12.蔚蓝色的宝库（教学设计）-2026-2027学年六年级上册科学冀人版

课题

蔚蓝色的宝库

单元

第三单元

学科

科学

年级

六年级

教学内容分析

本课是第三单元《资源的利用与保护》的第2课，教材第55—58页。教材指出海洋是生命的摇篮，更是资源的宝库。活动一先看生物资源，资料说明目前已知的海洋生物有20余万种；再看矿物质与矿产资源，从海盐、滨海砂矿、海洋油气到海床基岩矿产，并介绍2017年5月我国在南海海域可燃冰试采成功，成为全球第一个实现海域可燃冰连续稳定产气的国家。学生用一张概念图把海洋资源分成生物、矿产、能源、空间几类。活动二转向开发利用，以浙江温岭江厦潮汐试验电站为例介绍潮汐发电，并让学生提出自己的开发设想，逐条分析优缺点。最后一页要求设计保护海洋的宣传材料。

本课承接上一课的能源话题，把资源视野从陆地扩展到海洋，为下一课“保护自然资源”提供具体对象。

学情分析

学生对海洋的认识多来自影视和旅游，知道有鱼、有珊瑚，想不到海底还有砂矿、油气和可燃冰，也容易把“海洋资源”简单等同于“海里的鱼”。对潮汐发电的原理，学生缺乏“水位差推着水轮机转”的直观经验。讨论开发设想时，学生容易只说优点，不愿想缺点，需要教师用表格逼出两面。

教学目标

1.科学观念：知道海洋中蕴藏着生物资源、矿产与化学资源、能源资源和空间资源；知道海盐、滨海砂矿、海洋油气、可燃冰都是重要的海洋矿产；知道潮汐发电是利用海水涨落形成的水位差推动水轮发电机组发电。

2.科学思维：能按资源的性质给搜集到的海洋资源分类；能对一项开发设想同时说出优点和缺点，并说明理由。

3.探究实践：会查阅资料并填写海洋资源的分类概念图，能分析潮汐发电中的能量转化，能设计一份保护海洋的宣传材料。

4.态度责任：为我国在可燃冰试采、潮汐发电等方面取得的成就感到自豪；知道开发与保护要并重，能提出两条以上保护海洋的具体做法。

教学重难点

重点：认识海洋的四类资源，能举例说明。

难点：把数量众多的海洋资源按同一个标准分类，做到不交叉、不重复。

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第55—58页图片：珊瑚礁、钻井平台、六种海洋生物、海盐、滨海砂矿、可燃冰、分类概念图、潮汐电站、珊瑚礁与红海滩）

一段潮汐发电的动画或视频（1—2分钟）

中国地图或海洋资源分布图

2.学生准备：

实验记录表、铅笔、彩色笔（画海报用）

课前查阅：一种海洋资源的用途

导入新课

一、创设情境，提出问题

1.看一看地球的样子

教师出示地球仪或卫星照片，请学生看蓝色占了多少。

师：我们住在陆地上，可地球表面大部分被什么覆盖？

生：海水。

教师顺着点出，有人说海洋是生命的摇篮、更是资源的宝库，人类的生存离不开海洋资源。

2.提出本课的问题

教师出示两幅图：一幅是五彩的珊瑚礁和鱼群，一幅是海上钻井平台。教师请学生说说这两幅图放在

一起说明海洋里究竟有什么，学生答海里有生物、还有石油。教师引出教材的问题：海洋里究竟有哪些宝贵的资源，今天就来清点这座宝库。板书课题《蔚蓝色的宝库》。

【设计意图】用地球仪上那一片蓝开场，学生先获得“海洋占大头”的整体印象，再对照珊瑚礁与钻井平台两幅反差强烈的图，很自然地把“生物”和“矿产”两类资源并列起来，为后面的分类作好铺垫。

讲授新课

二、探究与发现

活动一：丰富的海洋资源

（一）生物资源

学生读教材的资料：浩瀚的海洋中孕育了数量庞大的海洋生物，目前已知的海洋生物有20余万种。图片上列出海带、海龟、海菊花、龙虾、褐藻、海豚。

教师请学生把这些生物按“能吃的”“能入药的”“能观赏的”分一分，学生发现同一批生物可以有不同的用途，比如海带既是食物又能提取工业原料，海龟和珊瑚礁是旅游资源。

（二）矿产与化学资源

教师出示第二则资料，请学生找出几类：海水中含量最多的矿物质是盐，人类从海洋中获取海盐已有数千年历史；海底蕴藏着滨海砂矿、海洋油气、海床基岩矿产和自生矿肥；滨海砂矿在建筑和稀有矿产提炼上用途广泛，我国滨海砂矿储量丰富，几乎世界上所有的滨海砂矿矿物在我国沿海都能找到。

教师补充一条：2017年5月，我国在南海海域进行可燃冰试采并获得成功，成为全球第一个在海域可燃冰试采中获得连续稳定产气的国家。学生听到“全球第一个”时明显兴奋，教师请他们说说这意味着什么，学生答技术走在世界前面，也说明海洋里还有没被利用的能源。

（三）分类，填概念图

学生把搜集到的资源填进教材的概念图。中间写“海洋资源”，分出四支：生物资源一栏填鱼类、藻类、贝类；矿产资源一栏填海盐、滨海砂矿、海床基岩矿产；能源资源一栏填海洋油气、可燃冰、潮汐能