22.保温物品大比拼（教学设计）-2026-2027学年六年级上册科学冀人版

课题

保温物品大比拼

单元

科技擂台

学科

科学

年级

六年级

教学内容分析

本课是冀人版六年级上册“科技擂台”栏目的内容，教材第105—110页，是一节完整的工程实践课。教材以学校举办保温物品设计制作大赛的通知开篇，任务是储存300克冰块、2小时内尽量少融化，要求保温性好、材料环保、便于携带、外形美观，并给出调研计划的示例。第106页是方案设计：从结构、材料、携带方式三方面发散，再各选一个要素组合成方案，画出示意图。第107—108页是制作：切割泡沫板、粘接外壳、做内胆、装配、美化五步。第109页是测试：同时放入300克冰块，每20分钟测一次融化的水，画折线图比较。第109—110页是展示、评价、改进与反思，五个奖项对应五个评价要点。

本课是单元的工程实践出口，把保温与散热的知识用到真实任务上。

学情分析

学生知道不良导体能隔热，也能说出锡箔反射辐射、盖子挡住对流，但把三者同时用在一个装置上需要统筹，容易顾此失彼。使用美工刀、热熔胶枪的经验不足，切口不直、胶涂过多是最常见的失误。测试时学生习惯只比最终结果，忽略起始条件是否一致。

教学目标

1.科学观念：知道保温是用不良导体阻挡传导、用反光材料阻挡辐射、用密封盖阻挡对流；知道温度差越大，传热越快。

2.科学思维：能从“结构—材料—携带方式”三条线发散，再从每一条中选一个要素组合成方案；能根据测试曲线分析某组保温效果好坏的原因。

3.探究实践：会画带尺寸的示意图，按切割、粘接、做内胆、装配、美化五步完成制作；会同时放入300克冰块，每20分钟测量融化水量并绘制折线图。

4.态度责任：遵守工具使用规范，注意安全；愿意依据测试数据改进设计，能对他人作品提出具体建议。

教学重难点

重点：经历调研、设计、制作、测试、改进、展示的完整工程过程。

难点：把减缓热传递的道理落实到具体结构与材料上，测试时条件统一、数据可比。

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第105—110页图片：大赛通知、调研计划、概念图、制作步骤、测试方案、展示会、评价表）

示范作品1个（保温箱），可拆开展示结构

工具：手锯、热熔胶枪、剪刀、砂纸、直尺、美工刀

测试器材：冰块、电子秤、量筒、计时器、温度计

2.学生准备：

每组：泡沫板（或厚纸板）、锡箔纸、棉花（或海绵）、塑料桶（或纸盒）、胶带、胶水、装饰材料

A3纸（画设计图用）、记录表、铅笔

课前调研：家里的保温箱、保温杯是什么结构

导入新课

教师先念一份通知，是学校要办保温物品设计制作大赛：做一个保温物品，能装三百克冰块，两小时内冰块融化得越少越好，还要求保温性好、材料环保、便于携带、外形美观。念完问：想不想参加？全班说想。

教师再问：要赢这场比赛，关键是什么？学生说保温好、不漏、好看。追问保温好靠什么，学生说厚一点、用棉花、用锡纸、盖严。

教师指出这些想法都对，但它们现在还是想法。要把它变成一件真能用、还能拿去比的东西，得走一遍工程师走过的路：先调研，再设计，再制作，再测试，再改进，最后展示。这节课和下一节课就走完这一遍，做出来的东西要真能装冰，不是摆着看的。规则先说清楚，冰是三百克，时间两小时，测的是化出

来的水，谁的水少，谁的保温好。

【设计意图】一份真实的通知把任务变成赛事，学生的动机不用另找；“要真能装冰”这句话先立起工程的标准。

讲授新课

一、调研与发散

第一件事是调研和设计。各组填自己的调研计划：调研主题是如何制作一个保温箱，方法是实地考察加查阅资料，看家里的保温箱、超市的保温袋，记录信息用拍照、绘图、文字。再回答两个问题：保温箱怎样减缓热传递，还能对哪些部分创新。用不良导体挡传导，用反光材料挡辐射，用盖子挡对流；创新点可以是可拆卸的提手、加了密封条的盖子、可取出的内胆。

思维发散分三支：结构、材料、携带方式。结构与材料再分层，单层双层、方形圆形，厚纸板三合板泡沫板，棉花海绵。层次分得越清，后面组合越顺。组合时从每一支的最后一个层次各选一个，问一共有多少种组合，学生算二乘二乘二乘三乘二，四十八种。再问四十八种都做得了吗，学生说做不了，这就引出按材料、工具、时间筛选。工程不是想做什么就做什么，这一步不讲，学生做出来的东西往往没法测。

选一到两个便于制作的方案，画出六个面、标出保温层厚度、画出盖子与提手的位置。示意图不能只画个方块，画不出来的，做的时候一定对不上。同组互审三条：尺寸对不对，盖子盖得上吗，提手牢不牢。审完再动手。

【设计意图】三种传热方式在这里第一次要同时兼顾，调研问题直接把那三句话调出来用；四十八种组合再作筛选，学生才体会“可行”是设计的一部分。

二、制作

第二步是制作。先画线再切泡沫板，切口要直，打磨边缘让胶水粘得牢。泡沫板用美工刀，刀片伸出一点就够，尺子压住，刀靠着尺子走。学生第一次切多半切歪，多备两块料。胶枪预热，胶涂在边缘，不要涂满，用胶带临时固定。热熔胶枪每班只发两把，由教师或指定学生操作，用完立刻断电，线不要拖在