第21课《游山西村》导学案--2026-2027学年统编版语文七年级下册
《游山西村》导学案
统编版语文七年级下册 · 课外古诗词诵读
一、学习目标（四维核心素养）
·文化自信：感受古典七律的格律之美与山村民俗之美，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。
·语言运用：有感情地朗读并背诵全诗，品味"山重水复""柳暗花明"等凝练传神的词语。
·思维能力：通过想象画面、梳理情感脉络，培养形象思维与由景及理的思辨能力。
·审美创造：体会诗歌描绘的山野风光与淳朴民风，提升对古典诗词的鉴赏与审美情趣。
二、学习重难点
重点：有感情地朗读并背诵全诗，借助注释理解诗句大意，把握诗歌描绘的山村风光与淳朴民风。
难点：体会"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"所蕴含的生活哲理，理解诗人对乡村生活的热爱与向往之情。
三、课前预习案（填空题）
1. 《游山西村》的作者是＿＿＿＿（朝代）著名诗人＿＿＿＿，字务观，号放翁。
2. 诗中表现农家丰年待客、热情淳朴的两句是"＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿"。
3. 诗中富含哲理、千百年来广为传诵的名句是"＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿"。
4. 诗中描绘乡村祭祀风俗、古风犹存的两句是"＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿"。
5. 诗中表达诗人今后还愿乘月夜游、随时叩门探访的两句是"＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿"。
四、课中探究案
【原诗】
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
学习环节 | 学习过程（知识点梳理 · 课堂探究） |
环节一 知诗人 明背景 | 【知识点梳理】 1. 陆游，南宋著名诗人，字务观，号放翁，一生笔耕不辍，现存诗歌数量极多，题材广阔，多抒发爱国情怀与对民生的关切。 |
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| 2. 《游山西村》写于诗人罢官闲居山阴家乡之时。诗人漫步村野，受到农家热情款待，被淳朴民风与明丽山村风光深深打动，遂写下这首脍炙人口的七律。 3. 从体裁看，本诗是一首七言律诗，共八句五十六字，颔联、颈联对仗工整，节奏明快，朗朗上口，是陆游纪游诗中的名篇。 【课堂探究】 【任务一】结合注释和搜集到的资料，用自己的话说一说：陆游为什么会写下这首诗？他当时的心情是怎样的？ 【任务二】朗诵全诗读准节奏，思考：这首诗记叙了诗人一次怎样的游历经历？按照游览顺序，诗歌可以分成几个层次？ 【任务三】判断下列说法的正误，在括号内打"√"或"×"。 （1）《游山西村》是一首五言律诗。（ ） （2）陆游是南宋著名爱国诗人。（ ） （3）这首诗表达了诗人对农家淳朴民风的赞美。（ ）
图：江南水乡古村落 |
环节二 读诗句 正节奏 | 【知识点梳理】 1. 朗读七律一般采用"二二三"或"四三"的节拍，例如"莫笑／农家／腊酒浑""山重水复／疑无路"，读出停顿与抑扬。 2. 读准易错字音："腊酒"的"腊"读là，指腊月酿造的酒；"鸡豚"的"豚"读tún，指小猪；"叩门"的"叩"读kòu，意为敲打。 3. 全诗韵脚为"浑、豚、村、存、门"，押un韵，读起来音调和谐、回环流转，要在朗读中体会这种韵律之美。 【课堂探究】 【任务一】用"/"在诗句中标出朗读节奏，再同桌互读互评。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【任务二】下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（ ）。 |
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| A. 山重／水复疑／无路 B. 山重水复／疑无路 C. 山／重水复／疑无路 D. 山重水／复疑无路 【任务三】结合韵脚，说一说：为什么这首诗读起来特别顺口、容易背诵？
图：山重水复间的蜿蜒小路 |
环节三 解诗意 赏画面 | 【知识点梳理】 1. 首联"莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚"：不要笑话农家腊月里酿的酒有些浑浊，丰收之年他们待客的菜肴非常丰盛。"足"字写出农家的殷勤与实在。 2. 颔联"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"：一座座山、一道道水重重叠叠，正怀疑前面无路可走，忽然看见绿柳繁茂、鲜花明艳的地方又出现了一个村庄。 【课堂探究】 【任务一】结合注释，用自己的话描述"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"所展现的画面，至少用上两个描写色彩或动作的词语。 【任务二】说说下列句中画线词语的表达效果。 （1）丰年留客足鸡豚 （2）柳暗花明又一村 【任务三】下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）。 A. 首联写农家待客的热情与丰年的喜悦。 B. 颔联写出了山路曲折、忽见新村的惊喜。 C. 颈联描绘了春社时节村民们热闹祭祀的场面。 D. 尾联表达了诗人急于离开山村、返回官府的心情。 |
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