四川眉山市仁寿县鳌峰初中共同体2026-2027学年第一学期期中考试九年级语文试题

鳌峰初中共同体2026年秋半期学情监测 九年级（上）语文试题 2026.11 考试时间：150 分钟 总分：150 分 注意事项： 1．全卷满分150分。考试时间150分钟。 2．在答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号准确填写在答题卡相应的位置。 3．答选择题时请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，特别要注意所涂答案与题号一致；答非选择题时必须用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，将答案书写在答题卡规定的位置，在答题卡以外的地方答题无效。 一、语言文字运用（20分） （一）阅读下面一段文字，完成1—4题。 江山多娇，冬雪映出妖娆风骨，春风拂过娉婷枝桠，草木摇曳，藏着大地的精髓。古往今来，风流人物心怀宏愿，一代天骄不做懦夫，不惧流言中伤；仁人志士拒绝诓骗诱惑，纵然前路干涸险阻，依旧前仆后继、匡时济世。读书当心无旁骛，纵使境遇山穷水尽，走头无路，也不轻易拳养心中怯懦，在文字启迪中砥砺前行。大自然无时无刻在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想。 1. 下列对语段中加粗字的注音，全部正确的一项是（3分）（ ） A. 娉婷（pīn） 精髓（suí） B. 摇曳（yè） 诓骗（kuāng） C. 懦夫（nuò） 中伤（zhōng） D. 干涸（gù） 妖娆（náo） 2. 下列对语段中加点词语的字形判断与修改，正确的一项是（3分）（ ） A. “一代天骄”应改为“一代天娇” B. “心无旁骛”应改为“心无旁鹜” C. “走头无路”字形正确，无需修改 D. “拳养”应改为“豢养” 3. 下列对语段中画波浪线的词语理解与运用，恰当的一项是（3分）（ ） A. 在旅游景区，大批网红打卡拍照，堪称风流人物。 B. 他反复尝试解题，思路到了山穷水尽的地步，最终选择放弃。 C. 革命先烈为民族解放前仆后继，用热血铸就不朽丰碑。 D. 小明善于匡时济世，经常主动帮同桌辅导课后习题。 4. 对语段中画横线句子“大自然无时无刻在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想”修改正确的一项是（3分）（ ） A. 大自然无时无刻都在启迪我们：奔赴理想，读懂山河，汲取力量，传承风骨。 B. 大自然每时每刻不在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想。 C. 大自然无时无刻不在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想。 D. 大自然每时每刻都不在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想。 5、完成综合性学习“君子当自强不息”后，有人创作了这样一首小诗： 野火后，野草又抽新芽， 那是摧折之后的重生； 春风里，茎叶奋力舒展， 永不认输，生生不息地拔节生长。 根据你学过的现代诗知识，选择下面的意象（也可自主选择其他意象），仿写一首小诗。要求贴合“自强不息”主题，至少四行。(4分） 备选意象：苍松 蝴蝶 6.班级小组交流时，小文说：“平时学习太忙了，没有时间读书。"小敏说：“名著大多篇幅长， 内 容 枯 燥 ，我 宁 愿 看 漫 画 书 来 缓 解 学 习 压 力 。 ”小 智 说 ： “ 我 也 明 白 阅 读 很 重 要 ， 但 我 不 知 道 该 怎 么 阅 读 。 ”请 你 结 合 下 面 的 材 料 ， 针 对这 些看 法 进 行 总 结 发 言 。 ( 4 分 ) 材料 一 ：人类最伟大的思想和智慧，就在那些最伟大的著作之中。读先贤的书，我们可以少 走许多弯路。至于阅读的方法，我认为首先是要给自己制订 一个系统的阅读计划，每 天 挤 出 一 定的阅读时间，让阅读逐步成为自己的生活方式。 —— 教育家朱永新 材料二：我有两个建议，一是“读两头”。多读久经考验的经典和有价值的新书。二是多读些闲书。在生活中熟悉“非功利性”阅读，也就是阅读和自己的工作或生活不直接相关的书籍。 —— 张颐武教授 材料三：要处理好精读与速读的关系，有很多阅读推广人士呼吁要读整本书，其实，对于经 典 、对于真正的好作品，才有必要去精读，甚至要反复去读。 而对那些思想文化、知识、审 美含量都不充分的作品，速读没有什么不好。 —— 人民文学出版社社长臧永清 二、古代诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面一篇文言文，完成7—10题。 孙光宪，字孟文，陵州贵平(今四川仁寿)人也。世为农，少好学，嗜经籍，手不释卷。 家贫无书，尝徒步百里借书，抄录而归，孜孜校雠，老而不废。年三十，游历荆楚，遍历山川，察民疾苦，其词多记风物人情，清丽可诵。 荆南高从诲闻其名，辟为掌书记。光宪为官清慎，不附权贵，遇事敢言。时从诲好游猎， 荒废政事，光宪屡上书谏曰： “夫王者当以民为天勤理政务以安四海。今频猎荒郊民劳财耗非长久之计也。”从诲虽不能尽用，然嘉其直，常慰勉之。 光宪博闻强识，好博物稽古，聚书数千卷，著述甚丰。其《北梦琐言》,记唐末五代旧事，辨析典章，为后世治史者所重：其词属花间派，清新自然，不事雕琢，有“目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫”之句，流传至今。