精品解析：陕西西安市未央区红光小学2026-2027学年度统编版第一学期第二阶段创新作业三年级语文

2026-2027学年度第一学期第二阶段创新作业 三年级语文 【卷首语】书香浸润心灵，阅读点亮智慧。在成长的过程中，书与我们一路相伴，让我们一起分享书中的美好！ 第一部分 基础·积累 【打开字词宝库】 读文段回答问题 阅读，为我们打开一扇扇求知的大门。在书中，我们能看到一所边疆小学下课时的rè nao（ ）场景，也能看到花儿们张开双臂扑向妈妈时的kuáng huān（ ）；能听到大树抖动手臂与 luò yè（ ）道别的“唰唰”声；能闻到秋雨中香甜的qì wèi（ ）；能想象到王葆讲述宝hú lu（ ）的神奇；能感受到红头在牛肚子里旅行时的提心吊胆；能体会到zhǔn bèi（ ）倒下却总也倒不了的lǎo wū（ ）的乐于助人……让我们与书同行，保有héng xīn（ ），在阅读中遇见更美的风景！ 1. 根据语境和拼音，在语段中的括号里写出相应的词语。 2. 请用“√”选出语段中加点字的正确读音。 双臂（bì pì） 抖动（dǒu dòu） 3. 下列汉字与语段中的“唰”一样，全都与声音有关的一项是（ ） A. 吱 呜 咬 B. 嗡 哗 嘀 C. 嘟 喊 咚 4. 仿照语段中画“______”的词语再写两个含有身体部位的词语。 ______ ______ 5. 补全下面的成语，并按要求填空。 （ ）发（ ）中 （ ）面（ ）方 （ ）嘴（ ）舌 我的发现：这三个成语中所填的第一和第三个字都是______，像这样的词语我还能再写一个：______。 选择题。 6. 下列加点字的读音相同的一项是（ ） A. 假期 假装 B. 中枪 中计 C. 答应 应该 D. 处罚 到处 7. 下列词语中书写有误的一项是（ ） A. 粗状 门板 B. 神圣 培植 C. 可怜 知觉 D. 申请 介绍 8. 下列句子中加点字的解释有误的一项是（ ） A. 歌声振林樾（振荡，回荡） B. 湖光秋月两相和（协调，和谐） C. 停车坐爱枫林晚（因为） D. 知有儿童挑促织（挑选） 第二部分 应用·提升 【搜索智慧锦囊】 根据所学内容填空。 9. 古诗中蕴藏着美丽的图画。查慎行《舟夜书所见》中的“微微风簇浪，______”展现了一幅夜风拂水、波光闪烁的美丽夜景图；杜牧《山行》中的“______，______”描绘了一幅小路蜿蜒、白云缭绕的山间秋意图；袁枚《所见》中的“______，______”勾勒出一幅牧童屏息凝神、伺机捕蝉的童趣图。 10. 格言名句凝聚着中华民族的智慧。“人心齐，______。”启示我们要懂得团结协作；“______，暖于布帛；______，深于矛戟。”启示我们用温暖的语言待人，避免恶语伤人。 按要求完成句子。 11. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（仿写拟人句） ___________________________________________________________________________________________ 12. 秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。（照样子，补充句子） 秋天的雨，是________________________，___________________________________。 13. 小母牛说：“可是，这是世界上最容易的事！”（改为提示语在句尾的句子） ________________________________ 14. 用正确的修改符号修改下面的句子。 秋天，果园里一派丰收的景象，苹果、石榴、柿子、黄瓜等水果都成熟了。 15. 班级开展了以“名字里的故事”为主题的活动，请你也来参加。下面这些名字的来历是什么？请选一选。（填序号） A．李成蹊 B．李大钊 C．马致远 （1）“非宁静无以致远”，要静下心思考才能高瞻远瞩。（ ） （2）桃李不言，下自成蹊。（ ） （3）“钊，远也，燕之北部为钊。”（ ） 16. 根据下面的图片或文字提示，猜猜故事名，将序号填在括号内。 ①《拇指姑娘》 ②《白雪公主》 ③《丑小鸭》 ④《海的女儿》 第三部分 阅读·感悟 【共读童话故事】 课内阅读。 在牛肚子里旅行（节选） ①青头大吃一惊，它一下子（ ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一（ ），青头就给（ ）到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌（ ）起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” ④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 17. 选择恰当的动词，填写在选文第①自然段中的括号里。 摔 爬 扫 蹦 18. 选文中青头的话，也告诉了我们一些科学知识：牛的胃有______个胃室，它们的功能各有不同，前三个胃室是______的，第四个胃室是______的。 19. 联系全文，我们可以从青头身上学到的品质不包括（ ） A. 关爱朋友，朋友有难时可以提供力所能及的帮助。 B. 不要害怕任何动物，它们只是“纸老虎”。 C. 遇事要沉着冷静，运用所学的知识战胜困难。 20. 当红头从牛肚子里出来后，会对青头说些什么呢？请写一写。 ______________________________________________________ 课外阅读 勤小马和懒小猪 ①春天到了，真是个播种的好季节呀！熊婆婆给了小马和小猪每人一袋西瓜种子，并让他们比一比谁种出的西瓜又大又甜。 谁种出的西瓜又大又甜呢？联系题目，我预测①______________。 ②第二天早上，天刚蒙蒙亮，小马就起床了。他来到西瓜地，拿起大锄头，用力地刨着，不一会儿就累得气喘吁吁了。小马想休息，可是想到小猪会在休息时追上他，就又咬紧牙关继续干了。他轻轻地把种子一粒一粒地放进土里，小心地埋好，细心地浇水。小猪呢，跑到地里胡乱地把种子撒到土里，就回家睡大觉了。小猪好多天也不去西瓜地，朋友们都劝他去照看一下，他却说：“不用急！不用急！老天会保佑我的，到时候肯定会收到很多大西瓜！”说完，就继续做他的白日梦了！ ③小马细心地呵护着他的西瓜地，每天锄草，浇水，施肥……几天后，西瓜地给了他一个巨大的惊喜——西瓜种子发出了嫩芽！再看一下小猪的西瓜地，只见那里杂草丛生，乱成一团。 ④转眼间，夏天到了，西瓜收获的时刻也到了。小马的西瓜地里…… 我预测小马的西瓜地是这样的景象：②__________________。我预测的依据是③_____________。 ⑤小马请来了亲朋好友，办了个“西瓜宴”。小猪也来了，他一边大口大口地吃着西瓜，一边擦着嘴角流下的淡红色的西瓜汁，说：“明天吃我的西瓜，一定会更香、更甜、更好吃！” ⑥第二天，大家来到小猪的西瓜地，只见到处是高高的杂草，看不见一个西瓜。面对这样的场景，小猪羞红了脸，赶紧躲到角落里。 21. 边读边预测，请将你的预测和预测的依据写在文中的方框内。 22. 小马和小猪分别是怎么种西瓜的？结果怎么样？根据短文内容补全导图。 23. 短文中“气喘吁吁”的意思是______，我是用______这种方法来理解的。 24. 第②自然段画线的句子，连续写了多个带有修饰词的动作：“轻轻地放进土里、______、______”。从这些动作，可以看出小马______。 25. 短文结尾写道：“面对这样的场景，小猪羞红了脸，赶紧躲到角落里。”此时，小猪心里会想些什么呢？请你发挥想象写一写。 ____________________________________________ 第四部分习作·表达 【创编童话故事】 26. 看到下面的这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面?请你从下面三组词语中任选一组，展开想象，创编一篇有趣的童话故事。题目自拟。 （1）星期天 教室 书桌 黑板 （2）冬天 森林 小鸟 松鼠 （3）夜晚 池塘边 青蛙 猫头鹰 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期第二阶段创新作业 三年级语文 【卷首语】书香浸润心灵，阅读点亮智慧。在成长的过程中，书与我们一路相伴，让我们一起分享书中的美好！ 第一部分 基础·积累 【打开字词宝库】 读文段回答问题 阅读，为我们打开一扇扇求知的大门。在书中，我们能看到一所边疆小学下课时的rè nao（ ）场景，也能看到花儿们张开双臂扑向妈妈时的kuáng huān（ ）；能听到大树抖动手臂与 luò yè（ ）道别的“唰唰”声；能闻到秋雨中香甜的qì wèi（ ）；能想象到王葆讲述宝hú lu（ ）的神奇；能感受到红头在牛肚子里旅行时的提心吊胆；能体会到zhǔn bèi（ ）倒下却总也倒不了的lǎo wū（ ）的乐于助人……让我们与书同行，保有héng xīn（ ），在阅读中遇见更美的风景！ 1. 根据语境和拼音，在语段中的括号里写出相应的词语。 2. 请用“√”选出语段中加点字的正确读音。 双臂（bì pì） 抖动（dǒu dòu） 3. 下列汉字与语段中的“唰”一样，全都与声音有关的一项是（ ） A. 吱 呜 咬 B. 嗡 哗 嘀 C. 嘟 喊 咚 4. 仿照语段中画“______”的词语再写两个含有身体部位的词语。 ______ ______ 5. 补全下面的成语，并按要求填空。 （ ）发（ ）中 （ ）面（ ）方 （ ）嘴（ ）舌 我的发现：这三个成语中所填的第一和第三个字都是______，像这样的词语我还能再写一个：______。 【答案】1. 热闹　狂欢　落叶　气味　葫芦　准备　老屋　恒心 2. bì　dǒu 3. B 4. ①. 面红耳赤 ②. 手忙脚乱 5. ①. 百 ②. 百 ③. 四 ④. 八 ⑤. 七 ⑥. 八 ⑦. 数字 ⑧. 五颜六色 【解析】 【1题详解】 书写时注意“热”“落”“准”“恒”的写法。 【2题详解】 注意区分多音字“臂”的读音，同时注意“抖”的读音易读错。 【3题详解】 A．“咬”是动作，和声音无关； B．三个字全是拟声词，都和声音有关； C．“喊”是动作，和声音无关。 【4题详解】 画线词“提心吊胆”带身体部位，只要写出同样带身体部位的常用四字词语即可。 示例：三头六臂、手舞足蹈、张牙舞爪。 【5题详解】 百发百中：意思是射箭、打枪等每次都精准命中目标，也可以用来比喻做事情有充分把握，绝不会落空。“百”是虚指强调频次、全数的含义。 四面八方：意思是各个方向、各个地方，常用来泛指周围所有的方位或范围。 七嘴八舌：意思是人多嘴杂，你一言我一语，议论纷纷、说法不一的热闹场景。 通过观察能发现第一和第三个字填入的都是数字，再举一个带数字的常用四字词语就可以。 示例：五光十色、三心二意、十全十美。 选择题。 6. 下列加点字的读音相同的一项是（ ） A. 假期 假装 B. 中枪 中计 C. 答应 应该 D. 处罚 到处 【答案】B 【解析】 【详解】A．jià/jiǎ； B．都读“zhòng”； C．ying/yīng； D．chǔ/chù。 7. 下列词语中书写有误的一项是（ ） A. 粗状 门板 B. 神圣 培植 C. 可怜 知觉 D. 申请 介绍 【答案】A 【解析】 【详解】A．粗壮。 8. 下列句子中加点字的解释有误的一项是（ ） A. 歌声振林樾（振荡，回荡） B. 湖光秋月两相和（协调，和谐） C. 停车坐爱枫林晚（因为） D. 知有儿童挑促织（挑选） 【答案】D 【解析】 【详解】D. 料想有小孩子正在拨弄蟋蟀。挑：用细棍拨弄。 第二部分 应用·提升 【搜索智慧锦囊】 根据所学内容填空。 9. 古诗中蕴藏着美丽的图画。查慎行《舟夜书所见》中的“微微风簇浪，______”展现了一幅夜风拂水、波光闪烁的美丽夜景图；杜牧《山行》中的“______，______”描绘了一幅小路蜿蜒、白云缭绕的山间秋意图；袁枚《所见》中的“______，______”勾勒出一幅牧童屏息凝神、伺机捕蝉的童趣图。 【答案】 ①. 散作满河星 ②. 远上寒山石径斜 ③. 白云生处有人家 ④. 意欲捕鸣蝉 ⑤. 忽然闭口立 【解析】 【详解】书写时注意“散”“作”“满”的正确写法。 本答案出自杜牧《山行》，描绘了深秋山间石路曲折向上，白云升腾之处隐约可见人家的秋山图景，与题干描述匹配。 本答案出自袁枚《所见》，描绘了牧童想要捕捉鸣蝉，立刻停下歌声静静站立的可爱画面，与题干描述匹配。 10. 格言名句凝聚着中华民族的智慧。“人心齐，______。”启示我们要懂得团结协作；“______，暖于布帛；______，深于矛戟。”启示我们用温暖的语言待人，避免恶语伤人。 【答案】 ①. 泰山移 ②. 与人善言 ③. 伤人以言 【解析】 【详解】书写时注意“泰、移、善”的正确写法。 按要求完成句子。 11. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（仿写拟人句） ___________________________________________________________________________________________ 【答案】金黄的落叶跑下大树，在土地上跳着舞蹈。 【解析】 【详解】例句把东风当作人来写，“走过”“吹着风笛”都是人的动作。仿写的时候，选择一个大自然里的事物，给它加上人的动作，让事物拥有人的行为，写出生动的画面。 示例：温柔的月光溜过窗台，在房间里讲着悄悄话。 12. 秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。（照样子，补充句子） 秋天的雨，是________________________，___________________________________。 【答案】 ①. 一支画笔 ②. 为秋天涂上五彩斑斓的颜色 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句运用了比喻的修辞手法，将“秋天的雨”比作“钥匙”，并阐述了其作用“把秋天的大门打开了”。所以做题时，需先确定一个合适的喻体，再描述该喻体在秋天里的作用，保持“秋天的雨，是+喻体，+动作/作用”的结构。 示例：秋天的雨，是一盒颜料，把秋天的树叶染得五彩缤纷。 13. 小母牛说：“可是，这是世界上最容易的事！”（改为提示语在句尾的句子） ________________________________ 【答案】“可是，这是世界上最容易的事！”小母牛说。 【解析】 【详解】本题考查改写句子。 提示语在句尾时，要把说的话放在前面，提示语“小母牛说”放在后面，标点符号也要相应调整，即把冒号改为句号。 提示语“小母牛说”在前，后面接冒号和引号引起来的说话内容。将提示语移到句尾。此时，说话内容仍用引号引起来，提示语“小母牛说”放在引号外面。 故改为：“可是，这是世界上最容易的事！”小母牛说。 14. 用正确的修改符号修改下面的句子。 秋天，果园里一派丰收的景象，苹果、石榴、柿子、黄瓜等水果都成熟了。 【答案】 【解析】 【详解】本题病因是分类不当，“黄瓜”是蔬菜不是水果，不能和苹果、石榴、柿子放在一起。修改时，删掉“黄瓜”和前面的顿号。 示例：秋天，果园里一派丰收的景象，苹果、石榴、柿子等水果都成熟了。 15. 班级开展了以“名字里的故事”为主题的活动，请你也来参加。下面这些名字的来历是什么？请选一选。（填序号） A．李成蹊 B．李大钊 C．马致远 （1）“非宁静无以致远”，要静下心思考才能高瞻远瞩。（ ） （2）桃李不言，下自成蹊。（ ） （3）“钊，远也，燕之北部为钊。”（ ） 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】（1）句子出自诸葛亮《诫子书》，含义是：不内心宁静，就没办法达到远大的目标。句中有“致远”，对应马致远。 （2）句子含义：桃树、李树不用说话，树下自然踩出小路，比喻品德高尚，不用宣扬，自然受人敬仰。句中有“成蹊”二字，对应李成蹊。 （3）句子是古籍《方言》对“钊”字的解释，对应李大钊。李大钊取这个名字，寄托远大志向，也和家乡古属燕地有关。 16. 根据下面的图片或文字提示，猜猜故事名，将序号填在括号内。 ①《拇指姑娘》 ②《白雪公主》 ③《丑小鸭》 ④《海的女儿》 【答案】④ 　②　 ③　 ① 【解析】 【详解】第一张图：图中人物坐在礁石上，下半身是鱼尾巴，这是小美人鱼的经典形象，对应故事《海的女儿》，填④。 第二张图：“魔镜”“小矮人”“毒苹果”是《白雪公主》的核心元素，填②。 第三张图：结合“主人公通过水中的倒影发现自己也是天鹅”可知，这是丑小鸭变成白天鹅的关键情节，对应故事《丑小鸭》，填③。 第四张图：“即使身体娇小，也能战胜各种困难”完美地概括了《拇指姑娘》的故事主旨，填①。 第三部分 阅读·感悟 【共读童话故事】 课内阅读。 在牛肚子里旅行（节选） ①青头大吃一惊，它一下子（ ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一（ ），青头就给（ ）到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌（ ）起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” ④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 17. 选择恰当的动词，填写在选文第①自然段中的括号里。 摔 爬 扫 蹦 18. 选文中青头的话，也告诉了我们一些科学知识：牛的胃有______个胃室，它们的功能各有不同，前三个胃室是______的，第四个胃室是______的。 19. 联系全文，我们可以从青头身上学到的品质不包括（ ） A. 关爱朋友，朋友有难时可以提供力所能及的帮助。 B. 不要害怕任何动物，它们只是“纸老虎”。 C. 遇事要沉着冷静，运用所学的知识战胜困难。 20. 当红头从牛肚子里出来后，会对青头说些什么呢？请写一写。 ______________________________________________________ 【答案】17. 蹦 扫 摔 爬 18. ①. 4##四 ②. 储存食物 ③. 管消化 19. B 20. 红头从牛肚子里出来后，激动地扑向青头，含着热泪说：“青头，谢谢你！要不是你一直鼓励我，还告诉我牛胃的秘密，我可能就再也出不来了。你真是我最好的朋友，我太感激你了！” 【解析】 【导语】本文通过讲述青头在红头被牛吞进肚子后，运用知识沉着冷静地帮助红头脱险的故事，赞美了青头关爱朋友、遇事冷静、善于运用知识解决问题的品质，同时也告诉我们朋友间要相互帮助，遇到危险要沉着应对。 【17题详解】 摔：因失去平衡而倒下、跌落，或因外力作用使物体从高处落下。 爬：手和脚并用着移动（多指在地上或物体表面）；也指攀登。 扫：用笤帚、扫帚等除去尘土或垃圾；也可形容像扫帚一样快速掠过、拂过的动作。 蹦：两脚并着跳，或单脚用力跳起，动作通常比较轻快、有弹性。 从第①自然段“它一下子（ ）到牛身上”可知，这里需要一个表示快速跳跃到牛身上的动词，“蹦”符合语境，体现青头动作的敏捷，填入第一个空。 从第①自然段“可是那头牛用尾巴轻轻一（ ）”可知，牛尾巴的动作是“扫”，“扫”能准确描述牛尾巴的动作，填入第二个空。 从第①自然段“青头就给（ ）到地上了”可知，青头被牛尾巴扫后掉到地上，“摔”能体现出这种被外力作用而掉落的状态，填入第三个空。 从第①自然段“一骨碌（ ）起来大声喊”可知，青头不顾疼痛从地上起来的动作，用“爬”比较合适，表现出青头急切想要救红头的状态，填入第四个空。 因此，依次填入的动词是：蹦、扫、摔、爬。 【18题详解】 从第③自然段“我听说牛的胃有四个胃室”可知，牛的胃有4（或：四）个胃室。 从第③自然段“前三个主要是储存食物的”可知，前三个胃室是储存食物的。 从第③自然段“第四个才是管消化的”可知，第四个胃室是管消化的。 【19题详解】 A．青头在红头遇险时不顾安危施救，全程鼓励指导，体现了关爱朋友、乐于助人的品质，符合文意； B．全文核心是青头利用牛的生理特点救红头，并未体现“不要害怕任何动物，它们只是‘纸老虎’”的内容，不属于青头的品质； C．青头在危急时刻没有慌乱，而是运用牛胃的相关知识指导红头脱险，体现了遇事冷静、善用知识解决问题的品质，符合文意。 【20题详解】 作答时，代入红头死里逃生的角色，结合其激动感激的心理，围绕对青头救命之恩的感谢、对其勇敢冷静与知识丰富的赞美来组织语言，表达真挚自然即可。 示例：当红头从牛肚子里出来后，会对青头说：“青头，谢谢你救了我！刚才在牛肚子里我吓坏了，多亏你一直告诉我该怎么做，还告诉我牛胃的秘密。你真是我最好的朋友，我以后也要像你一样勇敢、聪明！” 课外阅读 勤小马和懒小猪 ①春天到了，真是个播种的好季节呀！熊婆婆给了小马和小猪每人一袋西瓜种子，并让他们比一比谁种出的西瓜又大又甜。 谁种出的西瓜又大又甜呢？联系题目，我预测①______________。 ②第二天早上，天刚蒙蒙亮，小马就起床了。他来到西瓜地，拿起大锄头，用力地刨着，不一会儿就累得气喘吁吁了。小马想休息，可是想到小猪会在休息时追上他，就又咬紧牙关继续干了。他轻轻地把种子一粒一粒地放进土里，小心地埋好，细心地浇水。小猪呢，跑到地里胡乱地把种子撒到土里，就回家睡大觉了。小猪好多天也不去西瓜地，朋友们都劝他去照看一下，他却说：“不用急！不用急！老天会保佑我的，到时候肯定会收到很多大西瓜！”说完，就继续做他的白日梦了！ ③小马细心地呵护着他的西瓜地，每天锄草，浇水，施肥……几天后，西瓜地给了他一个巨大的惊喜——西瓜种子发出了嫩芽！再看一下小猪的西瓜地，只见那里杂草丛生，乱成一团。 ④转眼间，夏天到了，西瓜收获的时刻也到了。小马的西瓜地里…… 我预测小马的西瓜地是这样的景象：②__________________。我预测的依据是③_____________。 ⑤小马请来了亲朋好友，办了个“西瓜宴”。小猪也来了，他一边大口大口地吃着西瓜，一边擦着嘴角流下的淡红色的西瓜汁，说：“明天吃我的西瓜，一定会更香、更甜、更好吃！” ⑥第二天，大家来到小猪的西瓜地，只见到处是高高的杂草，看不见一个西瓜。面对这样的场景，小猪羞红了脸，赶紧躲到角落里。 21. 边读边预测，请将你的预测和预测的依据写在文中的方框内。 22. 小马和小猪分别是怎么种西瓜的？结果怎么样？根据短文内容补全导图。 23. 短文中“气喘吁吁”的意思是______，我是用______这种方法来理解的。 24. 第②自然段画线的句子，连续写了多个带有修饰词的动作：“轻轻地放进土里、______、______”。从这些动作，可以看出小马______。 25. 短文结尾写道：“面对这样的场景，小猪羞红了脸，赶紧躲到角落里。”此时，小猪心里会想些什么呢？请你发挥想象写一写。 ____________________________________________ 【答案】21. ①小马种出的西瓜又大又甜；②地里挂满了又大又圆的西瓜；③小马每天细心照料西瓜地，辛勤付出，一定会有收获。 22. ①胡乱地把种子撒到土里；②每天锄草、浇水、施肥，细心呵护瓜地；③地里长满杂草，一个西瓜也没有。 23. ①. 累得不停地大口喘气 ②. 联系上下文 24. ①. 小心地埋好 ②. 细心地浇水 ③. 做事踏实仔细，认认真真对待播种这件事 25. 我好羞愧啊！只想着不劳而获，不肯用心照看瓜地。一分耕耘一分收获，明年我要像小马一样勤劳，好好种西瓜。 【解析】 【导语】这则童话巧用对比塑造形象，小马勤恳耕耘，小猪心存侥幸、疏于劳作。借种西瓜的小故事，用反复的预测引导读者参与阅读，情节浅显直白，结局点明一分耕耘一分收获的道理，童趣十足。 【21题详解】 标题“勤小马和懒小猪”直接点明小马勤劳、小猪懒惰，依据生活常识，勤劳更容易收获成果，所以预测小马种出的西瓜又大又甜。 根据第②段“第二天早上，天刚蒙蒙亮，小马就起床了。他来到西瓜地，拿起大锄头，用力地刨着”“他轻轻地把种子一粒一粒地放进土里，小心地埋好，细心地浇水”，第③段“小马细心地呵护着他的西瓜地，每天锄草，浇水，施肥……几天后，西瓜地给了他一个巨大的惊喜——西瓜种子发出了嫩芽”可知，小马用力刨土、小心播种，每天细心照料瓜地，西瓜已经长出嫩芽，他付出了辛勤劳动。按照“一分耕耘一分收获”的自然规律，可以预测小马的瓜地结满又大又圆的西瓜。 【22题详解】 根据第②段“小猪呢，跑到地里胡乱地把种子撒到土里，就回家睡大觉了”可知，小猪播种是“胡乱地把种子撒到土里”； 根据第③段“小马细心地呵护着他的西瓜地，每天锄草，浇水，施肥……”可知，小马照看瓜地是“每天锄草、浇水、施肥，细心呵护瓜地”； 根据第⑥段“第二天，大家来到小猪的西瓜地，只见到处是高高的杂草，看不见一个西瓜”可知，小猪种瓜的结果是“地里长满杂草，一个西瓜也没有”。 【23题详解】 “气喘吁吁”出现在第②段“他来到西瓜地，拿起大锄头，用力地刨着，不一会儿就累得气喘吁吁了”，因此，这里的“气喘吁吁”是形容小马用力刨地，干活累得直喘气的样子。理解词语的方法有：联系上下文、查字典、看图、近义词替换等。这道题用到的是“联系上下文”的方法。 【24题详解】 根据第②段“他轻轻地把种子一粒一粒地放进土里，小心地埋好，细心地浇水”可知，带有修饰词的动作有：轻轻地放进土里、小心地埋好，细心地浇水。“轻轻”“小心”“细心”这些词写出了小马动作轻柔、细致，体现出小马播种时认真、细心，对待种子十分用心的态度。 【25题详解】 “羞红了脸”“赶紧躲到角落里”说明小猪此时的心情是羞愧、后悔。答题时贴合小猪当下的情绪，同时写出通过这件事小猪明白的道理。答案不唯一。 示例：都怪我太懒了，种下种子后就不管不顾，总想着老天会保佑我收获西瓜。小马那么勤劳才收获大西瓜，我要向他学习，以后一定要好好劳动！ 第四部分习作·表达 【创编童话故事】 26. 看到下面的这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面?请你从下面三组词语中任选一组，展开想象，创编一篇有趣的童话故事。题目自拟。 （1）星期天 教室 书桌 黑板 （2）冬天 森林 小鸟 松鼠 （3）夜晚 池塘边 青蛙 猫头鹰 【答案】例文： 组别（1）：星期天 教室 书桌 黑板 教室里的星期天奇遇 星期天的阳光如蜜糖般金黄，温柔地铺满了空无一人的教室。书桌小美仰起头，好奇地问黑板爷爷：“爷爷，您每天写那么多字，会不会累呀？”黑板爷爷呵呵一笑，用粉笔头轻轻敲了敲小美的桌角：“今天可是星期天，咱们来玩个游戏好不好？” 话音刚落，黑板爷爷挥动画笔，一道七彩的彩虹门跃然板上。门后飘来轻快的音乐声，小美忍不住钻了进去，竟来到了热闹的“数字王国”。数字们正为“谁最厉害”争论不休，小数点急得蹦来跳去：“没有我，你们连大小都分不清！”加减符号们则牵着手，在草地上转着圈跳舞。 小美灵机一动，拉拉黑板爷爷的边框：“爷爷，我们帮他们排排队吧！”黑板爷爷点点头，粉笔一挥，数字们乖乖列队，小数点稳稳站在队伍中间。数字王国一下子安静下来，大家开心地拉起手，邀请小美参加庆祝派对。正当他们唱得欢快时，教室的铃声“叮铃铃”响起——放学时间到啦！ 派对也该结束了。 黑板爷爷擦去彩虹门，小美依依不舍地回到座位。她凑近黑板，小声说：“爷爷，下个星期天，我们再去探险好吗？”黑板爷爷没有回答，只用粉笔在墙上悄悄画了个弯弯的笑脸。 这个星期天，教室因一场奇遇而变得温馨、有趣。 组别（2）：冬天 森林 小鸟 松鼠 森林里的冬日暖阳 冬天像一位沉默的画家，把整片森林染成洁白的梦境。小鸟啾啾蜷在树洞里，冻得瑟瑟发抖：“好冷啊，我的翅膀都快结冰了！”松鼠胖胖从隔壁树洞钻出来，递来一颗饱满的松果：“别担心，我存了好多粮食呢！” 啾啾感激地啄着松果，忽然发现雪地中冒出一抹嫩绿。胖胖眼睛一亮：“是春天在悄悄醒来！”他们叫来啄木鸟医生为大树体检，又用毛茸茸的尾巴扫开积雪，为幼苗盖上“棉被”。渐渐地，森林里响起窸窸窣窣的声音——小动物们一起堆雪人、唱起迎接春天的歌谣。 冬日的严寒被友谊融化，森林里仿佛升起一轮暖阳。啾啾和胖胖并肩坐在树洞窗前，望着漫天飞舞的雪花，心中充满期待。他们明白，只要大家在一起，再冷的冬天也阻挡不了春天的脚步。 组别（3）：夜晚 池塘边 青蛙 猫头鹰 月光下的音乐会 夜晚的池塘边，青蛙呱呱正鼓着腮帮子练习唱歌，却总是找不准调子。猫头鹰博士扶了扶眼镜，温和地说：“呱呱，你的声音很有力量，试着放轻一些？”呱呱垂头丧气地蹲在荷叶上，不知如何是好。 这时，萤火虫亮亮提着小灯笼飞来：“博士，我们办一场月光音乐会吧！”于是，呱呱轻轻唱起《月光曲》，猫头鹰用翅膀打出节奏，亮亮们围成闪烁的舞台。歌声掠过水面，小鱼跃出波纹伴舞，连沉睡的莲花也悄然绽放。 音乐会结束时，月亮温柔地说：“这是我听过最美的夜曲。”呱呱开心地跳进池塘，溅起的水珠在月光下如钻石闪烁。 从那以后，每个夜晚，池塘边都会响起呱呱轻柔的歌声，那是属于森林的、充满温柔的旋律。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 第一组：星期天、教室、书桌、黑板‌ 一、审题‌。 本题要求将“星期天”的特定时间与“教室”这一常规学习空间结合，赋予“书桌”“黑板”等静态物品以生命和情感。审题关键在于打破“星期天空教室”的刻板印象，构建一个充满奇幻色彩的场景，想象这些物品在无人时的互动与冒险，突出故事的“有趣”与“童话”特性。 二、立意‌。 故事可以围绕友情、探索或成长展开。通过教室伙伴们在休息日的奇妙经历，传达即使在无人关注的时刻，生活中也充满发现与惊喜，平凡的事物之间也存在着深厚的情谊与合作的快乐。 三、写作思路‌。 开头‌：描绘星期天阳光洒进寂静教室的场景，通过一两个细节（如一缕灰尘在光柱中跳舞）引出主角书桌的内心独白或它与黑板的对话，奠定故事轻松或略带期待的基调。 中间‌：黑板成为神奇的画布或传送门，带领书桌开启一段简短的冒险。这段冒险可以是为了完成一个任务，或是探索一个未知的奇妙世界。过程要体现两者的配合，并遇到一些小挑战。 结尾‌：冒险结束，一切恢复原状，但书桌和黑板的心中留下了美好的记忆。它们或许约定下一个星期天继续探索，为故事留下余韵，并点明这次经历带给它们的改变或感悟。 第二组：冬天、森林、小鸟、松鼠‌ 一、审题‌。 本题的核心冲突在于“冬天”的严酷自然环境与“小鸟”“松鼠”等小动物的生存需求。审题需聚焦于如何在这种环境下，通过小动物们的互动，编织一个温暖、充满希望的故事，展现生命在困境中的韧性与互助精神。 二、立意‌。 故事旨在歌颂友谊、互助与希望。通过小鸟和松鼠携手对抗严寒、寻找或创造温暖的过程，展现团结的力量如何能够驱散孤独与寒冷，寓意着善意和合作是度过难关的关键。 三、写作思路‌。 开头‌：生动描写冬日森林的寒冷与静谧，重点刻画一只彷徨无助的小鸟，它因为饥饿或寒冷而处境艰难。此时，善良的松鼠发现并接纳了它。 中间‌：松鼠带领小鸟去寻找食物或温暖的庇护所。在这个过程中，它们可能会启发或联合森林里的其他伙伴，共同想出一个克服困难的办法，展现集体的智慧与力量。 结尾‌：风雪渐息，小鸟和松鼠在安全的树洞里相互依偎。它们看着窗外的雪花，内心充满了对彼此的感激和对春天必将到来的坚定信念，故事在温暖与希望中收尾。 第三组：夜晚、池塘边、青蛙、猫头鹰‌ 一、审题‌。 本题营造的是“夜晚”与“池塘边”相结合的静谧而神秘的氛围。“青蛙”和“猫头鹰”作为夜晚的活动者，它们的特性（青蛙的鸣叫、猫头鹰的夜视与智慧）是推动故事发展的关键。审题在于利用这种氛围，构思一个关于声音、勇气或友谊的优美童话。 二、立意‌。 故事可以探讨自我认同、勇气或不同个性之间的包容与欣赏。通过青蛙在猫头鹰的鼓励下克服心理障碍、展现自我的过程，传递出每个人都有其独特价值，勇敢表达就能获得认可的道理。 三、写作思路‌。 开头‌：描绘夜晚池塘边如梦似幻的景色，引出主角青蛙。它可能因为自己的叫声不够响亮或不敢在大家面前歌唱而感到失落。猫头鹰作为夜晚的观察者，注意到它的烦恼。 中间‌：猫头鹰鼓励青蛙，并帮助它找到一个展现自己的机会，比如一场小小的月光音乐会。青蛙鼓起勇气参与，它的表现或许出人意料，赢得了池塘居民们的赞赏。 结尾‌：音乐会结束后，池塘恢复了宁静，但青蛙的心态已经发生了积极的转变。它变得更加自信，与猫头鹰建立了友谊。故事在悠远的蛙鸣和朦胧的月色中结束，意境优美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $