河南周口市西华县2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

2026—2027学年上期期中调研九年级试卷 语文 注意事项： 1．本试卷共6页，五道大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级正在筹办“品书香·悟成长”经典诗文分享会，请你完成以下任务。 任务一：【校对文稿】 1．筹备组草拟了经典诗文分享会文稿，请你校对文稿，完成下面任务。（共9分） 腹有诗书，胸有丘壑。我们翻开经典：品读《你是人间四月天》，欣赏鲜妍百花的冠冕，感受爱与希望；品读《精神的三间小屋》，营建丰盈心灵的居所，rú（ ）养精神底色□品读《月夜忆舍弟》，遥念离散异地的手足，体味人间悲欢……跨越千年，多少世事繁华会在时间的长河里干涸，但文人的情怀却能在广mào（ ）的时空里长存，绵延至今。读书（ ）简单地翻看文字，（ ）一场跨越时空的精神对话。 （1）根据拼音写汉字（2分） ①rú（ ）养 ②广mào（ ） （2）给语段中的加点字注音。（2分） ①冠（ ）冕 ②干涸（ ） （3）请在语段□处填入恰当的标点符号。（2分） （4）请在画波浪线句子的括号内填入恰当的关联词，并说明理由。（3分） 任务二：【制作卡片】 2．本次分享会，小语将制作诗文卡片，请帮他把诗句补充完整。（8分） 经典诗文分享会 ——诗文卡片—— 张岱到湖心亭赏“ ① ， ② ，上下一白”天地浑茫的奇特雪景（张岱《湖心亭看雪》） 欧阳修在醉翁亭绘“ ③ ， ④ ”山间春夏草木芬芳、生机盎然美景（欧阳修《醉翁亭记》） 苏轼中秋望月“ ⑤ ， ⑥ ”抒发对天下离人的美好祝愿（苏轼《水调歌头》） 李白借用典故“ ⑦ ，忽复乘舟梦日边”寄托渴望得到朝廷重用的愿望（李白《行路难（其一）》） 刘禹锡用比喻说理“沉舟侧畔千帆过， ⑧ ”阐释新事物必将取代旧事物的哲理（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 任务三：【推介对联】 3．筹备组准备在诗文分享会现场悬挂一副对联，请你从备选词语中，补写合适的下联。（2分） 备选词语：涵咏、书香、驰骋、和自我相逢、浸润、华章、万里、同先哲论道 上联：品读经典，穿越千年与古人对话 下联：____________，____________ 任务四：【撰写短诗】 4．小组同学想为分享会写一首诗歌，请你选择合适的意象，帮他创作4行短诗。（4分） 要求：①意象鲜明（书页、墨痕、诗行、灯影、书卷、字里山河等）；②情感贴合主题，语言富有诗意。 示例： 书签栖在纸间 _______________ 像一只安静的飞鸟。 _______________ 携一缕淡淡墨香， _______________ 伴我奔赴远方。 _______________ 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成5～8题。（共16分） 铁砧上的岁月 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿？等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“嗞啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着一个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七六年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”，有删改，作者：王祖胜） 5．阅读选文②～⑨段，将下面的表格补充完整。（3分） 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：①____________ 热闹非凡 ③____________ 第二个时间段：新世纪 ②____________ 年老体衰 6．文中的老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。（4分） 7．文章第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。（4分） 8．有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人、事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。（5分） （二）阅读下面文本，完成9～11题。