3.9改革开放的起步教学设计 2025—2026学年统编版历史八年级下册

第9课《改革开放的起步》教学设计

课型：新授课　　课时：1课时

一、课程标准

按《义务教育历史课程标准》要求：“了解农村改革、城市改革、经济特区建设等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，了解改革开放后的外交成就。”

二、教材分析

全课设农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革初步展开、对外开放和兴办经济特区、调整外交政策四个子目。农村一目从1978年安徽的旱灾、小岗村的包干到户讲到1983年全国普遍实行和政社分开。城市一目从扩大企业自主权的试点讲到经济责任制和所有制结构改革。对外开放一目从引进和利用外资讲到1980年4个经济特区的兴办。外交一目记中日、中美关系的进展和20世纪80年代对外交政策的重大调整。

三、教学目标

1. 理解家庭联产承包责任制的主要形式，按1978年、1983年两个时间理解农村改革推开的过程和政社分开的结果。（时空观念、历史解释）

2. 知道扩大企业自主权试点的时间和单位，理解经济责任制和所有制结构改革的做法。（时空观念、历史解释）

3. 知道1980年兴办的4个经济特区和所在省份，了解20世纪80年代外交政策调整的判断与结果。（时空观念、家国情怀）

四、教学重点和难点

重点：家庭联产承包责任制；兴办经济特区。

难点：在土地公有制的基础上为什么能分户经营、自负盈亏，这同人民公社的统一经营、集中劳动有什么不同。

五、教学方法与资源

讲授与材料研读结合。资源为教材第57—61页正文、第57页导语、第58页“相关史事”和“想一想”、第59页“相关史事”、第60页“材料研读”、第61页课后活动和“知识拓展”。

六、板书设计

一、农村家庭联产承包责任制

　　1978年　安徽凤阳小岗村　包干到户，自负盈亏

　　形式：包产到户、包干到户

　　1983年　全国农村普遍实行

　　政社分开：建立乡政府　人民公社制度不复存在

二、城市经济体制改革初步展开

　　1979年　首都钢铁公司等8家大型企业　扩大企业自主权

　　80年代初　经济责任制

　　所有制：公有制经济为主体、多种经济形式并存

三、对外开放和兴办经济特区

　　1980年　广东、福建　深圳　珠海　汕头　厦门

　　特区精神：敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干

四、调整外交政策

　　1978年　中日和平友好条约　1979年　中美正式建立外交关系

　　1985年　“和平和发展是当代世界的两大问题”

　　1989年　建交国家137个

七、教学过程

（一）导入（3分钟）

1. 导语材料（第57页）：“1978年，安徽遭遇严重旱灾。中共安徽省委决定放宽政策，把土地借给农民种粮种菜。这个措施极大地激发了农民的生产积极性。农村出

现了各种形式的生产责任制，皖东等地区的一些生产队开始实行包产到户，农业生产获得丰收。其他一些省份也采取了类似做法。这些大胆尝试，揭开了农村改革的序幕。”

设问：我国农村改革是怎样推进的？

设计意图：从安徽借地种粮这件具体的事进入，读农村改革头一步落在哪里。

（二）环节一　农村家庭联产承包责任制（12分钟）

1. 缘由材料（第57页正文）：“改革先从农村开始，以调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。改革在农村取得突破不是偶然的。1978年，全国还有2.5亿人口没有解决温饱问题，农村的问题尤为突出，不改革已经没有出路了。这一年，安徽凤阳小岗村农民实行包干到户，自负盈亏。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。1979年秋，小岗村的粮食产量比上年大幅度增加。这种建立生产责任制的做法得到中央的肯定。”

2. 推行材料（第57页正文）：“在中共中央的支持和倡导下，以包产到户、包干到户为主要形式的家庭联产承包责任制逐步推开，到1983年在全国农村普遍实行。家庭联产承包责任制激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产水平和农民收入均有很大提高。随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，乡镇企业异军突起，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。”

3. 旧体制材料（第58页“相关史事”）：“农村改革以前，农村人民公社实行政社合一体制，统一经营，集中劳动，统一分配，干多干少一个样，吃‘大锅饭’，因此农民生产积极性不高。家庭联产承包责任制是在土地公有制的基础上，把集体所有的土地长期包给各家各户使用，农业生产基本上变为分户经营、自负盈亏。农民形象地说：‘保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。’农民热烈拥护家庭联产承包责任制，生产积极性大大提高，农业连年获得丰收。”

4. 政社分开材料（第58页正文）：“由于家庭联产承包责任制的推广，全国农村全面进行政社分开，建立乡政府作为基层政权，实行了20多年的人民公社制度不复存在。这是农村经济和政治体制的重大改革。”