核心素养视域下高考化学情境载体的选择与应用-《中学生数理化》高中理化2026年10月刊

情境解构 核心素养视域下高考化学情境载体的选择与应用 ■河南省南阳市第一中学校 贾丽娟 高考评价体系以“四层”考查内容 1.下列说法正确的是( 与“四翼”考查要求为框架，提出通过真 NH, 实情境活动承载考查任务，为化学命题 NH 改革指明方向。考查载体作为落实核 鸟嘌吟 胞嘧啶 心素养的关键纽带，其遴选与应用直接 A.硫黄有S2、S2-、S4等多种同素 影响评价效能与学习导向。现结合情 异形体 境分类思路，将高考化学载体划分为五 B.高温下青蒿素分子结构稳定 大类型，通过实例分析厘清遴选原则与 C.NH3分子中H一N一H键角大 应用路径，为复习备考提供参考。 于CH4分子中H一C一H键角 一、化学史料型 D.鸟嘌呤与胞嘧啶可通过氢键互 例1阅读材料，完成下列1一3 补配对 小题： 2.下列化学反应表示正确的是()。 中国对人类科学进步与技术发展 A.黑火药爆炸：2KNO3+C+3S 贡献卓著。黑火药（主要成分：KNO3、 —K2CO3+N2↑+3SO2↑ S和C)是中国古代四大发明之一。侯 B.电解饱和NaCl溶液制NaOH: 德榜发明的“联合制碱法”将合成氨法 C+2H,0通电20H+H,◆+C0 与氨碱法联合，突破了国外制碱技术封 C.重油裂解获得的丙烯制聚丙 锁。我国科学家在世界上首次人工合 催化剂 烯： nCH2=CH-CH 成结晶牛胰岛素；采用有机合成与酶促 合成相结合的方法，人工合成了酵母丙 CH2-CH-CH 氨酸转移核糖核酸。徐光宪提出的稀 D.向饱和氨盐水中通入过量 土串级萃取理论使我国稀土提取技术 CO2:NaCl+NHs+H20+CO2 取得重大进步。屠呦呦等采用低温、乙 NaHCOs+NHCI 醚冷浸提取的青蒿素(C15H22O,含 3.下列物质组成或性质与分离提 纯方法对应关系正确的是( 一O一O一)在治疗疟疾中起到重要 ）。 作用。闵恩泽研制新型催化剂解决了 A.蛋白质能水解，可用饱和 重油裂解难题。 (NH4),SO4溶液提纯蛋白质 29 情境解构 B.乙醚与青蒿素组成元素相同， 溶液生成CL2、H2和NaOH,该反应的离 可用乙醚提取青蒿素 子方程式为2C1十2H,0通电H,+十 C.CCL4难溶于水、比水易溶解I2, CL2个+2OH,B错误；丙烯生成聚丙烯 可用CCl4萃取碘水中的I2 的反应为nCH2=CH一CH3 催化剂 D.不同的烃密度不同，可通过分 馏从石油中获得汽油、柴油 七CH2CH元，C错误；向饱和氨盐 解析：1.同素异形体是同种元素形 CH 成的不同单质间的互称，S2是离子不 水中通入过量CO2,生成NH4CI和溶 是单质，A错误。根据信息可知青蒿素 解度较小的NaHCO3,NaHCO3结晶 中含有一O一O一，类比双氧水的分子 析出，D正确。 结构可知其不稳定，高温条件下易分 3.蛋白质在饱和(NH4)2SO,溶液 解，B错误。NH3中心原子N价层电 中会发生盐析，故可用饱和 (NH4)2SO4溶液分离提纯蛋白质，与 子对数为3+2×(5-1×3)=4，采用 蛋白质能发生水解反应无关，A错误； sp3杂化，孤电子对数为1；CH4中心原 青蒿素在乙醚中的溶解度较大，故可用 子C价层电子对数为4+号×4-1× 乙醚提取青蒿素，与二者的组成元素无 关，B错误；I2在CCI4中的溶解度大于 4)=4,采用sp3杂化，孤电子对数为0， 在水中的溶解度，且CC14与水不互溶， 中心原子杂化方式相同时，孤电子对数 故可用CCl4萃取碘水中的I2,C正确； 越多，孤电子对对成键电子对的排斥力 不同烃的沸点不同，故可用分馏法从石 越大，键角越小，则NH3分子中 油中获得汽油、柴油，与烃的密度无关， H一N一H键角小于CH4分子中 D错误。 H一C一H键角，C错误。鸟嘌呤、胞嘧 答案：1.D2.D3.C 啶中含有一NH一、一NH2、O原子、N 点评：化学史料融入高考化学试 原子，可形成氢键，从而实现互补配对， 题，既考查考生的证据推理、模型认知、 0H- 探究创新和符号表征等多方面的关键 ,D正确。 能力，又渗透科学精神与学科素养，实 N-H-O 现以史育人，助力考生理解化学本质， 凸显学科育人价值。 2.黑火药爆炸时，KNO3、C和S反 二、日常生活型 应生成K2S、N2和CO2,该反应的化学 例2劳动创造美好生活。下列 方程式为2KNO,+3C+S点燃K,S十 对劳动项目涉及的相关化学知识表述 N2↑+3CO2,A错误；电解饱和NaCl 错误的是( ）。 30 情境解构 选项 劳动项目 化学知识 电子总数比p轨道中电子数多1，X所 CaSO,+CO 在族的族序数等于Q的质子数，基态 向燃煤中加入生石 A CaCO: Y和Z原子的原子核外均只有1个未 灰以脱硫减排 SO 成对电子，且二者核电荷数之和为Q 用BaCl2和盐酸检 Ba2++ 的4倍。下列说法正确的是( )。 SO B 验粗盐中是否含 -BaSO A.QY3为极性分子 SO B.ZY为共价晶体 使用MgCL2溶液 MgCL2使蛋白 C C.原子半径：W>Z 点卤制豆腐 质盐析 D.1个X2分子中有2个π键 用铁粉、活性炭、食 使用时铁粉被氧 解析：Q、W、X、Y和Z为原子序最 D 盐等制暖贴 化，反应放热 依次增大的短周期元素，基态X原子 解析：生石灰(CaO)与燃煤中的 的s轨道中电子总数比p轨道中电子 SO2和氧气反应生成CaSO4,达到脱硫 数多1，X是N元素；X所在族的族序 减排的目的，不存在沉淀溶解平衡的转 数等于Q的质子数，Q是B元素，所以 化，A错误；检验SO需先加盐酸排 W是C元素；基态Y和Z原子的原子 除干扰离子，再加BaCl2生成BaSO4 核外均只有1个未成对电子，且二者核 沉淀，步骤和反应式均正确，B正确； 电荷数之和为Q的4倍，即质子数之 MgCL2点卤使蛋白质胶体沉降，产生固 和为20，所以Y是F元素，Z是Na元 体，属于蛋白质的盐析，C正确；暖贴中 素。BF3为平面正三角形结构，结构对 铁粉氧化生成Fe2O3或Fe(OH)3并 称，属于非极性分子，A错误；NaF是 放热，描述正确，D正确。 离子晶体，B错误；同周期自左向右原 答案：A 子半径逐渐减小，同主族从上到下原子 点评：日常生活情境类试题以医药 半径逐渐增大，则原子半径C<Li< 健康、衣食住行等真实素材为载体，将 Na,C错误；N2分子中含有三键，所以 化学知识融入生活场景，考查考生应用 含有2个π键，D正确。 化学知识分析、解决实际问题的能力， 答案：D 既体现化学的实用价值，也激发考生学 点评：学术探究情境类试题以前沿 习兴趣，落实学科核心素养。 科研成果为载体，如最新合成方法、新 三、学术探究型 颖功能物质、新型催化技术等，创设真 例3我国科研人员合成了一种 实化学研究场景，考查考生信息提取、 深紫外双折射晶体材料，其由原子序数 逻辑推理与创新思维，引导考生关注学 依次增大的五种短周期元素Q、W、X、 科前沿，培育科学探究精神与核心 Y和Z组成。基态X原子的s轨道中 素养。 31 情境解构 四、生产环保型 电子生成Mn2+,有机物和碘离子失去 例4化学需氧量(COD)是衡量 电子数目与KMnO4得电子数目相等， 水体中有机物污染程度的指标之一，以 Ⅲ中消耗的Na2S2O3越多，说明生成 水样消耗氧化剂的量折算成消耗O, 的I2越多，也说明有机物消耗的 的量（单位为mg·L1)来表示。碱性 KMnO4的量少，水样中的COD值越 KMnO4不与CI反应，可用于测定含 低，C错误；若I中为酸性条件，CI会 C1水样的COD,流程如图1所示。下 与KMnO反应，水样中的COD值偏 列说法错误的是( 高，D正确。 e mol-LmL KMnO,溶液 KI溶液 cz mol-L-1 答案：C 过量，碱性) (过量，酸性) NaS,O,溶液 冷却 点评：生产环保型以化工生产、资 煮沸10分钟 至室温 避光5分钟 滴定 签100mL水样 露 源利用与环境保护为核心载体，是高考 Mno-MnO2」 l4+205=s0G+2r 化学试题的重要命题方向。这类试题 图1 通过真实化工流程、资源回收、污染治 A.Ⅱ中发生的反应有MnO2+ 理等素材，考查考生对化学原理、物质 2I+4H +—Mn2++I2+2H2O 转化与绿色化学理念的理解与应用，引 B.Ⅱ中避光、加盖可抑制I被O2 导考生建立可持续发展意识，强化社会 氧化及I,的挥发 责任，凸显化学在推动产业发展与生态 C.Ⅲ中消耗的Na2S2O3越多，水 保护中的双重价值，实现知识考查与育 样的COD值越高 人导向的有机统一。 D.若I中为酸性条件，测得含C 五、实验探究型 水样的COD值偏高 例5对铁钉进行预处理，并用铜 解析：I中KMnO4与水样中的有 氨溶液给铁钉镀铜。下列操作不能达 机物在碱性条件下反应得到MnO2,溶 到实验目的的是( )。 液中剩余有KMnO4,Ⅱ中在酸性条件 水 下KMnO4、MnO2与I厂反应得到I2单 质和Mn2+,Ⅲ中生成的12再用 Na2S2O3滴定。Ⅱ中MnO4和MnO2 A.除油污B.除铁锈C.制铜氨溶液D.铁钉镀铜 在酸性条件下与过量的KI反应得到I2 解析：碳酸钠溶液为碱性，油污在 和Mn2+,存在MnO2+2I+4H 碱性溶液中发生水解反应，同时加热可 Mn2++I2十2H2O,A正确；Ⅱ中避光 以增强碳酸钠溶液的碱性，可以达到除 防止I2升华挥发，加盖防止I厂被氧气 油污的目的，A不符合题意；铁锈的主 氧化，B正确；整个反应中，KMnO4得 要成分为氧化铁，稀盐酸可以用来除去 32