Unit One Lesson 2 What’s the Matter（教学设计）-2026-2027学年英语北京版四年级上册

Unit One Share and Care

Lesson 2  What's the Matter?

教学设计

课题

What's the Matter?

课型

新授课

教材

小学英语北京版四年级上册  Unit One  Lesson 2（北京版）

一、教学目标

知识目标

1.能听、说、认读核心词汇 matter, sad, find, dog, cry, together, with，并能在真实情境中正确运用。

2.能理解并初步运用核心句型"What’s the matter? You look sad." "I can’t find my dog." "Don’t cry. Let’s look for it together." "What does he look like? He’s brown with a black nose." 询问他人状况、安慰他人、描述特征并提供帮助。

3.能正确区分 look for（寻找的过程）与 find（找到的结果）的语义差异，并能借助 with 结构描述人或动物的外貌特征。

素养目标

1.语言能力：能在"寻找宠物"的真实情境中，连贯运用"询问—安慰—描述—行动"句型链开展交流，提升口语表达与语篇理解能力。

2.思维品质：通过对比 look for 与 find 的语义、归纳 with 描述外貌的结构，培养观察、比较与归纳的思维能力。

3.文化意识与学习能力：体会关心他人、乐于助人的美好情感，懂得"帮助别人，自己也快乐"（I’m happy, too.），在小组合作中提升合作学习与迁移运用能力。

二、教学重难点

教学重点

1.核心词汇 matter, sad, find, dog, cry, together, with 的听、说、认读及在情境中的运用。

2.核心句型"What’s the matter? You look..." "I can’t find..." "Don’t cry. Let’s... together." "What does he look like? He’s... with..." 的理解与连贯表达。

教学难点

1."What's the matter?" 的连读与关切语调，避免逐词顿读。

2.look for 与 find 的语义区分；with 描述外貌结构（He's brown with a black nose.）的正确运用。

三、教学分析

本课是北京版小学英语四年级上册 Unit One Share and Care 的第二课时，属于"人与自我""人与社会"主题范畴。单元围绕"分享与关心"主线展开，本课通过 Lingling 帮助 Maomao 寻找小狗的故事语篇，学习关心他人困境并提供帮助的表达。语篇以对话体呈现，由"问—答—安慰—行动"的相邻对构成：先以"What's the matter? You look sad."关切询问，再以"Don't cry. Let's look for him together."接住情绪并给出行动，最后以"I'm happy, too."点明"帮助别人，自己也快乐"的主题意义。对话重复结构明显，配有强语境插图，适合角色扮演与迁移运用。教材设置 Listen and find、Think, talk and act 等活动板块，从语言感知走向合作表演，符合四年级"在情境中学、在活动 中用"的教学定位，侧重核心句型的情境运用与关爱他人情感的建立。

四、学情分析

经过前一课时的学习，学生已掌握 happy, sad, worried 等情绪词汇和"How do you feel today? — I'm so..."等表达，能谈论自己的情绪；具备初步的英语听说基础，喜欢情景表演和游戏竞赛，模仿语气和动作的能力强。但学生"询问并回应他人状况"的语言经验不足：What's the matter? 的连读与语调是最大的语音语用难点，学生极易逐词顿读，问不出关切感；look for 与 find 在汉语中都叫"找"，学生容易混淆"在找"与"找到"；with 描述外貌的结构在汉语中没有对应表达，首次接触易与 and 混淆。"丢东西""看见同学哭"是这个年龄段真实高频的生活场景，任务情境无需虚拟，学生的表达动机天然存在，应充分利用这一优势组织活动。

五、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

教学环节一  新课导入

教学环节二  新课呈现

【热身互动】师生问候后，教师带领学生做"情绪表情操"：教师依次出示 happy, sad, worried 的表情图，学生边做表情边快速说出 "I'm happy. / I'm sad. / I'm worried."，复习上一课时核心词汇。

【情景创设】教师出示 Maomao 低着头、掉眼泪的插图，引导观察：Look at Maomao. How does he feel? 学生：He is sad. 教师追问：Why is he sad? What can we say to him? 今天我们就来学习怎样用英语关心他人。板书课题 What's the Matter?

【教师提问】When you see your friend is sad, what do you say? 学生自由发言（可用中文补充），教师顺势导入新知。

任务1：听音感知，整体理解语篇。【师生活动】播放课文对话，学生带着问题听：Who is sad? What's the matter with Maomao? 听后回答：Maomao is sad. He can't find his dog. 教师板书核心句。

任务2：分段学习，突破重难点。【教师示范】教学 "What's the matter? You look sad."：示范连读，再用"关切语气"与"质问语气"对比朗读，学生模仿体会——问句要读出关心的感觉，语调轻柔下降。【对比教学】区分 look for 与 find：教师做翻找讲台的动作说 I'm looking for my book.（在找），找到后举起书说 I find it!（找到了），学生两两手势演示体会"过程"与"结果"。【情境教学】用手偶扮演 Maomao 哭泣，引导学生安慰：Don't cry. Let's look for him together.【归纳教学】出示不同颜色特征的动物图片，师生示范 It's white with two long ears. 学生归纳 with 表示"长着、带有"。【词汇操练】matter, sad, find, dog, cry, together, with 高低音读、开火车读认读巩固。

任务3：完成教材 Listen and find 听音圈图任务，再整体跟读对话，模仿语音语调。

1.以情绪表情操激活上一课时的旧知，降低新课门槛，快速集中学生注意力。

2.由 Maomao 的表情图设疑引题，直观有冲击力，自然过渡到"关心他人"的主题。

3.整体感知再分段学习，符合语篇教学规律；连读示范与语气对比直击语音难点；动作演示化抽象为直观；词汇句型均在真实情境中呈现操练，落实"在用中学"。

教学环节三  巩固

任务1：Think, talk and act。同桌合作，选取教材中的情境插图，角色扮演"询问—安慰—帮助"的小对话，注意 What's the matter?

1.从角色扮演到游戏再到真实情境迁