精品解析：山东青岛市李沧区2026-2027学年统编版四年级上学期期语文阶段学情自测卷

2026—2027学年度第一学期阶段学情调研 四年级语文 （时间：60分钟） 温馨提示：亲爱的同学们，欢迎你们参加本次闯关，祝你们答题成功！悄悄告诉你，正确的读写姿势会让你的书写更加工整哟！ 第一部分 聚焦观察·解锁自然的眼睛 探索大自然，离不开一双善于观察的眼睛。古往今来，许多研究者靠着细致观察揭开自然的面纱。品读下面文字，一起感受专注观察之美。 一、下面是本次探索自然的导语，请根据要求完成相关题目。 下面是本次探索自然的导语，请根据要求完成相关题目。 法国昆虫学家法布尔，为[wèi wéi]了摸清昆虫的生活规律，一头扎进郊外的草丛，潜心yán（ ）究；竺可桢，为了掌握气候与物候的关联，在种[zhǒng zhòng]满绿植的旧址[zhǐ zǐ]里，暮[mò mù]色降临仍在记录数据，默[mò mù]默坚持，从不认shū（ ）；列文虎克，为了捕捉微观世界的细节，在简陋的作坊里打磨镜片，将环境带来的难tí（ ）逐一攻克，凭借严谨的kē（ ）学态度最终找到最佳观察角度……他们醉心探索，精于观察，面对阻碍háo bù（ ）退缩，[坚强 坚定]地探寻真相。他们的发现震撼[hàn gǎn]了世界。这份专注的精神，值得我们jìng pèi（ ）。 1. 用“√”给加点字选择正确的读音。 2. 根据拼音，在语段的括号里写出字词。 3. 根据语境，从“[ ]”内选择最恰当的词语。 4. 语段中的省略号表示______。 A. 表示引文、列举内容的省略 B. 表示说话断断续续 C. 表示话没说完，语意未尽 D. 表示重复词语的省略 二、选择题。 5. 下列字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 麻雀（què） 薄雾（bó） 严历 敬佩 B. 潜入（qiǎn） 弯曲（qū） 慎重 枯委 C. 心脏（zàng） 系鞋带（jì） 幻想 奥秘 D. 降落（jiàng） 霎时（chà） 疆硬 悲惨 6. 下列事例中，最符合“精卫填海”精神的一项是（ ）。 A. 爸爸每天晚上去接上晚自习的哥哥回家，一接就是三年。 B. 小明玩游戏，第二关怎么也通不过，他不放弃，天天练习，终于通关。 C. 王冕少时寄住在寺庙，夜里借着佛像前长明灯的灯光诵读至天亮。 D. 铁路修建者克服冻土、缺氧等困难，历时5年，终于建成了青藏铁路。 7. 下列句子表达不同于其他两项的一项是（ ） A. 是什么让我们的世界如此不同？是智慧和勇气。 B. 燕子老待在窝里不出门是在干什么呢？我真想一探究竟。 C. 蟋蟀有特别好的工具吗？没有。 8. 探索小队在整理观察笔记时，对“观察角度”和“观察方法”展开了讨论。下列说法错误的一项是（ ） A. “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明从不同位置、不同方向看庐山，看到的样子不同，这是观察角度的变化。 B. “触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”说明作者进行了连续观察，这种连续观察属于观察角度的变化。 C. 观察时调动眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感官，属于观察方法的运用。 D. 观察角度指看事物的位置和方向；观察方法指连续观察、细致观察、多感官观察等，二者不是一回事。 第二部分 诗画品悟·聆听大自然的絮语 学会观察之后，我们走进自然馆。山河落日、江潮秋风，大自然的美景被古人写进诗词，也被镜头定格。让我们赏画面、诵诗文、练表达，记录大自然的精彩瞬间。 三、请根据要求，优化昆虫观察馆的讲解词片段。 9. 请根据要求，优化昆虫观察馆的讲解词片段。 ①昆虫爱好者观察昆虫的过程充满惊喜。②起初观察条件很简陋，没有高清的放大镜、专业的观察箱和详细的图鉴，还得克服蚊虫叮咬的干扰。 （1）将句①改为自问自答的形式，增强吸引力。 ____________________________________________________________________________________________ （2）用“没有……没有……没有……”的句式对句②进行改写，增强感染力。 ____________________________________________________________________________________________ （3）观察昆虫时，我们常会看到有趣的变化。瞧，那蚂蚁刚刚还在洞口徘徊，___________________________________________________________________________________________________________________ （用上“转眼”“一会儿工夫”等词语把蚂蚁的活动画面写清楚） 四、自然馆的墙面上展示了几张精美的摄影作品，请你边欣赏边把画面补充完整。 10. 自然馆的墙面上展示了几张精美的摄影作品，请你边欣赏边把画面补充完整。 图片情境 由画面联想到的诗句 落日江水图 由左图，你会想到诗句：一道残阳铺水中，____________。 秋菊图 秋风掠过荷塘，荷叶凋零，菊花却迎着寒霜傲然挺立，此情此景，不由得让我们吟诵起苏轼的诗句：____________，菊残犹有傲霜枝。 钱塘江大潮图 涌动的潮水不仅使我们感受到那气势如战场上千万匹战马奔腾而来，还听到了潮水奔腾的声音，那声音____________，好像____________。 庐山云雾图 “庐山烟雨浙江潮，未至千般恨不消。”横看连绵不绝，侧看高耸入云，庐山的山脉从各个角度都不尽相同，使我想起了苏轼的名句“____________，____________”。 第三部分 材料研读·读懂自然记录与远古传说 研学继续向前！我们既要学会用记录表记录植物生长，读懂农谚里藏着的自然密码；远古先民仰望天地、观察自然，还创造出瑰丽的神话故事。阅读下面材料，完成综合探究。 五、阅读材料，完成练习。 阅读材料，完成练习。 【材料一】四年级（1）班的同学在劳动课上开展观察动植物活动。下面的表格是佳佳制作的观察记录单。 观察对象：菊花 序号 时间 外形 颜色 气味 ① 10月×日 花瓣开始展开。 花蕾淡红色 淡香 ② 10月×日 花蕊第一次露出来了。 花瓣淡紫色 清香 ③ 10月×日 还没开花，花蕾呈圆盘形 花蕾绿色 无味 ④ 11月×日 花朵完全开放，直径约13厘米。 花瓣淡紫色 浓郁 【材料二】 ①立了秋，把扇丢。②小满前后，种瓜种豆。 ③一场秋雨一场寒，____________。④八月暖，九月温，____________。 11. 佳佳的观察记录单没有调整好顺序，请你根据生活经验，帮佳佳排序：______ 12. 从表格中记录的情况可以看出，佳佳按照______顺序，从菊花的______、______和______三个方面进行了______（填连续性或者选择性）观察。 13. 请你为第④阶段的观察写一段观察记录。（要求：调动多种感官进行观察，写出事物的特点） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 先将材料二中的谚语补充完整，再判断这些谚语中，与材料一中佳佳的观察时间所处的季节不相同的是______（填序号） 15. 在活动中，佳佳常常趴在桌上连续写几个小时的观察记录。作为他的好友，请你劝他注意科学用眼。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、阅读短文，感受人物传奇之美。 【过渡小句】古人观察自然，从万物身上获得启发，诞生了许多神话。下面这则伏羲的神话，就来自先民对生活与自然的观察。 伏羲结网捕鱼 ①自从女娲造人后，人类开始在世上繁衍生息。最初，他们仅依靠采摘果实和打猎为生，有一顿没一顿的，常常饿肚子。伏羲看到这些，心里特别难受。 ②这天，伏羲在河边转悠，看到水里有很多鱼。他尝试下水抓鱼，他刚下水，一条鱼就主动蹦进了他的怀里。他发现鱼肉十分美味，便开始教授人们捉鱼的技能。看到大家能吃饱，伏羲心里也甜滋滋的。 ③好事多磨。正当伏羲和大伙儿高兴的时候，他们的行为引起了龙王的注意。龙王上门兴师问罪，不准人们捉鱼，不然要他们好看。面对龙王的威胁，伏羲没有害怕，说道：“好啊，那以后我们饿了就来喝水，把水喝干，让你们水族无家可归！” ④龙王急了片刻后拱手说：“只要你们不把水喝干，你们要捉鱼就来捉吧。可是得答应我一个条件，就是不能用手捉。其余无论你们用什么方法都行。”伏羲想了想，答应了。 ⑤龙王走后，伏羲就开始思考方法。他靠着大树躺了下来，看见两根树杈中间，有只小小的蜘蛛正在织网。蛛网织好后没一会儿，就有蚊子、苍蝇被蛛网网住了。伏羲有了主意。他急忙找来一些藤条，把它们编成了一张大网，然后砍了两根木棍，又把它们交叉起来绑到网上，再拿一根长一些的木棍绑到中间，网就做好了。他把网往河里一放，自己就站在岸边等候着。过了一会儿，伏羲把网往上一拉，哎呀，网里净是些活蹦乱跳的鱼。 ⑥伏羲就把结网的方法教给大伙儿。会结网捕鱼的人越来越多，大家再也不缺吃的了。 16. 为了讲好《伏羲结网捕鱼》的故事，根据提示补全故事情节。 17. 同学们围绕“神话的想象”展开了讨论，以下说法不恰当的是（ ） A. 小语：伏羲刚下水，就有鱼主动蹦进他怀里，这样的画面真不可思议。 B. 小文：伏羲说把水喝干，我想到夸父喝干黄河水，神话中的人物本领真高强。 C. 小明：从蜘蛛网得到启发制作渔网，这样的事情只能出现在神话故事里。 D. 小欢：伏羲的拐杖变成了一条青龙，原来，在神话里人会变，东西也会变。 18. 了解了伏羲，同学们打算制作思维导图向大家介绍这个人物。根据提示完成填空。 19. 同学们在阅读中产生了许多问题，根据提示梳理提问。 A.针对文章内容提问 B.针对文章写法提问 C.联系生活经验提问 （1）为了能捕鱼，伏羲答应了龙王提出的什么条件？（ ） （2）在结网捕鱼的故事中，为什么具体写伏羲结网的动作？（ ） （3）伏羲制定的节气给我们带来了哪些好处？（ ） 20. 请选择第4题中的一个问题进行解答。 我选第（ ）题，我的解答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四部分 妙笔习作·书写自然奇思 走完本次自然研学的旅程，我们见识了真实的自然风光，也领略了古人充满想象力的神话。现在，请拿起你的笔，写下你的发现与奇思妙想，完成本次研学最后的创作任务。 七、请从以下创作栏目中选择一个来完成一篇习作。要认真阅读习作要求，注意条理清楚，语句通顺，不出现真实校名、人名，350字左右。 21. 请从以下创作栏目中选择一个来完成一篇习作。要认真阅读习作要求，注意条理清楚，语句通顺，不出现真实校名、人名，350字左右。 栏目一：发现美好 栏目二：想象之窗 罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”请你细致观察，任选一个美的事物写一篇习作，可以是一个地方，也可以是一种生物，还可以是一个人。要求：题目自拟，语句通顺。 神话故事或童话故事里的人物都很神奇，他们具有超强的或特殊的本领，令人羡慕。假如你拥有其中一个人物的本领，你的生活将会发生怎样的改变？在你身上可能会发生什么有趣的故事？请写下来。要求：题目自拟，语句通顺，叙述完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期阶段学情调研 四年级语文 （时间：60分钟） 温馨提示：亲爱的同学们，欢迎你们参加本次闯关，祝你们答题成功！悄悄告诉你，正确的读写姿势会让你的书写更加工整哟！ 第一部分 聚焦观察·解锁自然的眼睛 探索大自然，离不开一双善于观察的眼睛。古往今来，许多研究者靠着细致观察揭开自然的面纱。品读下面文字，一起感受专注观察之美。 一、下面是本次探索自然的导语，请根据要求完成相关题目。 下面是本次探索自然的导语，请根据要求完成相关题目。 法国昆虫学家法布尔，为[wèi wéi]了摸清昆虫的生活规律，一头扎进郊外的草丛，潜心yán（ ）究；竺可桢，为了掌握气候与物候的关联，在种[zhǒng zhòng]满绿植的旧址[zhǐ zǐ]里，暮[mò mù]色降临仍在记录数据，默[mò mù]默坚持，从不认shū（ ）；列文虎克，为了捕捉微观世界的细节，在简陋的作坊里打磨镜片，将环境带来的难tí（ ）逐一攻克，凭借严谨的kē（ ）学态度最终找到最佳观察角度……他们醉心探索，精于观察，面对阻碍háo bù（ ）退缩，[坚强 坚定]地探寻真相。他们的发现震撼[hàn gǎn]了世界。这份专注的精神，值得我们jìng pèi（ ）。 1. 用“√”给加点字选择正确的读音。 2. 根据拼音，在语段的括号里写出字词。 3. 根据语境，从“[ ]”内选择最恰当的词语。 4. 语段中的省略号表示______。 A. 表示引文、列举内容的省略 B. 表示说话断断续续 C. 表示话没说完，语意未尽 D. 表示重复词语的省略 【答案】1. wèi zhòng zhǐ mù mò hàn 2. 研 输 题 科 毫不 敬佩 3. 坚定 4. A 【解析】 【1题详解】 注意区分多音字“为、种”的读音，同时注意“址、暮、默、撼”的读音易读错。 【2题详解】 书写时注意“输、毫、佩”的正确写法。 【3题详解】 坚强：侧重形容人的意志、性格坚韧，不怕困难、不脆弱，多用来写人本身的品性。 坚定：侧重立场、目标、信念、态度不动摇，不犹豫，常搭配信念、决心、目标、探寻、选择这类行为。 句子里是“探寻真相”，这是一个目标、方向，强调在阻碍面前，目标和想法不动摇，所以选“坚定”。 【4题详解】 前文依次列举了法布尔、竺可桢、列文虎克三位科学家潜心探索自然的事例，省略号放在这些事例之后，说明还有许许多多像他们一样醉心探索、认真观察的科学家没有一一写出来，省去了同类的例子，所以这里是列举的省略，选A。 二、选择题。 5. 下列字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 麻雀（què） 薄雾（bó） 严历 敬佩 B. 潜入（qiǎn） 弯曲（qū） 慎重 枯委 C. 心脏（zàng） 系鞋带（jì） 幻想 奥秘 D. 降落（jiàng） 霎时（chà） 疆硬 悲惨 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音和字形掌握。 A．严历——严厉； B．潜入（qiǎn）——（qián），枯委——枯萎； D．霎时（chà）——（shà），疆硬——僵硬。 故选C。 6. 下列事例中，最符合“精卫填海”精神的一项是（ ）。 A. 爸爸每天晚上去接上晚自习的哥哥回家，一接就是三年。 B. 小明玩游戏，第二关怎么也通不过，他不放弃，天天练习，终于通关。 C. 王冕少时寄住在寺庙，夜里借着佛像前长明灯的灯光诵读至天亮。 D. 铁路修建者克服冻土、缺氧等困难，历时5年，终于建成了青藏铁路。 【答案】D 【解析】 【详解】精卫填海精神是不畏艰难、坚持不懈、意志坚定、持之以恒地完成艰巨事业。 A．三年如一日接哥哥回家，体现的是亲情陪伴与日常尽责，不具备攻坚克难的内涵； B．反复练习通关游戏，坚持的只是娱乐小事，格局与意义不符； C．借长明灯彻夜诵读，侧重勤奋好学、刻苦自律，并非对抗客观巨大困难； D．修建青藏铁路，克服冻土、缺氧等极端艰苦条件，历时五年坚持不懈终告建成，是面对重大艰难险阻仍坚韧不拔、持之以恒，最贴合精卫填海的精神。 7. 下列句子表达不同于其他两项的一项是（ ） A. 是什么让我们的世界如此不同？是智慧和勇气。 B. 燕子老待在窝里不出门是在干什么呢？我真想一探究竟。 C. 蟋蟀有特别好的工具吗？没有。 【答案】B 【解析】 【详解】A．先提问“是什么让我们的世界如此不同？”，接着回答“是智慧和勇气”，自问自答，属于设问； B．提出问题“燕子老待在窝里不出门是在干什么呢？”，后面“我真想一探究竟”只是说想去弄明白，没有回答问题，属于疑问句； C．提问“蟋蟀有特别好的工具吗？”，马上回答“没有”，自问自答，属于设问。 8. 探索小队在整理观察笔记时，对“观察角度”和“观察方法”展开了讨论。下列说法错误的一项是（ ） A. “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明从不同位置、不同方向看庐山，看到的样子不同，这是观察角度的变化。 B. “触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”说明作者进行了连续观察，这种连续观察属于观察角度的变化。 C. 观察时调动眼睛、耳朵、鼻子、手等多种感官，属于观察方法的运用。 D. 观察角度指看事物的位置和方向；观察方法指连续观察、细致观察、多感官观察等，二者不是一回事。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”中，“逐渐”说明作者持续观察了一段时间，确实属于连续观察。但连续观察描述的是观察的时间方式，应归入观察方法，而非“观察角度的变化”。 第二部分 诗画品悟·聆听大自然的絮语 学会观察之后，我们走进自然馆。山河落日、江潮秋风，大自然的美景被古人写进诗词，也被镜头定格。让我们赏画面、诵诗文、练表达，记录大自然的精彩瞬间。 三、请根据要求，优化昆虫观察馆的讲解词片段。 9. 请根据要求，优化昆虫观察馆的讲解词片段。 ①昆虫爱好者观察昆虫的过程充满惊喜。②起初观察条件很简陋，没有高清的放大镜、专业的观察箱和详细的图鉴，还得克服蚊虫叮咬的干扰。 （1）将句①改为自问自答的形式，增强吸引力。 ____________________________________________________________________________________________ （2）用“没有……没有……没有……”的句式对句②进行改写，增强感染力。 ____________________________________________________________________________________________ （3）观察昆虫时，我们常会看到有趣的变化。瞧，那蚂蚁刚刚还在洞口徘徊，___________________________________________________________________________________________________________________ （用上“转眼”“一会儿工夫”等词语把蚂蚁的活动画面写清楚） 【答案】（1）昆虫爱好者观察昆虫的过程充满了什么？充满惊喜。 （2）起初观察条件很简陋，没有高清的放大镜，没有专业的观察箱，也没有详细的图鉴，还得克服蚊虫叮咬的干扰。 （3）转眼就发现了食物，还唤来同伴一起搬运，一会工夫就把食物搬走了。 【解析】 【小问1详解】 先针对原句核心内容“观察昆虫过程充满惊喜”设计一个问句，再用原句的核心信息作答，形成“提问+回答”的设问形式。 示例：昆虫爱好者观察昆虫的过程是惊喜的吗？当然，这过程充满惊喜。 【小问2详解】 找出原文里三样缺少的物品“高清的放大镜、专业的观察箱、详细的图鉴”，套入“没有……没有……没有……”的排比格式，直接依次排列。 示例：起初观察条件很简陋，没有高清的放大镜，没有专业的观察箱，更没有详细的图鉴，还得克服蚊虫叮咬的干扰。 【小问3详解】 顺着“蚂蚁在洞口徘徊”，用“转眼”写立刻发生的动作，“一会儿工夫”写后续变化，续写蚂蚁连贯的行为。 示例：瞧，那蚂蚁刚刚还在洞口徘徊，转眼快速爬向深处，一会儿工夫，它便拖着一小块食物返回洞口。 四、自然馆的墙面上展示了几张精美的摄影作品，请你边欣赏边把画面补充完整。 10. 自然馆的墙面上展示了几张精美的摄影作品，请你边欣赏边把画面补充完整。 图片情境 由画面联想到的诗句 落日江水图 由左图，你会想到诗句：一道残阳铺水中，____________。 秋菊图 秋风掠过荷塘，荷叶凋零，菊花却迎着寒霜傲然挺立，此情此景，不由得让我们吟诵起苏轼的诗句：____________，菊残犹有傲霜枝。 钱塘江大潮图 涌动的潮水不仅使我们感受到那气势如战场上千万匹战马奔腾而来，还听到了潮水奔腾的声音，那声音____________，好像____________。 庐山云雾图 “庐山烟雨浙江潮，未至千般恨不消。”横看连绵不绝，侧看高耸入云，庐山的山脉从各个角度都不尽相同，使我想起了苏轼的名句“____________，____________”。 【答案】 ①. 半江瑟瑟半江红 ②. 荷尽已无擎雨盖 ③. 如同山崩地裂 ④. 大地都被震得颤动起来 ⑤. 横看成岭侧成峰 ⑥. 远近高低各不同 【解析】 【详解】书写时注意“瑟”“擎”“崩”“颤”“侧”“横”的正确写法。 本答案出自苏轼《题西林壁》，描绘了从不同角度看庐山，模样各不相同的奇妙景象，与题干描述匹配。 第三部分 材料研读·读懂自然记录与远古传说 研学继续向前！我们既要学会用记录表记录植物生长，读懂农谚里藏着的自然密码；远古先民仰望天地、观察自然，还创造出瑰丽的神话故事。阅读下面材料，完成综合探究。 五、阅读材料，完成练习。 阅读材料，完成练习。 【材料一】四年级（1）班的同学在劳动课上开展观察动植物活动。下面的表格是佳佳制作的观察记录单。 观察对象：菊花 序号 时间 外形 颜色 气味 ① 10月×日 花瓣开始展开。 花蕾淡红色 淡香 ② 10月×日 花蕊第一次露出来了。 花瓣淡紫色 清香 ③ 10月×日 还没开花，花蕾呈圆盘形 花蕾绿色 无味 ④ 11月×日 花朵完全开放，直径约13厘米。 花瓣淡紫色 浓郁 【材料二】 ①立了秋，把扇丢。②小满前后，种瓜种豆。 ③一场秋雨一场寒，____________。④八月暖，九月温，____________。 11. 佳佳的观察记录单没有调整好顺序，请你根据生活经验，帮佳佳排序：______ 12. 从表格中记录的情况可以看出，佳佳按照______顺序，从菊花的______、______和______三个方面进行了______（填连续性或者选择性）观察。 13. 请你为第④阶段的观察写一段观察记录。（要求：调动多种感官进行观察，写出事物的特点） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 先将材料二中的谚语补充完整，再判断这些谚语中，与材料一中佳佳的观察时间所处的季节不相同的是______（填序号） 15. 在活动中，佳佳常常趴在桌上连续写几个小时的观察记录。作为他的好友，请你劝他注意科学用眼。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】11. ③①②④ 12. ①. 时间 ②. 外形 ③. 颜色 ④. 气味 ⑤. 连续性 13. 11月的菊花彻底盛开了。一朵朵足有13厘米宽，淡紫色的花瓣层层叠叠、向外舒展，像一只只蓬松的小喇叭，花心金黄金黄，密密的花蕊挤作一团。凑近深吸一口气，浓郁的香气直钻鼻腔；手指轻轻一摸，花瓣薄而柔软，带着微凉的顺滑感。秋风一吹，花枝微微颤动，甜香也跟着飘散开来。 14. ①. 十场秋雨要穿棉 ②. 十月还有小阳春 ③. ② 15. 佳佳，你一坐就是几个小时，眼睛很容易累的。记得用眼40分钟左右就起身活动一下，抬头望望远处的绿树，让眼睛放松几分钟；写字时坐姿端正、光线柔和，别趴在桌上写，也可以做做眼保健操。劳逸结合，才能保护好视力呀。 【解析】 【导语】这则阅读题以菊花观察记录单搭配气象谚语，构建生活化的综合学习情境。材料一借连续观察记录，引导感知植物生长变化，渗透多感官观察方法；材料二的农谚链接节气物候。题目融合信息梳理、片段习作、口语交际，将观察、积累与表达融为一体，贴合单元“连续细致观察”的核心目标。 【11题详解】 根据材料一表格第③行“还没开花，花蕾呈圆盘形，花蕾绿色，无味”可知，此时菊花尚处花蕾期，是生长的最早阶段；根据第①行“花瓣开始展开，花蕾淡红色，淡香”可知，花瓣由花蕾向外初展，紧随花蕾期之后；根据第②行“花蕊第一次露出来了，花瓣淡紫色，清香”可知，花蕊已经显露、花瓣进一步绽开，晚于初绽阶段；根据第④行“花朵完全开放，直径约13厘米，花瓣淡紫色，浓郁”可知，花朵已彻底盛开，是最后阶段。四行按“花蕾未开—花瓣初展—花蕊露出—完全开放”的开花先后排列，故顺序为③①②④。 【12题详解】 根据材料一表格设有“时间”一列，依次记录“10月×日”“11月×日”可知，佳佳是按时间先后顺序观察的；根据表格中“外形”一列记录“花蕾呈圆盘形”“花瓣开始展开”“花蕊第一次露出来了”“花朵完全开放，直径约13厘米”可知，观察了菊花的外形；根据“颜色”一列记录“花蕾绿色”“花蕾淡红色”“花瓣淡紫色”可知，观察了菊花的颜色；根据“气味”一列记录“无味”“淡香”“清香”“浓郁”可知，观察了菊花的气味；佳佳对同一株菊花从花蕾到完全开花持续追踪、多次记录其变化过程，属于连续性观察。 【13题详解】 先扣住材料第④阶段“11月×日”“花朵完全开放，直径约13厘米”“花瓣淡紫色”“浓郁”这几个客观要素确定写作范围，全程只写盛开状态、不混入花蕾和初绽阶段；再用视觉把花朵的大小、花瓣的颜色形状排列和花芯样子写具体，把“完全开放”落到看得见的画面上；接着把“气味浓郁”扩成可感的嗅觉描写，写出香气的浓淡和扑面而来的感受；最后辅以花瓣的触感，或加入露水、蜂蝶、风吹等细小动态，让记录既有多感官细节又真实自然。 示例：清晨的薄雾还没散尽，菊花便昂着头全开了，一朵朵约有碗口大。淡紫色的花瓣修长饱满，一条条从花托里放射出来，脉络清晰，边缘泛着一层淡淡的白霜；中间的花芯挤满细密的黄色小花，像攒了一把碎金。空气里浮动着厚重而甜润的香气，走近时直扑鼻尖，走远几步仍绕在身旁。指尖碰一下花瓣，厚实又有弹性；露水顺着花瓣滚落到碧绿的叶片上，一只粉蝶扑闪着停在花顶，久久不肯飞走。 【14题详解】 书写时注意“秋、棉、阳、春”的正确写法；根据材料一表格“时间”一列记录“10月×日”“11月×日”可知，佳佳观察菊花正值秋季。逐条对照谚语：“立了秋，把扇丢”写立秋之后天气转凉，属秋季；“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”写秋雨过后气温逐次下降，属秋季；“八月暖，九月温，十月还有小阳春”写农历秋冬之交回暖少霜，仍与秋季气候相接；而“小满前后，种瓜种豆”中的小满是夏季节气，所记为夏季农事活动，与材料一的秋季观察时间不相同，故选②。 【15题详解】 以好友的口吻亲切切入，顺着题干暴露的问题自然给建议：看到他趴在桌上写，就提醒坐直身子、眼睛离本子保持适当距离，不要塌腰歪头、把脸凑到纸上；看到他一写就是几小时，就建议每写四五十分钟起身走动，到窗边远眺片刻，让眼球休息；再顺带提醒写字时光线要充足柔和，台灯从左前方照亮本子，平时可多眨眼、轻转眼珠缓解疲劳；最后落到眼睛舒服了才能把花叶观察得更细，语气温和、建议具体可行，不生硬说教。 示例：佳佳，我看你低头趴在桌上写了这么久，眼睛一定又酸又胀吧。记观察记录时胸口要离桌沿一拳、眼睛离本子一尺，别塌着腰、把脸凑到纸上；每写四五十分钟就站起来走到窗边，望望远处的树和天空，让眼球歇一歇；写字台灯从左前方照亮本子，别凑到昏黄的灯下写。平时也可以多眨眨眼、轻轻转转眼珠，累了就揉揉太阳穴。眼睛养得舒舒服服的，你观察花瓣和花蕊时才看得更细，这份观察记录也才能一直做下去呀。 六、阅读短文，感受人物传奇之美。 【过渡小句】古人观察自然，从万物身上获得启发，诞生了许多神话。下面这则伏羲的神话，就来自先民对生活与自然的观察。 伏羲结网捕鱼 ①自从女娲造人后，人类开始在世上繁衍生息。最初，他们仅依靠采摘果实和打猎为生，有一顿没一顿的，常常饿肚子。伏羲看到这些，心里特别难受。 ②这天，伏羲在河边转悠，看到水里有很多鱼。他尝试下水抓鱼，他刚下水，一条鱼就主动蹦进了他的怀里。他发现鱼肉十分美味，便开始教授人们捉鱼的技能。看到大家能吃饱，伏羲心里也甜滋滋的。 ③好事多磨。正当伏羲和大伙儿高兴的时候，他们的行为引起了龙王的注意。龙王上门兴师问罪，不准人们捉鱼，不然要他们好看。面对龙王的威胁，伏羲没有害怕，说道：“好啊，那以后我们饿了就来喝水，把水喝干，让你们水族无家可归！” ④龙王急了片刻后拱手说：“只要你们不把水喝干，你们要捉鱼就来捉吧。可是得答应我一个条件，就是不能用手捉。其余无论你们用什么方法都行。”伏羲想了想，答应了。 ⑤龙王走后，伏羲就开始思考方法。他靠着大树躺了下来，看见两根树杈中间，有只小小的蜘蛛正在织网。蛛网织好后没一会儿，就有蚊子、苍蝇被蛛网网住了。伏羲有了主意。他急忙找来一些藤条，把它们编成了一张大网，然后砍了两根木棍，又把它们交叉起来绑到网上，再拿一根长一些的木棍绑到中间，网就做好了。他把网往河里一放，自己就站在岸边等候着。过了一会儿，伏羲把网往上一拉，哎呀，网里净是些活蹦乱跳的鱼。 ⑥伏羲就把结网的方法教给大伙儿。会结网捕鱼的人越来越多，大家再也不缺吃的了。 16. 为了讲好《伏羲结网捕鱼》的故事，根据提示补全故事情节。 17. 同学们围绕“神话的想象”展开了讨论，以下说法不恰当的是（ ） A. 小语：伏羲刚下水，就有鱼主动蹦进他怀里，这样的画面真不可思议。 B. 小文：伏羲说把水喝干，我想到夸父喝干黄河水，神话中的人物本领真高强。 C. 小明：从蜘蛛网得到启发制作渔网，这样的事情只能出现在神话故事里。 D. 小欢：伏羲的拐杖变成了一条青龙，原来，在神话里人会变，东西也会变。 18. 了解了伏羲，同学们打算制作思维导图向大家介绍这个人物。根据提示完成填空。 19. 同学们在阅读中产生了许多问题，根据提示梳理提问。 A.针对文章内容提问 B.针对文章写法提问 C.联系生活经验提问 （1）为了能捕鱼，伏羲答应了龙王提出的什么条件？（ ） （2）在结网捕鱼的故事中，为什么具体写伏羲结网的动作？（ ） （3）伏羲制定的节气给我们带来了哪些好处？（ ） 20. 请选择第4题中的一个问题进行解答。 我选第（ ）题，我的解答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】16. （1）教人们下水捉鱼，教授用手捕鱼的技能 （2）受蜘蛛织网启发，找来藤条编成渔网捕鱼 17. C 18. （1）勇敢无畏 （2）身为三皇之首，划分九州、任命地方官员，各司其职，使天下得以大治 （3）贤明爱民、有远见 （4）观察蜘蛛织网，受启发找来藤条编成大网，学会结网捕鱼 19. ①. A ②. B ③. C 20. ①. 1 ②. 龙王提出的条件是：人们可以下水捉鱼，但不能用手捉，除此之外无论用什么方法都行 【解析】 【导语】这篇《伏羲结网捕鱼》是浅白生动的创世类神话小故事，贴合低阶学习者的认知水平，以先民从自然观察中生发创造的逻辑串联情节，既保留了神话浪漫奇幻的想象特质，又暗藏着远古先民从生活实践里总结生产经验的历史影子，兼具趣味性与文化科普性。 【16题详解】 根据第②段“他尝试下水抓鱼，刚下水，一条鱼就主动蹦进了他的怀里。他发现鱼肉十分美味，便开始教授人们捉鱼的技能”可知，伏羲下河捉到鱼后开始教大家捉鱼，此时人们只能徒手捕鱼，（1）处可填：伏羲下河捉到鱼后，带着大家下水抓鱼，传授徒手捕鱼的方法。 根据第③④段龙王上门不准人们捉鱼，提出不能用手捉的条件，及第⑤段“看见两根树枝中间，有只小小的蜘蛛正在织网……伏羲有了主意。他急忙找来一些藤条，把它们编成了一张大网……网里净是些活蹦乱跳的鱼”可知，龙王禁止用手捕鱼后，伏羲受蜘蛛结网捕虫启发编网捕鱼，（2）处可填：伏羲看见蜘蛛结网捕虫受到启发，用藤条编成渔网下水捕鱼。 【17题详解】 A．根据第②段“他尝试下水抓鱼，刚下水，一条鱼就主动蹦进了他的怀里”可知，鱼主动蹦进伏羲怀里是奇特夸张的想象，符合神话特点，说法恰当。 B．根据第③段伏羲说“好啊，那以后我们饿了就来喝水，把水喝干，让你们水族无家可归”可知，人物口气夸张、本领高强，与夸父喝干黄河水类似，属于神话想象，说法恰当。 C．根据第⑤段伏羲看见蜘蛛织网得到启发编成渔网可知，这种从生物习性中获得灵感的联想，现实生活中也存在，并非只能出现在神话故事里，说法不恰当。 D．根据右侧资料卡“伏羲的拐杖变成了一条青龙”可知，神话里人物会变、器物也会神奇变化，说法恰当。 【18题详解】 （1）根据第③段“龙王上门兴师问罪，不准人们捉鱼，不然要他们好看。面对龙王的威胁，伏羲没有害怕”及第④段伏羲从容和龙王谈条件可知，面对强大的龙王他毫不退缩、敢于应对，体现出勇敢无畏的品质。此处可填：英勇果敢、不畏强权。 （2）根据右侧资料卡“划分九州，任命地方官员，各司其职，天下得以大治”可知，此处填对应事例。可填：身为三皇之首，划分九州、委派官员分管各地，让天下安定有序。 （3）根据右侧资料卡“伏羲为三皇之首，划分九州，任命地方官员，各司其职，天下得以大治”可知，伏羲治国安民、安排得当，体现出贤明有远见的品质。此处可填：仁德爱民、善于治理。 （4）根据第⑤段“他靠着大树躺了下来，看见两根树枝中间，有只小小的蜘蛛正在织网。蛛网织好后没一会儿，就有蚊子、苍蝇被蛛网网住了。伏羲有了主意。他急忙找来一些藤条，把它们编成了一张大网”可知，伏羲观察蜘蛛结网捕虫受到启发，发明渔网捕鱼，对应品质“智慧”。此处可填：见蜘蛛结网捉虫受到启发，灵机一动用藤条织成渔网捕鱼。 【19题详解】 （1）根据第④段龙王提出“就是不能用手捉。其余无论你们用什么方法都行”可知，这个问题问的是原文中龙王提的具体条件，答案能直接从文章内容里找到，属于针对文章内容提问。 （2）根据第⑤段“他急忙找来一些藤条，把它们编成了一张大网，然后砍了两根木棍，又把它们交叉起来绑到网上，再拿一根长一些的木棍绑到中间，网就做好了”等结网动作描写可知，这个问题问的是作者为什么要具体写这些动作，关注的是写作手法和表达效果，属于针对文章写法提问。 （3）“伏羲制定的节气给我们带来了哪些好处”在本文正文中没有直接讲到，需要结合课外了解的节气知识和日常生活经验来回答，属于联系生活经验提问。 【20题详解】 先看第4题三问分别对应哪种提问方向：选第（1）题就回到原文第④段，把龙王的条件摘出来整合回答；选第（2）题要从写法作用入手，围绕动作描写写得具体、表现人物、增强画面感三个角度作答；选第（3）题则联系生活和节气常识，从指导农事、安排作息等方面说好处，做到观点配上具体理由。 示例： 选第（1）题：伏羲答应了龙王的条件——人们可以下水捉鱼，但不能用手捉，除此之外无论用什么方法捕鱼都可以。 选第（2）题：作者具体描写伏羲找藤条、编网、交叉绑木棍等结网动作，把制网过程写得清楚实在；既表现出伏羲受启发后勤于动手、善于实践，又与上文他观察蜘蛛织网相照应；同时让故事画面感更强，读者能明白渔网是怎样一步步做成的。 选第（3）题：节气能指导农业生产，提醒人们按时播种、管理和收获，不误农时；也能帮助人们顺应时节安排日常生活和传统习俗，对农事和日常起居都很实用。 第四部分 妙笔习作·书写自然奇思 走完本次自然研学的旅程，我们见识了真实的自然风光，也领略了古人充满想象力的神话。现在，请拿起你的笔，写下你的发现与奇思妙想，完成本次研学最后的创作任务。 七、请从以下创作栏目中选择一个来完成一篇习作。要认真阅读习作要求，注意条理清楚，语句通顺，不出现真实校名、人名，350字左右。 21. 请从以下创作栏目中选择一个来完成一篇习作。要认真阅读习作要求，注意条理清楚，语句通顺，不出现真实校名、人名，350字左右。 栏目一：发现美好 栏目二：想象之窗 罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”请你细致观察，任选一个美的事物写一篇习作，可以是一个地方，也可以是一种生物，还可以是一个人。要求：题目自拟，语句通顺。 神话故事或童话故事里的人物都很神奇，他们具有超强的或特殊的本领，令人羡慕。假如你拥有其中一个人物的本领，你的生活将会发生怎样的改变？在你身上可能会发生什么有趣的故事？请写下来。要求：题目自拟，语句通顺，叙述完整。 【答案】例文一： 小院的美景 罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我常常在自家小院里，发现这份安静又动人的美。 小院不大，却装着满满的生机。清晨，柔和的阳光穿过枝叶，在地面投下斑驳细碎的光影。墙边的花草自在生长，嫩绿的叶片挨在一起，各色小花悄悄绽开，没有刻意的修剪，却显得清新自然。微风轻轻吹过，枝叶缓缓摇晃，淡淡的清香在空气里慢慢散开。 小院的角落还有一小片草地，草叶软软的，颜色是清新的浅绿。偶尔有小虫在草间慢慢爬行，蝴蝶掠过花丛，停在花瓣上歇一会儿。四周安安静静的，没有喧闹，只有风吹草木的轻响。阳光慢慢移动，光影也跟着变化，每一刻的小院，都有着不一样的模样。 从前我总是匆匆路过，不曾停下多看一眼。直到慢慢静下心来观察，才读懂小院独有的温柔。它没有名山大川那样壮观，却有着朴素自然的美。 原来美好从来都不遥远，它就藏在身边不起眼的地方。只要我们愿意停下脚步，用心去看，就能发现生活里许许多多的美。 例文二： 美丽的绿萝 罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在众多普通的植物当中，绿萝就藏着一份安静清雅的美。 绿萝长长的藤蔓从花盆边沿垂下来，如同绿色的丝带，随风轻轻飘荡。它的叶子是可爱的心形，一片挨着一片，十分茂密。新长出来的嫩叶是淡淡的嫩绿色，裹着一层薄薄的光泽，成熟的叶片是浓郁的深绿色，深浅交织，层次分明。阳光洒在叶片上，叶面亮晶晶的，像抹上了一层薄蜡。微风掠过，满盆绿叶轻轻摇摆，柔和又优雅。 绿萝从不开绚丽的花朵，没有浓郁的花香，只是默默伸展枝叶。它的生命力十分旺盛，不用精心照料，就能一直保持满满的绿意，给周围带来清新的气息。平日里我们常常匆匆路过，很少停下脚步细细欣赏，很容易忽略这份朴素的美好。 从前我总以为，美都藏在热闹耀眼的地方。仔细观察绿萝之后我才懂得，平凡的生命同样拥有动人的光彩。它安静生长，默默奉献生机。只要我们愿意静下心来认真看一看，就能发现藏在身边许许多多不起眼的美。 例文三： 温柔的美 罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”以前我总觉得，美是好看的花朵、迷人的风景。慢慢我才发现，美也藏在普通人的身上。 他有着温和舒展的眉眼，脸上常常带着淡淡的笑意，让人觉得亲切舒服。说话的时候，语调轻轻柔柔，不急不躁，自带一份从容。他的身上没有耀眼的光环，举止安静稳重，待人总是带着一份体谅与包容。他不会刻意表现自己，只是自然而然地流露善意，那份平和温润的气质，像一缕暖暖的阳光，悄悄抚慰身边的人。这种美，不在外表的装扮，而是从心底慢慢散发出来的。 这样的美安静又内敛，不会一下子吸引所有人的目光，需要我们静下心来细细体会。很多时候我们只顾着欣赏风景，却忽略了身边这份珍贵的美好。 原来美的形式有很多种，除了好看的景色，人善良平和的品性，也是一道动人的风景。只要我们愿意放慢脚步，用心去感受，就能看见藏在平凡人身上闪闪发光的美。 例文四： 假如我会七十二变 假如我拥有孙悟空七十二变的本领，我的生活一定会变得奇妙又精彩。 我可以随心所欲地变换形态，去往任何想去的地方。我可以变成一只轻盈的小鸟，飞向高高的蓝天，拥抱柔软洁白的白云，眺望远方连绵起伏的群山。云朵在我的身边缓缓流动，风轻轻托着我的翅膀，大地在脚下铺展开辽阔的画卷。我可以化作一阵清凉的微风，穿过热闹的街巷，拂过一望无际的碧绿田野，带走燥热，送来清爽。我还可以变换成各种各样有用的事物，抚平环境里的缺憾，给需要帮助的地方送去温暖。广阔的天地任由我自在穿梭，每一天都能遇见不一样的风景，处处都藏着新鲜有趣的惊喜。 拥有这份神奇的能力，我不会只顾着四处游玩。我想用它为身边的世界带来美好，化解烦恼，送去便利，让更多人感受到简单纯粹的快乐。这份可以随心变化的本领，是一份十分珍贵的力量。 我知道，本领越大，肩上的责任也越大。如果真的拥有七十二变，我会好好把握这份力量，一直心怀善意，用心守护世间美好的一切，把温暖送到每一个角落。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 围绕罗丹的这句话，选择一处地方作为描写对象，细心观察景物的样子，抓住景物的特点展现它的美，自拟题目，行文语句通顺，写出自己发现的美好。 二、立意。 用心观察身边的景色，感受景物独有的美好，懂得留心生活，发现藏在日常里的美。 三、写作思路。 开头：直接点出自己要描写的地方，点明这里藏着动人的美。 中间：按照一定顺序描写这个地方的景色，细致写出景物的色彩、形态与安静柔和的氛围，展现它独有的美感。 结尾：抒发内心感受，呼应句子，表达只要用心观察，就能看见身边的美好。 选文二： 一、审题。 结合罗丹的名言，选择一种生物作为描写对象，细致观察它外形、姿态、习性上的特点，展现它独有的美感，自拟题目，语句通顺，不加入具体事例，写出自己观察到的美。 二、立意。 留心观察身边的小生命，感受生物自带的生机与美好，明白只要用心观察，就能在平凡的事物里发现美。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出自己要描写的生物，点明它身上藏着容易被忽略的美。 中间：有序描写这种生物的外形、姿态，写出它安静舒展或是灵动鲜活的样子，细致描摹它的色彩、形态，展现自然赋予它的美感。 结尾：抒发内心感受，呼应开头的名言，感悟微小的生命也自有动人的美。 选文三： 一、审题。 结合罗丹的名言，选择一个人作为描写对象，细致观察这个人的神态、气质、言行流露出来的美好品质，挖掘人物内在的美，自拟题目，语句通顺，不加入具体事例，写出自己感受到的美好。 二、立意。 用心留意身边普通人，发现藏在平凡人身上温暖美好的内在品质，懂得美不只在景色里，也藏在人的品性之中。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出要写的这个人，点明他身上有着不容易被留意的美好。 中间：抓住人物温和的神态、从容的状态，描摹他待人时柔和的模样，写出由内而外散发的温暖气质，展现这份沉静动人的美。 结尾：抒发自己的感悟，呼应开头的名言，明白人的美好品性，也是生活里珍贵的风景。 选文四： 一、审题。 想象自己拥有童话或者神话人物的一项特殊本领，想象拥有本领之后生活产生的变化，构思有趣的想象画面，自拟题目，做到语句通顺，故事完整，用想象的内容进行表达。 二、立意。 借助神奇的本领去帮助他人、守护美好，在想象中体会善意与温暖，感受想象世界的奇妙。 三、写作思路。 开头：写出自己最想拥有的本领，表达内心的期待。 中间：想象拥有这项本领之后，去到各处，用本领给身边的世界带来美好，描绘奇妙有趣的场景。 结尾：抒发感受，说明本领的意义，懂得本领要用来做有意义的事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $