第六单元 语文园地六-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

西沙群岛的富饶让人十分神往...... 海滨小城的韵味令人陶醉...... 小兴安岭的美丽让人沦陷...... 香港的璀璨叫人沉醉...... 柚子老师 语文园地六 单元主题：祖国河山 柚子老师 读一读，说一说：下面两段话有什么共同的特点？ 围绕一个句子写。 有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 找到关键的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 梳 理 与 交 流 柚子老师 校园的东墙边，有一张乒乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 自由读语段，找出关键语句。 中间 柚子老师 这一朵白中透着点儿粉，像是小姑娘脸上的红晕，娇美可爱；那一朵殷红的花瓣上带着一圈白边，又像是小姑娘镶着蕾丝花边的衣裙；还有纯色的，黄色、蓝色、紫色、粉色……，这些花朵千姿百态，各有各的妙处。 关键句也有可能在一段话的末尾或中间。 我们习作的时候也可以学着这样写：围绕一句话写清楚。 末尾 柚子老师 词 句 段 运 用 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 读一读，读准确。 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 这些词语都是ABB式的形容词。这些词语和它的第一个字的意思相似，但是程度更深。 柚子老师 练一练，比一比 慢 慢腾腾 （1）这清脆的声音把正在打盹的渔夫吵醒了，他直起了腰， ＿＿＿地伸手去摸香烟盒。 （2）你稍微走＿＿＿点，我都跟不上你了。 乱 乱糟糟 （3）你头发＿＿＿的，像个鸡窝。 （4）你别把我的书包给翻＿＿＿了。 闹 闹哄哄 （5）老师生气地说：“教室里＿＿＿的，像什么样子！” （6）你这个小孩，太能＿＿＿了！ 柚子老师 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 填词游戏：照样子填一填。 柚子老师 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 chàn wēi hōnɡ 看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。 形容行为动作 形容环境 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 柚子老师 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 空荡荡 乱糟糟 选一个词描述画面： 。 闹哄哄 柚子老师 选两个词描述画面： 。 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 西沙群岛的海参到处都是，它们 的在海底 地蠕动。 老奶奶 地从 的房间走出来。 同学们 地扔纸条，把教室弄得 的。 柚子老师 你还知道哪些ABB式词语？ 红扑扑 绿油油 蓝莹莹 蓝幽幽 金灿灿 黄澄澄 灰蒙蒙 白花花 黑漆漆 甜丝丝 甜滋滋 甜津津酸溜溜 酸唧唧 臭烘烘苦兮兮 香喷喷 辣酥酥 软绵绵 胖乎乎 硬邦邦圆溜溜 沉甸甸 毛茸茸光秃秃 皱巴巴 赤条条 柚子老师 词 句 段 运 用 ◇车站的人可真多…… 用下面的句子开头，试着说一段话。 ◇我喜欢夏天的夜晚…… 这三个句子都是总起句，后面的内容都围绕这三句展开。 ◇阅览室里一片静悄悄…… 柚子老师 ◇车站的人可真多…… 不同人物： 有的……有的……有的…… 不同地点： 售票处、候车厅、进站口、出站口…… 突出重点： 某个人（神态、动作……） 柚子老师 范例一：车站的人可真多，售票处早已排成了长龙，有的拿着行李奔跑，有的和他人闲聊，还有的打着电话。看，一位阿姨干脆累得坐在了行李箱上。候车厅也早已人满为患，泡方便面的，倒茶水的，喝药的……不停地穿梭在大厅中。 柚子老师 ◇我喜欢夏天的夜晚…… 夏夜的景物： 天上、地面、空中…… 星月、植物、动物、人…… 调动器官： 看、听、闻…… 柚子老师 我喜欢夏天的夜晚。漆黑的天穹里，星星闪烁着亮晶晶的光芒。咦，它们仿佛看到了我们，便和我们玩起“躲猫猫”的游戏来，东躲西藏，时隐时现。一轮明月高高地悬挂在空中，淡淡的光投在河面上，像撒上了一层碎银。躲藏在草丛中的青蛙开始演唱了，“呱呱呱”地叫个不停。不知什么时候，萤火虫也飞了出来，在草丛中一闪一闪的，像提着一盏盏小灯笼。 柚子老师 ◇阅览室里一片静悄悄…… 不同人物： 有的……有的……有的…… 不同地点： 靠窗书桌、书架旁、借阅台…… 突出核心： 环境安静（神态、动作……） 柚子老师 阅览室里一片静悄悄。靠窗书桌、书架边、借阅台前都安安静静。同学们有的低头默读课外书，有的提笔安静做摘抄，有的托腮细细思考，大家翻书、拿本子都动作轻轻的，没人交谈走动，生怕打扰到身边看书的人。 柚子老师 语文园地六 单元主题：祖国河山 柚子老师 词 句 段 运 用 读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 各种各样的鱼多得数不清。 夏天，树木长得葱葱茏茏。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 四句话都有什么共同的特点？ 得 柚子老师 各种各样的鱼很多。 夏天，树木茂盛。 王老师很急。 他在跑。 各种各样的鱼多得数不清。 夏天，树木长得葱葱茏茏。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 “得”后的内容能让被描述的情形更加具体生动。 比一比 柚子老师 想想妈妈平时累了以后的表现，请你试着说“妈妈累得 。 直不起腰来 示例： 直不起腰来 直冒汗 直喘气 倒头就睡 一点力气都没有了…… 柚子老师 房间里冷得 。 花儿红得 。 夜黑得 。 牙齿酸得 。 他高兴得 。 天气热得 。 手舞足蹈 伸手不见五指。 好像燃烧的火。 像蒸笼 直咧嘴 像冰窖 联系生活实际，把句子补充完整。 柚子老师 他 急 得 得 得 得 得 像蜗牛一样慢。 他 走 这个桃子甜 像蜜一样。 豹子快 像一道闪电。 像热锅上的蚂蚁。 大象的腿粗 像柱子一样。 柚子老师 激烈（ ）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（ ）跑着。跑到终点，我们已经累（ ）气喘吁吁。 的 地 得 把“的、地、得”填入括号里。 拓展练习 柚子老师 日 积 月 累 早上 出发 柚子老师 背 景 链 接 《早发白帝城》是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。 柚子老师 知 识 锦 囊 白帝城位于重庆市奉节县，地处瞿塘峡口长江北岸，白帝山上，东望夔门，南与白盐山隔江相望，西临奉节县城，北倚鸡公山，地处长江三峡西端入口。 柚子老师 一 读 古 诗 读准字音，读通诗句 早发白帝城 [唐] 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 dì cí línɡ huán yuán tí zhāo chónɡ 柚子老师 二 读 古 诗 想画画面： 我仿佛看到 ，听到 。 早发白帝城 [唐] 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 柚子老师 朝辞白帝彩云间 白帝山地势高耸，从江上仰望矗立其上的白帝城，仿佛耸入云间。写出了白帝城之高。 这是诗人回望白帝城所见的景象。 柚子老师 千里江陵一日还 夸张，指路途遥远。 千里 一日 （空间之远） （时间之短） 对比 柚子老师 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 清晨，朝霞满天，诗人就踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间。千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。 柚子老师 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 船行轻快，心情轻松。 两岸的猿猴啼声不断，在山水间回荡不绝。轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 柚子老师 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 欣喜若狂 你从诗中哪些字词也读到了诗人的高兴？ 柚子老师 清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间—— 朝辞白帝彩云间 千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。—— 千里江陵一日还 理 解 古 诗 柚子老师 两岸的猿猴啼声不断，在山水间回荡不绝。 —— 两岸猿声啼不住 轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。—— 轻舟已过万重山 柚子老师 早发白帝城 [唐]李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 柚子老师 诵 读 古 诗 早发白帝城 [唐]李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 请你根据理解读出古诗的节奏 柚子老师 早发______ [唐] 李白 朝辞_____彩云间，千里______一日还。 两岸___________，轻舟已过________。 背 诵 古 诗 柚子老师 $ 语文园地 【课前解析】 本单元语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。 交流平台板块是交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习唐代李白的七言绝句《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。 【教学目标】 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 【教学重点】 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面。 【教学难点】 能围绕给出的关键语句说一段话。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 3.能围绕给出的关键语句说一段话。 【教学过程】 一、开门见山，揭题导入 （出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第六单元“语文园地”的内容。 二、学习“交流平台” 1.回顾课文片段的关键语句。 （1）（出示课件3）请学生读一读《美丽的西沙群岛》第5自然段和《海滨小城》第4自然段，说一说这两段话分别是围绕哪一句话来写的。 预设：《美丽的西沙群岛》第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的；《海滨小城》第4自然段是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”来写的。 （2）教师提问：以上两段话有什么共同的特点？ （3）指名学生交流，教师小结：（出示课件4）有些段落的开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，也就说关键语句在段落开头。 2.片段练习，找出关键语句。 （1）（出示课件5-7）请学生自由朗读，找出每段话的关键语句。 段落1：在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面;夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒;秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般;冬天，阳光依然明媚，依然是鸟语花香、花红草绿、温暖如春。 预设：在我的家乡，一年四季都是美丽的。 段落2：校园的东墙边，有一张兵乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊!他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还分不出胜负。 预设：乒乓小将们打得多开心啊! 段落3：你看，田野到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。 预设：秋天真是个收获的季节。 （2）（出示课件8）完成练习后，请学生自由朗读课本上交流平台中学习伙伴说的话，说说自己的感受。 （3）指名学生交流。（出示课件9）预设： · 关键句可以在段落开头。 · 关键句可以在段落末尾。 · 关键句也可以在段落中间。 · 有些段落的内容是围绕关键语句来写的。 · 习作的时候也可以这样写。 （4）（出示课件10）教师小结：借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。 3.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。 （1）（出示课件11）请学生读“词句段运用”第2题中的两句话，围绕这两句话说一段话。 · 车站的人可真多…… · 我喜欢夏天的夜晚…… ①指名学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。 ②提问：你可以从哪些方面写呢？ ③（出示课件12）学生交流发现：第1句可以从车站人的数量、人在干什么、有什么样的人等方面来写。第2句从夏夜里最喜欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面。 ④追问：你看到过这样的景象吗？学生交流。 （2）（出示课件13）出示车站和夏夜的图片，提问：看着这两张图片，你想到了哪些词语？指名学生交流，积累词语。 （3）学生用积累的词语，尝试围绕给出的开头说一段话。 三、学习“词句段运用” 1.读准字音，尝试分类，词语仿说。 （1）（出示课件14）请学生读一读“词句段运用”第1题中的词语，读准字音。 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 指名学生读，教师相机正音：“颤”是翘舌音，“巍”和“哄”读一声。 （2）（出示课件15）齐读词语，尝试分类。 提问：你能给这些词语分类吗？ 指名学生交流，引导学生分类：第一行是神态描写；第二行是环境描写。 （3）（出示课件16）布置任务：这种ABB形式的词语你也能说吗？ 红______ 笑______ 黑______ 气______ 白______ 怒______ 1 学生练说，同桌互说。 2 指名学生交流，引导学生从描写颜色和描写神态两方面对词语进行分类。 2.选词写句子。（出示课件17、18） 请学生选择一两个词语，把自己想到的画面说给同桌听。 预设1：市场里闹哄哄、乱糟糟的，有的在闲聊，有的在高声叫卖，还有的和顾客讨价还价。 预设2：春天静悄悄地来，不动声色，不大肆喧哗；最后又离开了，留下空荡荡的世界，准备迎接新的一年。 3.（出示课件19）拓展交流：请学生用上积累的词句，围绕“词句段运用”第2题中给出的开头说一段话。 （1）教师鼓励学生在小组内互相交流，互相评议，提出修改意见。小组派代表做汇报发言，师生评议。 （2）例句赏析。（出示课件20） 例句1：车站的人可真多。不仅椅子上坐满了人，过道上站满了人，就连角落里都挤满了人。孩子的哭声，人们的笑声、吆喝声……乱糟糟、闹哄哄的。 例句2：我喜欢夏天的夜晚，夏天的夜晚的河，像一条通往天上的水泥道，非常迷人，萤火虫提着小灯笼，正在寻找好朋友，蟋蟀在动情的唱歌。这时候的夜晚，你听，你闻，你看，多美！ （设计意图：学习8个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和运用。） 第二课时 【课时目标】 1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 2.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 【教学过程】 一、学习“识字加油站” 1.（出示课件3）播放各类小动物的图片，教师引入：大自然中的小动物可多了，你叫得出它们的名字吗？ 2.（出示课件4）请学生读“识字加油站”中的词语，读准字音。 教师指名读，齐读，男女比赛读。 3.体会形声字形旁表义的特点。 （1）（出示课件5）提问：大家读完词语后，谁能发现这些生字什么共同的特点？ 预设1：它们都是形声字。 预设2：第一行的生字都和“虫”有关。第二行的生字都和“鱼”有关。 （2）（出示课件6）教师追问：“鱼、虫”在这些字中的位置有哪些变化？ 引导学生发现“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。 （3）提问：这些动物的名字为什么有些是虫子旁，有些是鱼字旁？ 指名学生交流，（出示课件7）教师梳理总结：没有脊柱的动物的名字一般都是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般都是鱼字旁，这就是形声字形旁表示这个字意义的特点。 （4）学生齐读词语。 4.拓展练习。（出示课件8） （1）出示词语“蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鲶鱼、鲢鱼、鲳鱼”。 （2）引导学生猜猜这些词语的读音，并说说为什么这么猜。 （3）教师小结：汉字真是博大精神，竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个秘密，对我们以后认读生字会有很大的帮助。 （4）同桌合作朗读，小组合作朗读。 （设计意图：又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特点。使学生认识两种偏旁。） 二、学习“日积月累” 1.回顾李白的诗。 （出示课件9）教师引导回顾：我们学过李白的很多古诗，你能记住哪几首呢？ （出示课件10）预设：《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》…… 2.读通古诗，读出韵味。（出示课件11） （1）出示古诗，学生自学生字。 （2）借助拼音，自由读古诗。 （3）指名读，教师相机正音。 3.理解诗意，想象画面。 （1）（出示课件12）解诗题。 提示：“早”指早晨；“发”指出发；“白帝城”位于重庆市奉节县。明确《早发白帝城》就是“李白早上从白帝城出发”的意思。 （2）（出示课件13）学生借助注释理解诗意。 注释： 1 白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。 2 发：启程。朝：早晨。辞：告别。 3 彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰 4 望仿佛耸入云间。 5 江陵：今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括 6 七百里三峡。 7 还：归，返回。猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。 8 万重山：层层叠叠的山，形容有许多。 （3）诗句解析。 指名学生说一说古诗的意思。（出示课件14）教师明确诗意：清晨朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 4.借助诗句，展开想象。 （1）（出示课件15）提问：读着诗句，你仿佛看到了怎样的景象？听到了什么声音？ （2）学生交流后，教师出示本诗的写作背景帮助学生更好地理解诗人当时的心情。 （出示课件16）写作背景：公元759年，唐肃宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方，行至白帝城的时候忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，所以诗题一作《下江陵》。此诗抒写了诗人当时喜悦畅快的心情。 （3）（出示课件17）追问：你从诗中哪些字词也读到了诗人的高兴？ 引导学生从“彩云间”“轻舟”等词语中读懂诗人欣喜若狂的心情。 （4）全班齐读古诗。 5.背诵积累。 （1）（出示课件18）请学生根据提示，试背古诗。 早发______ [唐] 李白 朝辞______彩云间， 千里______一日还。 两岸____________， 轻舟____________。 （2）（出示课件19）配乐背诵全诗，一边背一边想象诗中描绘的画面。 （设计意图：学习古诗，读正确，会理解，会背诵，帮助学生积累诗句。） 三、课堂小结。（出示课件20） 小结：同学们，这节课我们一起交流、梳理了关键语句在段落中可能的位置和关键语句的作用，我们还知道了形声字的形旁表义的特点，积累了ABB形式的词语和李白的《早发白帝城》。 【课后反思】 本次教学交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。随后的教学，无论是识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。 词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。 学科网（北京）股份有限公司 $