毛泽东尝手书其《上行杯》,称其词意深婉。 晚岁退居，杜门著书，淡泊名利。或问其何以能坚守初心，光宪曰：“吾平生所求，惟读书著文耳。外物纷扰，不足以动吾志。”卒年八十七，著述行于世，为一代文宗。 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上填上正确的选项。(3 分) 夫A王者B当以民C为天D勤理E政务F以安G四海。 8. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是 ( 3 分 ) ( ) A.根据所学知识，推测“嗜经籍，手不释卷”中“嗜”的意思为“喜爱，酷爱”。 B.查字典，“废”有停止、废弃，失去效用，衰败，黜免罢官等意思，文中“孜孜校雠，老 而不废”中“废”应选择“停止，废弃”。 C.联系《岳阳楼记》中“或异二者之为， 何 哉?”,可以推知“或问其何以能坚守初心”中“或”的意义为“或许”。 D.根据前文中“荆南高从诲闻其名”,可以推知“辟为掌书记”中“辟”的意思为征召、任命。 9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A. 孙光宪出身农家，却热爱读书，曾为借书徒步百里，抄录学习，终身不辍。 B.高从诲听闻孙光宪的名声，征召他担任掌书记，孙光宪为官清廉， 敢于直言进谏。 C.孙光宪的《北梦琐言》记录唐末五代旧事，辨析典章制度，受到后世史学家重视。 D. 孙光宪晚年退居后，闭门著书，淡泊名利，最终因外物纷扰而改变了自己的志向。 10.把下列句子翻译成现代汉语。（每句4分，共8分） (1)世为农， 少好学，嗜经籍，手不释卷。 (2)吾平生所求，惟读书著文耳。外物纷扰，不足以动吾志。 ( 二 )古代诗歌阅读(7分) 阅读下面一首诗，完成11-12小题。 和董传①留别 苏轼 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。厌伴老儒烹瓠叶②，强随举子踏槐花③。 囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。得意犹堪夸世俗，诏黄④新湿字如鸦。 注：①董传：苏轼友人，家境贫寒但勤学苦读，本诗是苏轼留别、勉励他赴考的赠诗。 ②瓠hù叶，瓠瓜的叶子，古人常用来做简朴的菜肴，诗中代指寒儒清苦简朴的生活。 ③踏槐花：古时谚语“槐花黄，举子忙”槐花盛开时节，读书人忙着备考、参加科举，后用来代指赴考。 ④诏黄：即黄纸书写的诏书、金榜；古代科举放榜用黄纸，故称诏黄。 11.根据诗意理解，在横线上按要求填空。（3分） 这首诗是苏轼送别友人董传所作。“粗缯大布裹生涯”写董传（1） （补写你的理解）；“腹有诗书气自华”写出饱读诗书可以自带光彩；“（2）______________”（补出诗歌原句）一句写出董传家境贫寒，没有钱置办游春的马匹；尾联“得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦”想象董传 的场景。 12. 首联“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”是千古名句，请任选角度至少从两个方面简要赏析。( 4 分 ) （三）名篇名句默写（6分） 13.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。（6分） 漫漫人生，求索不止。在人生的征途中，刘长卿在《长沙过贾谊宅》中用“汉文有道恩犹薄，(1) ?”道出了千古文人的悲剧命运；李白在《行路难(其 一)》中用“长风破浪会有时，(2) 。”表达了乐观进取的人生态度：范仲淹在《岳阳楼记》中用“(3) ,后天下之乐而乐”的名言抒发了自己的远大抱负；文天祥在《过零丁洋》中用 “ ( 4 ) 人生自古谁无死， ”抒发自己的家国大义；苏轼在《水调歌头》 中用“(5) , ”代替世人向所有离人发出美好祝愿，感情热烈而奔放。 （三）名篇名句默写（6分） 三、现代文阅读（34分） （一）实用类文本阅读（16分） 阅读下面一组材料，完成14—17题。 材料一： ①意象，可谓是一首诗歌艺术的精魂所在。所谓意象，即表意之象，表情之象。简单地说，意象就是寄托了诗人的主观感受或者是思想情怀的那一些客观物象，或者说是作者要表现的意中之景，是现实形象和情感意蕴的一个有机融合。这正如庞德所说的：“一个‘意象’是在一刹那间呈现一种理智和情绪的复合物的东西。”作者就是依靠这一些意象来传情达意的。 ②中国的古典诗歌，有着几千年漫长的发展历史，在此期间，又逐渐地形成了一些规律，还出现了很多的传统意象，而且不少意象所包含的意义也变得相对固定了。有一些意象常常用来表达某种特定的思想情感，而作者的某种情感又往往会通过一些特定的意象来表达。 ③《文心雕龙·神思》说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”意象的作用主要表现在：能初步领会诗歌的意境。例如：“月亮”与“鸿雁”一般表达的是思乡怀亲；“落花”与“流水”大多象征伤感愁思；“竹子”一般呈现的是高风亮节；而“柳”等又是送别的体现；有利于理解诗歌画面。例如：《钱塘湖春行》，可以说，诗中的句句都是意象，处处都有景，到处都融会着诗人活动的身影；可以赏析诗歌内涵。例如《宿建德江》写到了“移舟”“烟渚”“日暮”“野旷”“江清”“月”等六个比较明显的意象，其中寄予的是作者的羁旅之思和孤寂落寞的情怀；有利于理解语言表意。例如苏轼说：“言有尽而意无穷者，天下之至言也。”就是说，要透过表象领会到诗句的深层内涵。 （根据《古典诗歌概论》整理） 材料二： ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （选自袁行霈《中国古典诗歌的意象》，有删改） 材料三： ①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 ②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。 ③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。 （选自袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》，有删改） 14. 下列对材料二相关内容的思路梳理，正确的一项是 （ ） （3分） A. B. C. D. 15. 根据三则材料，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 意象是作者想象的形象和情感意蕴的一个有机融合，是客观存在的一些物象。 B. 联系意象，可以理解诗歌的画面；读懂了意象，将会有利于理解语言的表意。 C. 物象是意象的基础，而意象是物象的客观的机械的模仿，是直抒胸臆的抒情。 D. 李白诗歌取自现实生活，但在意象上又常常是超现实的，不对生活细节作描述。 16. 中提到古典诗歌很多传统意象意义相对固定，有同学认为读古诗只要背熟意象固定含义就能读懂诗歌。你同意这个看法吗？结合材料简述理由。（6分） 17. 小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系材料三的内容，从《行路难》（其一）或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成）。（4分） A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》（其一）] B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成18—21题。 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池；难以往前再走一步。 ③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！” ④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。 ⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界 又再没有什么比月亮更弯。 ⑥也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。 ⑦我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。 ⑧我记录着路。那些古牧道。那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。 ⑨我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 ⑩一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ⑪有一次找出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ⑫在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？ （节选自李娟《前山夏牧场》，有删改） 18.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3分） A. 文章开篇用 “城池” 比喻语言隔阂带来的距离感，形象生动。 B.“蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣”，运用拟人。 C. 文章叙事、写景、议论、抒情多种表达方式融合在一起。 D. 全文按照地点的转换为线索，依次写商店、大山、冬库儿、瀑布等地的见闻。 19.（简答题3分）文章结尾说“在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？”结合文章内容，概括夏牧场的“丰饶”体现在哪些方面。（3分） 20.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。（6分） （1）有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。（请从修辞手法的角度，赏析） （2）“也许我并不孤独，只是太热情”。（“孤独”“热情”是否矛盾？应如何理解） 21.文章第⑤段的内容，删去后并不影响上下文的衔接，可以删去吗？为什么？(6分） 四、整本书阅读（6分） 22.《简·爱》整本书阅读题（6分） 阅读下面语段，完成问题。 “你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！” (1) 这段话是简·爱对谁说的？（2分） (2) 结合整本书，说说简·爱身上最打动你的两个品质，并结合内容分析。（4分） 五、写作（60分） 23．阅读下面的文字，按要求完成写作。（60分） 毛泽东在俯仰天地的一瞬，写下“数风流人物，还看今朝”的永恒诗篇；范仲淹凝望“洞庭晚秋图”的一瞬，将个人悲喜升华为“先忧后乐”的千古绝唱；艾青面对土地时泪光闪烁的一瞬，道尽对祖国深沉而永恒的眷恋。永恒从不遥远，它往往诞生于瞬间。转身回眸的一瞬、笔尖落下的一瞬、眉头舒展的一瞬……都可能在时光长河中定格，点燃照亮岁月的永恒火种。 请以“瞬间与永恒”为题，写一篇作文。 要求：①自定立意，自选文体(诗歌除外)。②要有真情实感。③不少于600字。④不得抄袭套作。⑤文中不得出现真实的学校和姓名。 语文试卷第10页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $鳌峰初中共同体2026年秋半期学情监测 九年级（上）语文答题卡 2026.11 5、(4分) 6、（4分) 7、(3分) 10、 (1) (4分) (2)（4分) 11、(3分)(1) (2) (3) 12、(4分) 13、(6分)(1) (2) (3) (4) (5) 16、(6分) 一 17、(4分) 1 19、(3分) 20、(1)(3分) (2)(3分) 一 21、 (6分) 一 一 22、(1)(2分) (2)(4分) 一 23(60分) 2 600 800 4 鳌峰初中共同体2026年秋半期学情监测 九年级（上）语文试题 2026.11 考试时间：150 分钟 总分：150 分 注意事项： 1．全卷满分150分。考试时间150分钟。 2．在答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号准确填写在答题卡相应的位置。 3．答选择题时请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，特别要注意所涂答案与题号一致；答非选择题时必须用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，将答案书写在答题卡规定的位置，在答题卡以外的地方答题无效。 一、语言文字运用（20分） （一）阅读下面一段文字，完成1—4题。 江山多娇，冬雪映出妖娆风骨，春风拂过娉婷枝桠，草木摇曳，藏着大地的精髓。古往今来，风流人物心怀宏愿，一代天骄不做懦夫，不惧流言中伤；仁人志士拒绝诓骗诱惑，纵然前路干涸险阻，依旧前仆后继、匡时济世。读书当心无旁骛，纵使境遇山穷水尽，走头无路，也不轻易拳养心中怯懦，在文字启迪中砥砺前行。大自然无时无刻在启迪我们：读懂山河，传承风骨，汲取力量，奔赴理想。 1. 下列对语段中加粗字的注音，全部正确的一项是（3分）（ ） A. 娉婷（pīn） 精髓（suí） B. 摇曳（yè） 诓骗（kuāng） C. 懦夫（nuò） 中伤（zhōng） D. 干涸（gù） 妖娆（náo） 答案：B解析：A娉婷pīng、精髓suǐ；C中伤zhòng；D干涸hé、妖娆ráo。 2. 下列对语段中加点词语的字形判断与修改，正确的一项是（3分）（ ） A. “一代天骄”应改为“一代天娇” B. “心无旁骛”应改为“心无旁鹜” C. “走头无路”字形正确，无需修改 D. “拳养”字形有错，应改为“豢养” 答案：D 解析：A.B字形正确，无需修改；C“走头无路”错误，应改为“走投无路” D 判断和修改都正确 3. 下列对语段中画波浪线的词语理解与运用，恰当的一项是（3分）（ ） A. 在旅游景区，大批网红打卡拍照，堪称风流人物。 B. 他反复尝试解题，思路到了山穷水尽的地步，最终选择放弃。 C. 革命先烈为民族解放前仆后继，用热血铸就不朽丰碑。 D. 小明善于匡时济世，经常主动帮同桌辅导课后习题。 答案：C 解析：A“风流人物”指建功立业、影响时代的杰出人物，不能用来指网红；B“山穷水尽”比喻陷入绝境，此处用来形容解题思路不合适；C“前仆后继”形容奋勇前进、不怕牺牲，符合先烈奋斗语境；D“匡时济世”指挽救动荡时局、救助天下苍生，用于学生帮同学辅导习题，词义过重、对象不当。 4. 对语段中画横线句子“大自然无时无刻在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想”修改正确的一项是（3分）（ ） A. 大自然无时无刻都在启迪我们：奔赴理想，读懂山河，汲取力量，传承风骨。 B. 大自然每时每刻不在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想。 C. 大自然无时无刻不在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想。 D. 大自然每时每刻都不在启迪我们：读懂山河，汲取力量，传承风骨，奔赴理想。 答案： C 解析：固定搭配：无时无刻不＝每时每刻都。 5、完成综合性学习“君子当自强不息”后，有人创作了这样一首小诗： 野火后，野草又抽新芽， 那是摧折之后的重生； 春风里，茎叶奋力舒展， 永不认输，生生不息地拔节生长。 根据你学过的现代诗知识，选择下面的意象（也可自主选择其他意象），仿写一首小诗。要求贴合“自强不息”主题，至少四行。(4分） 备选意象：苍松 蝴蝶 答案：示例一（苍松） 崖壁上，苍松咬定岩石， 那是逆境淬炼出的刚强； 寒雪里，枝叶昂首向上， 始终守住不屈的信仰。 示例二（蝴蝶） 茧壳里，蝴蝶默默挣扎， 那是破茧前积蓄的力量； 振翅时，冲破沉沉束缚， 迎着风雨飞向心中的远方。 紧扣自强不息主题（1分）， 选用指定意象，结构与原诗相近，分行、有诗味（1分），意象与内涵关联合理，写出逆境不屈、奋进成长（1分） 语言流畅，无明显语病，至少四行（1分） 6.班级小组交流时，小文说：“平时学习太忙了，没有时间读书。"小敏说：“名著大多篇幅长， 内 容 枯 燥 ，我 宁 愿 看 漫 画 书 来 缓 解 学 习 压 力 。 ”小 智 说 ： “ 我 也 明 白 阅 读 很 重 要 ， 但 我 不 知 道 该 怎 么 阅 读 。 ”请 你 结 合 下 面 的 材 料 ， 针 对这 些看 法 进 行 总 结 发 言 。 ( 4 分 ) 材料 一 ：人类最伟大的思想和智慧，就在那些最伟大的著作之中。读先贤的书，我们可以少 走许多弯路。至于阅读的方法，我认为首先是要给自己制订 一个系统的阅读迁划，每 天 挤 出 一 定的阅读时间，让阅读逐步成为自己的生活方式。 —— 教育家朱永新 材科二：我有两个建议，一是“读两头”。多读久经考验的经典和有价值的新书。二是多读些闲书。在生活中熟悉“非功利性”阅读，也就是阅读和自己的工作或生活不直接相关的书籍。 —— 张颐武教授 材料三：要处理好精读与速读的关系，有很多阅读推广人士呼吁要读整本书，其实，对于经 典 、对于真正的好作品，才有必要去精读，甚至要反复去读。 而对那些思想文化、知识、审 美含量都不充分的作品，速读没有什么不好。 —— 人民文学出版社社长臧永清 答案： 同学们，阅读经典能让我们汲取智慧、少走弯路，并非负担。大家可以像朱永新先生说的，制定系统阅读计划，每天挤出时间让阅读成为习惯；也可以采纳张颐武教授的建议，多读经典与有价值的新书，兼顾 “非功利性” 闲书；遇到好作品精读深读，普通作品可速读浏览。合理安排阅读，既能缓解压力，又能提升自我，让阅读真正助力成长（结合材料，针对三位同学的问题，语言通顺即可） 二、古代诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面一篇文言文，完成7—10题。 孙光宪，字孟文，陵州责平(今四川仁寿)人也。世为农，少好学，嗜经籍，手不释卷。 家贫无书，尝徒步百里借书，抄录而归，孜孜校雠，老而不废。年三十，游历荆楚，遍历山川，察民疾苦，其词多记风物人情，清丽可诵。 荆南高从诲闻其名，辟为掌书记。光宪为官清慎，不附权贵，遇事敢言。时从诲好游猎， 荒废政事，光宪屡上书谏曰： “夫王者当以民为天勤理政务以安四海。今频猎荒郊民劳财耗非长久之计也。”从诲虽不能尽用，然嘉其直，常慰勉之。 光宪博闻强识，好博物稽古，聚书数千卷，著述甚丰。其《北梦琐言》,记唐末五代造事，辨析典章，为后世治史者所重：其词属花间派，清新自然，不事雕琢，有“目送征鸿飞杏杏，思随流水去茫茫”之句，流传至今。毛译东尝手书其《上行杯》,称其词意深婉。 晚岁退居，杜门著书，淡泊名利。或问其何以能坚守初心，光完曰：“吾平生所求，惟读书著文耳。外物纷扰，不足以动吾志。”卒年八十七，著述行于世，为一代文宗。 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上填上正确的选项。(3 分) 夫A王者B当以民C为天D勤理E政务F以安G四海。答案：BDF 8. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是 ( 3 分 ) ( ) A.根据所学知识，推测“嗜经籍，手不释卷”中“嗜”的意思为“喜爱，酷爱”。 B.查字典，“废”有停止、废弃，失去效用，衰败，黜免罢官等意思，文中“孜孜校雠，老 而不废”中“废”应选择“停止，废弃”。 C.联系《岳阳楼记》中“或异二者之为， 何 哉?”,可以推知“或问其何以能坚守初心”中“或”的意义为“或许”。 D.根据前文中“荆南高从诲闻其名”,可以推知“辟为掌书记”中“辟”的意思为征召、任命。 答案：C（解析：A 项 “嗜” 意为 “喜爱，酷爱”，正确；B 项 “老而不废” 的 “废” 意为 “停止，废弃”，正确；C 项 “或问其何以能坚守初心” 的 “或” 意为 “有人”， 而非 “或许”，推断错误；D 项 “辟” 意为 “征召、任用”，正确） 9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A. 孙光宪出身农家，却热爱读书，曾为借书徒步百里，抄录学习，终身不辍。 B.高从诲听闻孙光宪的名声，征召他担任掌书记，孙光宪为官清廉， 敢于直言进谏。 C.孙光宪的《北梦琐言》记录唐末五代旧事，辨析典章制度，受到后世史学家重视。 D. 孙光宪晚年退居后，闭门著书，淡泊名利，最终因外物纷扰而改变了自己的志向。 答案：D（解析：原文 “外物纷扰，不足以动吾志” 表明孙光宪晚年并未因外物纷扰改 变志向，D 项理解不正确） 10.把下列句子翻译成现代汉语。（每局4分，共8分） (1)世为农， 少好学，嗜经籍，手不释卷。 （孙光宪）家世世代代都是农民，他年轻时爱好学习，酷爱儒家经典，手里的书从不放下。（“世为农”“嗜”“释卷” 各 1 分，句意通顺 1 分，共 4 分） (2) 吾平生所求，惟读书著文耳。外物纷扰，不足以动吾志。 我一生追求的，只有读书著文罢了。外界的纷纷扰扰，不足以改变我的志 向。（“惟…… 耳”“外物纷扰”“动吾志” 各 1 分，句意通顺 1 分，共 4 分） 文言文翻译： 孙光宪，字孟文，是陵州贵平（今天四川仁寿）人。他家世代务农，年少时喜爱学习，酷爱典籍，书本从来不离手。 家中贫穷没有藏书，他曾经步行百里去借书，抄写之后带回家，勤勉不倦地校对研读，一直到老都没有停止。三十岁的时候，他到荆楚一带游历，走遍名山大川，体察百姓的艰难困苦，他写的文辞大多记录风土景物、人间百态，文笔清丽，值得诵读。 荆南的高从诲听说了他的名声，征召他担任掌书记。孙光宪做官清廉谨慎，不依附权贵，遇到事情敢于直言进谏。当时高从诲喜爱出游打猎，荒废政务，孙光宪多次上书劝谏说：“君王应当把百姓当作根本，勤勉处理政务，来安定天下。如今频繁到野外打猎，使百姓劳苦、财力损耗，这不是长久的办法。”高从诲虽然不能全部采纳他的意见，但赞许他的正直，常常安慰鼓励他。 孙光宪见闻广博，记忆力强，喜爱考究古物、稽考史实，收藏几千卷书籍，撰写的作品十分丰富。他的《北梦琐言》，记录唐末五代的旧事，考证辨析典章制度，被后世研究历史的人看重；他的词属于花间派，风格清新自然，不刻意雕琢辞藻，有“目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫”这样的名句，一直流传到今天。毛泽东曾经亲手抄写他的《上行杯》，称赞他的词意蕴深沉婉转。 晚年他退居家中，闭门写书，看淡功名利禄。有人问他凭什么能够坚守本心，孙光宪说：“我这一生追求的，只有读书写文章罢了。外界事物纷纷扰扰，不能够动摇我的志向。”八十七岁去世，著作流传于世，是一代文坛宗师。 ( 二 )古代诗歌阅读(7分) 阅读下面一首诗，完成11-12小题。 和董传①留别 苏轼 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。厌伴老儒烹瓠叶②，强随举子踏槐花③。 囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。得意犹堪夸世俗，诏黄④新湿字如鸦。 注：①董传：苏轼友人，家境贫寒但勤学苦读，本诗是苏轼留别、勉励他赴考的赠诗。 ②瓠hù叶，瓠瓜的叶子，古人常用来做简朴的菜肴，诗中代指寒儒清苦简朴的生活。 ③踏槐花：古时谚语“槐花黄，举子忙”槐花盛开时节，读书人忙着备考、参加科举，后用来代指赴考。 ④诏黄：即黄纸书写的诏书、金榜；古代科举放榜用黄纸，故称诏黄。 11.根据诗意理解，在横线上按要求填空。（3分） 这首诗是苏轼送别友人董传所作。“粗缯大布裹生涯”写董传（1）一生简朴，常年身着粗布衣服，生活清贫（补写你的理解）；“腹有诗书气自华”写出饱读诗书可以自带光彩；“（2）囊空不办寻春马”（补出诗歌原句）一句写出董传家境贫寒，没有钱置办游春的马匹；尾联“（3）得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦”想象董传金榜题名、扬眉吐气的场景。 12. 首联“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”是千古名句，请任选角度至少从两个方面简要赏析。( 4 分 ) 答案：①对比手法：“粗增大布” 写衣着朴素，“腹有诗书气自华” 写内在修养，外在清贫与内在高雅形成鲜明对比，突出学识的重要性；②直抒胸臆：直接点出“腹有诗书” 是 “气自华” 的根源，强调读书能提升人的气质修养，观点鲜明，感染力强。③“裹”字极妙，写粗布衣衫包裹着日常人生，形象写出生活的清贫；“华”不是外在容貌华丽，而是由学识涵养而生的神采、风度，点明读书对精神气质的塑造力量。（每点 2 分，任选两个角度，言之有理即可） （三）名篇名句默写（6分） 13.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。（6分） 漫漫人生，求索不止。在人生的征途中，刘长卿在《长沙过贾谊宅》中用“汉文有道恩犹薄，(1) ?”道出了千古文人的悲剧命运；李白在《行路难(其 一)》中用“长风破浪会有时，(2) 。”表达了乐观进取的人生态度：范仲淹在《岳阳楼记》中用“(3) ,后天下之乐而乐”的名言抒发了自己的远大抱负；文天祥在《过零丁洋》中用 “ ( 4 ) 人生自古谁无死， ”抒发自己的家国大义；苏轼在《水调歌头》 中用“(5) , ”代替世人向所有离人发出美好祝愿，感情热烈而奔放。 （三）名篇名句默写（6分） 三、现代文阅读（34分） （一）实用类文本阅读（16分） 阅读下面一组材料，完成14—17题。 材料一： ①意象，可谓是一首诗歌艺术的精魂所在。所谓意象，即表意之象，表情之象。简单地说，意象就是寄托了诗人的主观感受或者是思想情怀的那一些客观物象，或者说是作者要表现的意中之景，是现实形象和情感意蕴的一个有机融合。这正如庞德所说的：“一个‘意象’是在一刹那间呈现一种理智和情绪的复合物的东西。”作者就是依靠这一些意象来传情达意的。 ②中国的古典诗歌，有着几千年漫长的发展历史，在此期间，又逐渐地形成了一些规律，还出现了很多的传统意象，而且不少意象所包含的意义也变得相对固定了。有一些意象常常用来表达某种特定的思想情感，而作者的某种情感又往往会通过一些特定的意象来表达。 ③《文心雕龙·神思》说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”意象的作用主要表现在：能初步领会诗歌的意境。例如：“月亮”与“鸿雁”一般表达的是思乡怀亲；“落花”与“流水”大多象征伤感愁思；“竹子”一般呈现的是高风亮节；而“柳”等又是送别的体现；有利于理解诗歌画面。例如：《钱塘湖春行》，可以说，诗中的句句都是意象，处处都有景，到处都融会着诗人活动的身影；可以赏析诗歌内涵。例如《宿建德江》写到了“移舟”“烟渚”“日暮”“野旷”“江清”“月”等六个比较明显的意象，其中寄予的是作者的羁旅之思和孤寂落寞的情怀；有利于理解语言表意。例如苏轼说：“言有尽而意无穷者，天下之至言也。”就是说，要透过表象领会到诗句的深层内涵。 （根据《古典诗歌概论》整理） 材料二： ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （选自袁行霈《中国古典诗歌的意象》，有删改） 材料三： ①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 ②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。 ③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。 （选自袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》，有删改） 14. 下列对材料二相关内容的思路梳理，正确的一项是 （ A ） （3分） A. B. C. D. 结合材料二第②段“物象是客观的……一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选……另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容”可知，客观的物象，要同时经过审美经验与人格情趣两重加工，二者共同构成“意”，物象加上“意”，才生成意象。B项把审美经验作为加工人格情趣的环节，理解错误；C项只保留审美经验，D项只保留人格情趣，都缺失另一重要条件。 15 根据三则材料，下列说法正确的一项是（ B ）（3分） A. 意象是作者想象的形象和情感意蕴的一个有机融合，是客观存在的一些物象。 B. 联系意象，可以理解诗歌的画面；读懂了意象，将会有利于理解语言的表意。 C. 物象是意象的基础，而意象是物象的客观的机械的模仿，是直抒胸臆的抒情。 D. 李白诗歌取自现实生活，但在意象上又常常是超现实的，不对生活细节作描述。 A.结合材料一第①段“意象就是寄托了诗人的主观感受或者是思想情怀的那一些客观物象，或者说是作者要表现的意中之景，是现实形象和情感意蕴的一个有机融合”可知，意象是“现实形象”而非“作者想象的形象”，选项偷换概念，表述有误； C.结合材料二第④段“物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿”、材料二第①段“那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象”可知，意象并非对物象机械模仿，直抒胸臆也不能构成意象，选项与原文表述完全相反，表述错误； D.结合材料三第②段“李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘”、③段“杜甫诗歌的意象多取自现实生活”可知，取自现实生活的是杜甫，李白很少精致描绘生活细节，不是完全不作描述，选项表述张冠李戴且曲解文意。 16 中提到古典诗歌很多传统意象意义相对固定，有同学认为读古诗只要背熟意象固定含义就能读懂诗歌。你同意这个看法吗？结合材料简述理由。（6分） 不同意。（1 分） ①古典诗歌部分意象含义相对固定，借助固定意象含义可以初步理解诗歌情感，有一定帮助。（2 分） ②但物象转化为意象时，会融入诗人个人主观情感，属于艺术创造。意象含义并非绝对不变，不能机械套用。（2 分） ③读诗还需要结合全诗语境、诗人经历综合解读，不能只依靠背诵的固定含义。（1 分） 17. 小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系材料三的内容，从《行路难》（其一）或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成）。（4分） A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》（其一）] B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 结合材料三第②段“李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间”、第③段“杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜”可知，李白多用超现实意象，物象承载内心情志；杜甫多用现实写实意象，借眼前实景抒发情怀。作答要区分二者意象特点，先拆解诗句中的“象”，再挖掘背后寄托的“意”，给出可操作的阅读建议，以书信口吻表达。 示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先留心诗句里黄河、太行这些物象。不要单纯当作真实行路所见，李白善用超现实的意象，自然景物被赋予了主观情绪。你可以由外在险阻的景象，体会诗人内心的压抑困顿。这些宏大的物象把无形的失意具象出来，透过外在之象，体会藏在景物背后理想受挫的苦闷，就能读懂诗歌意与象的关联。 示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先关注诗中描绘的生活实景。杜甫擅长选取现实生活中的景象入诗，眼前破败茅屋、连绵冷雨都是真实遭遇。你可以立足这些真切的画面，感受诗人自身生活的窘迫，再进一步体会诗人由个人苦难延伸开的博大情怀。读懂写实的物象，就能理解诗人寄托其中深沉的情感。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成18—21题。 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池；难以往前再走一步。 ③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！” ④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。 ⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界 又再没有什么比月亮更弯。 ⑥也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。 ⑦我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。 ⑧我记录着路。那些古牧道。那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。 ⑨我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 ⑩一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ⑪有一次找出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ⑫在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？ （节选自李娟《前山夏牧场》，有删改） 18.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3分） A. 文章开篇用 “城池” 比喻语言隔阂带来的距离感，形象生动。 B.“蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣”，运用拟人。 C. 文章叙事、写景、议论、抒情多种表达方式融合在一起。 D. 全文按照地点的转换为线索，依次写商店、大山、冬库儿、瀑布等地的见闻。 答案：D 解析：文章以时间线索，还有伴随“孤独到慢慢融入”的情感线索。 19. （简答题3分）文章结尾说“在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？”结合文章内容，概括夏牧场的“丰饶”体现在哪些方面。（3分） ①自然景物丰饶：夏牧场有多样的美丽风光，云、月亮、蒲公英、森林河谷等景色动人； ②人情情感丰饶：扎克拜妈妈、卡西、斯马胡力等人淳朴善良，给予“我”温暖与情谊； ③精神世界丰饶：在牧场“我”观察自然、感悟生活，获得内心的平静，走出孤独。 20.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。（6分） （1）有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。（请从修辞手法的角度，赏析） 比喻：将云分别比作 “被搅乱的状态” 和 “薄纱巾”，直观展现云的形态差异。“狠狠乱搅” 与 “轻轻抖动” 的对比，突出云的不同姿态，体现 “我” 观察的细致，也体现牧场自然之美。表达作者对自然美景的喜爱与沉醉 对比：通过云的形态差异之大，既展现了牧场天空云景的多变，也体现出 “我” 对自然观察的细致入微，暗含对牧场自然之美的欣赏。 （2） “也许我并不孤独，只是太热情。（孤独“热情”是否矛盾？应如何理解？） 不矛盾。“孤独”是语言隔阂带来的距离感，是外在处境；“热情”是“我”内心渴望交流、热爱这片土地与这里人们的内心状态。正因为内心满怀热情，才会敏锐地感受到这种孤独，也才能慢慢融入当地生活，二者相互映衬。 21.文章第⑤段的内容，删去后并不影响上下文的衔接，可以删去吗？为什么？(6分） 本题考查段落作用与文章结构分析。解答此类题目，通常从内容、结构、情感、主题、表达效果等维度进行分析： 第⑤段不可删去。 内容上：第⑤段描写了牧场山坡、溪水、蒲公英与月亮等自然景致，营造出静谧、澄澈的氛围，展现了夏牧场的自然之美，为下文 “我” 记录自然、感受生活做了铺垫。 情感上：“无法抵达想去的那个地方” 细腻勾勒因语言隔阂产生的孤独感，而对自然景致的细致观察，又体现出 “我” 在孤独中尝试与环境相融的状态，承接了第④段的孤独情绪，也为第⑥段 “享受孤独、平静生活” 的情感转折提供了过渡，使情感脉络更连贯。 主题上：以自然的纯粹呼应后文牧场生活的至真，强化了“在自然与平凡中寻找诗意与慰藉”的主题，若删去会使情感与主题表达更突兀。 表达效果上：景物描写增添文字的诗意与美感，体现李娟散文清新自然的风格。 （任意答对三点即可） 四、整本书阅读（6分） 22.《简·爱》整本书阅读题（6分） 阅读下面语段，完成问题。 “你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！” (1) 这段话是简·爱对谁说的？（2分） 罗切斯特 (2) 结合整本书，说说简·爱身上最打动你的一个品质，并简要举例。（4分） 答案： 品质：追求人格独立、精神平等（1分） 例子：简·爱与罗切斯特相爱，在婚礼上得知对方已有妻子，不愿做依附于人的情人。即便深爱罗切斯特，她依然毅然离开桑菲尔德庄园，坚守自己人格的尊严，追求灵魂平等。（3分） 五、写作（60分） 23．阅读下面的文字，按要求完成写作。（60分） 毛泽东在俯仰天地的一瞬，写下“数风流人物，还看今朝”的永恒诗篇；范仲淹凝望“洞庭晚秋图”的一瞬，将个人悲喜升华为“先忧后乐”的千古绝唱；艾青面对土地时泪光闪烁的一瞬，道尽对祖国深沉而永恒的眷恋。永恒从不遥远，它往往诞生于瞬间。转身回眸的一瞬、笔尖落下的一瞬、眉头舒展的一瞬……都可能在时光长河中定格，点燃照亮岁月的永恒火种。 请以“瞬间与永恒”为题，写一篇作文。 要求：①自定立意，自选文体(诗歌除外)。②要有真情实感。③不少于700字。④不得抄袭套作。⑤文中不得出现真实的学校和姓名。 语文试卷第10页（共13页） 学科网（北京）股份有限公司 $