精品解析：江苏宿迁市沭阳县外国语实验学校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026~2027学年度第一学期第一次定时作业 初三年级语文学科 （考试时间：150分钟 试卷分值：150分） 自强是根植于华夏文脉的精神基因，是少年逐梦最坚实的底色。学校开展“自强不息”主题系列活动，请你参加并完成任务。 一、积累运用（24分） 1. 学校开展“自强不息”主题系列活动，字词组精心准备了卷首语，请你帮助修改。 人生可贵，贵在自强不息。极目北国，毛泽东踏遍山河、奋勇求索，笑谈一代天jiāo，尽显勇于奋进、志存高远的英雄豪迈；历经风雨，林徽因于岁月浮沉中坚守热忱，歌咏四月天的娉婷，传递生命向阳、生生不息的蓬勃力量；隔海相望，余光中常怀家国执念，跨越山海坚守初心，将赤诚眷恋寄于一湾浅浅的海峡；心系苍生，艾青直面苦难，以嘶哑的喉咙唱出对土地、对祖国矢志不yú的热爱。自强的人生，容不得半点 （矫揉造作／装模作样），它需要我们以诗词文化 （滋养／培养）心灵，让自强品格与人生理想 （相得益彰／相辅相成）。传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，具有重要意义。 （1）根据拼音写出汉字、给加点字注音。 ①jiāo （ ）②娉 （ ）③矢志不yú（ ） （2）下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 矫揉造作 滋养 相得益彰 B. 装模作样 培养 相辅相成 C. 矫揉造作 培养 相辅相成 D. 装模作样 滋养 相得益彰 （3）文段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和增强文化自信，具有重要意义。 B. 传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高自信，具有重要意义。 C. 继承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，具有重要意义。 D. 传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和增加文化自信，具有重要意义。 2. 学校开展“自强不息”主题系列活动，诗文组设置了展板，请你补出空缺的诗文。 翻开历史长卷，无数仁人志士于困厄之中坚守初心、奋发自强。“露从今夜白，①________________”是杜甫身处战乱，于月夜牵挂亲人，苦难之中仍怀家国情怀（《月夜忆舍弟》）；“但愿人长久，②__________”是苏轼屡遭贬谪，于中秋月下释怀失意，以豁达心怀祝愿天下离人（《水调歌头》）：“长风破浪会有时，③_________”是李白面对前路坎坷，依旧坚信理想终将实现，尽显自强不息的豪迈风骨（《行路难（其一）》）；“④______________，病树前头万木春”是刘禹锡多次遭贬，却毫不沉沦，在世事沉浮中生出豁达胸襟（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；“⑤___________，雪拥蓝关马不前”是韩愈远赴贬所，前路艰险难行，抒发思乡忧国的沉郁感慨（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；“先天下之忧而忧，⑥______________”是范仲淹 宦海沉浮，依旧心怀苍生，先人后己的崇高情怀（《岳阳楼记》）；“⑦______________，在乎山水之间也”是欧阳修仕途受挫，不屈于苦闷，寄情山水、与民同乐的旷达（《醉翁亭记》）；“鸡声茅店月，⑧______________”是温庭筠羁旅奔波，纵然前路 凄冷，旅途劳苦，仍奔走求索，于苦瑟晨景中书写不畏艰辛的人生姿态（《商山早行》）。 3. 综合实践组参加学校开展的“君子当自强”主题实践活动，请你参与并完成任务。 （1）【活动纠错】学生会拟写一则活动启事，存在两处错误，请分别指出并修改。 启事 为弘扬自强不息的民族精神，展现九年级学子奋进姿态，我校将举办“自强少年，逐梦芳华”主题征文活动。请各班同学积极投稿，文体不限，字数600字左右，优秀稿件将在校刊刊登。 2026年9月20日 九年级学生会 ①___________________②___________________ （2）【对联创作】请将以下词语组合成一副对联，作为活动宣传标语。 趁青春未老 当年华正茂 闻鸡起舞 秉烛夜读 弘扬 君子之风 传承 经典之美 上联_________ 下联_________ （3）【内涵探究】阅读下列三则名言，概括“自强不息”的核心内涵。 ①天行健，君子以自强不息。（《周易》） ②不怨天，不尤人。（《论语》） ③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮） 要求：提炼三点核心内涵，每点概括不超过8字，简洁精准。 二、古诗文阅读（22分） 诗文组开展“探求古仁人自强之心”诗文联读活动，小语请你一起参与研讨。 材料一： 答梅圣俞灵乌赋 范仲淹 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 材料二： 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学含，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城垦营田复废塞熟羌③归业者数万户。……自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。 （节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》） 材料三： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） ［注］①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③熟羌：指少数民族。 4. 用“／”给下列句子划分停顿（停三处）。 于延州筑青涧城垦营田复废塞熟羌归业者数万户 5. 小语对以下字词存疑，请你补全空缺处。 加点字词 方法提示 释义 去之南都 课内迁移法。 去国怀乡（《岳阳楼记》） （1）去： ________ 人所不堪 查阅词典选择义项。 ①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》） （2）堪： _______ 而公自刻益苦 联系成语法。 精益求精 （3）益： _____ 微斯人 联系语境法。 （4）微： _____ 6. 请帮小语把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公之所在，贼不敢犯。 （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 7. 小语认为朗读“放意云山道岂孤”时，要注意体会“岂”字的语气，请结合诗意分析表达效果。 8. 老师展示了范仲淹风采的微电影，小语认为结尾字幕对范仲淹的评价很中肯，请结合诗意简要分析其表达效果。 结尾字： 自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 9. 深入研读后，你对“古仁人之心”的内涵有了深刻领悟，请选择以下任一诗句，谈谈你的理解。 A.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ B.忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。 三、组合文本阅读（14分） 阅读下列几则材料，完成小题。 【材料一】 近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟体考长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ①竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。”这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。 ②近日，一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。 ③在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美。 ④竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？ （选自《人民日报》，有改动） 【材料三】 ①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。 ②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。 ③首先是坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。 ④其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。 ⑤此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。 ⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。 （选自《人民日报》，有改动） 10. 选出下列对三则材料内容理解有误的一项（ ） A. 【材料一】中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。 B. 【材料二】中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。 C. 【材料三】①段引用教育家蔡元培的话，意在引出观点，同时充当道理论据。 D. 赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。 11. 阅读【材料二】，完成下列问题。 画波浪线句运用了哪种论证方法？证明了什么观点？ 12. 阅读【材料三】，简要写出选文②～⑥段的论证思路。 首先，提出观点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神。 接着，（1）_______________________________________________________。 最后，（2）_______________________________________________________。 13. 综合【材料一】与【材料二】的内容，简要概括体育有哪些育人功能，并就其中一点，谈谈某项体育运动对你的积极影响。 四、文学类文本阅读。（18分） 夜深篱落一灯明 栗碧婷 ①“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好。 ②儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴己，有说不出的闲适。这样的闲适，觉得特别有底气。 ③凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖。灯火摇曳，促织低唱，于清秋的夜晚，不低徊哀伤，不把酒问月，只是静静地望着眼前景，不耽溺，不自拔，一小缕风顺便将一片叶子捎过来，落在了他稍稍单薄的秋衣上。秋衣是去年的，也许是离家时母亲亲手缝制的那一件，然而，他并不在意，只是偶尔拢了拢垂下来的长袖，雾气蒙蒙，凉意淡淡，多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散。一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好。 ④夜深。深得有了清气，有了白月光一样的纯意。“情到深处自然淡”，光阴的锦帛上繁华落尽，一路走过的良景，喝过的陈酒，朋友折枝相送的美意，绿萝牵衣的惬意，此刻都留了白。迷蒙的夜色里，篱笆歪歪斜斜，疏影淡淡，攀附其上的枯藤似一路散落开来的墨迹，飘逸、闲散，好比人生章节里那写不完的林林总总，如此一笔带过。一笔带过，也未尝不好，略去的，隐去的，便有了无尽的深意与禅意。 ⑤一直觉得万家灯火，不是令人徒增怅惘，便是让人心生空虚无序。而恰是那僻院里的一盏，光影绰绰，摇曳生姿，橘黄如旧色往事，在秋野的清静中摊开，或卷着花边，柔软、温情，宜人宜心，像极了少时自家方木桌上的那一盏，此盏，彼盏，圆了，缺了，故园秋声逶迤而来。三更灯火五更鸡，母亲的催读声、夜色里滑出来的击更声、秋虫的呢喃声……于这微凉的秋夜，散发出迷人的节奏。 ⑥“远望可以当归”，说得极是。 ⑦促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。杜甫诗云：“促织甚细微，哀音何动人。”此音必当不是了。循声而来的儿童听出的是稍稍的明媚与清丽，近了，更近了，顺手折一小枝，无须褪尽残叶，早就被风卷走啦。蹲着、爬着、眯着眼、撅起小嘴巴，找促织啊，“也真是的，声音明明在这儿……”结果，泥渍、草汁弄了一身，握在手里的促织“嘟，嘟，嘟……”正叫个不停呢。“蟋蟀暮啾啾，光阴不少留”，白居易听出的是岁月流逝的“咕咕”之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知。而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑，白月照水，波澜不兴。 ⑧夜风清爽，灯火淡淡，儿童的纯真笑声仿佛在草尖上滴溜溜打转。观者不禁莞尔，眉宇间看不出一丝清愁。耳廓边幼年的促织声悦耳如歌，一股潮热在心头荡漾，一低眉，故园的野地顿时花枝颤颤，草香幽幽。 ⑨想起六月的一天，随母亲去麦地，不小心被麦芒刺痛了手，小脸顿生不悦之情。母亲连忙钻进麦地，寻得一只羽翼震得沙沙响的蚱蜢，扇动的羽翼是多彩的，有翠绿，有桃红，母亲找了一根线让我牵着、我喜欢看它飞翔的样子，麦芒的刺痛感早就被那多彩的羽翼扇走了。如今，我只要一看到灼灼盛开的桃花，就会想那是不是正在飞翔的蚱蜢的羽翼。心里是满满的明艳与温暖，那是永远不会凋落的飞翔。 ⑩“人生天地间，忽如远行客”。凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光旖旎，温情脉脉。有了一颗静笃的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍。 （选自《散文百家》2020.05） 14. 下列表述不恰当的一项是（ ） A. 作者认为“夜深篱落一灯明”很能反映羁旅者凄清悲苦的心境。 B. 文中引用了许多关于“促织”的诗句，丰富了作品的文化内涵。 C. 全文以情境的描述为主，但也有对童年具体事件的叙述。 D. 本文长短句交错，多处引用诗句，语言活泼又不失典雅。 15. 请任意选择一个角度，如“用词、修辞、感官”等角度，品析文中画线的句子。 16. 分析标题“夜深篱落一灯明”的妙处。 17. “促织”，又叫“蟋蟀”“蛐蛐儿”，本是一种普通的昆虫，但在本文作者笔下，“促织”显然成为了一种意象，请结合全文，探究“促织”的多重意蕴。 18. 同学们打算把这篇文章通过微信公众号推送，你认为归入哪个专题最合适？请结合文章内容，谈谈你的理解。 A.故园之思 B.人生感怀 C.旅行印象 D.人间草木 五、整本书阅读（12分） 身处逆境，不甘沉沦，坚守人格尊严，努力追求自我价值，正是自强的生动写照。阅读选段，完成下面小题。 ①“我跟你说，我非走不可！” ②我有点儿生气地反驳道：“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器，一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？ ③“你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 19. 本段选自《简·爱》，作者是_________（国家）作家_______。文段中的“你”指的是___________。 20. 选段连续使用多个反问句，请分析其表达效果。 21. 简·爱说“因为我们本来就是平等的！”结合语段和自身生活体验，谈谈你对“人格平等”的理解和启示。 六、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，我们常常置身于形形色色的“包围圈”：它或许是外界的诱惑，如游戏、虚名；或许是内心的桎梏，如胆怯、骄傲、贪图安逸；或许是根深蒂固的陋习，如懒惰、浮躁。自强，便是奋力冲破这些束缚。走出包围圈，磨砺坚定意志，锻造勇敢内心；走出包围圈，锤炼顽强毅力，养成良好习惯。走出来，是突破自我的成长，是自强不息的超越，终将抵达更开阔美好的人生境界。 请以“走出来，真好”为题写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不得抄袭，不要套作； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026~2027学年度第一学期第一次定时作业 初三年级语文学科 （考试时间：150分钟 试卷分值：150分） 自强是根植于华夏文脉的精神基因，是少年逐梦最坚实的底色。学校开展“自强不息”主题系列活动，请你参加并完成任务。 一、积累运用（24分） 1. 学校开展“自强不息”主题系列活动，字词组精心准备了卷首语，请你帮助修改。 人生可贵，贵在自强不息。极目北国，毛泽东踏遍山河、奋勇求索，笑谈一代天jiāo，尽显勇于奋进、志存高远的英雄豪迈；历经风雨，林徽因于岁月浮沉中坚守热忱，歌咏四月天的娉婷，传递生命向阳、生生不息的蓬勃力量；隔海相望，余光中常怀家国执念，跨越山海坚守初心，将赤诚眷恋寄于一湾浅浅的海峡；心系苍生，艾青直面苦难，以嘶哑的喉咙唱出对土地、对祖国矢志不yú的热爱。自强的人生，容不得半点 （矫揉造作／装模作样），它需要我们以诗词文化 （滋养／培养）心灵，让自强品格与人生理想 （相得益彰／相辅相成）。传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，具有重要意义。 （1）根据拼音写出汉字、给加点字注音。 ①jiāo （ ）②娉 （ ）③矢志不yú（ ） （2）下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 矫揉造作 滋养 相得益彰 B. 装模作样 培养 相辅相成 C. 矫揉造作 培养 相辅相成 D. 装模作样 滋养 相得益彰 （3）文段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和增强文化自信，具有重要意义。 B. 传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高自信，具有重要意义。 C. 继承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，具有重要意义。 D. 传承诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和增加文化自信，具有重要意义。 【答案】（1） ①. 骄 ②. pīng ③. 渝 （2）A （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“骄”“渝”的写法，注意“娉”的读音。 【小问2详解】 第一空：“矫揉造作”形容过分做作，极不自然；“装模作样”侧重故意摆出姿态、装样子。这里侧重自强应当真诚自然，不能刻意做作，故选“矫揉造作”。 第二空：“滋养”指供给养分、滋润培育；“培养”多搭配人、习惯。此处搭配“心灵”，用“滋养”更贴切。 第三空：“相得益彰”指两者互相配合，长处、作用更好地显现；“相辅相成”侧重互相配合、缺一不可。自强品格和人生理想彼此映衬、互相增益，故选“相得益彰”。 【小问3详解】 画线句动宾搭配不当，“文化自信”不能和“提高”搭配，应将“提高”改为“增强”。 2. 学校开展“自强不息”主题系列活动，诗文组设置了展板，请你补出空缺的诗文。 翻开历史长卷，无数仁人志士于困厄之中坚守初心、奋发自强。“露从今夜白，①________________”是杜甫身处战乱，于月夜牵挂亲人，苦难之中仍怀家国情怀（《月夜忆舍弟》）；“但愿人长久，②__________”是苏轼屡遭贬谪，于中秋月下释怀失意，以豁达心怀祝愿天下离人（《水调歌头》）：“长风破浪会有时，③_________”是李白面对前路坎坷，依旧坚信理想终将实现，尽显自强不息的豪迈风骨（《行路难（其一）》）；“④______________，病树前头万木春”是刘禹锡多次遭贬，却毫不沉沦，在世事沉浮中生出豁达胸襟（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；“⑤___________，雪拥蓝关马不前”是韩愈远赴贬所，前路艰险难行，抒发思乡忧国的沉郁感慨（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；“先天下之忧而忧，⑥______________”是范仲淹 宦海沉浮，依旧心怀苍生，先人后己的崇高情怀（《岳阳楼记》）；“⑦______________，在乎山水之间也”是欧阳修仕途受挫，不屈于苦闷，寄情山水、与民同乐的旷达（《醉翁亭记》）；“鸡声茅店月，⑧______________”是温庭筠羁旅奔波，纵然前路 凄冷，旅途劳苦，仍奔走求索，于苦瑟晨景中书写不畏艰辛的人生姿态（《商山早行》）。 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 千里共婵娟 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 云横秦岭家何在 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 醉翁之意不在酒 ⑧. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】注意“婵娟”“沧”“畔”“翁”等易错字词的写法。 3. 综合实践组参加学校开展的“君子当自强”主题实践活动，请你参与并完成任务。 （1）【活动纠错】学生会拟写一则活动启事，存在两处错误，请分别指出并修改。 启事 为弘扬自强不息的民族精神，展现九年级学子奋进姿态，我校将举办“自强少年，逐梦芳华”主题征文活动。请各班同学积极投稿，文体不限，字数600字左右，优秀稿件将在校刊刊登。 2026年9月20日 九年级学生会 ①___________________②___________________ （2）【对联创作】请将以下词语组合成一副对联，作为活动宣传标语。 趁青春未老 当年华正茂 闻鸡起舞 秉烛夜读 弘扬 君子之风 传承 经典之美 上联_________ 下联_________ （3）【内涵探究】阅读下列三则名言，概括“自强不息”的核心内涵。 ①天行健，君子以自强不息。（《周易》） ②不怨天，不尤人。（《论语》） ③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮） 要求：提炼三点核心内涵，每点概括不超过8字，简洁精准。 【答案】（1） ①. 缺少投稿截止日期，应补上如“投稿截止日期为10月20日”。 ②. 落款处署名与日期位置颠倒，应将署名“九年级学生会”在上，日期“2026年9月20日”在下。 （2） ①. 趁青春未老，闻鸡起舞，传承经典之美 ②. 当年华正茂，秉烛夜读，弘扬君子之风 （3）①奋发进取，永不懈怠；②主动担当，不找借口；③意志坚定，不惧困难。 【解析】 【小问1详解】 ①内容残缺：征文启事属于应用文，必须写明投稿截止时间，方便同学们把握投稿时间。原文只说了举办征文活动、稿件要求，没有截止日期，信息不完整。修改：在正文中补充“投稿截止日期为10月20日”。 ②落款格式错误：启事的落款规范要求是先署名（发文单位），后写日期。原文把日期写在九年级学生会上方，顺序颠倒。修改：将“九年级学生会”放在上面，“2026年9月20日”放在署名下方。 【小问2详解】 作答时，首先需要理解对联的基本规则，即上下联字数相等、词性相对、意义也相互关联。同时，传统上对联的尾字有平仄之分，上联尾字一般为仄声（现代汉语中大致对应三、四声），下联尾字为平声（一、二声）。 对联需紧扣“君子当自强”主题，上联“趁青春未老”点明少年奋斗的时机，“闻鸡起舞”是勤勉自强的典故，“传承经典之美”点明行动目标；下联要保持主题一致，短语结构一一对应。 “趁青春未老”和“当年华正茂”结构相似，呼应少年时光；“闻鸡起舞”与“秉烛夜读”同为勤学励志典故，结构对称；“传承经典之美”和“弘扬君子之风”都是“动词+偏正短语”，动宾结构匹配。 上联尾字“美”（měi）是仄声（第三声），符合上联仄收的规则；下联尾字“风”（fēng）是平声（第一声），符合下联平收的要求，音韵和谐。 上联：趁青春未老，闻鸡起舞，传承经典之美 下联：当年华正茂，秉烛夜读，弘扬君子之风 【小问3详解】 ①“天行健，君子以自强不息”：君子效法天道刚健运行、永不停歇，努力向上求索，体现出奋发进取，永不懈怠的内涵。 ②“不怨天，不尤人”：遭遇困境时不埋怨上天、不责怪他人，向内自省，体现出反求诸己，不责外物的内涵。 ③“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”：历经重重磨难依旧刚强不屈，不惧外界风雨打击，体现出意志坚定，不畏磨难的内涵。 二、古诗文阅读（22分） 诗文组开展“探求古仁人自强之心”诗文联读活动，小语请你一起参与研讨。 材料一： 答梅圣俞灵乌赋 范仲淹 危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。 忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌。 材料二： 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学含，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城垦营田复废塞熟羌③归业者数万户。……自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。 （节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》） 材料三： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？……其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） ［注］①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③熟羌：指少数民族。 4. 用“／”给下列句子划分停顿（停三处）。 于延州筑青涧城垦营田复废塞熟羌归业者数万户 5. 小语对以下字词存疑，请你补全空缺处。 加点字词 方法提示 释义 去之南都 课内迁移法。 去国怀乡（《岳阳楼记》） （1）去： ________ 人所不堪 查阅词典选择义项。 ①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》） （2）堪： _______ 而公自刻益苦 联系成语法。 精益求精 （3）益： _____ 微斯人 联系语境法。 （4）微： _____ 6. 请帮小语把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公之所在，贼不敢犯。 （2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 7. 小语认为朗读“放意云山道岂孤”时，要注意体会“岂”字的语气，请结合诗意分析表达效果。 8. 老师展示了范仲淹风采的微电影，小语认为结尾字幕对范仲淹的评价很中肯，请结合诗意简要分析其表达效果。 结尾字： 自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 9. 深入研读后，你对“古仁人之心”的内涵有了深刻领悟，请选择以下任一诗句，谈谈你的理解。 A.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ B.忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。 【答案】4. 于延州筑青涧城/垦营田/复废塞/熟羌归业者数万户 5. ①. 离开 ②. 能忍受 ③. 更加 ④. 如果没有 6. （1）范仲淹所驻守的地方，敌军都不敢来侵犯。 （2）我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现。 7. “岂”表反问，意为“难道”，诗人虽因说正直的话被贬江湖，但放意云山之间，内心坚守忠信，反问语气强化了诗人虽遭贬谪却不感孤独、坚守信念的豪迈与坚定。 8. 范仲淹年少孤苦却刻苦求学，展现坚毅品格；为官治军注重长远，修筑城池、垦田复塞、整顿军队，保境安民，贼不敢犯，有治国治军之才；虽遭迁谪，仍秉持“忠信”之心，心怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，以天下为己任，是名世之臣，故评价中肯。 9. 示例一：选A，诗句体现韩愈为圣明君主革除弊事，不惜以衰朽残年相拼的决心，这正是“古仁人之心”中以天下为己任、勇于担当、不顾个人安危的精神体现。 示例二：选B，诗句体现范仲淹平生坚守忠信，不忧虑个人吉凶祸福的情怀，这正是“古仁人之心”中坚守信念、不计个人得失、心怀大义的精神体现。 【解析】 【导语】三则材料从诗歌、传记、名篇选文多角度勾勒范仲淹形象。诗作直抒心志，写出他因直言遭贬却忠信不移、不计祸福的风骨；传记记叙其苦读勤学、戍边治兵的实干才能，可见他沉稳务实的理政治军能力；《岳阳楼记》片段则升华出他追寻古仁人精神的理想追求。诗文互证，由个人遭遇、行事功绩到精神境界层层递进，立体展现范仲淹刚直、坚韧、心怀大义的品格。 【4题详解】 句意：在延州筑起了青涧城，开垦营田，修复了废弃营寨，熟羌（少数民族）回到家乡操持旧业的有好几万户。 “于延州筑青涧城”是一个完整的表意部分，讲在延州修筑青涧城这件事；“垦营田”“复废塞”是两个动宾短语组成的并列关系的短句，这是范仲淹在延州采取的两个措施；“熟羌归业者数万户”是采取一系列措施后收到的效果，是熟羌回归本业的情况，所以在“筑青涧城”“垦营田”“复废塞”后划分停顿。 故断为：于延州筑青涧城/垦营田/复废塞/熟羌归业者数万户。 【5题详解】 （1）迁移课内字词法：课内《岳阳楼记》中“去国怀乡”的“去”指离开。句意是离开国都，怀念家乡，据此推断“去之南都”的“去”意思是“离开”，句意是（范仲淹）离开（家乡）到南都去。 （2）根据词典选义法：词典给出三个义项，“人所不堪”指别人不能忍受，对应义项①能忍受。据此推断“堪”意思是“能忍受”，句意是别人都不能忍受（那样的生活）。 （3）联系常见成语法：成语“精益求精”中“益”指更加。我们推断“而公自刻益苦”中的“益”同样表示“更加”，句意是范仲淹自己约束自己，更加刻苦。 （4）根据语境推断法：结合后文“吾谁与归”可知，这句话表达如果没有这样的古仁人，自己同谁一道呢。因此加点词“微”推测为“如果没有”。“微斯人”的句意为：如果没有这样的人。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）之：助词，主谓之间，取消句子独立性；犯：侵犯。 （2）尝：曾经；求：探求；或：或许；为：表现。 【7题详解】 “危言迁谪向江湖，放意云山道岂孤”的句意是：（我）因忠言直谏却被贬谪江湖，纵情山水自由自在地追随心意怎么能说孤独。“岂”在此处为表示反问语气的副词，意为“难道”。该词的使用使陈述句变为反问句，增强了语言的气势。 根据材料一首句“危言迁谪向江湖”可知，诗人因敢于说正直的话（危言）而被贬至偏远江湖，这是“道岂孤”的背景。看似处于远离朝堂的孤独境遇，但诗人用“岂”字直接否定“孤”，形成情感上的转折。 根据“忠信平生心自许”可知，诗人一生坚守“忠信”的信念，这是他内心不感到孤独的根本原因。“岂”字强化的反问语气，并非单纯反驳“孤独”的处境，而是突出虽遭贬谪，却因坚守信念而内心充实、精神不孤的豪迈，让诗人的坚定品格更具感染力。 【8题详解】 “自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此”，这句话说的是宋朝之所以兴盛起来，是因为有像范仲淹一样的贤臣辅佐。这既凸显范仲淹的个人魅力，又凸显了他在历史长河中的重要地位。 根据材料二“公生二岁而孤……其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦”可知，范仲淹年少丧父（孤），求学时的生活条件常人难以忍受，但他仍刻苦自勉。这种不畏困苦、严于律己的坚毅品格，是成为“名世之臣”的重要前提。 根据材料二“于延州筑青涧城、垦营田、复废塞，熟羌归业者数万户”“公始分延州兵为六将，训练齐整……公之所在，贼不敢犯”可知，他为官时注重长远利益，不贪求眼前小功，通过筑城、垦田让百姓安居乐业，通过整顿军队提升战斗力，切实做到保境安民。这些具体功绩直接体现了他作为“名世之臣”的实干才能。 根据材料一“忠信平生心自许”可知，他即便因直言被贬，仍坚守“忠信”的初心；再结合材料三“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，他始终以天下为己任，心怀苍生。这种超越个人境遇、心系家国的远大抱负，正是“名世之臣”最核心的特质。 综上，范仲淹兼具坚毅品格、实干才能与家国抱负，完全符合“名世之臣”的评价，故结尾字幕的评价中肯。 