第21课《古代诗歌五首——望岳》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文学习任务单聚焦《望岳》的诵读赏析，以“读—译—赏—背—悟”为脉络，课前通过诗人名片、背景链接、字词积累引导自主先学，课中沿“远望→近望→细望→极望”视角递进探究，结合炼字表格、四望递进卡等支架，帮助学生梳理写景层次与“由景及情、由实入虚”的构思。 任务单突出核心素养培养，语言运用上强化朗读节奏与炼字品味，思维能力上引导梳理写景层次与虚实结合手法，文化自信上通过青年与晚年杜甫对照体会士人进取精神。课中“四望”视角递进设计精巧，课后分层作业与自评互评结合，有效提升学生审美鉴赏与文化传承能力。

第21课《古代诗歌五首——望岳》学习任务单 统编版语文 · 七年级下册 · 第五单元（古代诗歌五首） 2026—2027学年 | 课型：诵读赏析课（五言古诗） | 建议课时：1课时 使用说明：本任务单围绕“读—译—赏—背—悟”展开。课前先借助注释自读，课中沿“远望→近望→细望→极望”的视线逐层登攀；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ▶ 语言建构与运用：读准字音、读出节奏与情感；积累“五言古诗”“对仗”“意动用法”等常识；背诵并默写全诗。 ▶ 思维发展与提升：梳理“远望—近望—细望—极望”的写景层次，理解“由景及情、由实入虚”的构思脉络。 ▶ 审美鉴赏与创造：品味“钟”“割”“小”等炼字之妙，感受青年杜甫雄阔劲健、昂扬向上的诗歌气象。 ▶ 文化自信与传承：体会诗人“会当凌绝顶”的凌云之志，理解中华士人“积极进取、自强不息”的精神传统，并照见今日之自己。 二、学习重难点 ● 重点：朗读背诵，理解诗意；把握全诗“句句写望、通篇无望字”的构思与“由远及近”的写景顺序。 ● 难点：体会“会当凌绝顶，一览众山小”的象征意蕴与青年杜甫的襟怀抱负；比较青年与晚年杜甫的不同心境。 三、课前预习 · 自主先学 （一）诗人名片 · 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳、生于河南巩县（今河南巩义）。唐代伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被誉为“诗史”。 · 并称：与李白合称“李杜”（大李杜），与杜牧、李商隐之“小李杜”相区别；其诗风沉郁顿挫，格律精严，泽被千古。 · 仕履：曾居成都浣花溪畔（后世建杜甫草堂），官至检校工部员外郎，世称“杜工部”；一生忧国忧民，约一千四百首诗传世。 （二）背景链接 · 一座山与一个青年 · 时间：唐玄宗开元二十四年（736）。杜甫时年二十四岁（一说二十五），刚在洛阳科举落第，未改其志。 · 漫游：赴兖州探望任司马的父亲杜闲，开启“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”的快意漫游；开元盛世物阜民丰，诗人心境明朗乐观。 · 作诗：北游齐、赵时遥望泰山，豪情顿生，遂成此篇——这是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢蓬蓬勃勃的朝气。 · 组诗：杜甫一生写《望岳》三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山；本篇咏泰山，为青年所作、最为著名。 （三）文体与朗读准备 · 文体：五言古诗（八句四十字，中间两联对仗工整，但平仄未依次演排、各句不粘缀，故归“五言古诗”，而非严格五律）。 · 易错字音：了（liǎo，不读 le）；夫（fú，句首发语词，无实义）；曾（céng，通“层”）；眦（zì，不读 cǐ）；了（liǎo 上声）。 · 朗读基调：前四句惊赞、舒展，如仰望大山；后四句渐入沉醉与豪迈，“会当”一句须读得斩钉截铁、气贯长虹。 （四）字词积累（加点字注音 + 释义） 岱宗（dài zōng）：泰山的别称。泰山为五岳之首，诸山所宗，故称“岱宗”。 齐鲁（qí lǔ）：春秋时齐国（泰山之北）与鲁国（泰山之南），代指今山东一带。 未了（wèi liǎo）：不尽、不断。了，完结。 造化（zào huà）：指天地、大自然。 钟（zhōng）：聚集。这里指大自然把神奇秀丽集中于泰山。 神秀（shén xiù）：神奇秀丽。 阴阳（yīn yáng）：山南向日者为阳，山北背日者为阴。 割（gē）：划分、切开。这里写泰山把山南山北的昏晓一刀分开。 昏晓（hūn xiǎo）：黄昏与黎明，指早晚明暗。 荡胸（dàng xiōng）：涤荡心胸。 曾云（céng yún）：层云。曾，通“层”。 决眦（jué zì）：睁裂眼眶。形容极目远望、凝神注视的样子。 归鸟（guī niǎo）：投林还巢的飞鸟。 会当（huì dāng）：唐人口语，终当、定要。 凌（líng）：登上。凌绝顶，即登上最高峰。 览（lǎn）：看、俯视。一览，一望之下尽收眼底。 （五）初读感知（请先默读原诗，再尝试回答） 1. 全诗没有一个“望”字，你觉得诗人是从哪些角度在“望”泰山？圈出你读到的“望”的痕迹。 2. “会当凌绝顶，一览众山小”让你看到一个怎样的杜甫？写下你初读时的感受。 3. 同样是写山，本诗和你读过的写景诗（如《登鹳雀楼》）在情感上有何不同？ 四、课中探究 · 合作深学 本诗仅四十字，却气象雄阔。请随诗人的视线，由远及近、拾级而“望”。 任务一　读准字音节奏，入情入境 ◆ 字音：了 liǎo（不读 le）；夫 fú（句首发语词，不读 fū）；曾 céng（通“层”）；眦 zì（不读 cǐ）。 ◆ 节奏（二二三拍，依语意停顿）：岱宗／夫如何，齐鲁／青未了。造化／钟神秀，阴阳／割昏晓。荡胸／生曾云，决眦／入归鸟。会当／凌绝顶，一览／众山小。 ◆ 语调：首联新奇惊叹，语势上扬；颔联舒展赞佩；颈联沉醉悠长；尾联由“望”入“志”，须读得坚定豪迈、掷地有声。 望岳 ［唐］杜甫 岱宗／夫如何？齐鲁／青未了。 造化／钟神秀，阴阳／割昏晓。 荡胸／生曾云，决眦／入归鸟。 会当／凌绝顶，一览／众山小。 ★ 学法提示：古诗朗读先求“字正腔圆”，再求“因情定调”。本诗之“情”在昂扬与豪迈，语速可由舒缓渐入铿锵，末句尤其要读出自负与自信。 任务二　四望泰山 · 视角递进 清代学者仇兆鳌评此诗结构为“四层写意”：首联远望之色，次联近望之势，三联细望之景，末联极望之情。全诗上六句实写“望”中所见，末两句虚写“望”中所想。请沿视线，把下面四张递进卡补全： 第一望 · 远望之色 诗句：岱宗夫如何？齐鲁青未了。 所见：以设问起笔，写乍见泰山的新奇惊叹；“齐鲁青未了”以距离之远烘托山之高，一片青翠望不到尽头。 情感：神往、惊叹，开篇即见磅礴气势。 第二望 · 近望之势 诗句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 所见：写泰山神奇秀丽与巍峨高大：“钟”赋自然以情，“割”显山势之险，昏晓被一刀判于阴阳两面。 情感：赞叹、敬畏，山的精神气象扑面而来。 第三望 · 细望之景 诗句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。 所见：凝神细看：山中云气层叠，涤荡心胸；睁裂眼眶，极目追踪归鸟入山——由朝至暮，久望不厌。 情感：沉醉、热爱，物我交融、情满于山。 第四望 · 极望之情 诗句：会当凌绝顶，一览众山小。 所见：由“望”悬想“登”：总有一天定登绝顶，俯瞰群山渺小。上六句实叙，此二句虚摹，全诗精神在此收束。 情感：豪迈、自信，青年锐气跃然纸上。 ※ 小结：视角由远而近（远望→近望→细望），时间由朝至暮，最后由“望”跃入“想”——“句句写望，通篇无望字”，正是本诗谋篇的奇绝之处。 任务三　炼字赏析 · 一字千金 青年杜甫已露“语不惊人死不休”的锤炼功夫。下面几个字，看似平常却力重千钧，请细加分辨： 关键字 字面义 诗中妙处 表达效果 钟 聚集 拟人化：大自然仿佛有情有义，把“神秀”特意赐给泰山。 一字活化天地，突出泰山得天独厚。 割 划分、切开 夸张兼拟人：山高竟把山南的“晓”与山北的“昏”一刀切开。 写尽泰山遮天蔽日的雄峙之力，奇险传神。 生 升腾、涌现 云气“生”于胸臆之间，景与情彼此激荡。 以云写山高，以“荡胸”写人之振奋，情景相生。 入 收入眼底 极目追踪归鸟入山，由朝至暮望之不厌。 以“归鸟”衬游目骋怀，暗含对河山的热爱。 凌 登上 “凌绝顶”不止写登高，更写超越、进取。 动词劲健，尽显青年锐气与攀登之志。 小 以……为小（意动） 化用《孟子》“登泰山而小天下”，把群山看得渺小。 俯视一切的英雄气概，全诗精神所聚。 ✎ 炼字小练：若把“阴阳割昏晓”的“割”换成“分”或“隔”，意味有何不同？说说你的体会。 任务四　悟志向 · 青年杜甫的襟抱 ▷ 表层：写望岳而兴起登岳之愿——“会当凌绝顶”是无可阻挡的自信，“一览众山小”是俯视群峰的豪迈。 ▷ 深层：以泰山自况，借歌颂泰山之雄，兼写自己胸怀——眼下虽科举未第，却自信终能攀越人生顶峰、有所作为。 ▷ 文化意涵：“一览众山小”本于《孟子·尽心上》“孔子登泰山而小天下”，是儒家“自强不息、兼济天下”精神的诗化表达。 知人论世 · 青年与晚年杜甫对照 《望岳》（青年，24岁，开元盛世）：会当凌绝顶，一览众山小——昂扬进取、自信登顶、兼济天下之志。 《春望》（晚年，46岁，安史之乱）：感时花溅泪，恨别鸟惊心——忧国忧民、沉郁悲凉、山河破碎之痛。 同一座山、同一颗心：青年写“小天下”的豪情，晚年写“念苍生”的沉痛；一扬一抑，恰见杜甫生命的厚度。 ★ 当代回响：今天未必人人登临泰山，但人人心里都有一座想“凌”的“绝顶”——一场考试、一项本领、一个理想。你愿以怎样的“会当”去登它？写一句话给自己。 任务五　探写法 · 借景抒情与章法之妙 ◆ 借景抒情、托物言志：通篇写泰山之雄，实则是写自己的雄心；景愈壮，志愈高。 ◆ 虚实结合：上六句实写“望”中所见（色、势、景），末两句虚写“望”中所想（登顶之愿），上实下虚、余味不尽。 ◆ 层次井然：远望→近望→细望→极望，空间由远及近、时间由朝至暮，线索清晰而毫不板滞。 ◆ 对仗工整：中间两联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”对偶精严，却自然流畅、不伤气脉。 ◆ 无一“望”字：全诗紧扣“望”字统摄，句句写望岳，却通篇不着“望”字，匠心独运、浑然天成。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ “齐鲁青未了”——不说泰山多高，而说走遍齐鲁仍望不尽它的青翠；以距离之远烘托山之高，雄阔囊括数千里，古今称绝。 ❖ “造化钟神秀，阴阳割昏晓”——“钟”字把天地写活，“割”字显出山的主宰之力；一柔一刚，泰山之“神”与“势”并出。 ❖ “荡胸生曾云，决眦入归鸟”——云生胸臆、眦裂追鸟，写出久望之痴与物我交融；由景入情，悄无声息。 ❖ “会当凌绝顶，一览众山小”——收束全篇、撑起精神：不止是登山的豪言，更是青年杜甫的自我期许，激励千古读者。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）同作者联读 · 青年与晚年 ▶ 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——同出杜甫手笔，一昂扬一沉郁，正可照见诗人一生的跌宕与情怀。 ▶ 杜甫另两首《望岳》（咏华山、咏衡山）：分写于中年、晚年，心境由进取而彷徨、由彷徨而安命，三首并读可见杜甫生命的轨迹。 （二）同单元古代诗歌五首（其余四首，建议课后诵读） ▶ 陈子昂《登幽州台歌》（念天地之悠悠）、王安石《登飞来峰》（不畏浮云遮望眼）、陆游《游山西村》（柳暗花明又一村）、龚自珍《己亥杂诗（其五）》（化作春泥更护花）。 ▶ 比登临之趣：王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”写进取，杜甫“一览众山小”写凌越——同登高、同言志，而气象各擅胜场。 （三）微写作 ✎ 以“我也要‘凌’一次绝顶”为题，写一段80字左右的短文，学用“由景入情、由实入虚”的手法，写写你心中的那座“山”。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能读准字音、读出节奏与昂扬豪迈的情感。 ▣ 我能借助注释说出每句诗的大意。 ▣ 我能讲出“远望—近望—细望—极望”的写景层次。 ▣ 我能从“钟”“割”“小”等字品出炼字之妙。 ▣ 我能说出“会当凌绝顶”的志向与《孟子》的渊源。 ▣ 我能背诵并默写出全诗（含易错字了、夫、曾、眦）。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 八、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 背诵并默写全诗；把“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”译成一段通顺的话。 【提升层】 ① 从“齐鲁青未了”“阴阳割昏晓”“一览众山小”中任选一处，写80字左右的赏析（用“抓字词—想画面—品情感”三步法）。 ② 画出本诗的“四望递进”小图（远望→近望→细望→极望），标注对应诗句与视角变化。 【挑战层】 ✦ 以“我也要‘凌’一次绝顶”为题，写一段100字左右的短文，学用“由景入情、由实入虚”的手法。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 字音：了 liǎo；夫 fú；曾 céng（通层）；眦 zì。默写：如何、未了、神秀、昏晓、曾云、归鸟、绝顶、众山。 2. 译文：泰山究竟怎样？走遍齐鲁，一片青翠望不到头。大自然把神奇秀丽集中于它，山南山北判若昏晓。云气层叠荡涤心胸，极目追踪归鸟入山。定要登上泰山绝顶，俯瞰群山渺小。 3. 层次：远望（齐鲁青未了）→近望（钟神秀/割昏晓）→细望（生曾云/入归鸟）→极望（凌绝顶/众山小）；上六实、下二虚。 4. 炼字：钟（拟人聚秀）、割（奇险主宰）、小（意动，本于《孟子》）；志向：昂扬进取、自强不息、兼济天下。其余开放题言之成理即可。 （说明：本任务单聚焦《望岳》一首；同单元《登幽州台歌》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》仅作联读建议，不列入正文。） 学科网（北京）股份有限公司 $