19.角马的迁徙（教学设计）-2026-2027学年六年级上册科学冀人版

课题

角马的迁徙

单元

第四单元

学科

科学

年级

六年级

教学内容分析

本课是冀人版六年级上册第四单元《地球家园》的第5课，教材第86—88页。教材从非洲草原上角马迁徙的场面入手，提问角马为什么要迁徙、怎样迁徙，提示与燕子南飞的旧知联系，要求查阅资料、整理信息、画出路线图。东非地图上标出肯尼亚、坦桑尼亚和两个国家公园，用红色箭头画出5月北上、10月南下的路线，两侧文字说明旱季、雨季与嫩草的关系。第87页要求归纳结论，并把问题扩展到藏羚羊、斑马、大雁的迁徙，再提出不能迁徙的动物怎么办，引出冬眠，用蛇和蝙蝠的资料卡整理。第88页填空总结环境变化与动物行为的关系，应用与拓展是搜集一种动物适应迁徙的特殊本领，做成海报。

本课是“生物与环境”单元的收束，从单个生物走向生物对环境的适应。

学情分析

学生在三年级学过燕子南飞，知道迁徙与季节有关，但多以为动物迁徙是为了“找暖和的地方”，不容易注意到雨带、嫩草这些具体的驱动因素。读地图时容易把北上、南下画成一条直线往返；对“行为是长期进化的结果”这一层，学生常有“动物自己想出来的”这样的理解。

教学目标

1.科学观念：知道角马迁徙是为了追逐雨水和嫩草，环境变化时动物的行为也会发生变化；知道迁徙与冬眠都是动物适应环境变化的方式。

2.科学思维：能从地图和文字资料中找到迁徙的时间、路线与原因，并归纳出共同点；能区分迁徙与冬眠这两种适应方式，说明它们各自解决什么问题。

3.探究实践：会查阅资料、整理信息，画出标明时间与方向的迁徙路线图；能用资料卡围绕一个问题整理答案；能制作一张介绍动物特殊本领的海报。

4.态度责任：愿意为查到的资料负责，发现资料有误能指出；体会到动物的行为是对环境的适应，不把动物的行为当成“聪明”或“笨”。

教学重难点

重点：知道角马迁徙的原因、时间与路线，知道动物靠迁徙、冬眠等方式适应环境变化。

难点：把环境变化和行为变化连成因果，而不是只记住现象。

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第86—88页图片：角马群、东非地图与迁徙路线、冬眠资料卡、角马的海报范例）

角马迁徙的短视频（1—2分钟，渡河场面）

世界地图或非洲地图

2.学生准备：

实验记录表、铅笔、彩色笔、A3纸（做海报用）

课前查阅：一种会迁徙或会冬眠的动物

导入新课

教师先放一段一分钟的视频，是角马群过河的场面。几百上千头角马挤在河岸上，一头扎进水里，水花四溅，对岸还有一片黑压压的等着。视频放完，教室里静了一下。

教师问这是什么动物，在做什么。有学生认得，说角马，在过河、在迁徙。教师再问，它们为什么要走这么远，走过去不累吗？学生猜：找草吃、找水喝、躲天敌、繁殖。

教师说，三年级学过燕子南飞，是为了什么？学生答，适应季节变化，找吃的。教师指出角马也一样，只是它们的路比燕子远得多，一年要走三千千米，来回一趟。三千千米是什么概念，从这里到广州差不多。请学生想一想，这一年一次的往返，是谁在安排，什么时候出发，走哪条路，走到哪儿停。今天跟着角马走一趟，看看它们到底跟着什么在走。

【设计意图】一分钟的视频先把规模摆在眼前；“三千千米相当于从这里到广州”把距离变成可感的尺度；“跟着什么在走”是整节课的问题。

讲授新课

一、读地图，找路线

东非地图先指认：肯尼亚在北，坦桑尼亚在南；马赛马拉在肯尼亚，塞伦盖蒂在坦桑尼亚，两块保护

区是连着的。有学生以为角马是从一个国家跑到另一个国家去旅游，其实是追着雨带跑。用手指沿着箭头走一遍，边走边说旱季、雨季，学生就跟上了。路线是五月开始向北，十月开始向南，十二月到达，一年一个来回，全程约三千千米。

为什么是五月往北、十月往南，答案要到文字里找。圈关键词：五月，塞伦盖蒂进入旱季，温度升高，降水减少，青草干枯，角马喜食嫩草，为追逐雨水和嫩草向北迁徙；马赛马拉面积小，无法满足数量庞大的动物对水、草的需求，所以不能久留；十月，塞伦盖蒂进入雨季，青草返青，角马开始向南，十二月到达。

“马赛马拉面积小”这一句容易被跳过，其实很关键。它解释了为什么角马到了北边也不能久留，草吃完就得走。这个道理和牧民轮牧是一样的，讲一句，学生就明白迁徙不是旅游，是被草赶着走。

归纳一句，角马迁徙追的到底是什么。学生答雨水、嫩草、水。收一句：追的是能活下去的条件。

【设计意图】用手指沿箭头走一遍，地图才变成行程；“面积小所以不能久留”这一句被拎出来，迁徙的被动性才显出来。

二、画路线图

画路线图时标出时间、方向、两个国家公园。学生习惯画一条直线来回一趟，真实的路线是一个环，北上和南下的路径不完全重合。让他们把两条线画成两股，中间留一点空。有的把箭头画成双向的，说不清哪个月往哪走，要求月份写在箭头旁边，五月、十月、十二月三个点必须有。

【设计意图】直线往返与环形路线的差别，是学生读图时最容易忽略的地方；三个月分点写上去，时间和方向才不会混。

三、别的迁徙者与冬眠

接着看别的迁徙者。藏羚羊每年六七月到可可西里卓乃湖产仔，然后返回；斑马跟随降雨和青草，路线与角马相似；大雁秋冬南飞越冬，春夏北归繁殖。三个例子讲完，不要急着总结，先让学生找不同。