（共11分） 宋词中的“意难平”为何触动人心 ①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗：“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情愁绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。 ②宋词里的“意难平”，跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就词章，酿成诗意。 ③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。 ④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤·红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。 ⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。 ⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。 ⑦比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。A可以说，宋词的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。 ⑧比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。苏轼困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。B ⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的与上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国利器。 ⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。 （选自《浙江宣传》） 9．根据文章内容，补充下面的思维导图（4分） 10．下列关于文章内容理解，表述正确的一项是（3分） A．“意难平”一词出自贺铸的词句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，宋词把这种情绪表达得淋漓尽致。 B．④⑤两段分别从情感、仕途角度举例，论证宋词里“意难平”角度多元、情感丰富，容易引发读者共鸣。 C．姜夔与苏轼的事例证明宋词里的意难平只有伤感沉沦，缺少自我和解、精神突围的力量。 D．辛弃疾报国无门，所以他的词作只有失意悲慨，完全没有豪情壮志与家国情怀。 11．结合文章内容，思考下列材料放在原文A、B中哪一处更合适，并阐述理由。（4分） 材料：比如李清照，她历经国破家亡，在“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的愁苦里，没有一直困于悲戚，于文字中安放身世之悲，在伤痛之中慢慢接受命运。 放在______处，理由：________________________________________________________________________ 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成第12～14题。（共11分） 【甲】①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。…… ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说①谪守是邦，登临赋诗，自尔②名重。观其“谁念三千里，江潭一老翁”之句，则其怀抱可知矣。宋庆历间，滕子京亦谪于斯，作新厥③楼，属范仲淹为记，其寓意深矣。文正公三代以上人物④，滕子京获此嘉记，华⑤此杰楼，更伟观数重，迥⑥出湖山外，岂止一丘一壑、一水一石云乎哉？自后莅斯者，率多迁谪。凡所歌咏，类皆凄惋。此固江湖之远，既有以感发羁旅情悃⑦，而郁陶⑧之衷，亦藉⑨乎风景，而因言以宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗畏讥之念也。 （选自明代高崶《游岳阳洞庭记》，有删改） 【注】①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厥：那个。④三代以上人物：指品德高尚的人。⑤华：增添光彩。⑥迥：远。⑦情悃（kǔn）：真实情感。⑧郁陶：郁，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。 12．下列加点词的意思相同的一项是（ ）（3分） A．属予作文以记之 有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） B．去国怀乡 固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》） C．其寓意深矣 得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） D．忧谗畏讥之念 念无与为乐者（《记承天寺夜游》） 13．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）凡所歌咏，类皆凄惋。 14．乙文中，张说登临岳阳楼产生了怎样的情感？他由此表现出的胸怀，与甲文范仲淹有何不同？请结合文段内容简析。（4分） （二）阅读下面这首诗，回答问题。（4分） 醉赠刘二十八使君① 【唐】白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 【注释】①刘二十八使君：即刘禹锡。本诗写于白居易任苏州刺史时，是赠与刘禹锡之作。刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两位诗人在扬州相逢。 15．本诗尾联“二十三年折太多”与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的首联“二十三年弃置身”紧密关联，但所表达的感情却不相同，请结合全诗谈谈区别。（4分） 四、整本书阅读（5分） 16．学校开展整本书阅读交流活动，请你任选其一参与活动。 （1）你认为下面哪个诗句能体现简·爱的性格特点？请结合诗句含义与《简·爱》的相关内容，说明理由。（5分） A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） B．岂不罹凝寒？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》（其二）） （2）《简·爱》是永恒的经典，请仿照示例，分析其成为经典的原因。（5分） 示例：《钢铁是怎样炼成的》是永恒的经典，保尔历经战火纷飞的战场、艰苦繁重的筑路工作，饱受伤病折磨，后来全身瘫痪、双目失明，却从未屈服于厄运，他强忍病痛伏案写作，以顽强的毅力开启文学创作，这种坚守理想、永不言弃的精神，激励后人思考生命的价值，值得我们尊敬和学习。 五、作文（50分） 17．阅读下面的材料，任选一题，按要求作文。（50分） （1）成长的路上，我们心底总有许多心绪：有不被轻易看见的坚持，有默默付出的汗水，有独自扛下的委屈，有悄悄坚守的热爱……父母的包容、师长的理解、挚友的相知、陌生人的善意……总有一个人，读懂你的欲言又止，看见你的默默努力，接纳你的与众不同。这份懂得，是岁月赠予的温柔力量。 请你结合自己真实的生活经历和感悟，以“有你懂我，真好”为题，写一篇记叙文。 要求：①写出真情实感；②内容具体充实；③不少于600字；④文中请回避与你有关的人名，校名，地名。 （2）种子的命运，不由环境单方面主宰。同是落地，潜心蛰伏、厚积力量，方能破土新生；怠于积蓄，则归于沉寂。草木如是，人心亦然。每个人心底，都埋着信念与热爱的种子。唯有向内扎根、默默蓄力、坚守本心，方能抵御风雨，抽枝开花。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，写一篇议论文。 要求：①自拟题目，观点明确；②论据恰当，论证思路清晰；③不少于600字； ④文中请回避与你有关的人名，校名，地名。 学科网（北京）股份有限公司 $2026一2027学年上学期期中调研九年级参考答案 语文 一、积累与运用（共23分) 1.（1)①濡 ②广袤（每空1分，共2分) 【解析】“濡养”为滋润养育之意，此处指经典濡养人的精神底色，切合语境：“广袤”指广 阔无边，形容时空的辽阔。注意“濡”不能写成“儒”“儒”，“袤”不能写成“衰”“茂”。 (2)①guan ②hé（每空1分，共2分） 【解析】“冠冕”读guan miǎn,指帽子，此处“冠”作名词读guān;“千涸”读ganhé， 指（河道、池塘等)没有水。注意“涸”读hé。 (3)分号(；)(2分) 【解析】语段以“品读…；品读…；品读…”三组并列分句列举所读经典，故在“濡养 精神底色”后应用分号，与上文“感受爱与希望”后的分号保持一致，表明三者为并列关系。 (4)(共3分)不是…而是…(1分) 理由：“不是…而是…”是并列关系，强调读书并非简单地翻看文字，而是一场跨越时空 的精神对话，突出经典阅读的深层意义。(2分) 【解析】“不是…而是…”表并列关系（否定前者、肯定后者），强调读书并非简单地翻 看文字，而是一场跨越时空的精神对话，突出经典阅读的深层意义，语气坚定有力，与“跨越时空 的精神对话”这一递进性表述相呼应。（答出“不是…而是…”1分，理由2分，共3分。理 由合理即可。) 2.①雾淞沆砀 ②天与云与山与水③野芳发而幽香 ④佳木秀而繁阴 ⑤但愿人长久⑥千里共婵娟 ⑦闲来垂钓碧溪上⑧病树前头万木春 (每空1分，有错该空不得分。共8分) 3.下联：浸润书香，驰骋万里和自我相逢或（涵泳华章，驰骋万里和自我相逢） (符合题意要求即可，2分) 【解析】上下联结构相对，词性相同，符合仄起平收，扣合“书香分享会”主题即可。 4.示例一：灯影静静栖在书页上，像一粒不肯熄灭的星光。墨痕洇过千年的字里山河，陪我把 热爱一行行读亮。 示例二：灯影落在书页，像一捧温柔的星光。携一卷悠悠诗行，伴我奔赴远方。 示例三：墨痕留在纸上，铺开万里山河。循着诗意前行，不负岁月绵长。 示例四：诗行铺在纸间，晚风轻拂篇章。敛一捧清浅书香，陪我慢慢生长。 (符合题意要求：选取任一意象，情感贴合主题即可，4分) 【解析】诗歌选用“灯影、书页、墨痕、字里山河”等鲜明意象，紧扣“品书香·悟成长”的 主题，情感积极向上，语言富有诗意。评分时须落实“意象鲜明、情感贴合主题、语言有诗意、四 行”等要求。 二、现代文阅读（共27分） (一)《铁砧上的岁月》(5~8题，共16分) 5.①那个年代（或“农忙时节”) ②门可罗雀 ③身强体壮（古铜色手臂、肌肉虬结) (意思对即可，每空1分，共3分) Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣路 【解析】第③段写“那时的老周头”古铜色手臂、肌肉虬结、布满老茧，可见其当年身强体壮：第 ⑨段写新世纪铁匠铺“门可罗雀”，与第④段“热闹非凡”形成今昔对比，突出时代变迁下老行当的落寞。 6.示例一：①技艺精湛、勤劳质朴：老周头打造的铁器坚韧耐用，能让废旧铁器“焕发新生， 如同妙手回春的郎中”，靠过硬手艺立身，勤劳操持。②诚信厚道、与人为善：从不急着收钱，总 说“先用着，秋后收了粮再说”，体恤乡邻难处，重情讲义。③乐于传艺、毫不保留：传授技艺从 不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块颜色变化，把毕生心得倾囊相授。④珍视过往、心怀大爱、坚守 执着：珍藏刻着年份的铁钉，铭记每枚铁钉承载的救命、护仓等故事；为村小学连夜赶制八颗铁楔 子并画上笑脸；时代变迁铁匠铺门可罗雀，他仍每天清晨生火打铁，默默守护手艺与记忆。 示例二：①技艺精湛：祖传手艺能让废旧农具焕发新生，如张木匠卷刃的刨刀、李瓦匠豁口的 瓦刀经他拾掇后可正常使用。②乐于助人：不急于收乡亲们的钱，让大家“先用着，秋后收了粮再 说”。③诲人不倦：传授技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。 ④坚守传统：即便年老体衰、生意冷清，仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情。⑤心怀乡 土：铁皮匣子里收藏的铁钉记录着村庄重大事件，显示其与乡村发展的情感联结。 (一点2分，答出任意两点4分，意思对即可。如有其他理解，符合题意要求亦可) 【解析】本题概括人物品质须结合具体情节，“品质十文中依据”两两对应。答出其中两点并 分别结合文中内容分析即可；若仅概括品质而不结合内容分析，酌情扣分。 7示例一：①第⑧段写铁钉刻着年份，老周头能讲述其背后故事，体现他对自己手艺的自豪， 以及对过往岁月中帮助乡亲、参与乡村建设的怀念；②第⑨段写他抚摸铁钉老泪纵横，感叹铁“会 呼吸”，则抒发了他对传统行当没落的伤感，以及对与铁匠铺相关的农耕文明记忆的不舍，前后形 成呼应，深化了其情感。 示例二：①第⑧段写铁钉刻着年份、承载“钉过救命木筏”“固定仓库门锁”等故事，老周头 “如数家珍”地展示，表现他对劳动成果的自豪与珍视，以及对那段火热岁月、乡邻情谊的铭记。 ②第⑨段写他颤抖着抚摸铁钉、老泪纵横，叹息“这些铁呀，都是会呼吸的啊”，把铁钉当作有生 命、有记忆的载体，表现他对日渐消亡的传统手艺和农耕文明时代的不舍、感伤与深情。③两处“铁 钉”前后呼应，从展示时的自豪到晚年抚摸时的感伤，情感层层递进，深化了老周头对手艺、岁月 和乡土的深厚眷恋，也强化了文章在时代变迁中缅怀农耕记忆、珍存匠人精神的主题。 (意思对即可，4分) 【解析】答题须分别结合两段内容分析“铁钉”所承载的情感，再，点明两处呼应的作用。 8.示例一：这种观点不正确。理由：①老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆， 它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记。②虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠 精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，③它们是文化根脉的一部分，不应被遗忘。 (意思对即可，观，点1分，阐释理由4分，共5分) 示例二：我认为这些人、事和传统行当不该被遗忘，值得留恋。理由：①铁匠铺曾是一方乡土 生活的缩影，承载着村庄的农事记忆与淳朴温情一乡邻“纷至杏来”、互帮互助，老周头“秋后收粮 再付”的诚信，小六拜师学艺的传承，都凝结着人与人之间质朴的信任与善意。②老周头身上勤劳、 诚信、乐于传艺、坚守执着的美好品质具有超越时代的精神价值，不会因技艺被机器取代而消失， 反而更显珍贵。③传统手艺蕴含着先辈的智慧与匠心（如“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”)， 是中华农耕文明的一抹记忆。被时代取代的是生产方式，而其中的人文温度与精神内核应当被铭记、 传承。因此，我们应在拥抱新事物的同时，珍存这份记忆与精神，而不是简单地遗忘。 (意思对即可，观点1分，阐释理由4分，共5分) 【解析】本题考查对文章主旨的理解与个性化表达。须亮明观点，并结合选文内容（乡土记忆、 人物品质、匠人精神、农耕文明等)多角度阐述，言之成理即可：观，点明确、论证充分可得满分。 九年级语文参考答案第2页共7页 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 （二)《宋词中的“意难平”为何触动人心》(9~11题，11分) 9.①宋词中的“意难平”角度多元、情感丰富（或：对“意难平”的内涵进行分类) ②仕途上的“意难平” ③宋词中的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感（自我和解） ④宋词中的“意难平”不只是小我的“意难平”，而是走向民族家国的大情怀 (意思对即可，每点1分，共4分) 【解析】思维导图须抓取文章关键信息：第③段提出“角度多元、情感丰富”的分类，第⑤段 为“仕途上的‘意难平’”，第⑦段（姜夔例)论“有节制的伤感”，第⑨段（辛弃疾例）论“走 向民族家国的大情怀”。 10.B(3分) 【解析】A错：“意难平”出自南宋孙应时的诗，贺铸“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨” 只是形容这种愁绪：B对：第④⑤段分别从情感、仕途角度举例，论证角度多元、情感丰富、容易 引发共鸣；C错：姜夔、苏轼的例子恰恰证明宋词意难平中有自我和解与精神突围；D错：辛弃疾虽 有失意悲慨，但更凝练出“金戈铁马”“了却君王天下事”的豪情壮志与家国情怀。 11.放在A处。（1分)理由：A处（第⑦段）论述的观点是宋词中的“意难平”并非一味沉沦， 而是“有节制的伤感”，与所举姜夔从伤感转向“接纳与和解”的例子相契合；(1分)李清照历 经国破家亡，于文字中安放身世之悲、慢慢接受命运，正是“有节制的伤感”、与伤痛和解的体现， 放在A处，可以作为事实论据，增加论述的说服力。(1分)而B处（第⑧段）强调宋词中的“意 难平”走向旷达，与李清照“哀而不伤、接受命运”的意境不尽相同，所以放A处更合适。(1分) (理由合理即可，共4分) 【解析】须先明确放置位置，再结合材料内容与对应段落观点说明理由，做到“材料与论点一 致”。只判断位置而不阐述理由，或理由牵强，的情扣分。 三、古诗文阅读（共15分) (一)《岳阳楼记》对比阅读（12~14题，11分) 12.C(3分) 【解析】A项“属子作文以记之”之“属”通“嘱”，嘱托：“桑竹之属”之“属”为“类”，不同。 B项“去国怀乡”之“国”指国都、京城“固国不以山溪之险”之“国”指国防（国家），不同。C项 “其寓意深矣”之“寓”为寄托、蕴含：“得之心而寓之酒也”之“寓”为寄托，相同。D项“忧谗畏讥 之念”之“念”为念头、想法：“念无与为乐者”之“念”为考虑、想到，不同。故答案为0。 13.（1)我曾经探求古代品德高尚之人的心思，或许不同于（以上）两种人的心情。(2分) (2)凡是（他们）登临所吟咏歌咏（的诗文），大都凄凉哀婉。（2分) （意思对即可，4分) 【解析】(1)注意“尝”（曾经）、“求”（探求）、“古仁人”（古代品德高尚的人)、“或” （或许)、“二者之为”（两种人的表现）等词义。(2)注意“凡”（凡是、大凡）、“类”（大 都、大抵)、“凄惋”（凄凉哀婉）。 14.①张说情感：张说谪守岳州，登临赋诗，由“谁念三千里，江潭一老翁”可见他饱含被贬 远离、去国怀乡的孤寂悲凉之情（羁旅之愁、身世之叹）。（2分) ②胸怀不同：张说之怀偏于个人身世之悲，感慨迁谪飘零、凄婉哀伤；范仲淹则“不以物喜， 不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，超越个人荣辱得失，心系君国与天下，胸怀更 博大，境界更高远。（2分) (意思对即可，共4分) 九年级语文参考答案第3页共7页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 【解析】答题须先概括张说的情感，再与范仲淹的胸襟对照，，点明前者偏于个人身世之悲、后 者以天下为已任的区别，并分别结合文句分析。 (二)《醉赠刘二十八使君》(4分) 15.示例一：①“二十三年折太多”写出了刘禹锡长期被贬的悲惨遭遇，整首诗表达了诗人对友 人才能的赏识，对友人遭遇表示同情和不平： ②“二十三年弃置身”表达了刘禹锡长期被贬的愤懑心情，整首诗抒发的是乐观的情绪，豁达的 胸襟，表现出对世事变迁和宦海浮沉的乐观豁达。 (意思对即可，4分) 示例二：①白诗“二十三年折太多”：是白居易替刘禹锡鸣不平，惋惜他白白蹉跎二十三年，字 里行间流露对好友被贬遭遇的深切同情与怜惜。（1分)②刘诗“二十三年弃置身”：是刘禹锡自 述被贬二十三年的苦闷与辛酸，暗含对长期遭弃的悲慨；但他并未一味沉沦，尾联“今日听君歌一 曲，暂凭杯酒长精神”以乐观旷达之姿展望新生，豁达中自励，是对朋友劝慰的积极回应。(1分) ③区别：本诗尾联侧重对好友才高却屡遭贬谪的同情与愤懑；刘诗首联则写自己被弃的辛酸，却能 超越悲慨、寄寓旷达乐观。（2分)（意思对即可，共4分) 【解析】答题须扣住“感情不同”分别分析两诗语句的情感内涵，指出白居易为友人哀叹、刘 禹锡自述辛酸却能旷达自励的区别，并结合诗句或“全诗”谈清楚。 四、整本书阅读（共5分) 16.(1)示例：选择A:“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。理由：郑燮《竹石》写竹子 历经千磨万击仍坚韧挺立，任凭狂风摧折而不改其性，象征坚韧不屈、坚守自我的品格。简·爱自 幼寄人篱下，饱受舅母虐待与表兄欺凌，在洛伍德学校又遭辱罚，却始终自尊自重、坚强不屈；面 对罗切斯特时坚持平等独立，不因地位悬殊而卑微；得知其已婚秘密后毅然离开，不违背内心，历 经磨难仍不改对尊严与真爱的坚守。其百折不挠、坚守自我，正与竹子“千磨万击还坚劲”的品格 高度契合。(5分) 选择B:“岂不罹凝寒？松柏有本性”。理由：刘桢《赠从弟》以松柏历经严寒霜雪仍保持本性 的形象，赞颂坚贞不屈、不随波逐流的高洁品格。简·爰身处等级森严、充满压迫的环境，却始终 保有独立、自尊、追求平等的本性，宁可舍弃安逸也不俯就世俗，如同松柏虽“罹凝寒”却不改“本 性”，凸显其人格的坚贞与高洁。其独立、自尊、坚贞不屈的品性与松柏的品格高度契合。(5分) 【解析】本题可任选其一。若答题须先解读诗句含义，再结合小说中简·爱的具体经历与性格 印证，做到“诗句含义十人物情节”对应。 (2)《简·爱》是永恒的经典：简·爱自幼父母双亡，寄人篱下饱受虐待，在洛伍德学校受尽欺辱， 成为家庭教师后又历经爱而不得、遭逢变故的颠沛磨难，却始终坚守独立的人格与自尊，追求平等， 无论顺逆都不放弃对尊严和真爱的信念，最终在平等与相互理解中收获爱情。这种追求独立自主、 自尊自重、平等真挚的精神，激励后人反抗压迫、捍卫人格尊严、执着于内心，跨越时代仍能叩动 人心，值得我们尊敬和学习。(5分) 【解析】仿照示例，须概括简·爱历经的磨难(“历经…，饱受…”)，点出其坚守的精 神品质，再谈这种精神对后人的启发意义与“经典”所在，结构完整、语句通顺。 五、作文（共50分) 17.作文审题立意与写作指导（两题，开放题） （一)“有你懂我，真好”（记叙文) 【审题】关键词为“懂我”“真好”。“懂我”指读懂“我”的欲言又止、默默努力、与众不同， “真好”表达被理解、被接纳后的感激与温暖。应选取真实生活中“一个人”（父母、师长、挚友 或陌生人)读懂“我”的具体事件，通过细腻的细节与心理刻画，写出被理解、被接纳的感动。 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效可 【立意】可落点于“被看见的坚持”“被理解的委屈”“被接纳的独特”，进而升华到“懂得是岁 月赠予的温柔力量”。 【写作提示】①选材要真、小、独特，聚焦一件具体的事；②运用动作、语言、神态与心理描写， 写出“懂我”的具体表现；③首尾点题，呼应材料，升华“温柔力量”。要求：真情实感、内容具 体充实、不少于600字、回避真实的人名校名地名。 (二)材料议论文（信念与热爱的种子） 【审题】材料以“种子”设喻，核心观点为“向内扎根、默默蓄力、坚守本心，方能抵御风雨、抽 枝开花”。据此自拟题目，如“扎根蓄力，方能破土新生”“守住心中的种子”“厚积薄发，静待 花开”。 【立意与论证】可设分论点：①环境不由单方面主宰，关键在于自我蓄力；②唯有向内扎根、默默 积蓄，方能突破困境；③坚守本心、热爱不熄，终能抽枝开花。论据可从历史人物（如越王勾践卧 薪尝胆、苏轼贬谪旷达坚守、袁隆平扎根田间守望禾下乘凉梦等)或现实事例展开。 【写作提示】①观点明确、开篇点题：②论据与论点紧密结合，逐层深入；③结尾回扣“种子”意 象，升华哲理。要求：自拟题目、观点明确、论据恰当、论证思路清晰、不少于600字、回避真实 的人名校名地名。 (附作文评分标准) Q夸克扫描王 ▣▣ 极速扫描，就是高效筒盘 作文评分标准 等 一等 二等 三等 四等 五等 次 (25~21分) (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) ①符合题意，表 ①符合题意，表 ①基本符合题 ①偏离题意， ①内容与题目 达意图明确，内 达意图较明确， 意，表达意图基 表达意图不 无关；②抄袭 记 主 叙 容具体充实：② 内容较具体充 本明确，内容不 明确，内容空 比例80%以上： 题 文 有真情实感，能 实；②有一些思 够充实；②缺 洞；②价值观 ③随意拼凑， 与 要 表达自己的思 考和体悟，不虚 少情感体验和 不够正确 不知所云；④ 的 求 考和体悟；③价 假； ③价值观 思考体悟：③价 价值观不正确 值观正确 正确 值观基本正确 25 ①符合题意， 观 ①符合题意，观 ①基本符合题 ①偏离题意， ①内容与写作 分 议 点明确； ②论 点较明确：②论 意，观点不太明 观点不明确： 任务无关；② 论 据恰当， 论证 据比较恰当，论 确；②论据和观 ②论据不能 抄袭比例80% 文 有说服力：③价 证合理；③价值 点有关，论证基 证明观点；③ 以上：③随意 要 值观正确 观正确 本合理：③价值 价值观不够 拼凑，不知所 求 观基本正确 正确 云：④价值观 不正确 等 一等 二等 三等 四等 五等 次 (20~17分) （1613分) (12~9分) (85分) (40分） 记 ①叙事完整，重 ①叙事较完整， ①叙事基本完 ①叙事不完 ①结构非常混 结 构 叙 点突出：②描 重点较突出：② 整，能注意详 整，主次不 乱或字数不足 与 文 写具体，语 言 有一些具体描 略：②语句基本 分：②语句不 100:②病句 表 要 准确、简明、流 写，语言准确、 通顺 通顺 多，词不达意 达 求 畅、生动 通顺 ①思路清晰， ①思路较清晰， ①思路基本清 ①思路不清 ①结构非常混 20 议 能恰当使用论 论证方法使用 晰，论证方法使 晰，层次混 乱或字数不足 分 论 证方法：②语言 较恰当：②语言 用基本恰当：② 乱，论证方法 100;②病句 文 要 准确、简明， 流 准确、通顺，无 语句基本通顺 使用不恰当： 多， 词不达意 求 畅、有逻辑 明显逻辑问题 ②语句不通 顺 书 等 一等 二等 三等 四等 五等 次 (5分) (4分) (3分) (2分) (1~0分) 与 ①书写规范， ①书写规范，卷 ①书写较潦 ①书写潦草， ①书写非常潦 标 点 卷面整洁：② 面较整洁：②标 草，字迹能辨 卷面脏乱：② 草：②不会使 要 标点使用正确 点使用基本正 认；②标点使 标点使用随 用标点 求 确 用有一些错误 意 分 补充说明： 1.以下三项有任意一项突出者，可在正常得分基础上酌情加1~3分，加到满分50分为止。 九年级语文参考答案第6页共7页 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ①感情真挚 ②见解有深度 ③表达有创意 2.满分作文比例掌握在5%左右。 3.没写题目扣2分。 4.错别字每三个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。 O 夸克扫描王 极速扫描，就是高效奇雪