第21课《古代诗歌五首——望岳》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册
《望岳》导学案
统编版语文七年级下册
一、四维核心素养
【文化自信与语言运用】通过反复诵读《望岳》，感受杜甫诗歌雄浑壮阔的意境美，体会诗人登高望远、昂扬向上的精神气概，增强对中华优秀古典诗词的认同感与自豪感。在诵读品味中积累优美凝练的语言素材，提升对古典诗词语言的感受力与口头表达能力。
【思维能力与审美创造】通过品析诗歌炼字妙处，如"钟""割""凌"等字的表达效果，培养形象思维与逻辑思维能力；通过想象泰山雄伟画面，感受诗歌意境之美，提升审美鉴赏与创造能力，学习借景抒情、托物言志的艺术手法。
【文化自信与思维拓展】了解杜甫作为"诗圣"在古典诗歌史上的地位，理解《望岳》所体现的积极进取精神与远大抱负，联系生活实际思考"会当凌绝顶"的当代意义，培养面对困难时不畏艰险、勇于攀登的人生态度。
【语言运用与审美鉴赏】通过小组合作探究诗歌的写景角度与抒情方式，学习从远望、近望、细望到愿望的层次结构，掌握赏析古典诗歌的基本方法；通过比较阅读，体会杜诗豪放雄阔与沉郁顿挫的不同风格特征。
二、教学重难点
重点：品读诗歌写景炼字的精妙，理解泰山雄伟高大的形象特征；体会"会当凌绝顶，一览众山小"所蕴含的壮志豪情。
难点：理解诗歌从远望到近望再到细望的写景层次，掌握借景抒情、情景交融的艺术手法；体会诗人高昂乐观、积极进取的精神境界。
三、课前预习案
（填空题）
1. 《望岳》的作者是______代伟大诗人______，字______，自号______，被后世尊称为"______"。
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2. 这首诗描绘了______的雄伟景象，全诗没有一个"______"字，但句句写向岳而望。
3. "造化钟神秀，阴阳割昏晓"中，"造化"指______，"阴阳"指______。
4. "会当凌绝顶，一览众山小"化用了孔子"______"的名言。
5. 诗中表现诗人渴望登上泰山绝顶、俯视一切的雄心壮志的名句是：______，______。
四、课中探究案
学习环节 | 学习内容与探究活动 |
环节一 知人论世 走近杜甫 |
◆ 知识点梳理 1. 杜甫，唐代诗人，伟大的现实主义诗人。其诗真实反映社会动乱和民生疾苦，被称为"诗史"，他本人因诗歌中深厚的忧国忧民情怀被尊为"诗圣"。 2. 《望岳》是杜甫漫游齐鲁时所作，描绘了泰山雄伟磅礴的壮丽景象，洋溢着诗人朝气蓬勃、积极向上的进取精神，与他后期沉郁顿挫的风格形成鲜明对比。 3. 泰山，古称"岱宗""岱岳"，为五岳之首，素有"五岳独尊"之誉。"五岳"指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，历代帝王常登山封禅祭祀。 ◆ 课堂探究 【探究一】文学常识填空：杜甫被后世尊称为"______"，他的诗因为真实反映社会现实被称为"______"。 【探究二】泰山是"五岳"之首，请写出其余四岳的名称及各自所在的方位。 【探究三】这首诗与你印象中常见的杜甫诗歌风格有何不同？请简要说说你的初读感受。
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环节二 诵读感知 读准节奏 |
◆ 知识点梳理 1. 五言律诗的节奏规律：一般每句按"二三"节拍停顿，即前两字一顿、后三字一顿。如"岱宗/夫如何，齐鲁/青未了"，诵读时注意节拍均匀、气脉连贯。 2. 诵读时注意语调的高低起伏变化：首联读出远望时的惊叹与好奇，颔联读出近望时的震撼与敬畏，颈联读出细望时的专注与沉醉，尾联读出登顶时的豪情与坚定。 3. 诵读要在理解诗意的基础上进行，整体把握诗歌雄浑豪迈的感情基调。诵读时宜声调昂扬有力、节奏明快贯通，通过声音传达出青年诗人的蓬勃朝气与壮志豪情。 ◆ 课堂探究 【探究一】用"/"划分下列诗句的朗读节奏，并体会这样划分的理由：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 【探究二】下列对"荡胸生曾云，决眦入归鸟"朗读节奏划分正确的一项是（ ） 【探究三】尝试有感情地朗读全诗，标注你认为应该重读的字词，并结合诗句意思说说这样处理的理由。
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环节三 品读首联 |
◆ 知识点梳理 1. "岱宗夫如何？齐鲁青未了"以设问开篇，写出远望泰山时的整体印象与惊叹之情。"夫如何"即"到底怎么样呢"，"夫"为句首发语助词，无实在意义，带有强调语气。 |
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