Chapter 4 Advice on eating 第1课时（教学设计）-2026-2027学年新思维小学英语5B

《Chapter 4 Advice on eating（第1课时）》教学设计

——小学英语新思维小学英语5B（2026—2027学年）

课时：1 课时（40 分钟）　课型：新授课

一、教材分析

本课是《新思维小学英语》5B第四章 Advice on eating 的第1课时，属于教材模块 Food and drink（食物与饮料）下的单元 Healthy eating（健康饮食）板块，是在第三章 Eating habits 之后对“饮食与健康”主题的进一步深化。教材以“健康饮食金字塔（food pyramid）”为主线情境，围绕谷物类 rice、bread、cereals、pasta，蔬果类 vegetables、fruit，奶肉类 milk、meat、egg、fish 以及需要少吃的 fried food、sweets、salty food 等核心词汇展开，引导学生学会用 enough、plenty of、too many、too much 描述食物的量，并用 should / shouldn't 就健康饮食提出建议，体现了“学用结合、做中学”的课程理念。

教材第25—26页为本课时核心内容，主要包括三部分：一是借助健康饮食金字塔认识各类食物的位置与作用，感知 a balanced diet（均衡饮食）的意义；二是辨析 enough（足够的）与 plenty of（很多的），以及 too many（太多的，接可数名词复数）与 too much（太多的，接不可数名词）的用法区别；三是学习用 should 和 shouldn't 针对饮食习惯给出建议，并能用 Should I / we...? 进行问答。教学重点是量的表达与 should / shouldn't 句型的理解和运用，教学难点是可数名词与不可数名词的准确判断以及在真实情境中正确选用 too many / too much。

二、学情分析

五年级学生在第三章 Eating habits 中已经接触了常见的食物类词汇和一日三餐的表达，具备了一定的食物话题词汇储备，也学习过 there be 句型和可数、不可数名词的基本概念，为本课学习量的表达打下了基础。学生在生活中对“什么是健康食品”有直观感受，但对“吃多少才算合适”“怎样用英语给他人提出饮食建议”还缺乏系统的表达方法。

从认知特点来看，五年级学生形象思维仍占主导，对图片、游戏和竞赛类活动兴趣浓厚，但抽象的语法辨析能力较弱：一是 enough 与 plenty of 都表示“多”，学生容易混淆两者的程度差异；二是 too many 与 too much 的区别取决于名词的可数性，学生往往记住了规则却不会判断名词；三是 should 后接动词原形，学生容易受汉语影响写出 should to do 或给动词加-s；四是提建议时容易只会说 should，不会用 shouldn't 从反面劝诫。因此，教学中要借助食物卡片、健康饮食金字塔和贴近学生生活的真实情境，让学生在观察、分类、讨论和竞赛中自然习得语言，在完成任务的过程中体会量的表达与建议句型的语用功能。

三、教学目标（核心素养目标）

（1）语言能力：能听懂、会说、会读 pyramid、healthy eating、a balanced diet、plenty of、enough、too many、too much 以及 rice、bread、cereals、pasta、vegetables、fruit、milk、meat、egg、fish、fried food、sweets、salty food 等与饮食相关的词汇；能正确运用 should / shouldn't 及其问答 Should I...? Yes, you should. / No, you shouldn't. 就饮食问题提出建议。

（2）文化意识：了解健康饮食金字塔所倡导的均衡膳食观念，对比中西方早餐与零食习惯的差异，体会“民以食为天，食以健为先”的健康生活理念，形成文明健康的饮食观。

（3）思维品质：通过将食物词汇按金字塔层级进行分类，培养观察、归纳与分类的逻辑思维能力；通过辨析 too many 与 too much 的用法，发展比较、分析的思维能力；通过为不同饮食习惯的人提出针对性建议，培养解决真实问题的能力。

（4）学习能力：能在小组合作中主动参与食物分类、问诊展示等活动，学会借助健康饮食金字塔图示记忆和理解新词；能结合国家“体重管理年”行动等健康话题，主动关注自身饮食习惯，养成用英语交流健康生活方式的意识与习惯。

四、教学重难点

教学重点：健康饮食金字塔相关食物类词汇的听认与朗读；enough 与 plenty of、too many 与 too much 的用法区别；should / shouldn't 句型的肯定、否定及一般疑问句形式及其应答。

教学难点：可数名词与不可数名词的判断，并据此正确选用 too many 或 too much；plenty of（比足够还多）与 enough（刚好足够）的程度辨析；在真实交际情境中灵活运用 should / shouldn't 提出恰当、礼貌的建议。

五、教学方法与教学准备

教学方法：情境教学法、任务型教学法、直观演示法、小组合作学习法、游戏竞赛法、讲练结合法。

教学准备：多媒体课件（含健康饮食金字塔、“体重管理年”主题宣传素材、学生一日饮食记录卡、课堂练习）；食物图片卡片（rice、bread、cereals、pasta、vegetables、fruit、milk、meat、egg、fish、fried food、sweets、salty food 等，供分类游戏使用）；“健康饮食小卫士”评价贴纸；板书用磁贴卡片。

六、教学过程（40 分钟）

（一）新课导入（约 4 分钟）

教师以“健康饮食小课堂”开课，出示课前收集的两位同学的一日饮食记录卡：一位早餐只吃薯片、喝可乐，午餐常点炸鸡；另一位三餐规律、爱吃蔬菜水果。

教师提问：Who has healthy eating habits? Why?

学生活动：观察两张记录卡，思考并自由发言，说出自己的判断和理由。

教师引导：同学们都希望吃得健康，那么怎样才算吃得健康、吃多少才合适呢？2026年国家正在大力推进“体重管理年”行动，健康饮食正是其中重要的一环。今天我们就跟着健康饮食金字塔，学习用英语谈论怎么吃才健康。（板书课题：Chapter 4 Advice on eating）

（二）新授一：走进健康饮食金字塔（约 10 分钟）

1.教师课件呈现健康饮食金字塔（food pyramid），从塔基到塔尖依次引导学生认识各类食物：塔基是谷物类 rice、bread、cereals、pasta，塔身是蔬果类 vegetables、fruit 和奶肉类 milk、meat、egg、fish，塔尖是需要少吃的 fried food、sweets、salty food。

教师领读词汇，学生开火车认读，教师逐一纠正发音。

教师提问：Where is rice in the food pyramid? Where is ice cream?

学生回答并说出理由：Rice is at the bottom. Ice cream is at the top.

2.教师讲解：金字塔越往下越要多吃，越往上越要少吃。每类食物都吃一点、都吃够，这就是 a balanced diet（均衡饮食）；按照金字塔来安排一日三餐，就是 healthy eating（健康饮食）。

3.游戏“食物归塔”：教师把食物卡片依次交给各小组，学生将卡片贴到金字塔对应的层级，贴对一组得一枚“健康饮食小卫士”贴纸。

学生活动：小组讨论、上台贴卡片，并用 This is... It's in the... of the pyramid. 进行汇报。

（三）新授二：enough、plenty of 与 too many、too much（约 9 分钟）

1.教师创设分餐情境：Tony 和 Jenny 想喝橙汁，如果壶里的橙汁正好够两人喝，我们说 There is enough orange juice. 如果妈妈准备了满满一大壶，多得喝不完，我们说 There is plenty of orange juice.