精品解析：甘肃武威市古浪县城关第三小学2026-2027学年统编版三年级上学期10月阶段测试语文试题

2026―2027学年度第一学期期中综合素养测评 三年级 语文 亲爱的同学，经过这半学期的努力学习，相信你有很多的收获，打开这份试卷，请你仔细审题，认真作答，相信你昨日的刻苦勤奋终将在今天取得好成绩！ 第一部分 基础知识 一、书法走廊：请工整、规范地抄写句子。 1. 书法走廊：请工整、规范地抄写句子。 人心齐，泰山移。 ________________________________________________________________________ 【答案】人心齐，泰山移。 二、读拼音，结合语境写词语。 2. 读拼音，结合语境写词语。 秋高气爽的一天，鲜艳的队旗，迎风piāo yáng（ ），我们出发啦！路过公园，看见花儿争相开放，rè nao（ ）极了。菊花仙子也在朝我们pín pín（ ）点头，好像在和我们打zhāo hu（ ），真是一次愉快的研学lǚ xíng（ ）啊！ 【答案】 ①. 飘扬 ②. 热闹 ③. 频频 ④. 招呼 ⑤. 旅行 【解析】 【详解】书写时注意“飘”“扬”“热”“闹”“频”“呼”“旅”的正确写法。 三、将下列词语补充完整，再完成练习。 3. 将下列词语补充完整，再完成练习。 ①（ ）红（ ）赤 ②张（ ）舞（ ） ③（ ）疾（ ）快 ④摇（ ）晃（ ） ⑤提（ ）吊（ ） ⑥披（ ）散（ ） （1）上面的词语都含有____________，我还能写出一个这样的词语____________。 （2）选词填空（填序号）： 我发现，班里的同学各有特点。班长背诵古诗时，喜欢______，像个老夫子；小力调皮好动，今天踢球时不小心打碎了玻璃，害怕老师批评，一下午都______。 【答案】 ①. 面 ②. 耳 ③. 牙 ④. 爪 ⑤. 眼 ⑥. 手 ⑦. 头 ⑧. 脑 ⑨. 心 ⑩. 胆 ⑪. 头 ⑫. 发 ⑬. 身体部位 ⑭. 手忙脚乱 ⑮. ④ ⑯. ⑤ 【解析】 【详解】①面红耳赤：脸和耳朵都红了，形容因激动、着急或者争辩而脸色发红。 ②张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子，也指动作张扬。 ③眼疾手快：眼光敏锐，动作迅速。 ④摇头晃脑：脑袋摇来摇去，形容读书、背诵时自得的样子。 ⑤提心吊胆：形容十分担心、害怕。 ⑥披头散发：头发散乱地披着，形容仪容不整。 （1）先观察补好的词语，找出里面都带有的共同元素，发现都包含人体部位；再调动积累，写出一个同样带人体部位的四字词语。 示例：手忙脚乱、耳聪目明。 （2）第一空：“摇头晃脑”形容脑袋摇来摇去，用来描写背诵古诗时自得的样子，符合班长背诵古诗、像老夫子的语境。选④。 第二空：“提心吊胆”形容心里十分害怕不安，符合小力打碎玻璃，担心被老师批评的心情。选⑤。 四、慧眼识珠 4. 下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 圆圈 羊圈 B. 几乎 几个 C. 中奖 中弹 D. 处分 到处 【答案】C 【解析】 【详解】A.quān/juàn； B.jī/jǐ； C.都读zhòng； D.chǔ/chù。 5. 下列诗句中，加点字解释正确的一项是（ ） A. 停车坐爱枫林晚（坐下） B. 白云生处有人家（产生、生出） C. 萧萧梧叶送寒声（萧条） D. 湖光秋月两相和（和平） 【答案】B 【解析】 【详解】A．停下马车，是因为喜爱傍晚枫林的美景，“坐”是因为的意思。 C．瑟瑟的梧桐叶送来阵阵寒意，“萧萧”是风吹树叶发出的声音。 D．洞庭湖水光和秋月互相辉映，融为一体，“和”是协调、和谐的意思。 6. 下面句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是（ ） A. 树叶在秋风中翩翩起舞。 B. 黄黄的叶子像一把把小扇子。 C. 花孩子在草地上狂欢。 D. 小喜鹊衔来树枝造房子。 【答案】B 【解析】 【详解】A．该句把原本只有人才会的“翩翩起舞”这一人的动作赋予树叶，将树叶当作人来描写，运用的是拟人的修辞手法，没有使用比喻； B．句中找到了本体“黄黄的叶子”，喻体“一把把小扇子”，还有比喻词“像”，将黄黄的叶子的外形特征比作小扇子，符合比喻修辞的核心特点，是比喻句，匹配题干； C．句子给花朵赋予了“狂欢”这个专属人的行为，把花朵拟人化，运用的是拟人的修辞手法，不属于比喻； D．该句只是对小喜鹊筑巢的自然行为进行了客观写实的描述，没有使用比喻、拟人等特殊修辞手法。 7. 关于《在牛肚子里旅行》一文，下列说法正确的一项是（ ） A. 青头和红头是在草地里玩耍时被牛吃到肚子里的。 B. 红头是被青头不小心推到牛嘴里的。 C. 红头被牛吞进肚子里后，青头用知识帮助他脱险。 D. 红头最终没能从牛肚子里出来。 【答案】C 【解析】 【详解】A．红头和青头在草地玩捉迷藏时，只有红头不小心被牛吞进嘴里，青头并未被牛吃到肚子里，该选项错误； B．红头是自己躲闪不及被牛吞进去的，并不是青头把他推到牛嘴里的，该选项错误； D．红头最后借助牛反刍，跟着草一起被牛吐了出来，成功从牛肚子里出来了，该选项错误。 五、查字典，完成练习。 8. 用部首查字法，“爽”应先查部首（ ），再查（ ）画。 【答案】 ①. 大 ②. 8##八 【解析】 【详解】部首查字法，先找汉字的部首。“爽”先查“大”这个部首。“爽”一共11画。除去部首的“大”，剩下部分一共8画。 9. 给下列句子中加点的“爽”选择正确的义项。（填序号） “爽”在字典中的解释有：A.明朗、清凉；B.舒服、畅快；C.违背、差失。 （1）今天他说话不算话，真是爽约了。（ ） （2）久雨初晴，天空显得格外爽朗。（ ） （3）一阵秋风吹来，让人感觉神清气爽。（ ） 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】（1）“爽约”指违背了约定，对应义项C“违背、差失”。 （2）“爽朗”是形容雨后的天空明朗开阔，对应义项A“明朗、清凉”。 （3）“神清气爽”是说人被风吹过后感觉舒服畅快，对应义项B“舒服、畅快”。 六、句子练习。 10. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句） 小草在春风里__________________________________________。 【答案】快乐地跳起舞蹈 【解析】 【详解】例句把菊花当作人来写，赋予菊花“点头”这个人的动作，写出菊花在秋雨里轻轻晃动的样子，这就是拟人句，仿写时要把小草当作人，给小草配上人的动作，贴合春风吹拂小草摇摆的状态。 示例：小草在春风里悄悄探出脑袋。 11. 她穿着一件粉色外套，一定白色帽子，蹦蹦跳跳地去公园。（用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】错别字：计量帽子的专属量词是“顶”，原句错写为“定”，书写错误。 成分残缺：动词“穿着”仅能搭配外套、裤子这类穿在身上的衣物，不能搭配帽子，帽子需要搭配动词“戴着”，原句缺少对应谓语动词，因此要增补。 示例：她穿着一件粉色外套，戴着一顶白色帽子，蹦蹦跳跳地去公园。 12. 老屋开心地说：“大家都需要我，我很开心。”（改为提示语在中间） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】“大家都需要我，”老屋开心地说，“我很开心。” 【解析】 【详解】改提示语在中间的句子时，首先要把人物说的完整话语拆成前后两个部分，提示语放在两部分内容中间。前后两部分话语都要加上双引号，提示语后面要用逗号，不能用原来的冒号。我们把原句里老屋说的话从中间的逗号处拆分，中间插入提示语“老屋开心地说”就完成了改写。 改为：“大家都需要我，”老屋开心地说，“我很开心。” 七、根据课文内容填空。 13. 诗中有真情：“意欲捕鸣蝉，________________________。”“停车坐爱枫林晚，________________________。”“知有儿童挑促织，________________________。” 【答案】 ①. 忽然闭口立 ②. 霜叶红于二月花 ③. 夜深篱落一灯明 【解析】 【详解】书写时注意“然、霜”的正确写法。 14. 俗语有智慧：“________________________”告诉我们要像爱自己一样爱别人。“二人同心，________________________”说明只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。“三个臭皮匠，_______________________”告诉我们人多智慧多。 【答案】 ①. 爱人若爱其身 ②. 其利断金 ③. 顶个诸葛亮 【解析】 【详解】第一空的答案出自《墨子》，意思是爱别人就要像爱自己一样真诚，与题干“我们要像爱自己一样爱别人”匹配。书写时注意“断、诸、葛”的正确写法。 第二部分 口语交际 八、学校“童话广播站”正在征集“最美丽的童话故事”，你准备推荐自己读过的哪一个童话故事，用简洁的语句说说你的推荐理由。 15. 学校“童话广播站”正在征集“最美丽的童话故事”，你准备推荐自己读过的哪一个童话故事，用简洁的语句说说你的推荐理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】我推荐《丑小鸭》。丑小鸭历经磨难，最后变成美丽的白天鹅，这个故事告诉我们不要自卑，坚持下去就能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】首先挑选一个熟悉的童话故事，写出推荐的故事名称，再简单介绍故事的闪光点，最后写出故事蕴含的道理，语言简洁，适合广播站的推荐场景。 示例： 我推荐《海的女儿》。小人鱼善良又勇敢，她愿意为爱付出，故事画面优美，让我懂得什么是真诚与善良。 第三部分 阅读理解 九、阅读理解。 阅读 在牛肚子里旅行（节选） ①A“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” ②青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ③B“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ④青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：C“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” 16. 读了文章，我知道牛有____________个胃室，其中只有第四个胃室管____________。 17. 体会人物心情，为画“——”的句子选择正确的朗读语气。（填序号） 句A：（ ） 句B：（ ） 句C：（ ） （1）沮丧、绝望 （2）肯定 （3）慌张、惊恐 （4）担忧 18. 抓住重点词语边读边思考，从加点词语“一下子”“不顾”“一骨碌”中，我感受到__________________________________________________________________。 19. 我们从蟋蟀青头的身上学到的品质不包括以下哪一项（ ） A. 关爱朋友，朋友有难时可以提供力所能及的帮助。 B. 不要害怕任何动物，它们只是纸老虎。 C. 遇事要沉着冷静，运用所学的知识克服困难。 【答案】16. ①. 四##4 ②. 消化 17. ①. （3） ②. （1） ③. （2） 18. 青头十分担心朋友，不顾自身危险，急切地想要救助红头。 19. B 【解析】 【导语】这篇《在牛肚子里旅行》节选以蟋蟀遇险的紧凑情节铺展，对话鲜活有画面感，细节用词精准传神，既融入牛胃构造的科普常识，又暗藏同伴互助的温情。题目设计从基础信息识记到情感体悟、品质提炼，梯度清晰，兼顾语文能力训练与趣味科普、品格引导，适配小学中段阅读教学需求。 【16题详解】 对应原文第④段青头的表述“我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的”，直接提取关键信息“牛的胃有四个胃室”“第四个才是管消化的”，即可得出答案。 【17题详解】 结合原文第①段内容，句A是红头刚被牛吞进嘴里时的呼救，连续的省略号和两声“救命啊”，能体现出它当下慌张惊恐的状态，对应选项（3）的朗读语气。 结合原文第③段内容，句B是红头得知自己要被吞进牛肚子后哭着说出的话，它误以为自己马上会死，情绪低落绝望，对应选项（1）的朗读语气。 结合原文第④段内容，句C是青头安抚红头的表述，它基于自己了解的牛胃知识给出判断，语气笃定坚定，对应选项（2）的肯定语气。 【18题详解】 结合原文第②段内容，“一下子蹦起”体现青头反应极快、救友心切，“不顾疼痛”说明它哪怕被牛扫到摔伤也完全不在意自身伤势，“一骨碌爬起来”凸显它没有半分迟疑，满脑子都是提醒遇险的红头。通顺表述即可，答案不唯一。 示例：我感受到青头得知朋友遇险后心急如焚，不顾自身安危、毫不犹豫想要立刻救下红头的急切与真挚的友情。 【19题详解】 A．原文中青头得知红头被牛吞掉后，不顾自身疼痛想办法指导红头脱险，全程主动为身陷险境的朋友提供帮助，符合青头的行为特质，是我们能从它身上学到的品质。 B．文中青头的行为是基于对牛的生理特点的了解，在危急时刻冷静救助朋友，并没有传递“不要害怕任何动物、对方都是纸老虎”的鲁莽导向，该表述不符合文本传递的价值观，不属于青头的品质。 C．青头遇险后没有慌乱，还借助自己知道的牛有四个胃的知识安抚、指导红头，体现了沉着用智的特质，是值得学习的品质。 课外阅读 棕熊报恩 ①一个深秋的下午，一位年轻的母亲在一棵柿子树下缝一顶童帽。她不时抬起头，轻轻地摇一摇安睡在摇篮里的婴儿。 ②突然，年轻的母亲听见身后一阵响动。没等她有所反应，一头大棕熊已挡住了她回屋的路。棕熊伸出右爪，低声呜咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜刺。 ③“可怜的熊，”她叫道，“让我把这根讨厌的蒺藜刺拔出来吧。” ④“好啦，是不是好些了？”她问。 ⑤这个毛乎乎的野兽既没说“是”也没说“不是”，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里。 ⑥“你就这样表示感谢呀，棕熊？”年轻的母亲吃惊地叫着，并努力安慰哭叫的孩子，“你可能把我的孩子摔坏了！下次找别人帮助你吧。”她朝远去的棕熊挥了挥拳头，然后抱着孩子跑进了屋子，砰的一声关上了门。 ⑦晚上，她丈夫回来了，问：“门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？”年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了。 读到这里，我预测摇篮里的梨是________送来的。我的预测依据是：________________________________________________ 20. 联系上下文，我知道第2自然段中“恳求”的意思是：__________。 21. 读短文，请把你预测的内容和依据写在文后的方框内。 22. 作者是按照事情发展的顺序来叙述故事的，请给故事情节排序。 ①棕熊粗鲁地拿走摇篮。 ②棕熊送梨报恩。 ③棕熊求救，获得帮助。 正确的顺序：________________________。（填序号） 23. 读短文可知，棕熊将摇篮推翻的原因是（ ） A. 这位母亲拔蒺藜刺的时候让棕熊感到很疼，它想要报复这位母亲。 B. 棕熊知恩图报，打算用摇篮装梨，报答年轻的母亲。 C. 棕熊喜欢那个摇篮，想要给自己的孩子用。 【答案】20. 恳切地请求 21. 棕熊  年轻的母亲帮助了棕熊，棕熊却把摇篮拿走了，再结合短文题目可知，应该是棕熊为了报恩，在摇篮里装了梨并放在她家门口。 22. ③①②   23. B 【解析】 【导语】这篇《棕熊报恩》是一则充满温情与意外的动物寓言。故事通过“拔刺——抢摇篮——送梨”的三段式结构，展现了人与动物之间奇妙的互助关系。作者善用对比手法：棕熊表面的粗鲁与实际的报恩形成反差，年轻母亲从惊恐到惊喜的情绪转变也很生动。结尾的梨既是实物回报，也象征着善意循环。文本语言简洁，情节紧凑，适合培养低年级学生的阅读理解能力和情感体悟。 【20题详解】 结合文章第②自然段“突然，年轻的母亲听见身后一阵响动。没等她有所反应，一头大棕熊已挡住了她回屋的路。棕熊伸出右爪，低声呜咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜刺”可知，棕熊通过动作和情境传递出请求帮助的意图，随后母亲发现棕熊爪上有蒺藜刺，并主动帮忙拔出。“恳求”在句子中的意思是：恳切地请求。 【21题详解】 结合文章第②自然段“棕熊伸出右爪，低声呜咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜刺”可知，棕熊受伤了在恳求帮助；结合第③自然段“‘可怜的熊，’她叫道，‘让我把这根讨厌的蒺藜刺拔出来吧。’”和第④自然段“‘好啦，是不是好些了？’她问。”可知，母亲帮助棕熊拔掉了蒺藜刺；结合第⑤自然段“这个毛乎乎的野兽既没说‘是’也没说‘不是’，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里”可知，棕熊拿走了摇篮；结合第⑦自然段“晚上，她丈夫回来了，问：‘门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？’年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了”可知，是棕熊送回来了装满梨的摇篮。 示例：读到这里，我预测摇篮里的梨是棕熊送来的。我的预测依据是：棕熊之前拿走了摇篮，后来摇篮里装满了梨，说明是棕熊用它来装梨回报。 【22题详解】 结合文章第②③④自然段可知：棕熊伸出受伤的爪子向母亲求救，母亲鼓起勇气帮棕熊拔出蒺藜刺并关心询问；结合文章第⑤自然段可知：棕熊未回答母亲的询问，反而推翻摇篮并抓起它走进森林；结合文章第⑦自然段可知，丈夫发现摇篮中装满梨，母亲很惊讶，揭示了棕熊报恩的结果。按照事情发展的先后顺序，正确排序为③①②。 【23题详解】 结合文章第②自然段“棕熊伸出右爪，低声呜咽着，好像在恳求帮助”；第⑤自然段“这个毛乎乎的野兽既没说‘是’也没说‘不是’，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里”；第⑦自然段“晚上，她丈夫回来了，问：‘门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？’年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了”可知，棕熊求救时表现出温顺和信任，母亲帮助拔刺后，棕熊并未攻击或伤害母亲，说明不存在“恩将仇报”的动机；棕熊带走摇篮后，摇篮最终装满梨回归，直接体现“报恩”行为，而非自用或报复。故选B。 第四部分 习作表达 十、习作。 24. 题目：猜猜他是谁 在我们的校园里，有朝夕相处的同学，有辛勤教导的老师。请选择一位你最熟悉的人，用一两件事写出他（她）的特点，让别人猜猜你写的是谁。字数不少于250字。 注意：语句通顺，标点正确，书写美观整洁。 【答案】例文： 猜猜他是谁 他个子高高的，圆圆的脸蛋上嵌着一双亮晶晶的眼睛，一笑就会露出两颗小虎牙。他最爱穿蓝色的外套，跑起来像一阵风。 他是我们班有名的热心肠。有一回上数学课，我翻遍书包都找不到直尺，急得手心冒汗。他看见了，二话不说，拿出自己崭新的塑料尺，“咔嚓” 一声掰成两半，把长的那一半递给我。我又惊讶又感动，连忙向他道谢，他只是摆摆手，笑着说：“没关系，一起用！” 他还特别爱看书。课间大家都跑去走廊玩耍，常常只有他安安静静坐在座位上捧着课外书，看得入迷，有时候同学喊他，他都听不见。 他善良又爱阅读，你猜到他是谁了吗？ 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇猜谜式写人习作，不能直接写出人物名字，挑选熟悉的老师或同学，抓住独特特点，用一两件事例来刻画，让读者根据描写猜出是谁，不少于 250 字。 二、立意。 抓住人物与众不同的闪光点，用生动细节展现人物形象，表达对这个人的喜爱或者欣赏。 三、写作思路。 开头：不点明名字，直接抛出悬念，告诉大家我要介绍一位身边的伙伴。 中间：选取一两件小事，描写外貌、习惯、动作、语言，突出专属特点，不暴露姓名。 结尾：再次概括他的特点，发出提问，邀请大家猜一猜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026―2027学年度第一学期期中综合素养测评 三年级 语文 亲爱的同学，经过这半学期的努力学习，相信你有很多的收获，打开这份试卷，请你仔细审题，认真作答，相信你昨日的刻苦勤奋终将在今天取得好成绩！ 第一部分 基础知识 一、书法走廊：请工整、规范地抄写句子。 1. 书法走廊：请工整、规范地抄写句子。 人心齐，泰山移。 ________________________________________________________________________ 二、读拼音，结合语境写词语。 2. 读拼音，结合语境写词语。 秋高气爽的一天，鲜艳的队旗，迎风piāo yáng（ ），我们出发啦！路过公园，看见花儿争相开放，rè nao（ ）极了。菊花仙子也在朝我们pín pín（ ）点头，好像在和我们打zhāo hu（ ），真是一次愉快的研学lǚ xíng（ ）啊！ 三、将下列词语补充完整，再完成练习。 3. 将下列词语补充完整，再完成练习。 ①（ ）红（ ）赤 ②张（ ）舞（ ） ③（ ）疾（ ）快 ④摇（ ）晃（ ） ⑤提（ ）吊（ ） ⑥披（ ）散（ ） （1）上面的词语都含有____________，我还能写出一个这样的词语____________。 （2）选词填空（填序号）： 我发现，班里的同学各有特点。班长背诵古诗时，喜欢______，像个老夫子；小力调皮好动，今天踢球时不小心打碎了玻璃，害怕老师批评，一下午都______。 四、慧眼识珠 4. 下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 圆圈 羊圈 B. 几乎 几个 C. 中奖 中弹 D. 处分 到处 5. 下列诗句中，加点字解释正确的一项是（ ） A. 停车坐爱枫林晚（坐下） B. 白云生处有人家（产生、生出） C. 萧萧梧叶送寒声（萧条） D. 湖光秋月两相和（和平） 6. 下面句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是（ ） A. 树叶在秋风中翩翩起舞。 B. 黄黄的叶子像一把把小扇子。 C. 花孩子在草地上狂欢。 D. 小喜鹊衔来树枝造房子。 7. 关于《在牛肚子里旅行》一文，下列说法正确的一项是（ ） A. 青头和红头是在草地里玩耍时被牛吃到肚子里的。 B. 红头是被青头不小心推到牛嘴里的。 C. 红头被牛吞进肚子里后，青头用知识帮助他脱险。 D. 红头最终没能从牛肚子里出来。 五、查字典，完成练习。 8. 用部首查字法，“爽”应先查部首（ ），再查（ ）画。 9. 给下列句子中加点的“爽”选择正确的义项。（填序号） “爽”在字典中的解释有：A.明朗、清凉；B.舒服、畅快；C.违背、差失。 （1）今天他说话不算话，真是爽约了。（ ） （2）久雨初晴，天空显得格外爽朗。（ ） （3）一阵秋风吹来，让人感觉神清气爽。（ ） 六、句子练习。 10. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句） 小草在春风里__________________________________________。 11. 她穿着一件粉色外套，一定白色帽子，蹦蹦跳跳地去公园。（用修改符号修改病句） 12. 老屋开心地说：“大家都需要我，我很开心。”（改为提示语在中间） ____________________________________________________________________________________________ 七、根据课文内容填空。 13. 诗中有真情：“意欲捕鸣蝉，________________________。”“停车坐爱枫林晚，________________________。”“知有儿童挑促织，________________________。” 14. 俗语有智慧：“________________________”告诉我们要像爱自己一样爱别人。“二人同心，________________________”说明只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。“三个臭皮匠，_______________________”告诉我们人多智慧多。 第二部分 口语交际 八、学校“童话广播站”正在征集“最美丽的童话故事”，你准备推荐自己读过的哪一个童话故事，用简洁的语句说说你的推荐理由。 15. 学校“童话广播站”正在征集“最美丽的童话故事”，你准备推荐自己读过的哪一个童话故事，用简洁的语句说说你的推荐理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 阅读理解 九、阅读理解。 阅读 在牛肚子里旅行（节选） ①A“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” ②青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ③B“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ④青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：C“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” 16. 读了文章，我知道牛有____________个胃室，其中只有第四个胃室管____________。 17. 体会人物心情，为画“——”的句子选择正确的朗读语气。（填序号） 句A：（ ） 句B：（ ） 句C：（ ） （1）沮丧、绝望 （2）肯定 （3）慌张、惊恐 （4）担忧 18. 抓住重点词语边读边思考，从加点词语“一下子”“不顾”“一骨碌”中，我感受到__________________________________________________________________。 19. 我们从蟋蟀青头的身上学到的品质不包括以下哪一项（ ） A. 关爱朋友，朋友有难时可以提供力所能及的帮助。 B. 不要害怕任何动物，它们只是纸老虎。 C. 遇事要沉着冷静，运用所学的知识克服困难。 课外阅读 棕熊报恩 ①一个深秋的下午，一位年轻的母亲在一棵柿子树下缝一顶童帽。她不时抬起头，轻轻地摇一摇安睡在摇篮里的婴儿。 ②突然，年轻的母亲听见身后一阵响动。没等她有所反应，一头大棕熊已挡住了她回屋的路。棕熊伸出右爪，低声呜咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜刺。 ③“可怜的熊，”她叫道，“让我把这根讨厌的蒺藜刺拔出来吧。” ④“好啦，是不是好些了？”她问。 ⑤这个毛乎乎的野兽既没说“是”也没说“不是”，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里。 ⑥“你就这样表示感谢呀，棕熊？”年轻的母亲吃惊地叫着，并努力安慰哭叫的孩子，“你可能把我的孩子摔坏了！下次找别人帮助你吧。”她朝远去的棕熊挥了挥拳头，然后抱着孩子跑进了屋子，砰的一声关上了门。 ⑦晚上，她丈夫回来了，问：“门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？”年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了。 读到这里，我预测摇篮里的梨是________送来的。我的预测依据是：________________________________________________ 20. 联系上下文，我知道第2自然段中“恳求”的意思是：__________。 21. 读短文，请把你预测的内容和依据写在文后的方框内。 22. 作者是按照事情发展的顺序来叙述故事的，请给故事情节排序。 ①棕熊粗鲁地拿走摇篮。 ②棕熊送梨报恩。 ③棕熊求救，获得帮助。 正确的顺序：________________________。（填序号） 23. 读短文可知，棕熊将摇篮推翻的原因是（ ） A. 这位母亲拔蒺藜刺的时候让棕熊感到很疼，它想要报复这位母亲。 B. 棕熊知恩图报，打算用摇篮装梨，报答年轻的母亲。 C. 棕熊喜欢那个摇篮，想要给自己的孩子用。 第四部分 习作表达 十、习作。 24. 题目：猜猜他是谁 在我们的校园里，有朝夕相处的同学，有辛勤教导的老师。请选择一位你最熟悉的人，用一两件事写出他（她）的特点，让别人猜猜你写的是谁。字数不少于250字。 注意：语句通顺，标点正确，书写美观整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $