跨学科主题学习 世界灌溉工程遗产 教学设计2026—2027学年人教版初中地理八年级上册

第三章 中国的自然资源 跨学科主题学习 认识我国的“世界灌溉工程遗产” 教学设计

2026—2027 学年人教版初中地理八年级上册

课　　题	【跨学科主题学习】认识我国的“世界灌溉工程遗产”	教材版本	人教版（2024）八年级上册
所在单元	第三章　中国的自然资源	课　　型	跨学科主题学习（活动课）
课　　时	1 课时（45 分钟）	授课对象	八年级学生

一、教学目标

1. 人地协调观：通过认识我国的世界灌溉工程遗产，理解古代灌溉工程是因地制宜、顺应自然规律利用水资源的智慧结晶，感悟人与自然和谐共生的治水哲学，树立珍惜水资源、保护灌溉工程遗产、可持续利用自然资源的观念。

2. 综合思维：能从地形、气候、河流等自然要素以及历史、工程、文化等人文要素，综合认识灌溉工程的类型、分布与功能，理解灌溉工程与区域农业发展和自然环境的相互关系，初步学会从多角度分析地理问题。

3. 区域认知：能运用我国的“世界灌溉工程遗产”分布图，说出其主要分布地区，指出都江堰、坎儿井、紫鹊界梯田、元阳哈尼梯田等代表性工程所在的省级行政区，并说出它们所处的地势阶梯、干湿地区和内外流区。

4. 地理实践力：能按渠、堰、陂、灌区、梯田等类型对灌溉工程遗产进行归类，设计图例并在空白地图上标注位置；能收集、整理资料完成“基本信息表”，并绘制统计图展示不同类型、不同区域遗产所占的比例。

5. 通过了解我国是世界灌溉工程遗产类型最丰富、分布最广泛、灌溉效益最突出的国家，感受中华民族几千年的治水智慧与农业文明成就，增强文化自信和民族自豪感；了解灌溉工程遗产的保护立法与“活态传承”，增强保护文化遗产、保障国家粮食安全的责任意识。

二、教学重点与难点

教学重点：我国世界灌溉工程遗产的类型（渠、堰、陂、灌区、梯田）、主要分布地区及代表性工程；灌溉工程的类型、分布与自然环境（地形、气候、河流）的关系。

教学难点：从地形、气候、河流等多要素综合分析灌溉工程与自然环境的关系；理解古代灌溉工程“因地制宜”“人水和谐”的设计智慧。

三、教学方法与教学准备

教学方法：情境教学法、任务驱动法、读图析图与绘图法、资料收集与整理法、小组合作探究法、案例分析法、比较归纳法、统计图绘制与数据分析法。

教学准备：多媒体课件（我国的“世界灌溉工程遗产”分布图，都江堰、坎儿井、紫鹊界梯田、元阳哈尼梯田等图片或视频，中国地势三级阶梯图、中国干湿地区图、中国内外流区图、中国政区图）；“我国的‘世界灌溉工程遗产’基本信息表”任务单；中国轮廓空白图与图例设计卡；绘制统计图用的坐标纸/统计图表；小组学习评价量表；教材配套数字资源（国家中小学智慧

教育平台相关微课）。跨学科融合点：历史（灵渠、郑国渠、都江堰等工程与秦朝统一、区域开发）、数学（分类统计、比例计算、绘制条形统计图或扇形统计图）、物理（坎儿井暗渠减少蒸发、都江堰弯道环流分沙、水压与流速）、语文（《华阳国志》《元和郡县志》等史料研读与表达）、美术（图例设计与分布图绘制）、道德与法治（世界遗产保护、《汉阴凤堰梯田保护与利用条例》等地方立法、粮食安全）。

四、教学过程（1 课时，45 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入 水润千年 （5 分钟）	播放短视频或出示组图：都江堰鱼嘴分水、新疆坎儿井暗渠、湖南紫鹊界梯田、云南元阳哈尼梯田的航拍画面。提问：“这些工程有什么共同之处？为什么我国要修建这么多灌溉工程？” 出示权威数据：世界灌溉工程遗产名录由国际灌溉排水委员会（ICID）于 2014 年设立，每年评选一次，申报工程须建成百年以上且仍在发挥效益；截至 2025 年 9 月，我国已有 42 项灌溉工程入选，是世界上类型最丰富、分布最广泛、灌溉效益最突出的国家。（补充：2026 年 10 月第十三批名录公布后，我国总数已达 46 项。） 板书课题：认识我国的“世界灌溉工程遗产”，并出示本课学习路线：情境导入—梳理遗产—描画遗产—解读遗产—保护传承。	观看视频、图片，说出画面中工程的名称和所在地区，感知我国是灌溉工程遗产大国。 带着“这些工程为什么建在这里、古人用了什么巧办法”的疑问进入学习，明确本课三项任务：制作基本信息表、绘制空间分布图、说明与自然环境的关系。	用震撼的航拍画面和权威数据创设情境，唤起民族自豪感与探究兴趣，明确本课“资料收集—绘图—分析”的任务主线。
探究一 梳理遗产 （12 分钟）	布置任务一：以小组为单位，利用课前收集的资料和教材，查阅并列出我国“世界灌溉工程遗产”名单，选取 4—6 项填入“基本信息表”（名称、所在省级行政区、修建时期、主要特点）。 示范填写：如都江堰（四川省都江堰市，始建于战国秦昭王末年，约公元前 256 年）、坎儿井（新疆吐鲁番市，始建于汉代）、通济堰（浙江省丽水市，始建于南朝萧梁天监四年，505 年）、紫鹊界梯田（湖南省新化县，起源于先秦、盛于宋明）。	小组分工查阅资料，整理工程的名称、所在地区、修建时期等基本信息，合作填写“基本信息表”。 交流展示本组表格，比较不同工	通过资料收集与整理，训练获取信息、归纳表达的能力；在填表中初步建立对灌溉工程遗产“类型多样、分布广泛、历史悠久”的直观认识。