2.3《特岗动物招聘会》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册大象版

2026-2027学年小学科学二年级上册大象版

《第二单元 动物的生活 第3课 特岗动物招聘会》教学设计

基本信息

学科：小学科学

教材版本：大象版（2024）二年级上册

课题：第二单元 动物的生活 第3课 特岗动物招聘会

课时：第3课时

课型：新授课（综合活动课）

授课时长：40分钟

一、课标分析

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本节课属于生命科学领域的学习内容。课标要求低年级学生能说出周围常见动物的名称，知道动物具有与生活环境相适应的特征，能利用多种感官观察动物，用语言、图画等方式描述观察到的信息，并乐于与同伴交流。本课通过特岗动物招聘会的活动情境，引导学生阅读科学资料，了解动物的特殊本领，为动物匹配合适的岗位，发展学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面核心素养。学业要求：能依据动物的特征说出它适合的岗位，并讲清楚自己的理由。

二、教材分析

《特岗动物招聘会》是大象版（2024）二年级上册第二单元动物的生活中的第3课。前面学生已经学习了观察动物的生活习性、认识不同动物的生活环境，初步掌握了观察的方法。本课创设特岗动物招聘会的活动情境，设置夜间巡逻岗、通信岗、侦察岗、草原运输岗四个特殊岗位，八种动物前来应聘，学生经历猜想、查阅资料、制作应聘简历、应聘演讲、投票录用的完整过程。

本课是本单元的综合应用课，重在引导学生学习解决问题的新方法：当不方便用实验的方法解决问题时，还可以用阅读科学资料的方法收集证据。教材选取蝙蝠、猫头鹰、鸽子、雨燕、马、骆驼、变色龙、章鱼等学生喜闻乐见的动物，资料难度平缓，活动梯度清晰，适合低年级学生开展小组合作。本节课只围绕动物的特殊本领与岗位匹配展开，不涉及其他单元内容，不超课时范围。

三、学情分析

二年级学生喜爱小动物，对招聘会、角色扮演类的活动有浓厚兴趣，已经具备初步的观察能力和口头表达能力。但学生阅读科学资料的经验少，抓不住资料中的关键信息；比较动物特征时容易凭个人喜好下判断，忽略岗位要求与动物本领之间的对应关系。

学生常见误区：

1.只喜欢某种动物，不看岗位要求就说它最合适；

2.分不清本领大和本领适合，比如认为章鱼变色神奇就一定适合侦察岗，忽视变色龙在陆地环境中伪装更贴近岗位需要；

3.应聘演讲时只报名字，说不清我的特长是什么、为什么适合这个岗位。本节课需要教师示范制作简历、示范演讲句式，用固定句式帮助学生把理由讲清楚。

四、教学目标

1.通过阅读动物资料卡，学生能说出蝙蝠、猫头鹰、鸽子、雨燕、马、骆驼、变色龙、章鱼等动物的特殊本领，知道动物有很多独特的特征，发展科学观念素养。

2.通过分析岗位要求与动物本领的对应关系，学生能为动物匹配合适的岗位并说清理由，经历猜想、查阅资料、制作简历、演讲、投票的完整探究过程，提升科学思维与探究实践素养。

3.通过应聘演讲与投票活动，学生能大方表达、认真倾听、客观公正地评价他人，体会本领与岗位相适配的道理，愿意关注动物、关爱动物，落实态度责任素养。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.通过阅读资料，了解不同动物的特殊本领；

2.能依据岗位要求，为动物匹配合适的岗位并说明理由。

教学难点

比较不同动物的适配优势，说清动物的本领怎样满足岗位要求。

重难点突破策略

1.教师投影示范画重点、写简历，教学生用笔画出资料卡中与岗位要求对应的关键信息，降低资料阅读难度；

2.固定句式板贴：我是××，我应聘××岗，我的特长是××，请接受我的应聘。反复练习，帮助学生把理由讲完整；

3.同岗对比辨析：夜间巡逻岗上蝙蝠和猫头鹰谁更合适、侦察岗上变色龙和章鱼谁更合适，引导学生对照岗位环境比较优势，突破难点；

4.投票必须说出依据，强调凭资料投票、不凭喜好投票，当堂纠偏巩固。

六、教学准备

教师准备

多媒体课件，招聘启事海报，岗位桌签，布置招聘处的小书桌和椅子；每组一套八种动物彩色资料卡、应聘简历空白记录卡、动物头饰。

学生准备

铅笔、彩笔，课前回顾本单元观察动物的方法。

七、教学过程（总时长40分钟）

环节一：情境导入（5分钟）

教师活动：张贴招聘启事，创设情境：特岗动物招聘组委会今天来到森林里，要招聘有特殊本领的动物。提问：组委会要招聘哪几个特殊岗位？每个岗位有什么要求？请学生阅读招聘启事后复述岗位要求。

教师总结：要给动物找到合适的工作，先要了解它们有什么特殊本领，由此引出本节课课题《特岗动物招聘会》。

学生活动：阅读招聘启事，说出夜间巡逻岗、通信岗、侦察岗、草原运输岗四个岗位及各自的要求。

设计意图：用招聘会情境激发兴趣，让学生带着任务进入学习，初步理解岗位竞聘要求。

环节二：新知探究一 猜想与查阅资料（12分钟）