Unit 1 Teenagers today Understanding ideas-Reading 教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

课程基本信息

学科

英语

年级

九年级

学期

秋季

课题

Unit 1 Teenagers today：Understanding ideas-Reading

教科书

书  名：新标准英语九年级上册教材

出版社：外语教学与研究出版社           出版日期：2026年8月

教学目标

通过本微课的学习，学生们能够：

1. 掌握演讲稿 “开头-主体-结尾”的篇章结构。
2. 分析演讲稿写作技巧，学会写演讲的钩子 hook、因果链叙事转折段、富有感染力的结尾,

并迁移运用到自己的演讲稿创作之中。

3. 了解婺剧传承人麻锡妃的故事，感受传统非遗艺术魅力，理解年轻人在传统文化传承中的

责任与担当。

教学内容

教学重点：

1. 理清演讲稿“开头-主体-结尾”完整篇章结构，知晓每个板块需要包含的基础写作要素。
2. 掌握三项关键演讲写作技巧：学会写演讲的钩子、因果链叙事转折段、富有感染力的结尾。

教学难点：

1. 借助因果链实现事件、内心情绪、人物行动与故事结果连贯表达，做到叙事逻辑通顺自然。
2. 能够把前一课时学习的“青少年责任担当”的主题理解，内化融入演讲稿当中，完成阅读输入到写作输出的主题迁移。
3. 读懂 Checklist 评价标准，写完演讲稿之后对照清单，从结构、内容、语言多个维度对自己的习作进行自我评价。

教学过程

教学目标

学生活动

效果评价

认识婺剧传承人麻锡妃，创设论坛演讲真实情境，激发写作动机。

1.              Watch and answer

学生观看麻锡妃婺剧表演短视频，并思考：Who is she?  What is she good at?

学生阅读人物 ID 卡，梳理：姓名、籍贯、家庭背景、特技、成就。

学生接收任务情境：麻锡妃要参加青年非议传承人论坛大会，需要大家帮她完成主题Young people keep traditional arts alive的演讲稿。

学生能提取人物关键信息，清楚本节课写作任务。

设计意图：视频导入创设真实交际场景，把写作变成“帮人物完成演讲”的真实任务，降低写作难度。

借助范文Art in safe hands，识别演讲稿Opening / Body / Ending三大部分，建立整体框架意识。

2.              Learn the structure

学生阅读 Zhan Haojing 的演讲范文Art in safe hands。

学生划分文章段落，区分演讲三大板块并记录：Opening、Body、Ending 分别对应文章哪些段落。

学生可以准确区分演讲稿的三大组成板块。

设计意图：先搭建篇章骨架，让学生从宏观层面看懂演讲稿的整体构成，为后续填充内容做好铺垫。

梳理演讲稿各板块必备内容要点，理清：greeting, self‑introduction, hook,background, problem,turning‑point, call.

3.              Learn the content

学生跟随微课，逐段剖析范文每个板块承载的内容Opening：问候、自我介绍、钩子。Body：背景介绍、遇到的困境 、故事转折。Ending：主题升华、呼吁号

学生能说出演讲稿每个板块需要写哪些核心信息。