14.《梅兰芳蓄须明志》-【柚子课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

课 题 23* 梅兰芳蓄须 主备教师 【核心素养目标】 文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情感。 语言运用：通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法，感受梅兰芳高超的表演艺术和高尚的民族气节。 思维能力：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。 审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达能力。 【课前解析】 关注课文：《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本课讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 本课的内容距离学生的生活比较远，为了激发学生的求知欲，可以采用播放京剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。 【教学目标】 1. 认识“蓄、迫”等12个生字，读准多音字“宁、要”。 2. 能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【教学重点】 1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。 2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【教学难点】 能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】 一、激趣导课 1.教师导入：同学们，我们先来欣赏一个京剧片段。（出示课件3）我们刚才欣赏的是戏剧片段《贵妃醉酒》。 教师补充：京剧是我国的国粹，也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。京剧里面有4种人物类型，也叫四大行当，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧角色，旦是什么角色？大家猜猜看。........... 预设：女性角色。 教师引导：今天我们就来认识一下刚才片段里，唱旦角的著名京剧演员。一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅兰芳。（板书：梅兰芳） 2.简介梅兰芳。（出示课件4） 教师引导：梅兰芳创立了“梅派”，我们来看一看对于梅兰芳的介绍。 学生齐读。 教师展示：这些是梅兰芳的一些生活、表演旧照。从中我们可以更直观地了解梅兰芳。（出示课件5-8） 教师过渡：今天，我们一起来了解一个关于他的故事。 二、初读课文，识记生字 1.（出示课件9）教师引导：请大家打开课本,自由朗读《梅兰芳蓄须》这篇文章，把生字读准确，把句子读通顺。 2.学习本课字词。指名读，分享自己识字的好方法。 （1）（出示课件10）会认字：蓄 迫 租 纠 缠 邀 港 扰 拒 签 订 宁 要 妄 教师重点指导：“港、订、妄”是后鼻音，“妄”的意思是荒谬不合理。 （2）（出示课件11）近义词：纠缠-骚扰。 引导学生理解这两个词的本义和在课文中的意思。纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文是说梅兰芳被日本人不断烦扰。骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫梅兰芳演戏。 （3）（出示课件12、13）指导多音字：要、宁 点拨：要在具体语境中分辨多音字。 （4）（出示课件14）识字游戏，巩固练习。 （设计意图：多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。） 三、借助提示，把握文章 学生阅读导学提示，明确学习要求。 1.（出示课件15）用“ ”画出梅兰芳“拒演的方法”，再用“ ”画出他遇到的困难和危险。想一想：哪些困难和危险是主要的？试着填写下面表格。 （1）学生自主阅读第一个导学提示，阅读课文，画一画，并填写导学单出示的表格（出示课件16） 预设： ①（出示课件17）（板书：避港拒演）拒演方法：演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。遇到的困难和危险：对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。 ②（出示课件18）（板书：蓄须明志）拒演方法：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。 ③（出示课件19）（板书：卖房度日）遇到的困难和危险：无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 ④（出示课件20、21）（板书：打针装病）拒演方法：请朋友设法让他生一场“大病”……给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。遇到的困难和危险：（额头）滚烫滚烫的。 日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。 （出示课件22）整理语言，填写表格。 （2）学生自主阅读第二个导学提示，根据要求思考。（出示课件23）纵向观察表格中梅兰芳的拒演方法和遇到的困难及危险，你有什么发现？ 预设：拒演过程中困难逐渐升级，危险逐渐加剧。 （3）学生自主阅读第三个导学提示，根据要求小组内说一说，并在全班展示。（出示课件24）怎么把这几件事连起来呢？用上这些词语，尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起来说一说。 出示：不惜 甚至 直到 宁可……也不…… 小组讨论并展示学习成果，教室把握重点内容。 （出示课件25）预设： 主要内容 抗日战争时期，梅兰芳先生宁可蓄须明志，毅然拒绝给日本人演戏。在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病。直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。 教师小结：归纳有多件事文章的主要内容,我们首先要清楚每--件事的主要内容，然后抓住主要的事件,弄清事件之间的关联,再将几件事连起来。 （出示课件26）教师过渡：请同学们根据下面的导学提示，继续学习课文。 三、联系时代与生活，深入理解课文 1.学生根据导学单学习。（出示课件27） 2.全班讨论交流，教师预设。 (1)（出示课件28、29）“蓄须明志”部分。教师在学生发言的基础上,展示有关旦角的资料,体会梅兰芳先生作为一代闻名的艺术大师,正在表演力旺盛之际，蓄须谢绝舞台演出,这样的选择是多么痛苦! （出示课件30）教师追问：通过这些话，我们可以想象，梅兰芳先生不演出有多痛苦。既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？ 学生讨论后回答。 预设：因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命，但国家利益高于一切，在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（板书：国家利益高于一切 民族气节） （出示课件31）出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。 预设：我觉得印象最深的是（蓄须明志），我感受到（梅兰芳先生的大义凛然）。 （2）（出示课件32）“打针装病”部分。教师补充“伤寒针”的相关知识:伤寒预防针,人打了就会连续发高烧。打一针对身体有益，但是当时梅兰芳为了拒绝为日本人演出,连续打了三针，当时的医疗不发达,这样超剂量打伤寒预防针是可能致命的。 教师追问：通过刚才补充的有关伤寒针的知识再结合日本侵略者的凶残行径，我们能认识到梅兰芳身上具有什么品质呢？ （出示课件33）预设：梅兰芳为拒绝给日本人演出而不惜冒着生命危险打伤寒预防针的做法，让我们深刻认识到梅兰芳身上所具有的巨大的勇气和坚定的民族气节。 （出示课件34）出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。 预设：我觉得印象最深的是（打针装病），我感受到（梅兰芳先生的视死如归）。 （3）（出示课件35） “卖房度日”部分。教师在学生发言的基础上,补充当时梅兰芳先生一个人养家的艰辛,同时让学生通过朗读戏园子老板的话,来设身处地地思考。一边是缺钱养家,一边是轻而易举就能得到的银两,这样强烈的对比,突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨! （出示课件36）出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。 预设：我觉得印象最深的是（卖房度日），我感受到（梅兰芳先生的坚贞不屈）。 （4）（出示课件37）默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？ （出示课件38）预设：梅兰芳高超的表演艺术让人喜爱，高尚的民族气节让人敬佩。 四、评价人物，拓展延伸 1.学生组织语言，评价梅兰芳。（出示课件39） 教师提问：一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨，如此爱国热情，你一定有很多话想对梅兰芳先生说，来说一说吧。 学生自由说。 2.拓展延伸。 （1）（出示课件40）出示丰子恺对梅兰芳的评价，教师引导理解。 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（líng）”，有几人欤（yú）？ 预设：这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？ （2）拓展诗句。（出示课件41） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——宋·文天祥《过零丁洋》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 —— 唐·杜牧《泊秦淮》 五、小结课文，布置作业 1.（出示课件42）课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，绝不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳高尚的民族气节 。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。 2.（出示课件44-46）课堂演练。 3.（出示课件47）课后作业。在《难忘的一课》中，老师和学生又是怎么表达自己的爱国热情的呢？下课后，请同学们自主阅读课后“阅读链接”。 【板书设计】 【教学反思】 《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了现代京剧艺术家梅兰芳先生生平中一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳知道后愤然离开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。 成功之处：一、在教学时，我引导学生体会作者独具匠心的写作手法，引导学生抓住自己感受深刻的句子或者段落展开精读，让学生自己读课文，可以在书中进行批注，完成表格填写后，全班一起交流总结。二、通过让学生反复朗读重点语句，读出自己的感受、体会，在教学时，鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读感受梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。 不足之处：学生用自己的语言谈体会时没能恰到好处地表述出来。 改进措施：在以后的教学中，我要加强对学生的表述指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感充分地表达出来，锻炼学生的表达能力，不是一朝一夕的事，要融入到每节课当中，在平时的教学生，润物细无声的渗透表达技巧，提升表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 梅 兰 芳 蓄 须 明志 梅兰芳蓄须明志 主要人物 主要事件 留胡须 行为目的 柚子老师 不就是留个胡须吗？有何之难？这还得从梅兰芳的身份说起...... 对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。 柚子老师 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。 但他的一生中，有几年却是留着胡须的。 这是为什么呢？让我们带着问题走进课文...... 柚子老师 学习活动一：初步感知 思考：一届戏曲大师为何蓄须？ 1.带着问题默读课文。 2.同桌互读生字条。 柚子老师 平舌音 翘舌音 后鼻音 抵抗 拒绝 厌恶 气愤 蓄须 剃头 租界 纠缠 要求 斩钉截铁 滚烫 妄想 xù tì zū jiū yāo zhǎn tànɡ wànɡ 生 字 入 词 柚子老师 要 yāo yào 必要 要点 要求 要挟 日本侵略者要（yāo）求梅兰芳演出，梅兰芳什么也不要（yào ），蓄须明志。 柚子老师 读完课文，结合资料，说一说，梅兰芳为什么蓄须？ 1931年，日军挑起了九一八事变，中日战争全面爆发。（ ）在中国的土地上烧杀抢掠。一个个地方（ ）了，一片片中国的土地被划为了( ），被日本人占为己有。日军却称这场侵略战争为 （ ）。至1945年8月，日本持续了长达十四年的侵略战争。 侵略者、租界、沦陷、“大东亚圣战” 侵略者 沦陷 租界 “大东亚圣战” 拒绝为日本侵略者演出 柚子老师 柚子老师 ① ② 柚子老师 学习活动二：把握主要内容 1.自学：默读课文 ①圈出课文表示时间的词 ②用“——”勾出日本人为了让梅兰芳演戏做了什么？ ③用“~~~~”勾出梅兰芳为了拒绝演戏做了什么？ 2.互学：小组交流填写表格。 柚子老师 1937 1938 纠缠 藏身租界，深居简出，不再登台。 柚子老师 1937 1938 纠缠 藏身租界，深居简出，不再登台。 1941年12月 多次逼迫，随时随地骚扰 蓄须明志，回到上海，卖掉北京的房子。 柚子老师 1937 1938 纠缠 藏身租界，深居简出，不再登台。 1941年12月 多次逼迫，随时随地骚扰 蓄须明志，回到上海，卖掉北京的房子。 大东亚圣战 强令上台 打针生病 柚子老师 1937 1938 纠缠 藏身租界，深居简出，不再登台。 1941年12月 多次逼迫，随时随地骚扰 蓄须明志，回到上海，卖掉北京的房子。 大东亚圣战 强令上台 打针生病 抗日战争胜利 剃掉胡须 登台演出 柚子老师 梅兰芳为了拒绝为日本人演出，他 。 ① ② ？ 柚子老师 学习活动三：感受人物形象 任务：用“（ ）”括出梅兰芳经历的“危险” 和“困难”，完成表格，结合梅兰芳的表现，体会梅兰芳是一个怎样的人？ 柚子老师 不能登台演出 没有经济来源 差点丢了命 热爱艺术的人 拥有气节的人 爱国的人 柚子老师 敌人越逼越紧 困难越来越大 民族气节越来越深 柚子老师 可是，不就是一场简单的演出吗？为何梅兰芳宁死不屈？日本人真的只是想看场演出那么简单吗？ 柚子老师 学完全文，结合补充的资料，现在你知道为什么梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家吗？ 柚子老师 崇高的民族气节 强烈的爱国情怀 一代大师梅兰芳， 蓄须明志表衷肠。 拒演举债八年整， 梅兰芬芳四海扬。 天下兴亡， 匹夫有责。 柚子老师 EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $