Unit1 Teenagers today大单元整体教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

单元教学设计

相关

课标要求

学段目标

【语言能力】能围绕“人与社会”主题范围内的熟悉话题，读懂演讲、记叙文、说明文等语篇，梳理事件发展脉络与人物情感变化，进行口头与书面表达。

【文化意识】感悟中华优秀传统文化的精神内涵，理解传承传统艺术的意义，增强国家认同、文化自信与社会责任感；尊重世界文化多样性，坚定文化立场。

【思维品质】能多角度观察与分析问题，辨析事件中的因果与条件关系，有理有据地表达观点；能“看到全貌”（seeing the whole picture）后再作判断。

【学习能力】能运用略读、寻读等阅读策略，借助时间轴、图表等图形组织器梳理信息；能主动合作，借助评价标准开展自评与反思。

内容要求

【主题】“人与社会”主题群，涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”子主题——当代青少年的品质与责任、传统艺术的传承与发展。

【词汇】学习运用谈论青少年成长、责任担当与传统艺术的词汇：puppet, come to life, performance, responsibility, keep… alive, be interested in, draw attention, take action, shoulder the responsibility, call on 等。

【语法】理解运用状语从句（if 引导的条件状语从句、because 引导的原因状语从句），如 If I move my fingers, it will come to life. / I felt less close to the art because people thought puppets were old-fashioned.。

【语篇】接触演讲、新闻报道、通知、人物介绍、诗歌节选（书信式）等多种语篇类型，把握其结构特征与语言特点。

学业要求

能读懂故事类语篇，概括主旨要义，梳理人物成长脉络与情感变化；

能根据图表关键词复述故事大意；

能用所学语言描述人物品质、表达观点并说明理由；能对语篇标题、作者意图作出有依据的推断与评价；

能在学习和生活中反思自身可以承担的责任。

教学提示

围绕主题意义设计基于语篇的读前—读中—读后学习活动；引导学生借助图形组织器（时间轴、结构图）梳理语篇信息，发展逻辑思维；创设真实情境任务（班级榜样推荐会）促进语言迁移运用；坚持“教—学—评”一体化，评价标准先于任务公布，星级量规贯穿全程；合理使用AI等数字资源辅助教学，坚守工具边界。

学业质量

能理解熟悉的口头与书面语篇的主旨大意，识别主要事实之间及事实与观点之间的因果、条件关系；

能用简单语言讲述个人经历、描述人物并作出评价；

能主动反思并调整学习策略，在合作学习中表现出文化自信与责任担当意识。

单元

内容综述

所属领域

义务教育英语课程三级（7—9年级）；主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六大要素综合运用。

所属主题

人与社会——社会服务与人际沟通（责任与担当）、文学·艺术与体育（中华优秀传统艺术的传承）；

单元子话题：qualities of teenagers（青少年的品质）。

本单元核心素养主要表现及相关内涵

①语言能力：在真实语境中理解运用核心词汇与 if/because 状语从句，完成讲述、复述、推荐等表达任务；

②文化意识：从名人名言、布袋木偶戏、《少年中国说》等语篇中体会青少年与国家命运的关系，增强文化自信；

③思维品质：通过梳理成长脉络、辨析因果、评价标题与人物，发展逻辑思维与批判性思维；

④学习能力：运用阅读策略与合作学习完成单元大任务“班级榜样推荐会”，并对照量规自评反思。

大概念

青少年是社会的未来（Teenagers are the future of our society）。有责任感（being responsible）、有创造力（being creative）、肯为国家奋斗（working hard for our country）是当代青少年的核心品质；青少年用英语讲述成长与担当的故事、发现榜样并学习榜样，就是在回答“少年强则国强”。

核心问题

Essential Question:

What qualities should teenagers today have, and what can we do for our country and society?（当代青少年应具备什么品质？我们能为国家和社会做什么？）

单元成果问句（对接教材 P2 导语）：

By the end of this unit, you will recommend a role model for your class.

（本单元结束时，为本班推荐一位榜样。）

知识结构

① the importance of teenagers（三则中外名言、“斯芬克斯之谜”）——激活青少年角色与责任认知；

② being responsible（演讲 Art in safe hands、保护民间艺术通知、我的责任故事）——责任品质；

③ being creative（新闻报道、对话、路易·布莱叶介绍）——创新品质；

④ working hard for our country（Liang Qichao and "The Young China"、作品简介写作）——家国情怀；

⑤ a recommendation（Presenting ideas＋Reflection）——单元大任务综合产出。

语法主线：Adverbial clauses (1)——if 与 because 引导的状语从句贯穿全单元（语法规则见教材 P129）。

单元

学习目标

单元学习目标

（对接教材 P2 单元目标与 P17 Reflection 三条自评，教—学—评一致）

1.（语言能力）能运用本单元核心词汇（puppet, come to life, performance, responsibility, keep… alive, take action, shoulder the responsibility 等）与 if、because 引导的状语从句，口头与书面谈论当代青少年的品质与责任。〔对应 P17：use words and expressions… / use adverbial clauses with if