物体特征的观察、测量、分类与比较（教学设计）-2026-2027学年科学一年级下册人教鄂教版

《物体特征的观察、测量、分类与比较》教学设计

教材版本：人教鄂教版（2024）义务教育教科书《科学》一年级下册

课题：4.《各种各样的叶》——物体特征的观察、测量、分类与比较

课时：1课时（约40分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念1“物质的结构与性质”中“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”的学习内容，同时落实教育部《中小学实验教学基本目录（2023年版）》小学科学“观察描述常见物体的特征”“用尺子测量物体的长度”等学生必做探究实践活动的要求。学生在一年级上册已经学会运用眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官进行观察，能描述物体的颜色、形状、气味、软硬等特征。本课在此基础上，引导学生对叶这一常见物体的外部特征进行有顺序的观察与描述，并首次学习用直尺测量叶的长短、宽窄，用数据和事实说话，再依据特征进行比较和分类，为后续学习《多彩的花》《观察校园里的植物》以及中年级规范使用测量工具奠定基础。

（二）内容结构：教材通过校园春季拾叶情境引入对叶的观察，具体为：

1. 观察叶的外部特征：按“先整体、后局部”的顺序，看颜色、形状、大小，再借助放大镜看边缘和叶脉。

2. 用直尺测量叶的长度和宽度：学习把直尺的“0”刻度线对齐叶的一端，沿叶的主脉方向测量，以厘米作单位规范记录。

3. 比较与分类：依据一个标准比较不同叶的相同与不同，并对采集的叶进行简单分类。

4. 应用实践：依据叶的特征辨认校园里的植物，体会观察、测量、分类的科学价值。

二、学情分析

（一）知识基础：学生已认识五种感觉器官，初步掌握用感官观察物体的方法，能用简单词语描述物体的颜色、形状、软硬等特征；在数学课中初步认识了“厘米”，但对用直尺规范测量实物还没有经验。

（二）能力与思维特点：一年级学生以直观形象思维为主，好奇心强，喜欢动手拾叶、玩叶；但注意力持续时间短，观察容易顾此失彼，描述特征时词语贫乏，首次使用刻度尺时对齐和读数容易出错。

（三）可能遇到的困难：1. 观察缺乏顺序，描述时说不完整；2. 测量时没有把“0”刻度线与叶的端点对齐，或尺子放斜；3. 分类时标准不统一，出现重复或遗漏；4. 说不清“为什么要把特征记录下来”。

三、教学目标

（一）基础知识与基本技能：

1. 能按顺序说出叶的颜色、形状、大小、边缘、叶脉等外部特征；

2. 会用直尺测量叶的长度和宽度，能用“厘米”作单位规范读数和记录；

3. 能依据一个特征对不同叶进行比较，说出它们的相同与不同；

4. 能自定标准对叶进行简单分类，并借助特征辨认常见的校园植物。

（二）基本活动体验：

1. 经历“拾叶观察—测量记录—比较分类—辨认应用”的完整探究过程；

2. 体会用数据和事实说话的科学方法，感受工具比感官更精确；

3. 在小组合作中养成认真细致、如实记录、乐于交流的习惯。

（三）学科素养：

1. 科学观念：初步建立“物体的特征可以被观察、测量和描述”的观念；

2. 科学思维：在比较与分类中发展观察比较、按标准归纳的逻辑思维；

3. 探究实践：提升规范使用简单工具、合作完成记录的动手能力；

4. 态度责任：养成如实记录、不伤害草木的爱护植物意识。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 有顺序地观察并用较准确的词语描述叶的外部特征；

2. 用直尺规范测量叶的长度和宽度，并以厘米作单位记录。

（二）教学难点：

1. 直尺“0”刻度线与叶的端点对齐，规范读数；

2. 确定统一标准进行比较与分类，做到不重复、不遗漏。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、实物投影、厘米刻度直尺（每组2把）、放大镜、白纸观察盘、观察记录单。

（二）分组材料：春季校园常见植物的叶（樟树叶、银杏叶、竹叶、枫叶等，每人3～4片，提前拾取，不攀折树木）。

（三）情境素材：

案例1：2027年春季学校“校园植物寻宝”综合实践活动；

案例2：春游踏青时家庭公园拾叶亲子活动。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）。

情境导入：春天到了，校园里的树木换上了新叶。课前老师请大家当“拾叶小使者”，在花坛边拾取自己喜欢的落叶。现在请举起你的叶，仔细看看：这些叶都长一个样吗？

学生活动：同桌互相介绍“我的叶”，说说颜色、形状。预设：有的说“我的叶是绿色的，长长的”，有的说“我的叶像小扇子”。

教师引导：每片叶都有自己的特征。要真正认识它们，光靠眼睛看一看还不够，还要学会测量、比较和分类。引出课题——物体特征的观察、测量、分类与比较。

（二）探究新知，形成方法（12分钟）。

活动一：有顺序地观察叶的特征。

1. 教师示范观察顺序：先看整体——颜色、形状、大小；再看局部——边缘、叶脉、叶柄，可以用放大镜把叶脉看得更清楚。

2. 学生活动：小组内按“先整体、后局部”的顺序观察，用“我的叶……”句式描述，如“我的叶是深绿色的，扁扁的，中间有一条粗粗的叶脉”。

3. 交流汇报：教师把学生说到的关键词贴上黑板——颜色、形状、大小、光滑粗糙、叶脉。

设计意图：帮助学生建立有序观察的思维习惯，提高准确描述的能力。

活动二：用直尺测量叶的长和宽。

1. 教师演示测量要领：把叶平放在白纸上，直尺的“0”刻度线对准叶柄基部一端，沿主脉方向量出长度；再横过来看最宽处，量出宽度；读数时视线正对刻度线，用“厘米”作单位记录。

2. 学生分组测量自己带来的两片叶，把结果填进观察记录单。教师巡视，重点纠正三类错误：没对齐“0”刻度线、尺子放斜、数错刻度。

观察记录单（示例）：

设计意图：让学生在真实的测量中体会“用数据描述物体”比“大一点、长一点”更准确，突破规范测量这一难点。

（三）比较与分类，深化认识（10分钟）。

1. 比较相同与不同：同桌各选一片叶比一比，先说不同点，再说相同点。句式：“这两片叶都有……，但一片……，另一片……”