山东烟台市莱阳市2026-2027学年（五四学制）九年级上学期11月期中语文试题

2026—2027学年度第一学期期中学业水平检测 初四语文 亲爱的同学：本检测题共120分，检测时间为120分钟；请务必在相应区域将考生信息填写清楚；请你用中性笔将答案写在答题卡上，书写要规范、美观。考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（30分） 学校开展以“经典与我同行”为主题的综合实践活动，请你参与。 任务一 积累经典诗文，传承优秀文化 1．围绕中华优秀文化，同学们分享自己的积累成果。请根据语境补充完整。（8分） 小语：我在经典诗文中看到了不同的风景，屋舍“（1）兔从狗窦入，________________”（《十五从军征》）的荒凉破败，潼关“（2）________________，波涛如怒，山河表里潼关路”（《山坡羊·潼关怀古》）的雄伟气势，琅琊山“日出而林霏开，（3）________________”（《醉翁亭记》）的早晚变化，洞庭湖鱼鸟“（4）________________，锦鳞游泳”（《岳阳楼记》）的自由欢快，各具特色。 小文：我从经典诗文中读懂了诗人的心声，“（5）________________，成吉思汗，只识弯弓射大雕”（《沁园春·雪》）的惋惜，“人生自古谁无死，（6）________________”（《过零丁洋》）的忠贞，“行路难，行路难，（7）________________，今安在”（《<行路难>（其一）》）的呐喊，“天下英雄谁敌手？曹刘。（8）________________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）的追慕，感人至深。 2．小语积累的语文常识中说法有误的一项是（ ）（3分） A．《左传》是叙事详细的编年体史书，相传为左丘明所作；《战国策》由西汉刘向编辑整理，属国别体史书；西汉史学家司马迁著的《史记》是纪传体史书。 B．诗人余光中在《乡愁》中以时间为序，用邮票、船票、坟墓、海峡四个意象抒写乡愁，把诗人的个人悲欢与民族的渴望统一的愿望完美地融为一体。 C．因为还有很长很长的路要走，所以我们要心无旁骛地望向前方。——句中的加点词运用恰当。 D．“诗书传家久，风骨继世长”。苏洵、苏轼、苏辙父子三人，都位列“唐宋八大家”之中，这是华夏文化史上一段千古佳话。——这句话标点符号使用完全正确。 3．小文积累的佳句中表述有语病的一项是（ ）（3分） A．我们终将把年少的轻狂沉淀成人生的智慧，在岁月长河里悠然前行。 B．这款产品之所以广受消费者欢迎，其根本原因是它卓越的性能和亲民的价格决定的。 C．古典诗文不仅蕴含审美意趣，而且承载着文人的人生理想与家国情怀。 D．央视大剧《太平年》热播，让五代十国这段“冷门”历史走进大众视野。 任务二 阅读经典名著，享受心灵滋养 4．小语制作了《唐诗三百首》主题阅读卡，请你帮助完成。（5分） 主题 代表诗人 常见意象 主要情感 代表诗句 山水田园 王维等 山、林、月、溪 （1）__________ 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 边塞 （2）________等 大漠、孤城、关山 表现边塞风光、军旅生活、征战豪情，也可能表现思乡和战争之苦。 （4）__________， 愁云惨淡万里凝。 送别 王维、李白等 （3）________（至少答两个） 表达朋友之间的依依惜别、关心祝福等感情。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 思乡羁旅 王湾、李白等 月、雁、客船 表达游子凄凉孤寂的心境，对家乡、亲人的思念。 乡书何处达， （5）________。 5．小文关于《简·爱》的人物与情节搭配正确的一项是（ ）（3分） A．海伦·彭斯——洛伍德学校的挚友，温柔隐忍、宽容仁爱，教会简·爱以善良面对苦难，最终因肺病早逝。 B．谭波尔小姐——盖茨海德府女管家，忠心侍奉舅妈，见证了舅妈厌恶憎恨简·爱的全过程。 C．圣约翰——深爱简·爱而向她求婚，希望与她组建幸福家庭，一同前往印度传教。 D．伯莎·梅森——桑菲尔德庄园的女管家，为人温和慈祥，对简·爱十分友善。 任务三 语言运用实践，践行知行合一 育英中学九年级将要举办“知行合一，让想法落地”主题活动，请你阅读材料，完成各项任务。（8分） 材料一：关于“中学生‘想与做’现状”的调查问卷结果（九年级，共820人参与） 序号 问题 选项 占比 1 你是否有过“想得很好，却迟迟不行动”的经历？ A．经常有 52% B．偶尔有 36% C．几乎没有 12% 2 面对一项困难的学习任务，你更倾向于？ A．先想清楚方法再动手 38% B．边做边想，在行动中调整 47% C．直接埋头苦干，做完再说 15% 3 你做完练习或任务后，会主动总结、思考方法吗？ A．经常总结 22% B．偶尔总结 58% C．从不总结 20% 材料二：中国传统文化中关于“知与行”的思想演变 时期 代表人物/著作 核心观点 含义 先秦 孔子《论语》 “学而不思则罔，思而不学则殆” 学（做）与思（想）必须结合 宋代 陆游《冬夜读书示子聿》 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 真知离不开亲身实践 明代 王阳明 “知行合一” 认知与行动不可分离，知中有行，行中有知 现代 胡绳《想和做》 “做，要靠想来指导；想，要靠做来证明” 想与做相辅相成，从实际出发 材料三：班级“让想法落地”主题讨论记录摘录 片段一 小翔说：“我以前总爱列计划，笔记本上写得满满的，可一到执行就敷衍了事。后来我给自己定了个规矩——‘今日事，今日毕’，每天先把最重要的一件事做完，再谈别的。坚持了一个月，我发现行动起来了，那些‘想’就自然变成了‘做’。” 片段二 小冉说：“我们物理老师总说‘会做不等于做对，做对不等于想透’。我原来刷题只求数量，错题也不看。后来我改变方法，每做一道题，先想想考的是哪个知识点、思路从哪入手，做完再回头总结。慢慢我发现，会想比会做更重要——想明白了，一道题能顶十道。” 片段三 小泽说：“读《想和做》里‘跟牛马一样’那句，我一开始觉得胡绳先生说得太重了。可后来想想自己埋头刷题、从不思考的那段日子，可不就是只拉磨、不抬头吗？每条道路都不是笔直的，总有chà路和弯道，如果只是一味的低着头拉车，不学会抬头看路的话，那么，遇到chà路或者是弯道，就不一定会走上正确的道路，就会偏离方向，从而离目的地越来越远。现在我才明白，胡绳先生不是骂人，是点醒人。” 6．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 敷衍（ ）了事 chà（ ）路 7．下列对材料一调查问卷结果的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．超八成九年级学生有过“想得很好，却迟迟不行动”的经历，可见“想法难以落地”是不少学生的共性问题。 B．面对困难学习任务，近半数学生倾向边做边想、在行动中调整，仅有少部分学生选择直接埋头苦干。 C．仅有两成左右学生做完任务后会经常总结思考方法，超半数学生只是偶尔总结，还有部分学生从不总结。 D．数据说明，该校九年级学生普遍能够做到思考与行动紧密结合，想与做的平衡落实情况十分乐观。 8．下列对材料二、材料三的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．从先秦到现代，诸多思想观点都共同体现：“想（知）”和“做（行）”二者相辅相成，不可割裂。 B．陆游诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意在强调实践的重要性，一切真知都只能依靠亲身实践获得。 C．小翔的经历告诉我们，把宏大想法落实为每日具体行动，克服惰性，能够帮助想法真正落地。 D．小泽结合自身刷题经历读懂《想和做》，说明读书要联系自身实际，才能领会文字背后的警醒意义。 9．材料一第1项显示，超过一半（52%）的学生“‘经常有’‘想得很好却迟迟不行动’的经历”。请结合材料三中的内容，谈谈你对“如何让想法落地”的认识。（2分） 二、阅读（40分） （一）诗歌阅读（5分） 湖口①望庐山瀑布水 【唐】张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山多秀色，空水共氤氲②。 【注】①湖口：即鄱阳湖口，当时归洪州大都督府管辖。湖口遥对庐山，能见山头云雾变幻及瀑布在日光映照下闪耀的色彩。②氤氲（yīn yūn）：烟云弥漫。 10．下列对这首诗的理解与分析，错误的一项是（ ）（3分） A．诗中描绘了庐山瀑布的近景，每一联都从大处着手，不仅写其形貌，更重在传其神韵。 B．首联写瀑布从高处飞落，霞光映照泉水、紫雾缭绕，开篇就勾勒出瀑布雄奇绚丽的画面。 C．颔联“奔”“洒”两个动词，写出瀑布穿过杂树、穿出云层，流动奔腾、倾泻而下的动态美。 D．尾联总写庐山山水秀美，水汽云雾弥漫交融，收束全诗，表达诗人对山水美景的赞美。 11．请从感官角度简要赏析“日照虹霓似，天清风雨闻”的表达效果。（2分） （二）文言文阅读（11分） 【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】宋公①及楚人战于泓②。宋人既成列，楚人未既济。司马③曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈④而后击之，宋师败绩。公伤股，门官⑤歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤⑥，不禽二毛⑦。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” （节选自《子鱼论战》） 【注】①宋公：宋襄公。②泓：泓水，古地名。③司马：指子鱼，宋国大夫，掌管军事。④陈：同“阵”，摆好阵势。⑤门官：国君的卫士。⑥重伤：伤害已经受伤的人。⑦二毛：头发花白的人，指老人。 12．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）（3分） A．望其旗靡（靡：倒下。） B．及其未既济也（济：渡过、过河。） C．公伤股（股：大腿。） D．国人皆咎公（咎：过错。） 13．下列句中加点词的用法和意义完全相同的一项是（ ）（3分） A．宋公及楚人战于泓 皆朝于齐（《邹忌讽齐王纳谏》） B．既济而未成列 而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） C．不以阻隘也 属予作文以记之（《岳阳楼记》） D．寡人虽亡国之余 肉食者谋之（《曹刿论战》） 14．用现代汉语写出下列句子的意思。（2分） 既陈而后击之，宋师败绩。 15．甲文中的鲁庄公与乙文中的宋襄公，在作战指挥上有什么不同？请结合文段内容简要分析。（3分） （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 【材料一】 ①生活中，你是否有这样的时刻——明明只是躺在沙发上刷手机，却感到格外疲惫；明明什么也没做，却很难静下心来去思考问题。那么“恭喜”，你的大脑可能被“腐蚀”了。 ②我们每天接触的信息量大约相当于174份报纸和5000张图像，但大脑的容量却与十万年前几乎无异。信息过载的代价，是专注力瓦解、思考力衰退。深夜，无数张疲惫的脸庞被手机屏幕照亮。有人被算法推进甜宠剧的海洋，看完后却对故事情节没什么印象；有人沉溺于短视频，指尖上滑的频率从15秒加快到5秒；有人逐个点开“深度好文”“重磅演讲”“业内必读”，大部分文章的命运却终于“收藏夹吃灰”……既怕错过，又难消化；信息愈丰饶，精神愈荒芜。数字时代，我们的内心世界似乎正经历着一场未曾预料的“水土流失”。 ③当“脑腐”症状蔓延开来，我们失去的不仅是深度思考的能力，更是理解复杂世界的耐心。只需连续点击三条美食视频，平台上便铺天盖地涌来“网红探店”；随手转发过一则社会新闻，信息流从此铺满情绪化议题。相似的内容反复强化，相左的观点自动过滤，算法编织的“信息茧房”将我们困在认知闭环里。 ④过量的连接和信息，剥夺了使用者本应投入到现实生活的时间与精力，因此我们可以重拾纸质书，关闭App的算法推荐功能，尝试用长邮件和好友联系，将手机调为灰度模式以降低刺激……数字时代的“认知断舍离”，到底效果如何？一名深圳90后青年的生活实验，或许能给我们启发：几年的时间里，他曾用过翻盖手机，也用过现金，但智能手机没有完全退出他的生活。如今，他的智能手机日均使用时间维持在2小时左右。正如他所说，“当一个人不从快速滚过的信息流里认识世界的时候，世界也会跟着慢下来”。在有限的生命中，如何对纷至沓来的信息进行价值排序，做出取舍，考验着每个人的数字素养。 ⑤千百年来，人类为了联系、了解、触碰远方，几乎用尽了全部的想象力。而今，信息的海洋中，人类学家却开始警示“附近的消失”，提醒年轻人重新找回对真实生活的感知。如何让“腐蚀”的大脑重新“锋利”起来？答案就藏在菜市场的叫卖声中，藏在夜校的欢笑里，藏在Citywalk的脚步下，也藏在公园长椅的阳光里。抽出时间，认真凝视生活，专心体验周遭，是对冲信息技术进步弊端的一剂“良药”。 （摘编自许菲《“脑腐”了，怎么办？》，《人民日报评论》2025年2月14日） 【材料二】 ①最近“脑腐”这个词流行起来，大意是指“由于数字信息，尤其是社交媒体低质信息过度输入而导致精神和智识状态衰退”。 ②对信息的过度消费让我们想到了早在1972年，由多位作者合著的《增长的极限》里提到的预言：地球正走向一条超出承载能力的危险轨道，而这条轨道的驱动力正是过度消费，过度消费成为一种现代文明病。 ③如今，让我们痴迷的不仅是对有形物质的消费，还有对无形信息和数据的占有。社会学研究者将“数据囤积”与“物品囤积”相类比，认为“囤积”行为是人类对曾经经历的物质世界的匮乏及不确定性的一种抵御性策略。“数据囤积”还是暴露了我们内心的不安全感，至少是担心错过有价值信息的焦虑。 ④也许“信息焦虑”有其积极的一面，但占据大部分人的时间、充斥着碎片化资讯的社交媒体上又有多少信息是有效的呢？当社交媒体上的信息不再是启发性的，而是扭曲变形的；交流不再是沟通，而仅仅是语言的堆积。即便是最大规模的信息积累——大数据，所包含的知识也十分有限。已经有脑科学研究证实，消费碎片、同质化的信息，反复在调用的是大脑中专职浏览信息及同步处理多重任务的神经元信息的传递，所谓用进退废，负责聚精会神阅读、深入细腻思考的神经元之间的突触连接便会萎缩。所以，“脑腐”不仅仅是一种比喻，与此相关的注意力涣散、认知障碍等症状已在临床被证实。 （摘编自郑萍萍《“脑腐”是一种现代病吗？》，《中国青年网》2025年2月8日） 16．下列对文章内容和写法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一列举刷剧、刷短视频、收藏文章不阅读的现象，意在说明现代人生活过于慵懒闲散。 B．材料一以深圳青年的生活实验为例，证明彻底脱离智能手机，就能治愈脑腐、提升专注力。 C．材料二引用《增长的极限》的预言，将物质过度消费与信息过度消费类比，深化文章观点。 D．脑腐只是一种形象的比喻，并未对人的大脑机能、认知能力产生实质性的负面影响。 17．材料一中“数字时代的内心世界似乎正经历着一场未曾预料的‘水土流失’”，请结合语境，说说“水土流失”的含义。（2分） 18．结合两则材料，概括数字时代“脑腐”会给人带来哪些危害？（3分） 19．小语同学作为班刊编辑，想要为“心灵加油站”这一栏目选文，你认为哪则材料更适合入选，为什么？（3分） （四）现代文阅读Ⅱ（13分） 风雪之约 姜凯 ①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。 ②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有。 ③司机告诉她，距离目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军代室找他。 ④这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从冰雪山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。恰巧就在那场暴风雪中，军代室接到紧急任务。丈夫还没来得及陪刚到营区的她说说话，便匆匆出了门。她是在两天后才见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” ⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次装载作业的经历。他说，就在装载即将结束时，天忽然暗了下来。一条东西长几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，比大腿还粗的照明灯塔“咔嚓”一声断了。所有人牢牢抓住车厢板，一个个像焊在钢铁上的影子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都被磨破了。 ⑥其实，在朱日和碰上这种天气，军代室官兵早就习惯了。当地老百姓常说“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。无论冬夏，身上的衣服总是湿了又干，凝结出一圈圈白色的汗碱。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。 ⑦郝婉冰也曾问过张刚，能不能想办法调到别的单位。张刚说，有不少人想过离开这儿，躲开这烈日、黄沙、狂风、暴雪，去过安稳日子。可真到了工作调动的时候，一个个哭得稀里哗啦，说舍不得走，根扎在这儿了。 ⑧气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰蹒跚地往前走，只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她亲了亲怀中的女儿冻红的小脸，用被子把她裹好，又打起精神继续往前走。“千万不能停！”她在心里给自己打气。 ⑨脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂—— ⑩景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地的丈夫宋建华也是军代表。因为部队有任务，他们的婚礼一直推迟。薛明地好不容易赶来驻地看他，可只待了两天，丈夫就接到紧急命令要走。他们仓促举行了婚礼，连喜糖都没来得及发完，她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪…… ⑪郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是围墙！ ⑫风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，赶紧接过襁褓连声说：“快进来暖和暖和！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。 ⑬原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 ⑭一家三口在哨位旁紧紧拥在一起。郝婉冰抬起手，轻轻掸掉张刚帽檐和肩头的雪。雪还在下，落在他们的肩上，又积了薄薄一层。 ⑮那个春节，他们的故事在营区传开了。人们总提起在风雪中跋涉而来的军嫂和那个在朱日和坚守了十几年的军代表。郝婉冰想，日子大概还会这样过下去——张刚守着这片风雪弥漫的土地，她守着他们的家。也许有一天，他们的孩子也会穿上军装，站在父亲曾战斗过的地方…… 20．梳理情节是读懂小说的基础，结合郝婉冰赴朱日和探亲的经历，在梳理情节的过程中感受她的心情变化，请完成下面的填空。（3分） ①___________→出租车抛锚，心生懊悔→徒步前行，艰难坚持→②___________→见到战士，倍感温暖→③___________ 21．从修辞角度赏析文中的画线句子。（3分） 这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。 22．结合全文，简要分析郝婉冰这一人物最能打动你的一个形象特点。（3分） 23．下列对文章内容和写法的理解，错误的一项是（ ）（2分） A．文章开篇写景，持续飘落的大雪，既交代恶劣的环境，又为下文郝婉冰风雪徒步寻夫的情节做铺垫。 B．文章第④⑤段插叙丈夫过往的执勤经历，侧面凸显朱日和军营环境艰苦、官兵坚守岗位的可贵。 C．文章第⑩段列举多位军嫂的经历，是为了用主人公郝婉冰衬托军嫂这个整体，说明坚守与付出是无数军嫂的共同选择，凸显军人家庭的无私奉献。 D．结尾“他守着土地，她守着家”，对仗工整，点明军人与军嫂双向坚守、默默奉献的温情主题。 24．结合全文，说说文章以“风雪之约”为标题的含义。（2分） 三、作文（50分） 25．钝感力是指从容面对生活中的挫折和伤痛，坚定地朝着自己的方向前进的心理韧性，是赢得美好生活的手段和智慧。我们常常被他人评价、一时得失扰乱心绪。钝感，不是麻木迟钝，而是面对流言不焦躁，遭遇挫折不沉沦，看淡一时得失，沉下心稳步前行。成长不只有机敏锐利，适度的钝感，也是一种珍贵的力量，拥有钝感，方能在喧嚣中稳住脚步……请以“钝感与成长”为题，讲述你的独特经历或感悟。 要求：（1）立意积极向上，中心明确突出；（2）除诗歌外，文体自选；（3）文中不要出现真实的人名、校名，字数在600字以上。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期期中学业水平检测 初四语文参考答案及评分标准 提示：主观题答案和“答案示例”仅供参考，学生的表述只要意思对并且语言表达简明、连贯即可给分。 选择题答案 2.D（3分）3.B（3分）5.A（3分）7.D（2分）8.B（2分）10.A （3分）12.D（3分）13.B（3分）16.C（3分）23.C（2分） 非选择题答案 一、积累与运用（30分） 1.⑴雉从梁上飞⑵峰峦如聚⑶云归而岩穴暝⑷沙鸥翔集⑸一代天骄⑹留取丹心照汗青⑺多歧路⑻生子当如孙仲谋 （8分） 4.示例：⑴表达对大自然的热爱、对田园生活的向往，也可能有对官场仕途的厌倦和怀才不遇的苦闷。⑵王昌龄、岑参（答出一个即可）⑶酒、柳、舟、古道（答出两个即可）⑷瀚海阑干百丈冰⑸归雁洛阳边（5分） 6. yǎn 岔（2分） 9.示例：从小翔“今日事，今日毕”，每天先完成最重要的一件事（小冉改“只求数量”为“先想思路、做完总结”，在行动中思考方法，让“做”更有方向；或答小泽说“埋头刷题、从不思考”的日子让他警醒，唯有“一面做、一面想”，才能避免劳而无功）可以看出，“让想法落地”的关键在于把“想”落实为具体行动，并在行动中不断用“想”来指导和深化。（结合材料内容1分，认识1分，共2分） 二、阅读（40分） （一）诗歌阅读（5分） 11. 这句诗从视觉上写阳光照射下瀑布水雾形成的虹霓般绚丽景象；从听觉上写天晴时瀑布轰鸣如风雨之声，运用视听结合的手法生动展现了瀑布的奇丽壮观与磅礴气势，给人以身临其境之感。 （2分） （二）文言文阅读（11分） 14.等到楚军摆开阵势然后才攻击他们，结果宋军被打得大败。（2分） 15.鲁庄公能虚心听取曹刿的意见，不固执己见，最终取得胜利；（1分）宋襄公固执己见，不听从子鱼的正确建议，错失两次有利的进攻时机，最终导致失败。（2分） （三）现代文阅读I（11分） 17.运用比喻的手法，生动形象地写出信息过载使人们专注力、思考力衰退，精神世界荒芜，出现认知与精神的衰退。（2分） 18.①瓦解专注力，造成深度思考能力衰退；②让人失去理解复杂世界的耐心，被困在算法的信息茧房中，认知固化、狭隘；③占用大量现实生活的时间与精力，让人脱离真实生活； ④造成大脑思考神经元突触萎缩，引发注意力涣散、认知障碍等实质性问题。（答出三点即可，3分） 19.示例一：材料一更适合。因为材料一给出应对“脑腐”、滋养心灵的具体办法，能为读者心灵成长提供指引，契合“心灵加油站”栏目“给予力量、提供指引”的需求。（材料二聚焦“脑腐”的定义、成因与危害，仅剖析问题本身，未提供抚慰心灵、引导应对的具体方法，不契合“心灵加油站”栏目“给予力量、提供指引”的需求。）因此材料一更适合入选。（3分）  （四）现代文阅读II（13分） 20.①满心惊喜，准备探亲②望见营区，心生希望 ③阖家相拥，满是温情（3分） 21.运用比喻的修辞手法，将路上积雪比作羊毛毡，生动形象地写出大雪密实、厚重、连绵不断的特点，渲染了风雪严寒、行路艰难的环境氛围，为后文郝婉冰艰难徒步的情节做铺垫。（3分） 22.示例一：坚韧勇敢、吃苦耐劳：大雪天车辆抛锚，天色渐黑、天气严寒，她怀抱幼儿徒步前行，咬牙坚持不放弃。 示例二：温柔深情、深爱家人：跨越风雪奔赴军营，想给丈夫惊喜，心疼坚守边疆的丈夫。 示例三：理解包容、甘于奉献：理解丈夫戍边的责任与使命，甘愿独自扛起家庭重担，默默支持军人事业。（形象特点2分，结合文章内容1分） 24.表层含义：郝婉冰顶着漫天风雪，奔赴军营与丈夫赴一场团圆之约；深层含义：风雪象征戍边艰苦环境，这场奔赴是家人与戍边军人的坚守之约、奉献之约、家国之约。（2分） 三、作文（50分） 语文作文评分标准表 　 一类（44-50分） 二类（37-43分） 三类（30-36分） 四类（20-29分） 五类（19分以下） 主题思想 立意深刻 中心明确 中心明确 中心基本明确 中心不明确 无中心 写作内容 材料典型 内容充实 选材得当 内容具体 材料一般 内容欠具体 选材不当 空洞无物 基本无自创内容 篇章结构 结构严谨 条理分明 结构合理 条理较分明 结构比较完整 条理欠清晰 结构有残缺 条理比较乱 杂乱无章 语言表达 生动形象 真实感人 通顺流畅 感情真实 有语病 缺乏感情 语病比较多 没有真情实感 语句不通 说明： 1.错别字每个扣1分（重现的以及助词暂不计），病句每个扣2分。 2.字数不足600字，每少50字扣1分；400字以下下降一等处理。 3.有个性、有创见、确实优秀的，要给高分、满分。 4.书写不认真不规范的酌情扣3——5分。 初四语文参考答案及评分标准第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $