来的成长，如“那次重新出发，我不仅找回了成绩，更学会了与挫折共处的勇气”，升华情感。若写成议论文，开篇需明确中心论点，如“唯有勇敢出发，方能抵达理想彼岸”“每一次出发，都是自我超越的序章”。接着分层论证，可采用“分论点+论据+分析”的结构，分论点可从“出发需要明确的目标”“出发需要直面困难的勇气”“出发需要持之以恒的坚守”等角度设置；论据选择要兼顾古今中外，如李时珍为编《本草纲目》踏遍山川出发寻药，中国航天人为探月梦想从酒泉卫星发射中心出发，平凡人为家庭责任从清晨出发奔波，通过事实论据增强说服力，搭配道理论据（如“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”）深化观点。结尾总结全文，重申论点，发出号召，如“人生没有终点，只有连续不断的新起点，愿我们始终怀揣热忱，勇敢出发”。 26. 一个人，一件物品，或者是一项科学技术……当它们走进我们的生活，平淡的日子便有了新的温度，熟悉的风景也换了一番模样 请将“________走进我的生活”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 旧相机走进我的生活 爷爷搬家时翻出的那台银灰色胶卷相机，带着木柄的磨损痕迹和镜头盖的轻微锈迹，在我伸手接过的瞬间，便悄悄走进了我的生活。在此之前，我的日子像按部就班的流水账，而这台旧相机，让平淡的时光里开始闪烁细碎的光芒。 起初只是觉得新鲜，缠着爷爷教我装胶卷、调焦距。爷爷的大手握着我的手转动旋钮，“咔嚓”一声快门响时，他笑着说：“拍照不是记流水账，要找藏在日子里的糖。”我似懂非懂，直到某个清晨蹲在阳台系鞋带，忽然发现晨光正顺着吊兰的垂叶往下淌，叶尖的露珠里裹着整个朝阳。我慌忙端起相机，指尖因紧张微微发抖，按下快门的那一刻，阳光恰好落在镜头上，留下一圈温暖的光晕。 从那以后，我开始带着相机出门。放学路上不再只顾着低头赶作业，会留意巷口阿婆摆摊时，竹篮上蒙着的夕阳；会定格小区里的流浪猫，蜷在自行车筐里打盹的模样；甚至发现妈妈炒菜时，油烟机的灯光映在她发丝上，竟像撒了把碎金。从前总觉得生活千篇一律，可透过相机取景框，连楼下那棵老樟树都有了新模样——春芽初绽时像缀满绿星星，夏叶繁茂时能滤出碎银般的光。 最难忘的是去年冬至，全家围坐包汤圆。爷爷揉面时额头渗着汗，妈妈给奶奶递擀面杖时的默契，爸爸偷偷往我碗里多放的桂花糖，这些寻常的瞬间被我一一拍下。当胶卷冲洗出来，看着照片里家人眼角的笑意，我忽然明白爷爷说的“日子里的糖”是什么。那不是惊天动地的大事，是藏在烟火气里的温暖，是从前被我忽略的美好。 如今这台旧相机就摆在我的书桌前，镜头上的划痕像时光的印记。它走进我的生活，没有带来轰轰烈烈的改变，却教会我用温柔的目光审视日常。原来平淡的日子从不是索然无味，只是需要我们停下脚步，像按下快门那样，用心定格那些藏在时光里的温度与光亮。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为“________走进我的生活”，首先需明确补题方向，题干已提示补题对象可为人（如亲人、朋友、老师、陌生人等）、物品（如书籍、乐器、画笔、旧相册等）、科学技术（如智能手机、智能家居、线上课程、AI助手等），此外还可拓展为抽象事物（如勇气、坚持、热爱、传统文化等）。核心要抓住“走进生活”后的变化——“平淡的日子便有了新的温度，熟悉的风景也换了一番模样”，这意味着写作重点需放在补题对象出现前后的生活对比，凸显其带来的积极影响，传递温暖、成长、改变等核心情感。立意需紧扣“变化”与“温度”展开，可从以下几方面切入：①亲情与温情类：如“奶奶的藤椅走进我的生活”，通过藤椅承载的祖孙互动，展现传统生活方式带来的温暖，改变都市生活的浮躁；②成长与蜕变类：如“钢琴走进我的生活”，叙述从初识钢琴的困难到沉浸其中的过程，体现艺术对性格、生活态度的塑造，让平淡日子充满韵律；③科技与便捷类：如“线上图书馆走进我的生活”，描写科技打破时空限制，让阅读更便捷，丰富精神世界，改变传统阅读模式；④心灵与品质类：如“勇气走进我的生活”，以具体事件展现勇气如何帮助自己突破困境，让生活从压抑沉闷变得开阔明朗；⑤文化与传承类：如“剪纸艺术走进我的生活”，记录学习剪纸的经历，体现传统文化融入现代生活的魅力，为日子增添文化底蕴。补题时需注意两点：一是“小切口”，避免选择过于宽泛的对象（如“社会走进我的生活”），应选取具体可感的事物，便于细节刻画；二是“有温度”，补题对象需能自然关联“生活变化”，避免脱离“平淡日子生温、熟悉风景焕新”的核心要求。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文、散文。若写成记叙文，需以“事件”为载体，凸显补题对象的影响。思路如下：开篇设置对比，交代补题对象出现前的生活状态（如平淡、枯燥、迷茫）；中间部分详细叙述补题对象“走进生活”的过程（如初识的契机、相处的细节、遇到的故事——如“爷爷的象棋走进我的生活”，可写爷爷教下棋时的耐心、对弈中传递的人生道理），重点刻画具体场景（如动作、语言、环境描写），展现生活如何“生温”、风景如何“焕新”；结尾升华情感，点明补题对象带来的长远意义（如学会坚持、理解亲情、找到热爱），呼应开篇的对比。若写成散文，可侧重“情感抒发”，以细腻的感悟展现变化。思路如下：以补题对象为线索，串联多个生活片段（如“桂花茶走进我的生活”，可写清晨冲泡的香气、深夜备考时的陪伴、与母亲共饮的时光）；每个片段融入感官描写（视觉、嗅觉、味觉），体现“温度”（如桂花茶的暖香、亲情的温暖）；结尾提炼感悟，将补题对象与生活态度、生命体验结合（如桂花茶的平淡清香，恰是生活本真的美好）。写作时需避免“泛泛而谈”，要通过具体细节（如一个动作、一句对话、一种气味）让“温度”可感，让“变化”真实；同时要紧扣题目中的“走进”，体现补题对象与“我”的互动过程，而非单纯介绍对象本身。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 通州区2025—2026学年第一学期九年级期中质量检测 语文试卷 2025年11月 学校______班级______姓名______ 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，25道小题。试卷满分100分，答题时间150分钟。 2.请在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、基础·运用（共13分） 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校组织同学们参观中国人民抗日战争纪念馆，同学们撰写了学习心得。你所在的小组负责整理完善学习心得并集结成册。请你参与，完成下列任务。 1. 请用正楷字书写“铭记烽火岁月传承抗战精神”十二个字作为封面主题。 学习心得一 纪念馆里，一件件实物、一帧帧影像串联起中华民族十四年抗战的苦难与荣光，再现了那段波澜壮阔的历史。在负一层展厅扶梯旁，5098张照片组成了一面巨型电子照片墙，象征了中国人民浴血抗战的5098个日夜，极具视觉冲击力与情感震撼力。每一张抗战老照片背后都有一个可歌可泣的故事，一张张普通人的面孔汇聚成“抗战记忆”。仔细看，这里面有战火纷飞的场面、满目疮痍的城市，也有抗战胜利时众人欢呼雀跃的瞬间……驻足凝视，炽热的情感在我的心底涌动，化作对民族脊梁的深深敬意。回望抗战岁月，中华儿女在艰难困苦中抗争，他们淬炼的抗战精神早已融入民族血脉，在历史长河中焕然一新。 2. 你对文段中加点词语的字形、字音作出判断，下列选项正确的一项是（ ） A. “震撼”的“撼”应写作“憾” B. “炽热”的“炽”应读作“zhì” C. “脊梁”的“脊”应读作“jǐ” D. “融入”的“融”应写作“溶”’ 3. 你检查了文段中画线成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 B. 可歌可泣 C. 欢呼雀跃 D. 焕然一新 学习心得二 抗战家书展厅里，一封封家书带领我们走进抗战英烈的精神世界。张自忠将军在殉国前给战友的信中写道：“为国家民族死之决心，海不清，石不烂，决不半点改变！”赵一曼在就义前给儿子留下泣血叮咛：“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”______。例如，有的家书用“天气转凉”暗示战况恶化，有的家书用“庄稼长势”比喻抗战形势，有的家书用“夜灯常亮”表示信念从未熄灭。这种独特的语言艺术，（ ）是对家人的保护，（ ）展现了抗战军民的斗争智慧。 4. 根据语境，在文中横线处填入语句，最恰当的一项是（ ） A. 家书展示了书写者在不同境遇下心境 B. 家书中还藏着不为人知特殊的“密码” C. 家书诉说着“家是最小国，国是千万家”真谛 D. 家书是英烈与远方家人跨越距离沟通的情感纽带 5. 在文段括号处依次填写关联词语，使语句连贯、语意明确。下列最恰当的一项是（ ） A. 因为 所以 B. 即使 也 C. 如果 就 D. 不仅 还 学习心得三 展览以“互动”为纽带，让抗战历史从展柜中“走”出来，成为“活教材”。在地道战展区，我弯腰走进昏暗的通道，头顶昏黄的马灯投下晃动的光晕，脚下的木板踩上去“吱呀”作响，一抬头还可能撞见虚掩的木板出口：水井通道。此时，我仿佛亲历地道战现场，心脏怦怦直跳。点击地道外的3D互动屏，屏幕上的人便生动演示着拉闸放水、警惕放哨的场景。我瞬间明白了地道战的精妙之处，更感受到了民众的英勇和智慧。正是在这样的互动体验中，把抗战历史深深扎根在每一个体验者的心里。 6. 同学们想知道文段中“活教材”的意思。根据语境，你认为“活教材”在文段中的意思是______。 7. 文段中画线语句存在问题，请你找出并修改。 二、古诗文阅读（共17分） （一）默写。（共4分） 8. 古人常于自然景物中寄托情志。刘禹锡的“①________，病树前头万木春”借“病树”“万木春”的自然更迭，表达了豁达的人生态度；欧阳修的“野芳发而幽香，②________”借山间景色抒发了寄情山水的情怀；苏轼的“但愿人长久，③________”借明月表达了对亲人的思念和美好祝愿；张岱的“④________，上下一白”借天地苍茫之景传达了内心的迷茫。 （二）（共6分） 阅读《行路难（其一）》，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 根据你理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人面对美酒佳肴却无心享用，用“停杯投箸”与“①________”的动作描写形象地传达了内心的“茫然”。在无限的失意中，诗人想到伊尹、姜尚，渴望②________，情感上扬。随后，诗人在“行路难”的反复咏叹中再度陷入低迷。最终诗人挣脱出来，借“乘风破浪”的典故表达了③________的人生态度。 10. 结合画线诗句，分析诗人是怎样借助想象来抒发情感的。 （三）（共7分） 阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 11. 下列选项各有两组词句，每组中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 百废具兴/兴高采烈 增其旧制/出奇制胜 B. 巴陵胜状/胜券在握 洞庭一湖/上下一白 C. 朝晖夕阴/朝思暮想 去国怀乡/扬长而去 D. 连月不开/开卷有益 沙鸥翔集/集思广益 12. 对“微斯人，吾谁与归”中“斯人”的理解，下列选项中正确的一项是（ ） A. 指谪守巴陵郡的滕子京，作者以此表达对好友的思念与勉励之情。 B. 指前文所说的“古仁人”，他们是作者心向往之、愿与之同道的榜样。 C. 指作者自己，表达作者在当时社会中难觅知音、深感孤独的悲凉心境。 D. 指“以物喜，以己悲”的迁客骚人，作者以此表达对他们的委婉批评。 13. 《岳阳楼记》中范仲淹的情怀是如何在下面材料中体现的。 仁宗时，西戎方炽①。韩魏公琦为经略招讨副使，欲五路进兵，以袭平夏。时范文正公仲淹守庆州，坚持不可。问其缘由，范公曰：“我师新败，士卒气沮，当自谨守，以观其变，岂可轻兵深入耶？以今观之，但见败行，未见胜势也。大军一动，万命所悬，而乃置于度外，仲淹未见其可。”然魏公未纳范公之谏。其举兵入界，既而师次好水川②，元昊设覆③，全师陷没。 （取材自《东轩笔录》卷七，有删改） 注释：①[西戎方炽]西夏气焰正盛。西戎，指西夏。②[好水川]地名。③[覆]伏兵。 三、名著阅读（共5分） 14. 班级开展“如何读懂一本书”阅读经验分享活动。请从下列名著中任选一部，结合内容为同学们作阅读经验介绍。（100字左右） 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 《艾青诗选》 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力。近年来，我国出台一系列政策举措，提升居民健康素养，推进健康中国建设。2019年国务院发布《国务院关于实施健康中国行动的意见》，将“普及知识、提升素养”列为实施健康中国行动的基本原则之一。2024年5月，国家卫生健康委修订发布了《中国公民健康素养——基本知识与技能（2024年版）》，文件系统梳理了66条健康核心内容。2024年6月，国家卫健委发布《全民健康素养提升三年行动方案（2024—2027年）》，聚焦于健康知识、健康环境营造等重点领域，全方位、多维度提升国民健康水平。 材料二 ②健康素养水平是衡量国家基本公共服务水平和人民群众健康水平的核心指标。我国自2012年起开展全国居民健康素养监测工作。持续的监测与数据发布，为制定健康教育相关政策提供了科学依据，也能对社会公众发挥积极的激励与引导作用。2020年到2024年，______。而且，2024年居民健康素养水平已超过《“健康中国”2030规划纲要》中提出的“到2030年，居民健康素养水平达到30%”的目标要求。 表1 2020——2024年中国居民健康素养水平 年份 城市 农村 2020年 28.08% 20.02% 2021年 30.70% 22.02% 2022年 31.84% 23.78% 2023年 33.30% 28.85% 2024年 34.74% 29.11% 材料三 ③提升健康素养，重在“全民”。研究表明，每天通过步行或骑自行车等有氧运动，可有效减少约10年的“大脑年龄”，对延缓衰老、提高生活质量具有显著积极作用。全民健身公共服务不断升级，为全民行动提供了有利条件。如在江苏南京，“10分钟健身圈”让市民逐渐实现健身场地举步可及，健身步道、百姓健身房、灯光球场、体育公园、各类健身场地设施建在“咫尺”：“互联网+健身”体育惠民服务平台让400余个惠民场馆都可在线预订。 15. 根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（ ） A. 2024年发布的《全民健康素养提升三年行动方案》，梳理了66条健康核心内容。 B. 2024年中国居民健康素养水平数据表明，我国已经全面实现“健康中国”的目标。 C. 国家实施健康素养监测的主要目的是为民众普及健康的生活方式，调动民众的积极性 D. 南京通过打造“10分钟健身圈”和“互联网+健身”平台，为市民提升健康素养提供支持。 16. 根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话。 17. 从上述三则材料可以看出，提升全民健康素养水平的主要举措有：①________、②________和③________。（每空不超过15个字） （二）（共11分） 阅读《清明孤山最不孤》，完成下面小题。 清明孤山最不孤 孙婕妤 ①每年清明前后，我都要去一趟杭州西湖的孤山，祭拜北宋诗人林和靖。从北山街起，过西泠桥，在孤山后山路独行一小段，到放鹤亭前再上山几步，便抵达他的永世安居之处。在我到来之前，他的墓前已有人献上一束紫色野花，不是哀怨的菊，也不是精致的花束，而是一把随处可见的紫色野花。这与和靖先生的隐逸气质十分相配。 ②林和靖本名林逋，有“梅妻鹤子”的典故。在他写的诗中，最耳熟能详的恐怕就是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句了。林和靖一生不慕虚名，诗句写完就扔。有人问他为什么不整理收录给后人看，他的回复很豁达：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” ③大概是因为林和靖隐逸的名声太过响亮，没来过孤山的人总觉得它清冷寂寞，仿佛戴着面纱、不肯言语的青衫女子，淡漠地坐在西湖边，注视着岁月变迁。实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地。古往今来，多少诗人为孤山写诗，流传千古的诗句如同湖上清荷，亭亭玉立，不离不弃。 ④沿着孤山后山路继续漫步，初春的秀丽展露无遗，对岸一桃一柳，身边早莺啼鸣，这便是白居易《钱塘湖春行》里写的模样。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”孤山的另一边出口连着白堤，赏孤山却不能往白堤的方向去，而要往右边的孤山路走，去见月波亭、梅鹤轩，到浙江西湖美术馆、文澜书院和西泠印社流连。 ⑤杨万里写孤山，旖旎晚春中又添几分朝代更替的寂寥。“橘花如雪细吹香，杏子团枝未可尝。行到陈朝枯柏处，孤山山背水中央。”西湖的杏花树不多，偶有一棵，花落如粉雪，可爱可怜。游客拿着相机对准花蕊拍个不停，靠近看才发现一只蜂上上下下地飞着，忙得不亦乐乎。有蜂为媒，自然会有果实，或许能弥补“杏子团枝未可尝”的遗憾。 ⑥张岱在《西湖梦寻》中写孤山幻梦般的美丽。“梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”他的视角是从孤山外望孤山，我则坐在孤山临湖的椅子上远眺孤山外的西湖。只见湖中岛屿、船只五六点，再往深处看，便是绿蒙蒙中投映桃红的一片山。 ⑦坐着坐着，天空下起了雨。一下雨，西湖便是雾蒙蒙的山水画，一笔一画，浑然天成。在雨雾中，人往往更能感受孤寂，但我依旧认为孤山不孤。除了林和靖墓，孤山还有鲁迅铜像、白居易纪念馆，亦有秋瑾墓、苏曼殊墓，数不清的人文印记与之相伴。 ⑧秋瑾墓也是我今日拜祭的目的地之一。秋瑾是近代民主革命志士，常以花木兰、秦良玉自喻，32岁从容就义。她也写诗，她的诗有种入世的壮烈。她在《红毛刀歌》中写“抽刀出鞘天为摇，日月星辰芒骤轁”，地动山摇；在《杜鹃花》中写“杜鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐”，丹心一片；在《秋海棠》中写“平生不借春光力，几度开来斗晚风”，意气风发。人如其诗，每每咀嚼她的生平，仿佛残阳映照孤山时的豪壮。 ⑨绕孤山一圈回到西泠桥，旁边就是秋瑾墓。她的墓前摆放着祭奠用的花圈，是某所小学集体所赠。我看黄白菊花的中间夹着一本小本子，好奇地拿起来看，发现是一群小学生写给秋瑾的信。有人感谢她，有人抄录了她的绝笔“秋风秋雨愁煞人”，有人问她就义时疼不疼……我本想再看几页，无奈小雨还在下，我怕弄湿了纸张，匆匆将本子塞回。 ⑩其实，秋瑾也好，林和靖也罢，他们都是所处时代的少数人，孤山的“孤”字暗合了他们的一生。但诗歌传世、事迹传世，便是精神传世，有多少人仰慕他们，就有多少人清明节捧着花，满怀憧憬地来孤山看他们。 ⑪我撑着伞在秋瑾墓前默思了一会儿，人渐渐多了起来，认识她的为她而来，不认识她的，在阅读她的事迹后感佩。在墓前，大家说话的声音都小了很多，句句温柔。这一刻，人们以源远流长的思念温暖这座孤独的小山。孤山，在代代人的仰望中，化作了心与心相连的坐标。 （选自《中国文化报》，有删改） 18. 阅读文章第①—⑧段，完成下面表格 作者行踪 回忆内容 内心感受 探访林和靖墓 林和靖的生平和诗文 ①________ ②________ 古代文人写孤山的诗文 感孤山不孤 拜祭秋瑾墓 秋瑾的诗词 ③________ 19. 文中第④—⑥段作者连续引用白居易、杨万里、张岱的诗文有何作用？ 20. 请结合语境，赏析文中第⑨段画线语句的表达效果。 21. 文章标题“清明孤山最不孤”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （三）（共7分） 阅读《涵养“静气”》，完成下面小题。 涵养“静气” 傅凌艳 ①《孟子·告子上》有一则“学弈”的故事：两个人师从著名棋手弈秋学习棋艺，其中一人专心致志，另一人表面上听讲，实则心猿意马。学习结束，两人棋艺相差甚大。这并不是因为他们的智力有多大差别，而是因为学习时的态度不一样：前者保持了心态宁静，后者却没有做到。正如《菜根谭》所言：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。” ②应该说，______。无论是面对时代风浪，还是满目荣誉，陈景润始终沉迷于数学研究，他在短暂的一生中取得了令人惊羡的科研成果；黄旭华为研制核潜艇，隐姓埋名30年，在惊涛骇浪中默默深潜，铸就了“赫赫而无名的一生”；风华正茂的北大高材生樊锦诗，深居荒漠大半生，守护敦煌文明，被誉为“敦煌的女儿”……正因为他们始终葆有自身的“静气”，任外界如何纷扰，不随物流，不为境转，数十年如一日心无旁骛、孜孜以求，最终成就了事业，成就了人生。 ③这种“静气”从何生发而来？ ④志存高远，是涵养“静气”的坚实根基。13岁的黄旭华就已经开始思考“长大了，一定得为国家做点事情”。【甲】大学毕业后樊锦诗决定走向敦煌，后来面对一次次走留的选择，她最终都选择了留在敦煌，就是因为她老想着“为文物事业再出一点力”。志存高远，胸怀天下，就不会为一点成绩而骄傲、为一时挫折而沮丧。当一个人缺少大志向，剩下的就多是小情绪，外界的点点滴滴、风吹草动都会成为其心绪波动的干扰源。 ⑤淡泊名利，是守护“静气”的重要修养。【乙】正是淡泊名利让他在喧嚣中守住了内心的宁静。反观当下，有的人总是忙忙碌碌，热衷攀比，这山望着那山高；有的人顺风顺水之时春风满面，一旦受挫就形神俱散；还有的人在被人阿谀奉承里迷失自我，在物欲横流中抛弃本心……他们处于“忙盲茫”的恶性循环中，丝毫静不下来，去认识自我、拂拭初心、沉思人生。 ⑥勤学善思，是锤炼“静气”的必由路径。“静气”并非天生，而是在长期的学习与思考中“养”出来的。杨绛先生一生与书为伴，始终保持着勤奋学习和深入思考的习惯。无论是在动荡的年代还是在平静的岁月里，她都能静下心来，专注于读书和研究。杨绛先生通过不断地学习和思考，锤炼出了从容淡定的“静气”。面对人生的种种挫折和磨难，她都能以平和的心态去面对，用智慧和坚韧诠释着生命的意义。 ⑦若我们能立高远之志、守淡泊之心、笃勤学之功，在纷扰中守住“静气”，于喧嚣里深耕目标，才能收获充实人生，成就不凡价值。 （选自《解放军报》，有删改） 22. 阅读文章，在文中第②段横线处填写恰当的内容。 23. 请为文章【甲】【乙】两处选填恰当的论据。 A.中国科学院院士林群曾问陈景润：“你这样拼命到底为了什么？”陈景润答得很简单：“打倒维诺格拉朵夫。”这位维诺格拉朵夫就是世界著名数学家、哥德巴赫关于奇数猜想的证明者。 B.老英雄张富清，革命战争年代舍生忘死，英勇战斗，立下赫赫战功；建设时期，主动放弃安逸生活，到最偏远贫困的来凤县默默奉献。他坚守初心一辈子，始终朴实勤勉，60余载深藏功名而不图索取。 【甲】________【乙】________ 24. 简要分析文章第③段的作用。 五、作文（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 25. 请以“出发”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 26. 一个人，一件物品，或者是一项科学技术……当它们走进我们的生活，平淡的日子便有了新的温度，熟悉的风景也换了一番模样。 请将“________走进我的生活”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $