物质特性探究（如荷叶效应、透光性等） （教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册湘科版

教学课题

湘科版《科学》一年级上册 第三单元 常见的材料 第8课 生活中的材料

主备人

授课时间

课时

1课时

教学目标

1.通过观察身边的物品，认识生活中常见的材料有布、塑料、金属、木头、纸、玻璃等，知道物品是由材料做成的，同一种材料可以做成不同的物品。

2.能综合运用看、摸、滴等方法，分组比较不同材料在软硬、透光性、防水性等方面的不同特性，并如实记录和描述观察到的现象。

3.能借助观察到的证据，把材料的特性与它的用途联系起来，初步体会“材料的特性决定用途”。

4.通过“雨打荷叶”等现象和仿荷叶新材料的学习，感受大自然的神奇和新材料给生活带来的便利，愿意与同伴合作观察、互相交流。

教学重难点

重点：1.认识生活中常见的材料，能说出身边物品是由什么材料做成的。

2.通过实验比较不同材料的软硬、透光性、防水性（不沾水）等特性。

教学重难点

难点：1.规范完成“荷叶不沾水”“材料透光性比较”等观察实验，把观察到的现象说清楚，并将材料特性与用途联系起来。

教学方法

观察法、实验探究法、小组合作法

教学流程：情境导入——观察认识生活中的材料——实验探究材料的特性（软硬、透光性、荷叶效应）——材料特性与用途——课堂小结——课堂检测——课后作业

环节

教师活动

学生活动

一、新课导入

情境导入：播放“雨中荷塘”视频并出示一片荷叶。夏天雷雨过后，地面湿了、衣服湿了，可是雨点为什么打不湿荷叶？荷叶上滚动的亮晶晶的“小水珠”像什么？

顺势揭题：不同的东西“脾气”不一样，做物品的材料也各有各的特性。今天我们就一起来研究“生活中的材料”。

学生观看视频、观察荷叶，围绕“雨为什么打不湿荷叶”说出自己的想法和疑问。

二、教学过程

一、认识生活中的材料

学生观察实物，

1.【活动】出示教材插图和实物：毛绒玩具、积木、锁、书、红领巾、水杯、窗户玻璃等。

2.【交流】说一说：这些物品分别是用什么材料做成的？

【归纳】像布、塑料、金属、木头、纸、玻璃这样，用来做成物品的东西叫作材料。同一种材料可以做成不同的物品，同一种物品也可以用不同的材料做成。

二、实验探究材料的特性

活动一：比一比材料的软硬

1.【活动】分组用手捏一捏、按一按木头块、塑料尺、布块、玻璃片（提醒：玻璃边缘锋利，轻拿轻放），把观察结果记在记录单上。

【归纳】金属、玻璃等材料很硬，布、海绵等材料较软，不同材料的软硬不同。

活动二：探一探材料的透光性

1.【活动】用手电筒分别照射玻璃片、透明塑料片、纸片、木板，在材料后面放一张画有图案的卡片，观察哪些材料能让光透过、哪些材料后面的图案看得清楚。

【归纳】玻璃、透明塑料透光性好，图案看得清清楚楚；纸片透光性差；木板不透光。窗户装玻璃，正是利用了玻璃透光性好的特性。

活动三：看一看“荷叶效应”——材料的防水性

1.【活动】用滴管分别在荷叶（或仿荷叶防水布）、普通布、纸上各滴一滴水，再在荷叶上撒少量粉笔灰，让水珠滚一滚，观察有什么不同。

2.【交流】水滴在荷叶上滚来滚去像小珍珠，滚过的地方还是干的，还会把粉笔灰“卷

说出各种物品的材料。

学生分组捏一捏、按一按，比较材料的软硬并汇报。

学生分组用手电筒做透光性观察实验，记录并交流哪些材料透光性好。

学生分组完成荷叶、布、纸上的滴水对比实验，观察水珠的样子，汇报“荷叶不沾水、水珠卷走灰尘”的发现。

学生结合生活经验讨论材料特性与用途的关系，了解仿荷叶的新材料。