17.海滨小城-【柚子课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

19 海滨小城 【课前解析】 关注主旨：《海滨小城》是一篇写景的美文，本文主要描写了海滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。 关注顺序：课文通过海上——海滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。 关注语言：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。 【教学目标】 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 【教学重点】 能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 【教学难点】 能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。 3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 【教学过程】 一、揭示课题，欣赏图片 1.（出示课件2）导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。 2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。 3.（出示课件3）欣赏海滨城市的美景图。 （设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。） 二、初读课文，解决字词，整体感知 1.（出示课件4）请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ 2.学习生字词。（出示课件5） （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木”；结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除”。 （3）读准多音字“臂”。（出示课件6） 让学生在语境中分辨读音： · 他们的脸上和胳臂 (bei)也镀上了一层金黄色。 · 请你助我一臂 (bì)之力。 3.初步把握课文内容。（出示课件7） （1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ （2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。（板书：海滨——海上 海滩 小城——庭院 公园 街道） 教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描写。 作者按什么顺序来观察海滨小城的？ 预设：海滨―小城；由远及近的顺序。（板书：远→近） 三、学习第1、2自然段，体会海上之美 1.（出示课件8）引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。 2.指名学生交流第1自然段，教师相机指导。（出示课件9） （1）引导学生聚焦本段第1句“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，了解课文开篇点题的写法。 （2）提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？读读第1自然段，圈画出作者描写的景物。 预设：“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银白色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵”。 （3）指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的美。比如：从“天是蓝的，海也是蓝的”，我们可以想象到海天一色的美丽画面。 （4）课件播放海上美景图，学生欣赏。 （5）（出示课件10）引导学生仿照“跟海鸥一样颜色的云朵”写句子。 预设1：跟天空一样颜色的大海。 预设2：跟朝阳一样颜色的花朵。 预设3：跟夜晚一样颜色的长发。 2.指名学生交流第2自然段，教师相机指导。（出示课件11） （1）学生读第2自然段，圈画出本段作者描写的景物。 （2）课件播放海上早晨的美景图，学生欣赏。 3.（出示课件12）教师提问：你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？ 预设1：我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的，那天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！ 预设2：我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝的大海，色彩很美，很有画面感。 教师追问：海上的景色那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?（色彩绚丽） （板书：色彩绚丽） 4.学生齐读第1、2自然段。 5.交流学习方法。（出示课件13） 教师提问：通过上面的学习，你知道了什么学习方法？ 学生交流后，教师小结：通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。 四、迁移学法，学习第3自然段，体会沙滩之美（出示课件14、15） 1.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象？ （1）教师提出学习要求：小组合作，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习。 （2）指名学生交流，教师梳理总结：这段话描写了沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船队。 2.提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？指名学生交流，教师相机指导。 （1）交流“寂寞的贝壳”部分。 预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。 引导学生围绕“遍地、各种颜色、各种花纹”体会贝壳的数量多和美丽。 预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 引导学生关注“寂寞地躺在那里”，理解作者运用拟人的修辞手法，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣的样子。 教师提问：看到这些寂寞的贝壳，你有怎样的体会呢？ 预设：体会到沙滩的安静。 出示贝壳图片，学生欣赏，感受贝壳的美和多。教师指导朗读，引导学生注意语速、语气，读出安静的状态。 （2）交流“喧闹的船队”部分。（出示课件16） 出示句子：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 引导学生读一读并圈画出作者描写的景物。 预设：船队、银光闪闪的鱼、还有青色的虾和蟹、金黄色的海螺。 教师引导：捕鱼的船队满载着各种海产品回来了，船队一靠岸，海滩上就喧闹起来了。教师相机播放“银光闪闪的鱼”“还有青色的虾和蟹”“金黄色的海螺”的图片，帮助学生感受海滩的“热闹”。 （出示课件17）引导学生想象说话：船队靠岸，你听到了、想到了什么？ 预设1：伴随着马达声，一艘艘渔船陆续回港，渔民们忙碌起来：分拣鱼，清理渔网，跳跃的鱼儿让饱经沧桑的渔民露出了灿烂的笑容。 预设2：码头上一派鱼跃人欢的景象，岸边渔民的吆喝声、收购商的讨价还价声此起彼伏，传递着开渔第一网获得丰收的喜悦。 教师指导朗读，注意语速、语气，读出热闹的状态。 3.教师小结：海边有寂寞的贝壳，还有喧闹的船队，一静一动构成了一幅海边美景图。（板书：动静结合） 4.学生齐读第3自然段。 5.梳理海滨景象。（出示课件18） 请学生回顾第1、2自然段，梳理出下面的结构图。 （设计意图：教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生方法。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。） 五、书写指导，课堂小结 1.指导书写本课生字。 （1）（出示课件19）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）（出示课件20、21）重点指导“靠、踩”，教师范写。 靠：“告”要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖在竖中线两边，左右三横都是中间的横稍短，间距要均匀。 踩：足字旁与“采”相比而言要写的短。足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。“采”的上半部分要写得扁而紧凑，下半部分的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。 （3）学生书写，展示评价。 2.抄写“海滨、街道”等16个词语。 3.课堂小结。（出示课件22） 教师小结：这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城的美。 六、巩固练习，布置作业 1.课堂演练。（出示课件23-25） 2.布置作业。（出示课件26） （1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。 　　 （2）积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘抄记录。 第二课时 【课时目标】 1.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。 2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入（出示课件28） 教师提出问题：你还记得我们在第18课是如何找到关键句的吗？ 指名学生交流，教师梳理：先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句来写的。 教师导入：回顾了找关键句的方法，接下来就让我们带着轻松的心情，再走近这座海滨小城的庭院、公园和街道，继续感受它的美。 二、借助关键句，读懂第4自然段，感受庭院之美 1.（出示课件29）请学生大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？ 2.指名学生交流，教师相机指导。（出示课件30） （1）学生自读第4自然段，教师提问：小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。 预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。 教师引导小结：这是本段的总述句，也点出了庭院的特点。 （2）引导学生从“有……还有……”“飘得满街满院都是”“一片片红云”等词句，体会庭院的美丽，再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树香味浓郁”“凤凰花美”三方面的内容，都是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很多，也写了树很美。（板书：树种类多 叶香 花热闹） （3）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。 3.学生齐读第4自然段。 三、小组合作，学习第5、6自然段，感受公园、街道之美 1.（出示课件31）过渡：我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。 2.学生小组合作学习后，教师指名学生交流学习成果，相机指导。 （1）借助关键句体会公园的美。（出示课件32） ①学生自读第5自然段，教师提问：小城的公园有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。 预设：小城的公园更美。 ②引导学生围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。（板书：榕树大 树叶密） ③播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。 ④请学生仿照例句写一句话。（出示课件33） 例句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 预设：一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们叫声响亮，节奏欢快悦耳。 ⑤学生齐读第5自然段。 （2）借助关键句体会街道的美。（出示课件34） ①学生自读第6自然段，教师提问：小城的街道有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。 预设：小城的街道也美。 ②提问：你是从哪儿体会到街道也很美的？ 引导学生围绕“甚至连……都……”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。（板书：十分干净） ③播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。 ④请学生仿照例句写一句话。（出示课件35） 例句：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 预设：他一整天都在工作，甚至都忘了吃饭睡觉。 ⑤学生齐读第6自然段。 3.梳理小城景象。（出示课件36） （1）回顾第4-6自然段的内容，梳理出下面的结构图。 （2）提问：读一读第4-6自然段的中心句，你发现了什么？引导学生从“更、也”等词语中体会三句话之间的递进关系。 （3）分小组读第4-6自然段。 （设计意图：第4自然段，借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，教师相机点拨，让学生领悟学习的方法。第5～6自然段结构与第4自然段一样。所以，教学时由扶到放，让学生自主运用找关键句的方法小组合作学习，然后小组交流，较好地落实了本单元的语文要素。） 四、概括小城特点，摘抄句子 1.（出示课件37）请学生自由读第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。 预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：美丽整洁） 教师小结：小城中庭院树木繁多，公园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。 2.（出示课件38）引导学生完成课后第三题：摘抄一下自己喜欢的句子，抄写下来和同学交流。 预设1：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”——语言生动形象。 预设2：“凤凰树开了花，开得那么热闹”——很有新鲜感。 五、总结概括，巩固练习，布置作业 1.课堂小结。（出示课件39） 教师小结：在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。 2.主题概括。（出示课件41） 这篇课文条理清楚，先写海滨，再写小城。通过对海滨小城的描写，突出了海滨小城的美丽、整洁，表达了作者对家乡的喜爱与赞美。 3.课堂演练。（出示课件42、43） 4.布置作业。（出示课件44） （1）化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍海滨小城（可以试着用文中的词语或句子）。 （2）完成《素养提升手册》本课练习。 【板书设计】 【课后反思】 语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此，在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现是：抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。在这节课里，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如我在教学第4自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第5、6自然段，并做出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 与此同时，我还注重精讲巧练，抓准训练点。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，在教学过程中，我从两方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，例如海滩上的“喧闹”场景，引导学生想象说话。二是学完课文之后，让学生在课后化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍海滨小城。充分激发了学生的表达兴趣。 总的来说，教学效果基本令人满意，但在课堂上，我还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 祖国河山 柚子老师 17. 海滨 小 城 柚子老师 江滨 湖滨 海滨 水边、靠近水的地方。 柚子老师 初到小城，谈谈你的初印象...... 柚子老师 小城初印象 学习活动一： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，同桌互相检测识字条; 2.思考：结合插图，初步感知，海滨小城给你留下了什么印象。 “这真是一座 的小城” 柚子老师 ɡē 胳 睬 臂 fénɡ 滩 逢 bei cǎi tān bīn 滨 载 zài 柚子老师 臂 bei（ ） 胳臂 他骑车时把两条胳臂（bei）摔伤了，左臂（bì）上的伤尤其严重。 bì （ ） 手臂、臂力 柚子老师 海滨 棕色 帆船 灰色 飘扬 跟着 渔民 胳臂 沙滩 理睬 贝壳 满载 庭院 喧闹 桉树 凤凰 踩点 透气 榕树 石凳 每逢 除了 沥青 咯吱 整洁 橄榄树 亚热带 bīn ɡē bei cǎi zài fénɡ tān 柚子老师 这真是一座： 的小城 小城初印象 中心句 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 柚子老师 快去小城转一转吧，看看你能留下哪些美丽的剪影...... 柚子老师 小城拍剪影 学习活动二： 默读课文，思考： 1.课文围绕“美丽整洁”写了海滨小城的哪些地方，这些地方分别有什么特色？ 2.圈出关键词句。 柚子老师 沙滩 庭院 公园 街道 海上 海上美景 沙滩近景 庭院风光 公园景象 街道剪影 柚子老师 海上 沙滩 庭院 公园 街道 海上 沙滩 街道 公园 庭院 （1～3） （4～6） 柚子老师 跟随你的镜头一起，带着我们去感受小城不同的景致吧...... 柚子老师 小城特写镜头 合作学习： 1.自学：默读课文1-3自然段，圈出里面写了哪些景象。 2.互学：选择你最喜欢的场景，组内说一说： “我仿佛看到 ，听到 。” 柚子老师 展学助手： 我最喜欢 的场景，这里有（ ）的( )、（ ）的（ ）...... 我仿佛看到了 ，仿佛听到了 。 柚子老师 海上 特写镜头一： 海上美景 这是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 柚子老师 蓝色 棕色 银白色 白色 灰色 天 海 军舰 机帆船 海鸥 云朵 热闹 绚丽 柚子老师 （ ）的大海 （ ）的海鸥 （ ）的白云 （ ）的帆船 （ ）的军舰 （ ）的天空 边读边想象：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 海天一色 船来鸟往 柚子老师 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 小贴士：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。 这两句话中_______附着在_________。 色彩之美、奇异之美 柚子老师 边读边想象：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 柚子老师 、 沙滩 特写镜头二： 沙滩近景 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 “沙滩贝壳”和“渔船归来”两个场景你更爱哪一个？为什么？ 拟人——安静 归来——喧闹 柚子老师 寂寞 喧闹 对比 贝壳 渔船归来 柚子老师 边读边想象（女生）：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 柚子老师 边读边想象（男生）：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 柚子老师 多美的海上美景啊，让我们再次边读边想象吧...... 柚子老师 渔 壳 院 亚 踩 棕 跟 滨 帆 灰 透 除 柚子老师 17. 海滨 小 城 柚子老师 海滨 棕色 帆船 灰色 飘扬 跟着 渔民 胳臂 沙滩 理睬 贝壳 满载 庭院 喧闹 桉树 凤凰 踩点 透气 榕树 石凳 每逢 除了 沥青 咯吱 整洁 橄榄树 亚热带 柚子老师 本文的结构是 。 课文是按照先总写 ，然后依次介绍海滨 的景色和 上的景色，接着依次写小城里 、 、 的景色很美，最后总结海滨小城 。 总分总 海滨小城的景色 早晨 沙滩 庭院 公园 街道 又美丽又整洁 课文回顾: 柚子老师 多美的海上美景啊，让我们边读边想象，一起来回忆、欣赏...... 精彩镜头回顾: 海上 沙滩 柚子老师 继续跟随你的镜头，从海上走进小城，欣赏小城的风光吧...... 柚子老师 小城特写镜头 合作学习： 1.自学：默读课文4-6自然段，圈出里面写了哪些景象。 2.互学：选择你最喜欢的场景，组内说一说： “我仿佛看到 ，听到 。” 柚子老师 展学助手： 我最喜欢 的场景，这里有（ ）的( )、（ ）的（ ）...... 我仿佛看到了 ，闻到了 。 柚子老师 特写镜头三： 庭院风光 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 庭院 ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ ﹋ 借助关键句理解一段话的意思。 种类多 香味浓 颜色艳 很多树 拟人 比喻 柚子老师 86182 (8) - 边读边想象：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 柚子老师 公园 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 特写镜头四： 公园景象 ﹋﹋﹋﹋﹋﹋ 从哪里看出公园的美？ 榕树多 榕树大 人悠闲 比喻 发挥想象： 清晨，______在榕树下________； 傍晚，______在榕树下________。 柚子老师 边读边想象：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 柚子老师 街道 特写镜头四： 街道剪影 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 ﹋﹋﹋﹋﹋﹋ 从哪里看出街道的美？ 细沙铺路 街道干净 柚子老师 边读边想象：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 美丽有趣，一尘不染 柚子老师 海上 沙滩 庭院 公园 街道 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 柚子老师 仿照课文第四自然段，写一段话。 校门口的小花园真美。 提示：围绕一个意思，从不同方面来写。用上修辞手法哦! 课后作业： 柚子老师 一、练一练：在比喻句后打上“√”。 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ） 蜻蜓飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ） 大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 她长得很像我邻居的小妹妹。（ ） 随堂练习 √ √ 柚子老师 第四自然段采用（ ）的方法，先总写小城的庭院（ ），再通过描写桉树的（ ）和凤凰树的（ ），表现了小城庭院的（ ）。 先总述后分述 树多 叶香 花美 美 二、根据课文填空。 柚子老师 第五自然段采用 （ ）的方法，通过描写榕树的（ ），树叶的（ ），公园里的人（ ），表现小城公园（ ）。 先总述后分述 大 密 多 更美 第六自然段采用（ ）的方法，通过写街道的（ ）表现了小城的街道（ ）。 先总述后分述 干净 也美 柚子老师 null 3291.4272 null 7784.5127 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 6138.7915 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 12576.0 1619.5912 null 2194.2854 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 1201.6322 null 30528.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 182527.55 null 11328.0 $