精品解析：甘肃平凉市庄浪县集团校联考2026-2027学年统编版六年级上学期10月阶段测试语文试题

2026—2027学年度第一学期学习素养与能力提升 六年级语文 同学们，相信自己，加油！ 学校开展“书香研学·遇见美好”读书节活动，组织同学们走进书博会。请你参与其中，完成打卡任务。 【打卡点一：博会展厅·书香初见】 1. 请阅读展厅序言，根据要求完成练习。 读书，是最美好的遇见。在书中欣赏那一cù cù（ ）幽yǎ（ ）的丁香花，白的xiāo（ ）洒，zǐ（ ）的朦胧；在书中游览一碧千里的草原，jùn（ ）马飞驰，蒙古包错落有致；在书中认识威风lǐn lǐn（ ）、用橡皮diāo（ ）成脑袋、在课桌上bó（ ）斗的竹节人；在书中漫步于mù（ ）色下宁静的村落。在书中认识一个个鲜活的人物：lí（ ）明时分，山洪在狞笑声中逼近，老支书站在洪水中，挺起胸táng（ ），声音沙yǎ（ ）地指挥人们撤离；为了不暴露潜伏部队，确保cuī（ ）毁敌人阵地，邱少云忍受着烈火焚烧，纹丝不动。让书籍成为我们生活的点zhuì（ ），让阅读开启我们的梦想之旅。 （1）序言展厅入口挂着宣传标语，请你工整地抄写在横线上。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 ______________________ （2）根据语境，看拼音，在括号里写出正确的字词。 （3）给加点的字选出正确的读音，打“√”。 ①蒙古包（méng měng） ②狞笑（níng nǐng） （4）走进博览会，小秦看到了一个“复兴路”的路牌，下面对这个路牌的拼写正确的一项是（ ） A. FUxinglu B. fuxinglu C. FUXING LU D. FUXINGLU 【答案】（1）向来枉费推移力，此日中流自在行。 （2）簇簇 雅 潇 紫 骏 凛凛 雕 搏 暮 黎 膛 哑 摧 缀 （3）①měng ②níng （4）C 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“枉、移、流”的正确写法。 【小问2详解】 书写时注意“雅、潇、凛、暮、黎、摧”的正确写法。 【小问3详解】 注意区分多音字“蒙”的读音，同时注意“狞”的读音易读错。 【小问4详解】 C．地名标牌拼写时，路名所有字母要全部大写，不标声调；“复兴”是路名的专名部分，“路”是路名的通名部分，两者需要分开书写，故“复兴路”的拼写是FUXING LU。 2. 书博会展板“词语纠错台”上，下面词语中书写有误的一项是（ ） A. 低吟 忍耐 检阅 B. 干燥 疲倦 忧虑 C. 伪装 风暴 倒霉 D. 勉强 拥戴 疾弛 【答案】D 【解析】 【详解】D．疾驰。 3. 在“句子体验馆”中，你看到下面句子，其中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 观众席上响起排山倒海的掌声，久久不能平息。 B. 站在山顶居高临下，整座城市的景色尽收眼底。 C. 他在画好的画上补上一笔，谁知弄巧成拙，神韵尽失。 D. 运动健儿们经过不懈努力，终于取得了佳绩，真是自作自受。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“自作自受”的意思是自己做了错事，自己承受不好的后果。这是一个贬义词。句中运动健儿取得佳绩是好事，用在此处属于褒贬误用。故该选项的词语使用不恰当。 4. 在“修辞百花园”里，讲解员展示了例句。下列句子中与例句所用修辞手法相同的一项是（ ） 例：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 A. 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 B. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ C. 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 D. 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 【答案】A 【解析】 【详解】例句把洪水当作人来写，赋予它“跳舞”的人类动作，运用了‌拟人‌的修辞手法。 A．把上涨的水当作人来写，赋予它“放肆”的人类情绪，以及“舔”的人类动作，运用了‌拟人‌的修辞手法，与例句所用修辞手法相同； B．把河比作玻璃带子，运用了比喻的修辞手法； C．把桌面裂缝比作黄河长江，运用了比喻和夸张的修辞手法，突出裂缝又宽又长的特点； D．把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，运用了比喻的修辞手法。 5. 在“阅读分享吧”的留言墙上，下面说法中不正确的一项是（ ） A. 《丁香结》一文中丁香结象征生活中化解不开的烦恼、幽怨，表达了作者消极的人生态度。 B. 《穷人》一文的作者是列夫·托尔斯泰，文中用语言、动作、心理描写等突显人物形象。 C. 《狼牙山五壮士》这篇课文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛歼敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖。 D. 《开国大典》运用了点面结合的场面描写，让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重。 【答案】A 【解析】 【详解】A．丁香结确实象征生活中化解不开的烦恼、幽怨，但《丁香结》结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”，表达的是作者从容豁达、积极面对人生困境的态度，并不是消极，选项曲解了文章主旨。 【打卡点二：课文长廊·经典重温】 1．按要求完成句子。 6. 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（照样子，写句子） 秋夜，院子里安静极了，只听见________________，只听见________________。 【答案】 ①. 虫儿的低鸣 ②. 风吹树叶的沙沙声 【解析】 【详解】原句通过两个“只听见……”的句式突出了全场肃静的氛围，强调了在特定环境下人们对某些细微声音的感知。仿写时要围绕“院子里安静极了”这一情境，写出在安静环境下能听到的细微声音。 示例：秋夜，院子里安静极了，只听见桂花簌簌落下的细微声响，只听见屋檐下风铃被微风拂过的清脆叮当。 7. 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破旧的帆。（缩句） _________________________________________________ 【答案】 桑娜补帆。 【解析】 【详解】缩句的方法：①找出句子主干：主语、谓语、宾语；②删除修饰成分：形容词、地点、时间、定语、状语、补充说明的词语；③“的、地”前面的修饰词要删掉，保留最核心主谓宾，语句通顺。 本题主语：桑娜（“渔夫的妻子”属于修饰主语，可以删去）；“坐在火炉旁”是动作发生的地点状语，删掉；“一张、破旧的”用来修饰宾语“帆”，属于定语，删掉。 缩句后为：桑娜补帆。 8. 请你读句子，在方框中填入正确的标点符号。 面前有两条路一条通往主力转移的方向走这条路可以很快追上连队可是敌人紧跟在身后另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀那儿三面都是悬崖绝壁 【答案】： ， ， ； ， 。 【解析】 【详解】“面前有两条路”后面要引出两条路的具体内容，要用冒号；“一条通往主力转移的方向”和“走这条路可以很快追上连队”属于句内停顿，两处都使用逗号；“可是敌人紧跟在身后”后使用分号来分开两大分句（第一条路与第二条路）；“另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀”话没有说完，用逗号；整句话说完用句号。 完整加标点后的句子： 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 9. 传承并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】本句语病是逻辑语序不当。对待传统文化的合理顺序是先知晓、熟悉它的内容和内涵，也就是先“了解”，之后才能把文化传递、继承下去，也就是再“传承”，原句把“传承”放在“了解”前面，违背了正常的行为逻辑，因此需要调换两个词的位置。 修改后正确句子为：了解并传承我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 10. 书博会展览大屏正在播放“跟着诗词去旅行”的视频，请你根据所学将文案补充完整。 我背起行囊，走进田野，闻稻花清香，听阵阵蛙鸣，想起了辛弃疾笔下（1）“________________，________________”的丰收之景；登上望湖楼，欣赏苏轼笔下（2）“________________，________________”的雨后奇丽景色；夜泊建德江，领略孟浩然笔下（3）“________________，________________”的旷野无垠、江清月近之景；来到五岭和乌蒙山，想起毛主席笔下红军（4）“________________，________________”的豪迈气概。 【答案】 ①. 稻花香里说丰年 ②. 听取蛙声一片 ③. 卷地风来忽吹散 ④. 望湖楼下水如天 ⑤. 野旷天低树 ⑥. 江清月近人 ⑦. 五岭逶迤腾细浪 ⑧. 乌蒙磅礴走泥丸 【解析】 【详解】（1）本答案出自辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，由稻花香、蛙鸣对应丰收田园景象，匹配题干。 （2）本答案出自苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，写出望湖楼下雨后水天一色的奇妙景致，贴合题干。 （3）本答案出自孟浩然《宿建德江》，描绘旷野辽阔、江水映月的画面，对应建德江的夜景，匹配题干。 （4）本答案出自毛泽东《七律·长征》，写出红军翻越五岭、乌蒙山时豪迈无畏的气概，贴合题干。 11. 请你参加书博会“遇见最美的人”颁奖礼，根据所学完成填空。 在书中，我们遇见了__________的桑娜夫妇，__________的老支书，__________的邱少云。 【答案】 ①. 勤劳善良 ②. 舍己为人、临危不乱 ③. 严守纪律、不怕牺牲 【解析】 【详解】结合课文《穷人》，桑娜夫妇家境贫苦却依然收养了邻居的孤儿，表明两人具有宁可自己受苦也要帮助别人、勤劳善良、吃苦耐劳的美好品质。 结合课文《桥》，老支书在洪水来临时，沉着指挥，优先让村民撤离，最后牺牲，体现了老支书舍己为人、甘于奉献的精神。 结合课文《我的战友邱少云》，邱少云在潜伏任务中，被烈火灼烧仍一动不动，严守潜伏纪律，体现出他意志顽强、不怕牺牲的高尚品质。 示例：在书中，我们遇见了淳朴善良的桑娜夫妇，大公无私、忠于职守的老支书，坚贞不屈、顾全大局的邱少云。 12. “竹节人”展台前，请你阅读课文《竹节人》，补全下面的思维导图。 【答案】（1）做竹节人 （2）玩竹节人 【解析】 【详解】思维导图中心是 “迷”，课文《竹节人》围绕这个字写了三部分： ①孩子们想方设法制作竹节人，对做竹节人十分着迷；②下课聚在一起斗竹节人，玩得入迷； ③ 竹节人被老师没收，却发现老师也偷偷玩竹节人。 示例：（1）我们痴迷做竹节人。 （2）我们痴迷斗竹节人。 13. 在“草原游记”展区，请你回忆《草原》一文，整理《草原》游记导图。 【答案】（1）喜迎远客 （2）主客联欢 【解析】 【详解】《草原》一文主要按照事情发展顺序来写的，可以分为以下三个部分： 第一部分：描写草原的美丽景色，即“草原风光图”。作者初到草原，看到了天空、小丘、羊群等，感受到草原的辽阔与美丽。 第二部分：描写蒙古族同胞远道迎接客人的情景。主客相见时，热情握手、亲切交谈，体现了蒙古族人民的热情好客。可以概括为“喜迎远客图”（或“远迎客人图”“主客相见图”）。 第三部分：描写主客联欢、话别的情景。包括盛情款待、热情歌舞，以及最后“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人画面。可以概括为“主客联欢图”（或“盛情款待图”“深情话别图”）。 示例：（1）远迎客人图。 （2）盛情款待图。 【打卡点三：妙语演讲·书香提案】 14. 在“书博会”展览活动闭幕式上，你将作为学生代表发表演讲。下面关于演讲的观点中，不合适的一项是（ ） A. 演讲时语气、语调适当，姿态大方。 B. 演讲时声音越大越好，动作越多越精彩。 C. 演讲时，可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。 D. 演讲稿观点要鲜明，选择的材料要合适，还要有感染力。 【答案】B 【解析】 【详解】B．这种说法过于绝对。演讲时声音的大小和动作的多少要根据演讲的内容、场合以及表达的情感来灵活调整。如果声音过大，可能会让听众感到不适；动作过多且不恰当，可能会显得过于夸张，分散听众的注意力，甚至影响演讲的整体效果，所以该项回答不合适。 15. 在参加“书博会”展览活动后，你深切体会到了阅读的乐趣，想在教室里设立一个图书角。如果你去找班主任，希望班主任同意并支持你的提议，你会怎样说？请写一段话。 _____________________________ 【答案】老师您好！参加书博会之后，我感受到了阅读的乐趣。我想在咱们班里设立一个图书角，同学们可以把自己的课外书带来分享，大家利用课余时间一起看书，互相交流，这样能读到更多好书，也能营造爱读书的班级氛围。我们会自觉爱护图书、轮流管理图书角。希望老师能支持我的提议！ 【解析】 【详解】向班主任提议时可从以下方面说明：说话要有礼貌（开头问好，语气诚恳）；说清理由（先说背景——参加书博会后，体会到了阅读乐趣，再说想法——设立图书角）；说明设立图书角的好处（同学们可以交换看书、增长知识，营造班级读书氛围）；说明自己能做什么（例如主动整理书籍、安排同学管理等）；询问老师意见（礼貌询问老师是否同意）。 示例：老师您好！参加书博会后，我体会到阅读很有趣。我想在教室设立图书角，大家互相分享图书，课余一起阅读。我们会好好爱护书本，安排同学管理，希望您能支持我们！ 【打卡点四：综合阅读馆·心灵之旅】 非连续性文本阅读。 【材料一】 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 【材料二】 ①地球上所有物种均遵循一个共同规律：水占其物质组成的主导地位。从个体重量来看，水母体内含水约97%，藻类约90%，鱼类约89%，植物约70%，哺乳动物约65%。 ②人体内的水主要以两种形式存在：其一为结合水，被细胞内的蛋白质、酶等其他物质所结合或吸附，不再具有流动性，水的结合为这些生物大分子生物活性的发挥提供了条件；另一部分为自由水，具有良好的流动性和溶解能力，为物质的转运、物质交换、代谢反应等提供了条件。 16. 阅读材料时，若阅读目的是“了解水在生物体内的存在形式”，应重点阅读________；若阅读目的是“了解不同生物体内水的含量占比”，应重点阅读________。下列选项正确的一项是（ ） A. 材料一；材料二 B. 材料二；材料一 C. 材料一；材料一 D. 材料二；材料二 17. 阅读材料，简要概括生命存在至少需要满足的几项基础条件。 ________________________________ 18. 材料一中“一般应在-50~150℃之间”的“一般”能否删去？为什么？ ________________________________________ 19. 仔细阅读材料一和材料二，想一想：为什么说“没有水，就没有生命”？ _______________________________ 【答案】16. D 17. 适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热。 18. 不能删去。“一般”指的是普遍、通常的情况，说明-50~150℃是绝大多数生物生存的常规温度区间，但不排除存在少数特殊生物可以在超出这个范围的极端温度环境下存活。如果删去“一般”，表述就会变成所有生物的生存温度都绝对限定在这个区间内，和实际科学事实不符。“一般”一词体现了说明文语言的严谨性、准确性。 19. 从生命组成层面看，根据材料二，水是地球所有生物物质组成的绝对主导成分，不同物种的体内含水量都占体重的极高比例，是生物躯体构成的核心基础；从生命活性层面看，材料二指出，结合水可以和细胞内的蛋白质、酶等生物大分子结合，为这些物质发挥生物活性提供必要条件；自由水具备流动性和溶解能力，是生物体内物质转运、交换、代谢反应的必需载体；从生命起源的通用规律层面看，材料一明确说明蛋白质、核酸这类核心生命物质的活力都和水紧密相关，脱离水生命就无法正常存续，因此“没有水，就没有生命”。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选段贴合小学高段科普阅读的能力训练要求，围绕“生命存在的条件”核心主题组材，材料一清晰罗列天体存在生命的基础要素，材料二聚焦水与生命的关联做具象补充，文本逻辑浅白清晰，兼顾信息性与知识性，适配信息提取、逻辑理解类阅读考点的设置。 【16题详解】 D．“水在生物体内的存在形式”“不同生物体内水的含量占比”的相关内容都只在材料二里介绍，材料一仅提到水是生命存在的必要条件，没有涉及这两个细节内容，所以两个目的都要重点读材料二。 【17题详解】 本题作答时直接从材料一梳理明确列出的生命必备条件，用简洁的话概括出来即可。 【18题详解】 本题作答时先表态，再解释词语意思，对比删去前后的句意差别，最后点出语言的准确性，符合小学阶段的答题要求即可。 示例：不能删去。“一般”指的是通常情况，说明适合生物生存的温度大多在-50~150℃这个范围里，但不排除有特殊生物能适应这个区间之外的温度。如果删掉就变成所有生物的生存温度都必须严格卡在这个范围，和实际情况不符，这个词体现了说明文语言的严谨准确。 【19题详解】 本题作答时结合材料一“没有水就没有生命”的表述，再对应材料二里生物含水量、水的两种存在形式的作用整合内容，就能得出原因。 示例：①所有物种的身体组成里水都占主导地位，是生命体构成的核心部分；②结合水可以保障蛋白质、酶等生物大分子发挥生物活性；③自由水可以帮助生物完成物质转运、交换和代谢反应，生命活动根本离不开水。 课外阅读。 引路人 ①雨淅淅沥沥地下个不停。在细密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。 ②我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧！”说着，就伸手搀扶着他。“太谢谢你了，小姑娘。”他很感动地说。我们一起向前走去。 ③突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，我不满地嚷着说：“是谁把水泥板拿开了？也不放回原处，真缺德！”但一想到身旁的盲人，我又忙提醒说：“大伯，你走这边，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道。他小心翼翼地把水泥板挪移过去，盖好，然后慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。 ④这时，我的心猛地一振，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。 ⑤他说了些什么，我一句也没听清，只感到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心。 ⑥雨仍在下着。雨中，我扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的道路上，他——一个双目失明的人，却是我最好的引路人。 20. 短文开头写“雨淅淅沥沥地下个不停。在细密的雨中，街上行人稀少。”这句话的作用是（ ） A. 突出盲人走路十分轻松。 B. 说明雨很大，“我”讨厌下雨天。 C. 告诉我们雨天街上没有行人。 D. 环境描写，交代故事发生的场景，渲染雨天冷清的气氛，为下文撞人等情节作铺垫。 21. 读短文，按照事情发展的顺序梳理短文情节，完成填空。 雨中赶路→（ ）→发现下水道水泥板被拿开→（ ）→“我”深受感动 22. “他小心翼翼地把水泥板挪移过去，盖好，然后慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。”这句话抓住人物的________描写，从“小心翼翼”可以体会到大伯_____________________。 23. 文中盲人大伯的形象令人印象深刻，请结合短文情节，说说大伯是一个怎样的人？ _________________________ 【答案】20. D 21. ①. 撞到盲人并搀扶他 ②. 盲人大伯摸索着盖好水泥板 22. ①. 动作 ②. 做事小心谨慎，担心路人被绊倒，一心为他人着想 23. 大伯虽然双目失明，仍主动把下水道水泥板盖好，防止路人绊倒，他是一个为他人着想、善良、有责任心的人。 【解析】 【导语】本文以雨天为背景，巧用反差构思。“我”本是盲人的引路者，盲人却主动俯身盖好危险的水泥板。细雨烘托氛围，情节一转，点明主旨：盲人虽目不能视，却拥有明亮善良的心，在做人之道上成为“我”的引路人，立意含蓄动人。 【20题详解】 A．雨天路滑，盲人走路不会轻松，和原文矛盾； B．环境描写没有体现出“我讨厌下雨天”； C．原文是“行人稀少”，不是“没有行人”，表述错误； D．这句话属于环境描写，交代故事发生在雨天的街上，描写“细雨”“行人少”渲染出冷清的氛围，也为后文“我”撞到盲人、搀扶盲人的情节作铺垫。选项说明了这句话的作用。 【21题详解】 根据第②段“我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下”“这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：‘大伯，我扶你回去吧！’”可知，这部分内容主要写“‘我’撞到盲人大伯，主动提出搀扶他回家”；根据第③段“他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手……不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道。他小心翼翼地把水泥板挪移过去，盖好”可知，当发现下水道水泥板被拿开，盲人大伯摸索着盖好下水道的水泥板。 【22题详解】 句子里“移、盖、站、伸手去摸”都是人的动作，因此这句话是人物的动作描写；“小心翼翼”形容动作十分谨慎，结合文中情节，大伯盖下水道的水泥板，他怕没盖好，伤到路过的人，因此动作小心谨慎，这体现了大伯做事谨慎、心怀他人、有责任心。 【23题详解】 分析人物形象时，要结合原文事例概括品质。例如，第②段写“我”撞到他，他却说不要紧，这体现了他宽容、和善的品质；第③段写盲人明明自己看不见，但为防止路人摔倒，坚持摸索盖好水泥板，这体现了他善良、有责任心、为他人着想的品质。以上内容相结合答题即可，答案不唯一。 示例：盲人大伯被“我”撞到，他并不计较；他发现水泥板掀开，担心其他路人摔倒，主动摸索着盖好。体现出大伯是一个和善宽容、善良有责任心、处处为别人着想的人。 【打卡点五：故事创编馆·妙笔生花】 24. 作家笔下的故事大多是虚构的，却常常源于生活，藏着生活的影子。请你从下面两组环境与人物中任选一组，展开丰富想象，创编一个完整的故事。 （1）环境：冬日的校园篮球场 人物：篮球主力小泽、摔伤的同学、体育老师 （2）环境：雨后的校园花坛边 人物：细心的苏晓、弄丢图书卡的低年级同学、值班老师 要求：自拟题目，故事围绕主要人物展开；把故事写完整，设计吸引人的情节；写出故事发生的环境，适当描写人物的心理活动，表现人物特点；文中不能出现真实人名、地名、校名等信息；不得抄袭、套作；字数不少于450字。 【答案】例文一： 没投完的那一球 冬日的夕阳把篮球场的影子拉得很长，西北风呼呼刮着，把学校篮球场边的梧桐叶吹得直打旋。篮球砸在地上的声响闷沉沉的，小泽站在罚球线上，已经投完了九个球，只剩最后一个，体育老师说投完这一组，今天的加练就可以结束。他深吸一口气，手腕轻轻一翻，篮球在空中划出一道漂亮的弧线。 就在这时，不远处传来“哎哟”一声。小泽顺着声音望过去，隔壁班的同学小林，刚抱着作业从篮球场边经过，脚一滑摔在了地上，作业本散了一地，他的手腕撑在硬邦邦的地面上，疼得半天站不起来。小泽手里的动作一下子停住，眼看着那个即将落进篮筐的球，他转身就往小林那边跑，连滚出去的篮球都没顾上捡。 体育老师也快步走过去，蹲下身帮小林把散在地上的作业本一张张捡起来，拍掉封面上沾的灰尘。小泽扶着小林慢慢坐到石凳上，又跑回器材室，抱来自己平时用来热敷的保温袋，轻轻敷在他肿起来的手腕上。那天小泽没投完最后那个球，和体育老师一起把小林慢慢送到了校门口的保安室，等着他家长来接。 后来的决赛上，小泽投进了好多关键球，帮班里拿了年级第一。领奖台上体育老师笑着说：“那天你主动停下的那个球，比投进的任何一球都更有分量。” 例文二： 雨后花坛边的图书卡 雨后的校园像刚被洗过一遍，跑道上还留着浅浅的水痕，花坛里的月季沾着透亮的雨珠，风一吹就有清新的花香飘过来。细心的苏晓正抱着作业本往办公室走，鞋底轻轻踩过湿润的地砖，生怕溅起的水花打湿怀里的本子。 刚走到花坛拐角，她就看见一个低年级的小同学蹲在地上，手指扒着湿润的泥土，鼻尖红红的，眼眶里的眼泪在打转。苏晓连忙走过去，轻轻拍了拍他的肩膀：“你怎么啦？是不是丢东西了？”小同学吸了吸鼻子，声音带着哭腔说：“我的图书卡不见了，下午还要去图书馆借我最想看的漫画书，要是找不到，这周就借不成了。” 苏晓蹲下来，目光扫过花坛边的每一寸地方。刚下过雨，泥地上留着浅浅的脚印，月季的花瓣落了好几片，混在青草里很难分辨。她心里想着：图书卡小小的，很可能滑进了草丛或者落在花朵边，得慢慢找，不能漏过任何一个角落。她先沿着小同学刚才走过的路来回走了两遍，又弯腰拨开一丛沾着雨珠的三叶草，指尖刚碰到泥土，就摸到了一张滑溜溜的硬卡片——果然是沾了点泥的图书卡。 小同学接过失而复得的卡片，一下子破涕为笑。这时值班老师刚好路过，看见这一幕笑着摸了摸苏晓的头。雨后的阳光慢慢从云里钻出来，把花坛里的水珠照得像细碎的钻石，十分美丽，但此时的校园内有远比这更动人的东西。 【解析】 【详解】第一组： 一、审题。 本题为想象作文，围绕冬日的校园篮球场里的篮球主力小泽、摔伤的同学、体育老师三个人物展开；把故事写完整，设计吸引人的情节；适当描写人物的心理活动，表现人物特点；自拟题目；不得抄袭、套作；字数不少于450字。 二、立意。 通过人物之间的故事展现成长感悟等，传递正确的价值观。 三、写作思路。 开头：开篇指出故事发生的背景：在冬日的校园篮球场上，用一两句话简单描写环境。 中间：按照故事的发展顺序，描写写作对象之间发生的事情，添加心理、语言等描写让文章更生动。 结尾：谈谈写作对象从这次事件中得到的感悟。 第二组： 一、审题。 本题为想象作文，围绕雨后的校园花坛边的细心的苏晓、弄丢图书卡的低年级同学、值班老师三个人物展开；把故事写完整，设计吸引人的情节；适当描写人物的心理活动，表现人物特点；自拟题目；不得抄袭、套作；字数不少于450字。 二、立意。 通过写作对象之间发生的事表现真情实感，让文章有积极的价值导向。 三、写作思路。 开头：用一两句话简单描写环境，明确故事发生在雨后的校园花坛边。 中间：按照故事的发展顺序，描写写作对象之间发生的故事，运用心理、动作等描写手法让故事更加形象。 结尾：通过写作对象的感悟，总结文章的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期学习素养与能力提升 六年级语文 同学们，相信自己，加油！ 学校开展“书香研学·遇见美好”读书节活动，组织同学们走进书博会。请你参与其中，完成打卡任务。 【打卡点一：博会展厅·书香初见】 1. 请阅读展厅序言，根据要求完成练习。 读书，是最美好的遇见。在书中欣赏那一cù cù（ ）幽yǎ（ ）的丁香花，白的xiāo（ ）洒，zǐ（ ）的朦胧；在书中游览一碧千里的草原，jùn（ ）马飞驰，蒙古包错落有致；在书中认识威风lǐn lǐn（ ）、用橡皮diāo（ ）成脑袋、在课桌上bó（ ）斗的竹节人；在书中漫步于mù（ ）色下宁静的村落。在书中认识一个个鲜活的人物：lí（ ）明时分，山洪在狞笑声中逼近，老支书站在洪水中，挺起胸táng（ ），声音沙yǎ（ ）地指挥人们撤离；为了不暴露潜伏部队，确保cuī（ ）毁敌人阵地，邱少云忍受着烈火焚烧，纹丝不动。让书籍成为我们生活的点zhuì（ ），让阅读开启我们的梦想之旅。 （1）序言展厅入口挂着宣传标语，请你工整地抄写在横线上。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 ______________________ （2）根据语境，看拼音，在括号里写出正确的字词。 （3）给加点的字选出正确的读音，打“√”。 ①蒙古包（méng měng） ②狞笑（níng nǐng） （4）走进博览会，小秦看到了一个“复兴路”的路牌，下面对这个路牌的拼写正确的一项是（ ） A. FUxinglu B. fuxinglu C. FUXING LU D. FUXINGLU 2. 书博会展板“词语纠错台”上，下面词语中书写有误的一项是（ ） A. 低吟 忍耐 检阅 B. 干燥 疲倦 忧虑 C. 伪装 风暴 倒霉 D. 勉强 拥戴 疾弛 3. 在“句子体验馆”中，你看到下面句子，其中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 观众席上响起排山倒海的掌声，久久不能平息。 B. 站在山顶居高临下，整座城市的景色尽收眼底。 C. 他在画好的画上补上一笔，谁知弄巧成拙，神韵尽失。 D. 运动健儿们经过不懈努力，终于取得了佳绩，真是自作自受。 4. 在“修辞百花园”里，讲解员展示了例句。下列句子中与例句所用修辞手法相同的一项是（ ） 例：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 A. 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 B. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ C. 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 D. 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 5. 在“阅读分享吧”的留言墙上，下面说法中不正确的一项是（ ） A. 《丁香结》一文中丁香结象征生活中化解不开的烦恼、幽怨，表达了作者消极的人生态度。 B. 《穷人》一文的作者是列夫·托尔斯泰，文中用语言、动作、心理描写等突显人物形象。 C. 《狼牙山五壮士》这篇课文记叙的顺序可以概括为：接受任务—痛歼敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖。 D. 《开国大典》运用了点面结合的场面描写，让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重。 【打卡点二：课文长廊·经典重温】 1．按要求完成句子。 6. 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（照样子，写句子） 秋夜，院子里安静极了，只听见________________，只听见________________。 7. 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破旧的帆。（缩句） _________________________________________________ 8. 请你读句子，在方框中填入正确的标点符号。 面前有两条路一条通往主力转移的方向走这条路可以很快追上连队可是敌人紧跟在身后另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀那儿三面都是悬崖绝壁 9. 传承并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（用修改符号修改病句） 10. 书博会展览大屏正在播放“跟着诗词去旅行”的视频，请你根据所学将文案补充完整。 我背起行囊，走进田野，闻稻花清香，听阵阵蛙鸣，想起了辛弃疾笔下（1）“________________，________________”的丰收之景；登上望湖楼，欣赏苏轼笔下（2）“________________，________________”的雨后奇丽景色；夜泊建德江，领略孟浩然笔下（3）“________________，________________”的旷野无垠、江清月近之景；来到五岭和乌蒙山，想起毛主席笔下红军（4）“________________，________________”的豪迈气概。 11. 请你参加书博会“遇见最美的人”颁奖礼，根据所学完成填空。 在书中，我们遇见了__________的桑娜夫妇，__________的老支书，__________的邱少云。 12. “竹节人”展台前，请你阅读课文《竹节人》，补全下面的思维导图。 13. 在“草原游记”展区，请你回忆《草原》一文，整理《草原》游记导图。 【打卡点三：妙语演讲·书香提案】 14. 在“书博会”展览活动闭幕式上，你将作为学生代表发表演讲。下面关于演讲的观点中，不合适的一项是（ ） A. 演讲时语气、语调适当，姿态大方。 B. 演讲时声音越大越好，动作越多越精彩。 C. 演讲时，可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。 D. 演讲稿观点要鲜明，选择的材料要合适，还要有感染力。 15. 在参加“书博会”展览活动后，你深切体会到了阅读的乐趣，想在教室里设立一个图书角。如果你去找班主任，希望班主任同意并支持你的提议，你会怎样说？请写一段话。 _____________________________ 【打卡点四：综合阅读馆·心灵之旅】 非连续性文本阅读。 【材料一】 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 【材料二】 ①地球上所有物种均遵循一个共同规律：水占其物质组成的主导地位。从个体重量来看，水母体内含水约97%，藻类约90%，鱼类约89%，植物约70%，哺乳动物约65%。 ②人体内的水主要以两种形式存在：其一为结合水，被细胞内的蛋白质、酶等其他物质所结合或吸附，不再具有流动性，水的结合为这些生物大分子生物活性的发挥提供了条件；另一部分为自由水，具有良好的流动性和溶解能力，为物质的转运、物质交换、代谢反应等提供了条件。 16. 阅读材料时，若阅读目的是“了解水在生物体内的存在形式”，应重点阅读________；若阅读目的是“了解不同生物体内水的含量占比”，应重点阅读________。下列选项正确的一项是（ ） A. 材料一；材料二 B. 材料二；材料一 C. 材料一；材料一 D. 材料二；材料二 17. 阅读材料，简要概括生命存在至少需要满足的几项基础条件。 ________________________________ 18. 材料一中“一般应在-50~150℃之间”的“一般”能否删去？为什么？ ________________________________________ 19. 仔细阅读材料一和材料二，想一想：为什么说“没有水，就没有生命”？ _______________________________ 课外阅读。 引路人 ①雨淅淅沥沥地下个不停。在细密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。 ②我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”哎呀！这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧！”说着，就伸手搀扶着他。“太谢谢你了，小姑娘。”他很感动地说。我们一起向前走去。 ③突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，我不满地嚷着说：“是谁把水泥板拿开了？也不放回原处，真缺德！”但一想到身旁的盲人，我又忙提醒说：“大伯，你走这边，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道。他小心翼翼地把水泥板挪移过去，盖好，然后慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。 ④这时，我的心猛地一振，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。 ⑤他说了些什么，我一句也没听清，只感到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心。 ⑥雨仍在下着。雨中，我扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的道路上，他——一个双目失明的人，却是我最好的引路人。 20. 短文开头写“雨淅淅沥沥地下个不停。在细密的雨中，街上行人稀少。”这句话的作用是（ ） A. 突出盲人走路十分轻松。 B. 说明雨很大，“我”讨厌下雨天。 C. 告诉我们雨天街上没有行人。 D. 环境描写，交代故事发生的场景，渲染雨天冷清的气氛，为下文撞人等情节作铺垫。 21. 读短文，按照事情发展的顺序梳理短文情节，完成填空。 雨中赶路→（ ）→发现下水道水泥板被拿开→（ ）→“我”深受感动 22. “他小心翼翼地把水泥板挪移过去，盖好，然后慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。”这句话抓住人物的________描写，从“小心翼翼”可以体会到大伯_____________________。 23. 文中盲人大伯的形象令人印象深刻，请结合短文情节，说说大伯是一个怎样的人？ _________________________ 【打卡点五：故事创编馆·妙笔生花】 24. 作家笔下的故事大多是虚构的，却常常源于生活，藏着生活的影子。请你从下面两组环境与人物中任选一组，展开丰富想象，创编一个完整的故事。 （1）环境：冬日的校园篮球场 人物：篮球主力小泽、摔伤的同学、体育老师 （2）环境：雨后的校园花坛边 人物：细心的苏晓、弄丢图书卡的低年级同学、值班老师 要求：自拟题目，故事围绕主要人物展开；把故事写完整，设计吸引人的情节；写出故事发生的环境，适当描写人物的心理活动，表现人物特点；文中不能出现真实人名、地名、校名等信息；不得抄袭、套作；字数不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $