14.回收与再利用（教学设计）-2026-2027学年六年级上册科学冀人版

课题

回收与再利用

单元

第三单元

学科

科学

年级

六年级

教学内容分析

本课是第三单元《资源的利用与保护》的第4课，教材第63—66页。教材指出生活垃圾种类繁多、成分复杂，如果全部混合焚烧或填埋，不仅占用大量土地，还会造成空气污染和水污染。活动一给出四色垃圾桶的分类表——可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾，逐类列出常见物品，并按投放前、投放时、投放后三个环节提出要求；科技在线用数据说明分类的价值：可回收物约占30%、厨余垃圾约占50%，每回收1吨废钢铁可炼钢0.9吨、比用矿石冶炼节约成本47%。活动二转向“巧用废旧物品”，观察用塑料瓶、铁罐、纸盘做的作品，再用竹筷、铁盒、废铁锁等材料制作一杆小秤，认识杠杆原理。最后一页要求制作垃圾发电资料卡。

本课是单元的最后一课，把前三课的“资源有限”“开发有代价”落到“从我做起”的具体行动上。

学情分析

学生对四色垃圾桶并不陌生，但投放时常凭感觉，分不清塑料袋、卫生纸、破碎陶瓷属于哪一类，也不知道可回收物要清洁干燥后才能投。对“分类有什么意义”缺少数量概念，容易觉得“分了也没用”。做杆秤时，学生容易把提绳的位置固定死，不知道要移动秤砣找平衡，刻度也标不准。

教学目标

1.科学观念：知道生活垃圾可分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四类；知道分类投放能减少占地、减少污染、节约资源；知道废旧物品可以通过巧妙设计延长使用期。

2.科学思维：能按材料性质和利用价值给垃圾归类并说明理由；能通过移动秤砣找平衡，体会杠杆省力的道理。

3.探究实践：会按投放前、投放时、投放后的要求正确投放垃圾；能用废旧材料设计并制作一杆能称量的小秤，能制作用于宣传的垃圾发电资料卡。

4.态度责任：愿意在家里承担一项垃圾分类的实事；知道电池、灯管等有害垃圾不能随手扔，能说出

两条安全处理的做法。

教学重难点

重点：掌握生活垃圾四分类的标准，能正确投放。

难点：用废旧物品制作杆秤，提绳位置、刻度标定与平衡调整。

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第63—66页图片：垃圾图、四色垃圾桶、投放要求、四件废旧物品作品、杆秤结构与制作步骤）

四色垃圾桶模型或四个纸箱（贴标签）

垃圾卡片一套（每种垃圾2—3张，共30张左右）

杆秤成品1个（演示用）

2.学生准备：

每组：竹筷1根、废铁盒（或塑料盒）1个、细绳、锥子、胶枪、砝码（或已知质量的硬币、螺母）

实验记录表、铅笔

导入新课

一、创设情境，提出问题

1.看一堆垃圾的去向

教师出示教材上的十样垃圾图片：玻璃瓶、剩菜剩饭、报纸、果皮、电池、织物、塑料瓶、纸箱、易拉罐、纸杯。

师：这些东西如果全部倒进一个桶，装车拉走，接下来会怎样？

生：有的烧掉，有的埋掉。烧会冒烟、臭，埋要占地方、还会渗到地下。

教师据此点明：生活垃圾种类繁多、成分复杂，如果不能根据种类、性质及利用价值进行分类和回收利用，而是全部混合焚烧或填埋，不仅会占用大量土地，还会造成严重的空气污染和水污染。

2.提出本课的问题

教师指出这十样垃圾里有几样其实还能再用，随即引出本课的问题：生活垃圾如何回收和再利用？板书课题《回收与再利用》。

【设计意图】十样垃圾都是学生家里每天都产生的，摆在眼前比讲道理有用。追问“烧和埋各有什么问题”，是把混合处理的代价说清楚，分类的必要性由此产生。

讲授新课

二、探究与发现

活动一：了解生活垃圾分类与投放

（一）观察比较，找出不同点

教师请学生观察这十样垃圾，说说它们有什么不同。学生分得很细：剩菜剩饭、果皮含水多，放两天就烂；塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐、纸箱、报纸、织物都还结实，能再用；电池里有重金属和化学物质，乱扔会污染水土；纸杯用过就软了，既不能回收也不好烂。

教师把学生的说法归成三类：容易腐烂的、还能回收利用的、对人体和环境有害的。

（二）四色分类

学生读教材的分类表，把四类逐一对应清楚。可回收物包括纸类、塑料、金属、玻璃、织物；有害垃圾包括灯管、家用化学品、电池（无汞干电池除外）、X光片、过期药品；厨余垃圾包括禽畜内脏、菜帮菜叶、剩菜剩饭、瓜果皮壳、食用油脂；其他垃圾包括宠物粪便、烟蒂、卫生纸、破碎陶瓷、塑料袋。

教师请学生把导入时那十样垃圾一一投进对应的桶，重点讨论三样易错的：纸杯因为有防水膜，属于其他垃圾；塑料瓶装了饮料、沾了油就不宜直接投，要先倒空洗净再压扁；无汞干电池现在可以随其他垃圾投放，但纽扣电池、充电电池仍属有害垃圾。

（三）投放的三个环节

教师按教材的要求讲清三个环节。投放前，可回收物要尽量保持清洁干燥，纸类叠放整齐、避免揉团