【9题详解】 根据材料三“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人时刻将天下人的忧乐放在个人前面，视国家兴衰、百姓疾苦为己任，这就意味着古仁人不贪图个人享受，在面对利益抉择时，总是优先考虑天下人的福祉。他们愿意为了大众的利益，牺牲个人的安逸、财富甚至生命。 A.“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的意思，本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我已经衰朽的残年余日呢？在此韩愈向皇帝坦陈心迹，他为国家除去弊端，即使豁出他的生命也在所不辞。“肯将衰朽惜残年”体现诗人愿意为了国家的利益而牺牲个人的晚年生活的态度。这种为匡正祛邪而义无反顾的勇气，体现了韩愈体现舍身报国、担当无悔的赤诚，这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 B.“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌”的意思，我坚守忠诚与信义的原则，心中颇为自豪，无论是吉是凶，又何必在命运面前如此计较。在此诗人以“忠信”为人生信条，不在意自己的得失与安危。这体现诗人无论顺境还是逆境，他始终心怀天下苍生，坚守忠信、直言敢谏，不忧虑个人吉凶祸福，这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。 【点睛】参考译文： 材料二：范仲淹两岁的时候父亲就去世了。长大以后，他前往南都，进入学堂学习，收拾出一间小屋，日夜研读诵读。他日常的吃住条件，是别人都难以忍受的，可他自己更加刻苦自励。范仲淹领兵的时候，行事稳重，不贪图眼前微小的功劳与利益。他在延州修筑青涧城，开垦屯田，修复废弃的边塞，有数万户归附的少数民族百姓得以重操旧业。……边防制度长久败坏，造成士兵和将领常常互不熟悉。范仲淹开始把延州的军队分为六队，训练得整齐规范，各路军队都效仿这套做法。范仲淹驻守的地方，敌寇不敢来侵犯。 材料三：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心境，或许和以上两种人的表现不同，为什么呢？……他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 三、组合文本阅读（14分） 阅读下列几则材料，完成小题。 【材料一】 近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟体考长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ①竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。”这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。 ②近日，一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。 ③在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美。 ④竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢？ （选自《人民日报》，有改动） 【材料三】 ①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。 ②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。 ③首先是坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。 ④其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。 ⑤此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。 ⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。 （选自《人民日报》，有改动） 10. 选出下列对三则材料内容理解有误的一项（ ） A. 【材料一】中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。 B. 【材料二】中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。 C. 【材料三】①段引用教育家蔡元培的话，意在引出观点，同时充当道理论据。 D. 赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。 11. 阅读【材料二】，完成下列问题。 画波浪线句运用了哪种论证方法？证明了什么观点？ 12. 阅读【材料三】，简要写出选文②～⑥段的论证思路。 首先，提出观点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神。 接着，（1）_______________________________________________________。 最后，（2）_______________________________________________________。 13. 综合【材料一】与【材料二】的内容，简要概括体育有哪些育人功能，并就其中一点，谈谈某项体育运动对你的积极影响。 【答案】10. D 11. 举例论证，以珍珠山山地自行车越野挑战赛许多参赛者的美好感受，具体论证了体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美，增强文章的说服力。 12. ①. 从坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面论证观点。 ②. 总结强调培养体育精神的意义。 13. 健全人格、拓展格局；获得审美的体验。此题第二问为开放题，答案不唯一。示例一：运动可以使我获得审美体验，如游泳时我享受像鱼一样畅游的乐趣。 示例二：原来我总是斤斤计较，打篮球时难免磕磕碰碰，但大家都不在意。篮球让我变得大度了，可见运动让我拓展了格局。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，深入探讨了体育的育人功能及其在竞技中的美学价值。材料一通过张超的“最赞转身”展现了体育中助人为乐的精神，强调了体育对人格的塑造作用；材料二则从竞技美学的角度出发，指出体育不仅是胜负的较量，更是对美的追求与体验；材料三进一步阐述了体育的育人功能，强调其对学生意志、协作精神和规则意识的培养。整体来看，文章通过具体事例和理论分析，全面揭示了体育在塑造人格、培养精神品质方面的独特价值，倡导了体育教育的深层意义。 【10题详解】 本题考查辨析信息。 D．根据材料二第①段中的“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负”可知，原文强调的是除了胜负还有其他可追求的，并非不必追求胜负。 故选D。 【11题详解】 本题考查论证方法。 画波浪线句“近日，一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是‘美’”，列举了珍珠山山地自行车越野挑战赛的实例。在这场比赛中，详细描述了赛道穿梭于茶园、山间这样的环境，还提到骑手不仅能体验挑战自我的美好感受，还能欣赏到江西婺源的美丽风景，许多人用“美”来形容这次比赛。这就具体直观地展现了体育赛事不只是关于输赢，还能让参与者感受到超越胜负之外的美好，也就是包含着一种超越输赢的竞技之美 ，从而有力地证明了该观点，使得论证更具说服力，让读者更容易理解和接受。 【12题详解】 本题考查分析论证思路。 根据第③段中的“首先是坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动……才能取得进步，获得成功的喜悦”，第④段中的“其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力……让学生拥有开放的心态和主动合作意识”，第⑤段中的“此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判”可知，（1）处是从坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面论证培养学生体育精神这一观点。 根据第⑥段中的“总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身”可知，（2）处是总结强调培养体育精神对于增强学生体质、培育学生相关品质以及让学生受用终身的意义。 【13题详解】 本题考查提炼信息和阅读启示。 根据材料一中的“在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身‘获赞’，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵”可知，体育具有健全人格、拓展格局的育人功能。根据材料二第①段中的“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负……体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美”以及第④段中的“赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验”可知，体育能让人们获得审美的体验。 示例：根据我自己踢足球的经历，足球是一项团体运动，在踢足球的过程中，我学会了和队友们相互配合。以前我比较自我，不太懂得照顾他人的感受，但在足球场上，我意识到只有大家齐心协力，发挥每个人的优势，才能赢得比赛。所以足球让我学会了团队协作，拓展了我的格局，让我在和他人相处时更加懂得合作的重要性。 四、文学类文本阅读。（18分） 夜深篱落一灯明 栗碧婷 ①“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好。 ②儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴己，有说不出的闲适。这样的闲适，觉得特别有底气。 ③凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖。灯火摇曳，促织低唱，于清秋的夜晚，不低徊哀伤，不把酒问月，只是静静地望着眼前景，不耽溺，不自拔，一小缕风顺便将一片叶子捎过来，落在了他稍稍单薄的秋衣上。秋衣是去年的，也许是离家时母亲亲手缝制的那一件，然而，他并不在意，只是偶尔拢了拢垂下来的长袖，雾气蒙蒙，凉意淡淡，多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散。一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好。 ④夜深。深得有了清气，有了白月光一样的纯意。“情到深处自然淡”，光阴的锦帛上繁华落尽，一路走过的良景，喝过的陈酒，朋友折枝相送的美意，绿萝牵衣的惬意，此刻都留了白。迷蒙的夜色里，篱笆歪歪斜斜，疏影淡淡，攀附其上的枯藤似一路散落开来的墨迹，飘逸、闲散，好比人生章节里那写不完的林林总总，如此一笔带过。一笔带过，也未尝不好，略去的，隐去的，便有了无尽的深意与禅意。 ⑤一直觉得万家灯火，不是令人徒增怅惘，便是让人心生空虚无序。而恰是那僻院里的一盏，光影绰绰，摇曳生姿，橘黄如旧色往事，在秋野的清静中摊开，或卷着花边，柔软、温情，宜人宜心，像极了少时自家方木桌上的那一盏，此盏，彼盏，圆了，缺了，故园秋声逶迤而来。三更灯火五更鸡，母亲的催读声、夜色里滑出来的击更声、秋虫的呢喃声……于这微凉的秋夜，散发出迷人的节奏。 ⑥“远望可以当归”，说得极是。 ⑦促织的鸣声浸着亮，镀着翠，从篱笆旁的草丛里小珍珠似的一颗颗滚出，接连不断，大约这珍珠是串了线的。杜甫诗云：“促织甚细微，哀音何动人。”此音必当不是了。循声而来的儿童听出的是稍稍的明媚与清丽，近了，更近了，顺手折一小枝，无须褪尽残叶，早就被风卷走啦。蹲着、爬着、眯着眼、撅起小嘴巴，找促织啊，“也真是的，声音明明在这儿……”结果，泥渍、草汁弄了一身，握在手里的促织“嘟，嘟，嘟……”正叫个不停呢。“蟋蟀暮啾啾，光阴不少留”，白居易听出的是岁月流逝的“咕咕”之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知。而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑，白月照水，波澜不兴。 ⑧夜风清爽，灯火淡淡，儿童的纯真笑声仿佛在草尖上滴溜溜打转。观者不禁莞尔，眉宇间看不出一丝清愁。耳廓边幼年的促织声悦耳如歌，一股潮热在心头荡漾，一低眉，故园的野地顿时花枝颤颤，草香幽幽。 ⑨想起六月的一天，随母亲去麦地，不小心被麦芒刺痛了手，小脸顿生不悦之情。母亲连忙钻进麦地，寻得一只羽翼震得沙沙响的蚱蜢，扇动的羽翼是多彩的，有翠绿，有桃红，母亲找了一根线让我牵着、我喜欢看它飞翔的样子，麦芒的刺痛感早就被那多彩的羽翼扇走了。如今，我只要一看到灼灼盛开的桃花，就会想那是不是正在飞翔的蚱蜢的羽翼。心里是满满的明艳与温暖，那是永远不会凋落的飞翔。 ⑩“人生天地间，忽如远行客”。凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光旖旎，温情脉脉。有了一颗静笃的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍。 （选自《散文百家》2020.05） 14. 下列表述不恰当的一项是（ ） A. 作者认为“夜深篱落一灯明”很能反映羁旅者凄清悲苦的心境。 B. 文中引用了许多关于“促织”的诗句，丰富了作品的文化内涵。 C. 全文以情境的描述为主，但也有对童年具体事件的叙述。 D. 本文长短句交错，多处引用诗句，语言活泼又不失典雅。 15. 请任意选择一个角度，如“用词、修辞、感官”等角度，品析文中画线的句子。 16. 分析标题“夜深篱落一灯明”的妙处。 17. “促织”，又叫“蟋蟀”“蛐蛐儿”，本是一种普通的昆虫，但在本文作者笔下，“促织”显然成为了一种意象，请结合全文，探究“促织”的多重意蕴。 18. 同学们打算把这篇文章通过微信公众号推送，你认为归入哪个专题最合适？请结合文章内容，谈谈你的理解。 A.故园之思 B.人生感怀 C.旅行印象 D.人间草木 【答案】14. A 15. 示例一：运用了比喻的修辞，把促织的鸣声比作珍珠，形象生动地写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。 示例二：“浸着亮，镀着翠”，运用了通感的手法，化听觉为视觉，以“亮”和“翠”写出了促织鸣声的清脆悦耳，化无形为有形，使声音变得具体可感，也表达了儿童内心的欢喜之情。 示例三：动词“滚”字，把声音形象化，写出了促织鸣声的圆润，清脆悦耳，表达儿童内心的欢喜之情。 16. ①以“夜深篱落一灯明”这一诗句为题，典雅有味，激发读者的阅读兴趣；②标题对应了文章中对“夜”“篱笆”“灯火”等情境的描述，照应了文章的内容；③诗句营造出淡然、温暖的意境，作者认为它能反映羁旅者的心境；④标题运用诗句寄寓作者闲适、淡然，遇事从容的情感体验和审美感受。 17. （1）故乡之思/思乡之情 （2）光阴易逝之感 儿童无忧无虑的快乐童年 （3）在作者看来，纵然离乡万里，也可以“数数落花，听听促织，闻闻草香”，静听促织声，听的更多的是一种面对人生悲欢离合的从容和释然，如此方能感受到风光旖旎，温情脉脉，这里的“促织”沟通古今，代表了一种独特的民族文化心理。 18. 第一层次：选择“C.旅行印象”或“D.人间草木”，能结合文本分析，但理解有偏离。 示例1：我选择“C.旅行印象”，因为文中写到羁旅者在外的见闻感受。 示例2：我选择“D.人间草木”，因为文中写到秋风中的落叶、灼灼盛开的桃花、草香幽幽等内容。 第二层次：选择“A.故园之思”，仅关注思念感伤的一面，思维单一肤浅。 示例3：我选择“故园之思”，因为本文由叶绍翁的诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”身在异乡的孤单和惆怅，表达了对故乡的思念。 第三层次：选择“A.故园之思”，思维单一，但理解有一定深度。 示例4：由叶绍翁的诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”，引出了下文关“夜”“灯火”“促织”等的描写，引发了对故乡的思念，情感闲适、淡然而温暖。 第四层次：选择“B.人生感怀”，结合文章分析，思维全面深入。 示例5：由叶绍翁诗句引出思乡的话题，又写了“凭栏而望的羁旅者”，引出了下文关于“夜”“灯火”“促织”等的描写，引发了对童年生活和母亲的回忆，对故乡的思念，这种情感闲适、淡然而温暖；结尾延伸到对人生的思考，以含蓄的语句告诉人们，有了闲适、淡然的心境，对悲欢离合就会有更多的了悟，对人生就会有更多的释然，遇事会更加从容，从而感受到更多的美。所以，本文虽由思乡引起，但其实抒写的是作者独特的人生感悟，故归入“人生感怀”专题更为合适。 【解析】 【导语】《夜深篱落一灯明》通过描绘深秋夜晚乡村的宁静景象，表达了一种悠然自得的情感和浓郁的思乡情怀。文章在细腻的情境描写中，勾勒出儿童挑促织的鲜活场景，结合引用的古诗，丰富了文化内涵，增添了恬淡安逸的氛围。作者藉此传达了珍惜当下、享受生活的智慧，并将思乡之情与自然静景艺术地融合，唤起读者的共鸣与遐思。文章语言优美、情感细腻，富有诗意。 【14题详解】 本题考查语句赏析和内容理解。 A.根据第②段中的“儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴己，有说不出的闲适。这样的闲适，觉得特别有底气”和第③段中的“凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖”“于清秋的夜晚，不低徊哀伤，不把酒问月，只是静静地望着眼前景”“多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散。一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好”可知，作者笔下“夜深篱落一灯明”的画面，给羁旅者带来的是温暖、闲适，消解了孤单，并非反映羁旅者凄清悲苦的心境。 故选A。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 从修辞角度分析：运用了比喻的修辞手法，把促织的鸣声比作小珍珠，珍珠圆润、晶莹的特点，恰如其分地体现出促织鸣声的清脆悦耳、圆润动听，让读者能更直观地感受到声音的美妙，也契合儿童对促织声充满喜爱与欣喜的心境。 从用词角度看：“滚”字把促织的鸣声具象化，好像那声音是有实体的珍珠，一颗一颗从草丛里滚落出来，生动地展现出鸣声的圆润、连贯且富有质感，传递出儿童听到促织声时的欢快与好奇。 还运用了通感的手法，将听觉感受转化为视觉形象，把原本只能用耳朵听的促织鸣声，用“亮”“翠”这些视觉上的色彩以及“小珍珠”的形态来表现，打破了感官的界限，使声音变得具体可感，增强了语言的表现力，也进一步烘托出儿童在挑促织时的愉悦之情。从感官角度而言，融合了听觉与视觉。通过描写促织的鸣声，调动了读者的听觉感官，而又用“亮”“翠”“小珍珠”等视觉元素来描绘声音，让读者的视觉感官也参与进来，多感官的结合，使读者能更全面、更深刻地感受到促织鸣声的美妙以及儿童此时内心的欢喜，仿佛身临其境，和文中的儿童一同沉浸在挑促织的快乐氛围之中。 【16题详解】 本题考查标题的作用。 根据第①段“‘知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明’，思乡的古诗句里”可知，以古诗句为题，增强了文学意味，激发了读者的阅读兴趣。 根据第②段中的“儿童、促织、篱笆、温暖的灯火，各安其位，却又彼此牵牵绊绊。看似平淡无奇，却又异常贴己，有说不出的闲适”、第③段中的“凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖。灯火摇曳，促织低唱，于清秋的夜晚……多日萦绕心头的孤单在不远处的灯火里渐渐消融、弥散”等内容可知，标题对应了文章中对“夜”“篱笆”“灯火”等情境的描述，照应了文章的内容，这些场景围绕标题所呈现的画面展开，是对标题的具象化体现。 根据第③段中的“凭栏而望的羁旅者，在用心地体味着这份淡然，以及淡然里那丝丝的温暖”“一阵暖意于心头悄悄升起，这样的暖意不明亮也不壮丽，对于一个羁旅者刚刚好”可知，诗句营造出淡然、温暖的意境，作者认为它能反映羁旅者的心境。 根据第⑩段中的“凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光旖旎，温情脉脉”可知，标题运用诗句寄寓了作者闲适、淡然，遇事从容的情感体验和审美感受，体现出作者对这种生活状态和心境的推崇。 【17题详解】 本题考查理解文章内容。 （1）根据第①段“‘知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明’思乡的古诗句里，觉得叶绍翁的这一句格外好”可知，在叶绍翁思乡的古诗句里，“促织”寄寓故乡之思、思乡之情。 （2）根据第⑦段“杜甫诗云：‘促织甚细微，哀音何动人。’此音必当不是了……白居易听出的是岁月流逝的‘咕咕’之音，高低不止，凉如秋水，悲苦自知。而挑促织的儿童正带着促织在回家的小道上撒腿欢跑，白月照水，波澜不兴”可知，杜甫、白居易从促织声里听出光阴易逝之感，而儿童听出明媚与清丽，带着促织撒欢跑，这里的“促织”象征着儿童无忧无虑的快乐童年。 （3）根据第⑩段“凡事不必那么匆忙，也不必因关山重重、思乡心切，而涕泪交加。如叶绍翁这般缓缓行，慢慢看，纵然离乡万里，也试着数数落花，听听促织，闻闻草香，看看俏皮儿童……然后静静聆听醉在光阴深处的往事相懒懒拱动的声响，如此，悠然盈盈，山高水远里，自是风光旖旎，温情脉脉”可知，在作者看来，纵然离乡万里，听听促织声，更多的是能感受到面对人生悲欢离合的从容和释然，进而感受到风光旖旎、温情脉脉。促织声承载着一种生活态度，它让人们在面对人生的悲欢离合时，能多一份从容与释然。这种声音跨越了时间的界限，从古代文人笔下的诗词，到如今人们的生活体验，都能引发人们对生活、对人生的感悟，成为了连接古今情感与文化的纽带，代表着一种独特的民族文化心理，体现出民族文化里对自然、对生活的细腻感知与豁达情怀。 【18题详解】 本题为开放性作答。 作答时需先明确每个专题的核心内涵，再深度剖析文章内容，判断文章与哪个专题的契合度最高。 A.故园之思：聚焦对故乡的思念，情感偏向感伤或温暖的眷恋。 B.人生感怀：围绕对人生的思考、感悟，涵盖生活态度、生命哲思等。 C.旅行印象：侧重旅行中的见闻、感受，以旅途经历为核心。 D.人间草木：关注自然界的花草树木等植物，体现对自然草木的描绘与情感。 与“旅行印象”“人间草木”的关联：文章虽有羁旅者见闻、草木描写，但这些只是内容的一部分，并非核心表达目的，若选这两个专题，理解会偏离文章主旨。 与“故园之思”的关联：文章确实有思乡元素，如由思乡诗句引入、羁旅者的孤单等，但仅停留在思乡层面，会忽略文章更深层的人生思考，思维相对单一。 与“人生感怀”的关联：文章从思乡起笔，通过描写夜、灯火、促织等，回忆童年与母亲的往事，抒发思乡情，更重要的是，结尾升华到人生层面，表达了以闲适淡然心境面对人生悲欢离合，收获从容与释然的感悟，是对人生的深度思考，契合“人生感怀”的核心。“人生感怀”能全面涵盖文章从思乡到人生感悟的内容，是最契合的专题。 示例：我选择“B.人生感怀”。文章由叶绍翁“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的思乡诗句切入，描绘了羁旅者在秋夜看到灯火、听到促织声时，内心孤单渐渐消融，暖意升起的情景，也回忆了童年时随母亲去麦地，因麦芒刺痛手，母亲寻来多彩羽翼蚱蜢的温暖往事，流露出对故乡的思念，这份思念是闲适、温暖的。更重要的是，结尾处“凡事不必那么匆忙……有了一颗静笃的心，再浓的也就自然淡了，再远的路径也能风景读遍”，将情感延伸到对人生的思考，告诉人们若能拥有闲适、淡然的心境，便能从容面对人生的悲欢离合，对生活有更多释然与感悟，从而发现更多美好。所以，文章不只是表达思乡之情，更传递出独特的人生感悟，归入“人生感怀”专题最合适。 五、整本书阅读（12分） 身处逆境，不甘沉沦，坚守人格尊严，努力追求自我价值，正是自强的生动写照。阅读选段，完成下面小题。 ①“我跟你说，我非走不可！” ②我有点儿生气地反驳道：“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器，一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？ ③“你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 19. 本段选自《简·爱》，作者是_________（国家）作家_______。文段中的“你”指的是___________。 20. 选段连续使用多个反问句，请分析其表达效果。 21. 简·爱说“因为我们本来就是平等的！”结合语段和自身生活体验，谈谈你对“人格平等”的理解和启示。 【答案】19. ①. 英国 ②. 夏洛蒂·勃朗特 ③. 罗切斯特 20. ①增强语气，使情感表达强烈有力，突出简·爱对轻视与不平等待遇的愤怒和反抗。②表现简·爱自尊自爱、敢于抗争、追求人格独立与平等的形象。 21. 示例：人格平等是指每个人都具有同等的人格尊严，不因财富、地位、外貌而分高低。简·爱虽贫穷、地位低微，却坚持自己与罗切斯特灵魂平等。生活中，我曾因成绩落后而自卑，后来认识到分数不能决定人的尊严，便主动请教、努力进步。这启示我既不妄自菲薄，也不轻视他人，以平等、尊重的态度与人相处。 【解析】 【19题详解】 第一空：《简·爱》是英国文学中的长篇小说，采用第一人称叙事，具有自传色彩，主要讲述了孤女简·爱在磨难中追求人格独立与平等爱情的故事。 第二空：《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特。她通过简·爱从寄人篱下到求学、任教及追求爱情的经历，塑造了一位自尊自强、勇于反抗不公的女性形象，表达了对人格独立和精神平等的追求。 第三空：结合选段中“我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心”“因为我们本来就是平等的”等话语，联系原著中简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师、与庄园主人相爱的经历可知，她以为罗切斯特即将与别人结婚，决定离开，并向他表达自己的感情，强调贫穷、地位和外貌的差异不意味着人格低人一等。文中的“你”指罗切斯特。 【20题详解】 结合第②段“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗”“你认为我只是一架机器，一架没有感情的机器”等反问可知，简·爱以问句表达明确的否定，强调自己有感情、有尊严，不应被轻视或任人摆布。连续使用“你认为”“你以为”，使质问紧密相接，形成强烈的语言气势；内容又从自身处境推进到感情和灵魂，逐步深入。这种表达比一般陈述更强烈有力，增强了语气，充分抒发了她受到轻视时的愤怒和对不平等待遇的反抗。 结合第②段“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗”以及第③段“我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心”可知，简·爱清楚自己与罗切斯特在财富、地位等方面的差异，却不因此承认自己在人格上低人一等。她将外在条件与内在精神相区分，指出贫穷和外貌并不能否定一个人的感情与价值。面对所爱的人，她既坦率表达难以割舍的感情，又坚持维护自身尊严，表明爱情应建立在双方平等、相互尊重的基础上。连续反问使这种坚定的态度充分显现，表现了她自尊自爱、敢于抗争、追求人格独立与平等的形象。 【21题详解】 结合题干中“结合语段和自身生活体验”“理解和启示”的要求可知，作答需将人物的言行与自己的生活经历联系起来，既说明人格平等的含义，也写出这一认识对自身行为的影响。可先明确观点，再引用简·爱维护尊严的具体话语加以解释，随后简述一件亲历的小事，说明自己怎样认识、践行平等与尊重，使理解与启示相互衔接。 结合第②段“我就没有灵魂，没有心吗”和第③段“我的心灵在跟你的心灵说话”可知，简·爱认为自己虽贫穷、地位低微，却同样拥有感情、思想和独立的精神世界，应当得到尊重。“两人平等地一同站在上帝跟前”进一步表明，财富、地位和外貌的差异不能成为划分人格高低的依据。她对平等的坚持，体现出每个人都有自身的价值和尊严，人与人之间应以平等的态度交流，而不是凭外在条件轻视或支配对方。 联系自身生活，可从如何看待自己、如何对待他人两个方面展开。面对成绩、家庭条件或个人能力的差异，应认识到暂时的不足不等于人格低下，像简·爱一样维护尊严，并通过努力提升自己；与同学相处时，也应尊重他人的感受和表达，给予每个人参与、交流的机会。例如，分组活动中认真倾听不善言辞的同学，或在自己成绩落后时主动求教，都能体现平等与尊重。由具体经历落到行动，说明人格平等既需要自尊自强，也需要尊重他人。 示例：人格平等是指每个人都具有同等的尊严，不因财富、地位或外貌而分高低。简·爱虽贫穷、地位低微，却坚持自己与罗切斯特拥有平等的心灵。刚加入学习小组时，我曾因成绩落后而不敢发言，组员却认真听取我的建议，让我感到自己的想法同样有价值。这启示我，不应因暂时落后而自卑，也应平等地尊重他人，在共同学习中发挥各自的长处。 六、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上，我们常常置身于形形色色的“包围圈”：它或许是外界的诱惑，如游戏、虚名；或许是内心的桎梏，如胆怯、骄傲、贪图安逸；或许是根深蒂固的陋习，如懒惰、浮躁。自强，便是奋力冲破这些束缚。走出包围圈，磨砺坚定意志，锻造勇敢内心；走出包围圈，锤炼顽强毅力，养成良好习惯。走出来，是突破自我的成长，是自强不息的超越，终将抵达更开阔美好的人生境界。 请以“走出来，真好”为题写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不得抄袭，不要套作； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 走出来，真好 那张报名表在书包里躺了三天。每天，我都想把它抽出来，交给课代表，可手指总在最后一刻缩回去。我仍被一句话困着：万一讲砸了，大家会怎么看我？ 我并不是没有想法。课堂上，答案常常已经到了嘴边，我却宁愿把头埋低。上次被老师点名，我因为紧张说错了一个词，后排传来一阵轻笑。从那以后，只要想到站在人前，我的脸就会发烫。我给自己找了个舒服的理由：我天生就不适合开口。 那天放学，课代表看见我桌上露出的报名表，没有催我，只问：“你的稿子写到哪儿了？”我迟疑着拿出草稿。她认真读完，指着其中一段说：“这件事，我想听你亲口讲。”那句话没有替我消除害怕，却让我忽然不甘心起来：难道因为一次出错，我就要永远把自己关在沉默里吗？第二天，我终于交出了报名表。 真正的困难从练习开始。第一次对着镜子读稿，我的声音细得像蚊子，眼睛始终盯着纸。读到一半，我烦躁地揉皱了稿角，想去告诉课代表自己退出。可看着镜中低着头的自己，我又把纸慢慢展平。我把长稿分成几段，先练清楚一句话，再试着抬头讲完一段；每天晚饭后，请家人坐在面前听。卡壳时，我停下来呼吸，而不是立刻否定自己。 比赛那天，我握着稿子走上讲台，掌心依然潮湿。讲到第二段，一个词突然从脑中消失了，教室安静得能听见风扇的声音。我下意识想低头，目光却碰到课代表鼓励的眼神。我吸了一口气，换了一种说法，接着讲下去。那一刻，我发现，出一点差错并不会让世界塌下来；只要肯继续，我就能把自己的故事讲完。 掌声响起时，我没有立刻回座位，而是抬头向大家笑了笑。我没有拿到第一名，却第一次觉得，自己的声音可以这样清晰。后来课堂上，我开始举手，偶尔仍会紧张，也仍会答错，但不再把错误当作退缩的理由。 收拾书包时，我看见那张报名表留下的折痕，想起曾经一次次缩回去的手。原来，走出来并不是从此不再害怕，而是带着害怕仍愿意迈步。推开胆怯围起的门，我终于遇见那个敢于表达、愿意尝试的自己。 走出来，真好！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 “走出来”不是简单走出某个地点，而是主动突破束缚自己的“包围圈”，如摆脱游戏诱惑、克服胆怯自卑、改掉懒惰浮躁等；“真好”是突破之后真切的欣喜与成长感受。文章需写清原先受什么困扰、如何凭借自身努力走出来，以及走出来后的变化，不能只写他人帮助或一次轻易成功。应细致刻画想改变时的犹豫、尝试中的挣扎与反复、取得突破后的释然，最终认识到自强需要勇敢行动与持续坚持。立意需紧扣突破束缚与自强成长，可写“走出畏惧失败的阴影，在尝试中收获自信”，也可写“走出贪图安逸的惯性，以自律赢得成长”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦一次突破自我的经历，如主动参加演讲克服胆怯、制定计划摆脱游戏沉迷、坚持训练改掉遇难退缩的习惯。构思上，开头简洁交代自己被某种诱惑、心理或陋习困住的状态，写出苦恼与不甘，引出改变的愿望。中间详写走出来的过程，从犹豫、尝试到受挫、调整和坚持，结合动作、语言及心理描写呈现关键细节；他人的鼓励可作契机，但突破应落实为自己的行动。结尾写走出来后的具体收获，如敢于表达、学习更专注或养成良好习惯，重点点明最终的认知——明白走出束缚需要勇气和坚持，懂得以主动尝试和自律行动实现成长，传递积极向上的成长力量，升华主题，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $