1 前后左右 教学设计-2026-2027学年科学一年级下册人教鄂教版

课程名称

前后左右

教师姓名

授课时长

40分钟

知识点来源

学科：科学　　年级：一年级　　教材版本：人教鄂教版（2024）一年级下册

课题：第一单元　位置和方向　第1课　前后左右

知识点描述

前和后：面向的方向是前，背对的方向是后；身体转过去，原来的后面就变成了前面。

左和右：拿筷子、写字常用的那只手是右手，右手一边是右，另一边是左。

描述位置：可以用“在××的前面、后面、左面、右面”说清楚物体之间的位置关系。

方位的相对性：面向的方向变了，前、后、左、右也跟着变；两人面对面站立时，左右正好相反。

生活应用：排队、做操、找座位、寻宝游戏等活动中，都要用前、后、左、右来说位置、听指令。

教学目标（指向核心素养）

一、科学观念

1.知道面对的方向是前、背对的方向是后，能正确指出自己的前、后、左、右。

2.知道物体的位置可以用前、后、左、右等方位词描述，初步形成空间方位观念。

二、科学思维

1.通过比较面向不同方向时前、后、左、右的变化，体会方位的相对性，发展比较与推理能力。

2.能根据方位提示推测物体所在的位置，学习有依据地作出判断。

三、探究实践

1.能在“听口令做动作”“教室寻宝”等活动中，按前、后、左、右的方位要求完成任务。

2.能用规范的方位词描述自己或同伴的位置，并与同伴交流核对。

四、态度责任

1.在游戏活动中乐于表达、认真倾听，体验方位词在生活中的用处。

2.在排队、站队等活动中做到有序、安全，初步养成遵守规则的习惯。

教学重点

会用前、后、左、右描述物体之间的位置关系。

教学难点

理解前、后、左、右的相对性，知道面对面站立时左右相反，能站在他人的角度判断方位。

适用对象

一年级学生（人教鄂教版2024·一年级下册）

课型

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

√新授课　□复习课　□习题课　□实验课　□其他

教学用途

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

√课堂教学　□课前预习　□课后复习　□其他

设计思路

教材与学情：一年级学生已能凭感觉说“这边”“那边”，但用规范方位词描述位置的经验不足，判断左右时容易受转身、面对面等因素影响。

设计主线：“教室寻宝”任务引入→认识前和后→认识左和右→用前、后、左、右描述位置并体会相对性→小结与作业，全课40分钟。

难点突破：通过“举右手—转身看—面对面握手”等身体活动，让学生在亲身体验中发现并纠正左右判断的错误。

反馈矫正：设计排队情境的判断与说理练习，当堂检测学生用方位词描述位置的准确性与规范性。

教 学 过 程

环节

内 容

设计意图

一、导入新课

（约4分钟）

【情境引入】“教室寻宝”活动开始啦！藏宝小卡片上写着提示：宝物藏在你的座位前面、讲台的左面。请同学们猜一猜，宝物可能藏在哪里？

【设问】要说清楚宝物藏在哪里，就要用到“前、后、左、右”这些方位词。——引出课题：前后左右。

以“教室寻宝”任务创设真实情境，让学生感到方位词是“有用的”，激发学习兴趣，让新知学习从生活需要出发。

二、新课教学（一）

（约8分钟）认识前和后

1.站一站：全体起立，面向黑板坐好或站好。说一说：面对的方向是（前），背后的方向是（后）。

2.说一说：你的前面是谁？你的后面是谁？用“我的前面是××，后面是××”完整地说一说。

3.转身体验：全体向后转，再看看前后有什么变化。发现：转身以后，原来的后面变成了前面。

4.小结：面对的方向是前，背对的方向是后；面向的方向变了，前和后也跟着变。

通过站立、转身等身体体验建立前与后的概念，让学生在做中感悟“方向变了、前后跟着变”，初步感受方位的相对性。

三、新课教学（二

（约10分钟）认识左和右

1.举一举：举起写字、拿筷子常用的那只手——

借助举右手、摸耳朵等动作强化左右判断，在面对