第1单元送给老师的贺卡-第2课 每天都是教师节（教学设计）-2026-2027学年冀科版劳动二年级上册

送给老师的贺卡（第2课时·动手制作与日常感恩）

《劳动实践》二年级上册·第一单元

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

本课是单元第二课时，承接上节课的“构思草图”,学生将用卡纸、安全剪刀、胶水等工具把草图变成真实贺卡，并学习折、画、剪、贴、写的基本方法。教材在实践之后把主题从“做一张卡”升华到“每天都是教师节”——把对老师的感恩从节日仪式延伸到日常行动，如认真听讲、主动问好、不打扰老师休息。这一升华是本课的价值高地，也是低段孩子最难真正理解的。

上节课草图基础不错，但真正动手时问题来了：李浩宇剪边歪斜，王梓萱胶水涂太多把纸弄皱，周子轩干脆忘带卡纸。更关键的是，不少孩子把“感恩老师”理解成“只在教师节送卡”.赵雨萱课后跟我说“我不敢跟老师说话”,说明表达障碍是真实存在的。这节课既要补技能短板，更要把“尊师”落到每天能做的小事上，不能停在作品本身。另外，动手课课堂秩序是考验，胶水、碎纸、剪刀三者同时在线，必须分工序、定规矩，否则教室会乱。

这节课我还得防两件事。一是“家长代工”——手工课里太常见，我在班级群提前说明“让孩子自己剪，歪一点没关系”,并在展示时特意表扬“有孩子手痕迹”的作品，让孩子知道老师看得出来、也在乎是谁做的。二是“课堂失控”——动手工序多，我把制作拆成五步，一步做完再进入下一步，避免孩子同时拿剪刀又拿胶水。收工具也嵌进每个工序切换点，而不是最后统一收，教室才不至于最后一团乱。

三、教学目标（劳动核心素养）

● 劳动观念：体验手工创作劳动，懂得劳动作品承载情感，把对老师的感谢化为日常可做的行动，而不只停留在节日。

● 劳动能力：掌握折、画、剪、贴、写的基本方法，能安全使用剪刀与固体胶，独立完成一张贺卡，并会简单美化。

● 劳动习惯和品质：工具轻拿轻放，桌面纸屑入袋，用完材料及时收纳，保持整洁，养成有始有终的习惯。

● 劳动精神：耐心完成作品，遇到小困难愿意自己调整、请教同伴，不轻易放弃，体会精益求精。

四、教学重难点与突破策略

教学重点：掌握折、剪、贴基本方法，完成贺卡制作，并懂得把感恩延伸到日常。

教学难点：安全、整齐地使用工具；把“尊师”从送卡具体化为每天的小行动。

● 六字口诀示范：“先比齐再折，慢慢剪，胶少量”.我用大卡纸在实物投影下慢动作演示三遍，学生跟着空手比划，把动作先练准。

● “尊师行为清单”：板书“不说谎、认真听、主动问好、轻轻走路”四条，让学生自己加一条，把抽象感恩变成可操作行为，避免空喊口号。

● 个别帮扶：手慢的王梓萱、忘带材料的周子轩，课前我就替他们备了备用材料包，不让他们掉队，也保护自尊心。

● 工序管理：把制作分成“折—画—剪—贴—写”五步，一步做完再下一步，避免孩子同时拿剪刀又拿胶水造成混乱。

● “半成品展示”：制作中途我喊停一次，让大家看彼此进度，提醒落后的“还来得及”,也让做得快的知道“别急着贴，先摆一摆位置”.中途停一次比事后补救有效得多。

● “尊师小事”当场落笔：升华环节不空谈，每人当场在清单上写一件“明天就做”的事，比如“明天主动说老师好”.写下来比说出来更容易真做，也给害羞孩子一个不发声的参与方式。

● “备用包”兜底：课前我替忘带材料的孩子备了卡纸和胶水，发的时候不点名、不说“谁没带”,直接走到桌边放下，保护自尊心，也避免他因为缺材料整节课干坐着。

五、教学准备

 

六、教学过程

 

环节一 复习导入·安全约定（约4分钟）

◆ 环节目标： 回顾设计，明确安全规范，进入制作状态。

【教师】 请两名学生展示上节课草图并说说想法。重申安全：“剪刀不对着同学，用完合上放回盒里.” 我示范正确握剪姿势（拇指进大圈、食指扶稳），请李浩宇上台示范握姿，全班跟着空手练。

【学生】 王梓萱展示“老师陪我看病”草图，声音比上次大。全班跟老师空手练握剪。李浩宇抢答“剪刀不对人”,被点名示范握姿，做得有模有样。

◇ 设计意图： 复习草图让制作有依据，安全约定前置，低段孩子最容易在拿剪刀瞬间出事，规矩必须第一句话说清。

环节二 示范制作步骤（约10分钟）

◆ 环节目标： 看懂折画剪贴写五步，记住安全与整洁要点。

【教师】 实物投影慢放五步：折（卡纸对折基础成型）→画（按草图描装饰）→剪（沿线慢慢裁，边角注意）→贴（胶水少量点涂，避免溢胶）→写（内页写祝福语）。每步强调一个易错点，如“胶多会皱，先点再压”,并提醒“折之前先比齐两条边”.

【学生】 学生眼睛盯投影，跟着念口诀。张沐辰小声跟“先比齐再折”.几个孩子已在自己纸上比划对折，跃跃欲试。

◇ 设计意图： 慢动作+口诀把多步操作拆成可记忆单元，降低低段学生认知负荷，也把安全细节缝进每一步。