精品解析：四川省眉山市仁寿县眉山天府新区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

九年级半期校际小练习语文试题 注意事项： 1.全卷满分150分。考试时间150分钟。 2.答题前务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡上规定的相应位置，答在本试卷上无效。 一、语言知识运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 粤剧起初是草台戏班，主要在节庆日进行表演。所及之处无论老弱妇孺、贩夫走卒，皆聚及于此，规模之大甚至能有数千人，使得演出环境杂乱无章，呼叫、喧哗之声此起彼伏，特殊日子还会有一些售卖摊档，现场更是热闹飞凡、人声鼎沸。 为了更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全吸引到舞台上来的目的，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。在粤剧中，武生是非常重要的一类角色，他们的艺术审美主要（显现）在动作艺术上，如移步、须功等，同时武生本身需要拥有（健全）的身手，配合剧情走向完成相应的动作内容，使表演更具冲击力和感梁力，所以这就形成了（无独有偶）的舞台表演艺术。为进一步丰富表演程式与艺术内涵，带给人（别具一格）的审美感受，有必要对粤剧中武生的舞台表演艺术进行探索。 1. 语段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 妇孺（rú） B. 贩夫走卒（zhú） C. 喧哗（xiān） D. 人声鼎沸（dǐn） 2. 语段中的画横线部分，没有错别字的一项是（ ） A. 聚及 B. 杂乱无章 C. 热闹飞凡 D. 感梁 3. 语段中（ ）里的词语，使用正确的一项是（ ） A. 显现 B. 健全 C. 无独有偶 D. 别具一格 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 以更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全吸引到舞台上来为目的，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。 B. 为了更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全锁定到舞台上来，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。 C. 为了更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全吸引到舞台上来，粤剧表演渐渐形成了一套十分独特的艺术形式。 D. 以更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全锁定到舞台上来为目的，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 B.贩夫走卒（zú）； C.喧哗（xuān）； D.人声鼎沸（dǐng）。 【2题详解】 A.聚集； C.热闹非凡； D.感染。 【3题详解】 第一空： 显现：显露，表露。体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。句中表示武生的艺术审美表露在动作艺术上，用词不当，应用“体现”。 第二空： 健全：强健完备。矫健：强壮有力，灵活敏捷。句中用来形容身手，搭配不当，应用“矫健”。 第三空：无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对。独一无二：没有相同的，没有可以相比的。句中想要表达粤剧舞台表演艺术十分特别，该词语词义不符合语境，使用不恰当，应用“独一无二”。 第四空： 别具一格：另有一种独特的格调。句中表示带给人与众不同的审美感受，使用恰当。 【4题详解】 原句句式杂糅且语序不当，“为了……的目的”属于句式杂糅，可删去“的目的”，或改为“以……为目的”；多项定语排列时，数量词应当放在形容词前面，“十分独特的一套艺术形式”应改为“一套十分独特的艺术形式”。 5. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 阅读经典要处理好三种关系。首先，要处理好深入和拓展的关系。①___，也要在其他领域里进行拓展阅读。其次，要处理好有意和无意的关系。既要有意识地主动阅读，也不要忽略无意间的随手翻阅。最后，②__。既要像蚂蚁那样精于贮存，还要像蜜蜂那样善于加工。 【答案】 ①. 既要在专业领域里进行深入阅读 ②. 要处理好贮存和加工的关系 【解析】 【详解】考查根据语境补写句子。根据横线①处前的总括句“要处理好深入和拓展的关系”和后一句分说的“拓展阅读”，可知横线①处讲的是“深入阅读”。前后句的句式应一致，后一句说的是“在其他领域”，横线①处填写的内容应与其相对应，结合后文使用的关联词“既……也……”，故横线①处应为“既要在专业领域里进行深入阅读”。横线②处为尾句的总括句，根据尾句中的“贮科”和“加工”可知，横线②处应为“要处理好贮存和加工的关系”。 6. 小作文 近日，小语在班里向同桌小文炫耀：“自从用DeepSeek帮我写作文，感觉轻松多了，就连语文老师也夸我有进步！” 请你以同桌小文的身份对小语进行劝说，要求表达合理、得体，100字左右。 【答案】例文： 小语，看到你作文进步真替你高兴！不过我们不能过度依赖它哦。依赖AI写作就像拄着拐杖学走路，虽然暂时轻松，但永远学不会独立奔跑。学习写作还是要靠自己的努力和积累，这样才能真正提升能力。不如我们一起多读经典，从模仿开始练习创作，把真实感受流淌在纸上，这样进步才是扎扎实实的，你说呢？ 【解析】 【详解】本题考查微写作。 一、审题立意。本次写作任务聚焦于以同桌小文的身份，对使用DeepSeek 写作文并引以为傲的小语进行有效劝说。审题关键在于精准把握劝说的要点，立意核心应围绕揭示借助 AI 写作文的本质弊端，以及阐述自主创作对于个人写作能力提升的不可或缺性，以此纠正小语的错误认知，树立正确的写作观念。​ 二、思路点拨。​开篇秉持友善亲切的态度，率先认可小语因作文获得老师夸赞所产生的喜悦心情，营造轻松和谐的沟通氛围，消除潜在的抵触心理。紧接着，直截了当地指出利用DeepSeek 写作文只是一时之快，绝非提升写作水平的长久良策，并详细阐述其中弊端，如AI 创作千篇一律，难以融入个人独特的感悟与思想，长期依赖易使自身写作思维陷入僵化。结尾以鼓励的话语，激励小语依靠自主阅读积累、用心观察生活细节，逐步提升写作能力，强调唯有亲力亲为才能收获真正的成长与成就感。​ 示例​：小语，真为你作文被夸感到高兴！但咱得清楚，用DeepSeek 写作文，就像坐“写作的顺风车”，轻松却没真收获。老师夸的不是你的能力呀。它写的文章冷冰冰，没有你的温度。咱们自己努力，多阅读、多观察，写出的作文才是专属于你的“宝藏”，赶紧试试，肯定行！ 二、古代诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 轼始见足下诗文于孙莘老①之坐上，耸然②异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人如精金美玉，不即人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？然观其文以求其为人，必轻外物而自重者。”其后见足下之诗文愈多，而得其为人益详。意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游。岂非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏者，亦莫得而友也。今者辱书③词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？ （节选自苏轼《答黄鲁直书》） 【乙】 辙之不肖，何足以求交于鲁直？读君之文，其诗，能一见者久矣。性拙且懒，终不能奉咫尺之书，致殷勤于左右，乃使鲁直以书先之，其为愤恨。可量也。自废弃以来，颓然自放，顽鄙愈甚。见者往往嗤笑，而鲁直犹有以取之。观鲁直之书所以见爱者，与辙之爱鲁直无异也。然则书之先后，不君则我，未足以为恨也。比闻④鲁直吏事之余，独居而蔬食，附当自得。今鲁直目不求色，口不求味，此其中所有过人远矣，而犹以问人，何也？渐寒，比日起居其安。惟以时自重！ （节选自苏辙《答黄庭坚书》） 【注释】①孙莘老：黄庭坚的岳父，与苏轼友善。②耸然：惊奇的样子。③辱书：承蒙你写信给我，谦辞。④比闻：近来听说。 7. 画波浪线句子需要断句，请标出对应断句位置的字母，断三处。 意其超逸A绝尘B独立C万物之表D驭风E骑气F以与G造物者H游。 8. 下面对句中加点词语语境意义的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. “耸然异之”与“渔人甚异之”中的“异”意义相同，都是“对……感到惊异”。 B. 查字典，“累”有“积累”“连续”等义，“辱书词累幅”中“累”意义为“积累”。 C. “何足以求交于鲁直”中“足”与“不足为外人道也”中“足”的意义都是“值得”。 D. 联系成语“嗤之以鼻”，可以推知“见者往往嗤笑”中“嗤”的意义为“讥笑”。 9. 下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 苏轼初见黄庭坚诗文便大为赞赏，认为他如精金美玉，其文能反映出他轻外物而重操守的为人。 B. 苏辙自认为不肖，因生性愚拙疏懒未能先给黄庭坚写信，收到黄庭坚来信后心中满是遗憾与惭愧。 C. 苏轼遭贬后，生活坎坷，但收到黄庭坚的书信和诗作后，感到非常快慰，他对黄庭坚的期望颇高。 D. 苏辙听闻黄庭坚在吏事之余独居蔬食、与禅僧交流，赞赏其内心富足，在渐寒时叮嘱他保重身体。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。 （2）观鲁直之书所以见爱者，与辙之爱鲁直无异也。 【答案】7. BDF 8. B 9. A 10. （1）这个人，了解他的人还很少，您可以为他宣扬称誉一下他的名声。 （2）看您的书信表达出喜欢我的原因，和我喜欢您（的原因）没有什么不同。 【解析】 【导语】两文是苏家兄弟分别写给黄庭坚的信：苏轼以其独到的眼光与旷达的胸怀，评价了黄庭坚的绝尘才华与清高人格，并表达了幸得知己的惊喜；苏辙则在回信中态度谦逊，既坦陈自己的顽鄙疏懒，又欣喜于黄庭坚的赏识，对其淡泊修为推崇备至。两文同归于对黄庭坚人格魅力的高度认同，尽显宋代文坛重才情、尚气节、笃友谊的精神气象。 【7题详解】 句意：料想您超凡脱俗，独立于万物之外，驾驭清风，乘着云气，和造物者一同遨游。 “意其超逸绝尘”表达对黄庭坚精神境界的预判，“独立万物之表”描绘其卓尔不群、不受尘俗羁绊的姿态，与前者构成精神境界的递进，“驭风骑气”以浪漫笔法写其逍遥自在、顺应自然的生命状态，“以与造物者游”点明其精神归宿，四处均应独立成句； 故断句为：意其超逸绝尘/独立万物之表/驭风骑气/以与造物者游。 【8题详解】 B.根据查阅词典法确认“累”应翻译为“连续”。“辱书词累幅”句意：如今承蒙您来信，信中文字连篇累牍。 【9题详解】 B.由乙文“性拙且懒……可量也”“然则书之先后，不君则我，未足以为恨也”可知，苏辙虽感慨自己没能主动先写信，心中满怀惭愧和遗憾，但后文表明既然二人互相欣赏，那么书信的先后顺序就不值得遗憾了，选项忽略了这一层转折； C.由甲文“今者辱书词累幅……何哉”可知，文中只提到收到黄庭坚的书信，阅读黄庭坚诗作是在孙莘老的座席上，“收到黄庭坚的书信和诗作”无中生有，且甲文未提及苏轼遭贬、生活坎坷的内容； D.由乙文“比闻鲁直吏事之余，独居而蔬食，附当自得”可知，苏辙听闻黄庭坚处理公务之余独自居住、食用素食，文中并没有“与禅僧交流”的相关记述，选项无中生有。 【10题详解】 注意以下字词的翻译： （1）知：了解；尚：还；为：替、给；称扬：宣扬称誉。 （2）所以：……的原因；无异：没有差别。 【点睛】参考译文： 【甲】我最初在孙莘老的座席上见到您的诗文，非常惊奇，觉得您不是当今世俗之人。孙莘老说：“这个人，了解他的人还很少，您可以为他宣扬称誉一下他的名声。”我笑着说：“这个人就像精金美玉，他不主动接近别人，别人自然会接近他，他想逃避名声都来不及，哪里用得着我来宣扬呢？不过我看他的文章来推究他的为人，一定是轻视身外之物而注重自身修养的人。”这之后我读到您的诗文越来越多，对您的为人了解也更加详细。料想您超凡脱俗，独立于万物之外，驾驭清风，乘着云气，和造物者一同遨游。这岂止是当今世上的君子都不能任用他，即使是像我这样放浪形骸、自暴自弃、与世俗疏远的人，也没法和他成为朋友。如今承蒙您来信，信中文字连篇累牍，执礼非常恭敬，就像见到了畏惧的人一样，这是为什么呢？我正想借此向您谋求交好，还担心不能如愿，哪里料到竟能从你这里得到这样的情谊呢？ 【乙】我这样不成才，怎么配得上和鲁直您交朋友呢？读您的文章和诗歌，想要见您一面已经很久了。只是我生性笨拙又懒惰，终究没能写一封短信，向您表达诚挚的情意，竟让您先给我写了信，这其中的惭愧与遗憾，真是难以估量。自从被贬废弃以来，我颓废放任，顽劣鄙俗更加严重。见到我的人往往嗤笑，而鲁直您却认为我还有可取之处。看您的书信表达出喜欢我的原因，和我喜欢您（的原因）没有什么不同。既然如此，那么书信往来的先后，不是您就是我，不足以成为遗憾。近来听说鲁直在处理公务之余，独居吃素，想必安适自得。如今鲁直眼中不追求美色，口中不追求美味，这其中的修养远远超过了常人，却还来向我请教，这是为什么呢？天气渐冷，近来起居是否安好。希望您随时保重身体！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面一首唐诗，完成小题。 秦州杂诗（其一）① 杜甫 满目悲生事，因人作远游。 迟回度陇怯，浩荡及关愁。 水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 西征问烽火，心折此淹留。 【注释】①此诗写于唐肃宗乾元二年（759年）。当时杜甫弃官从华州西行，历经艰辛，抵达秦州。秦州地处边境，局势动荡不安，杜甫在那里生活，于是写下了这组《秦州杂诗》。②鱼龙：这里指鱼龙河。③鸟鼠：山名。 11. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代了诗人远行原因是生计所迫且需依靠他人，“满目悲”奠定全诗情感底色。 B. “迟回”写出诗人行进迟缓，“浩荡”形容忧愁多，一实一虚，生动展现行程状态。 C. “鱼龙”“鸟鼠”运用了借代手法，以地名指代当地的生物，描绘出秋夜独特景象。 D. “西征”点明诗人行进方向，“问烽火”表明所处时代背景，战事影响着诗人行程。 12. 请结合全诗，简要分析诗人表达了哪些情感？ 【答案】11. C 12. ①漂泊异乡的愁苦；②行程中的忧虑与不安；③对国家命运的担忧；④久留他乡的无奈与悲苦。 【解析】 【导语】本诗写于杜甫流落秦州之际，袒露了诗人深重的现实焦虑。开篇直陈因生计无着而被迫远游的悲戚，随后笔触转向心理刻画，翻越陇山时的迟疑恐惧与抵达边关时的无边愁绪，将个人流离之苦与边境危急之况紧密结合，呈现出乱世中人深沉的无力感与忧患意识。 【11题详解】 C.鱼龙指鱼龙河，鸟鼠指鸟鼠山，二者都是秦州本地真实的山川地名，诗句只是直接取用地名来描写此地秋夜景致，并没有用地名指代当地生物。 【12题详解】 由首联可知，世事艰难，为了生存还要依附他人远赴秦州，背井离乡，远离故土，现实处境窘迫，诗人内心生出漂泊异乡的愁苦。由颔联可知，诗人翻越陇山之时内心胆怯迟疑，抵达关隘之后愁绪浩荡无边，漫长艰险的旅途带给诗人重重心理压力，充分流露出路途之中的不安、忧虑。由尾联可知，秦州靠近边境，战火没有平息，诗人西行途中还要打探边境的战事消息，能够看出诗人内心始终牵挂边境局势，心系国家安危，担忧国家命运；“心折”指内心悲痛伤感，“淹留”代表长久停留，本就被迫漂泊到此，还要长久羁留此地，内心满是无可奈何，悲苦之感油然而生。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 13. 根据下面情境，在横线上补写诗文名句。 人生路上，我们常常会经历迷茫与顿悟。当陷入困境时，陆游告诉我们“①_________，柳暗花明又一村”；面对高山险阻，杜甫激励我们“会当凌绝顶，②_________”；面对纷繁世事，王安石提醒我们“不畏浮云遮望眼，③_________”；而龚自珍则以“落红不是无情物，④________”诠释了奉献的真谛。面对困境和磨难，我们更应牢记《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于是人也……行拂乱其所为，⑤________，_________”，它启示我们要把困难当作成长的机遇，从而提升自己的能力。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 一览众山小 ③. 自缘身在最高层 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 所以动心忍性 ⑥. 曾益其所不能 【解析】 【详解】注意“重”“疑”“览”“缘”“最”“曾”等字词的书写。 三、现代文阅读（34分） （一）议论类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 ②乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化的记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 ③仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。 ④如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 （摘编自陆邵明《留住乡愁》） 14. 下列选项中，与本文作者观点不相同的一项是（ ） A. 城镇化进程中，只要有一套科学的评价体系进行甄别，就能确定值得保留的乡村记忆。 B. 城镇化过程中，乡村的物质文化记忆和非物质文化记忆同等重要，都应得到重视和保护。 C. 呵护乡村记忆要注重对相关记忆场所的日常维护以及对传统技艺传承人的支持。 D. 活化乡村记忆需要将乡村记忆与乡村传统产业深度融合，并配套相应公共设施。 15. 下列选项中，最适合作为论据来支撑“活化乡村记忆”这一观点的一项是（ ） A. 汉阳古镇对古老的街巷进行重新规划，拓宽街道以方便车辆通行，同时保留了古老的建筑风格。 B. 幸福古村对传统的农耕器具进行收集整理，在村里的文化广场上建立农耕器具展示馆供人参观。 C. 丽江古镇将闲置的古宅改造成特色民宿，利用当地传统手工艺开发旅游纪念品，吸引了大量游客。 D. 瑞峰镇定期组织村民开展传统民俗活动，如舞龙舞狮、划龙舟等，丰富了村民的文化生活。 16. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 C. 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。 【答案】14. A 15. C 16. B 【解析】 【导语】本文针对城镇化进程中“乡愁”无处安放的现实隐忧，阐述了留住乡村记忆的实施路径。文章指出，要防止“乡愁”沦为“乡痛”，在于对乡村记忆的留住、呵护与活化。全文逻辑严密，由破题到立论，由静态保护到动态发展，为新型城镇化建设中如何实现“望得见山、看得见水、记得住乡愁”提供了兼具人文关怀与实操价值的解决方案。 【14题详解】 A.由第②段可知，确定值得保留的乡村记忆，需要科学评价体系与广泛听取民意两个条件共同作用，选项“只要……就……”混淆条件关系。 【15题详解】 A.由第④段可知，活化乡村记忆要把乡村记忆和传统产业结合，开展产业化升级，实现多元融合。汉阳古镇仅拓宽街道、保留建筑风格，只是对乡村记忆的留存呵护，没有产业化升级，不能够充当该观点的论据； B.由第④段可知，活化乡村记忆要推动乡村记忆同传统产业结合，完成产业化升级。幸福古村设立农耕器具展示馆只是收集展品进行陈列，仅做到保存展示乡村记忆，没有和产业相结合，无法支撑活化乡村记忆这一观点； C.由第④段可知，活化乡村记忆重在挖掘记忆资源，对接传统产业完成产业化升级，实现文、人、居、产的融合。丽江古镇把闲置古宅改造为民宿，依托本地传统手工艺开发旅游纪念品，将乡村记忆资源和旅游产业结合，实现产业化升级，可以作为对应论据； D.由第③段可知，开展传统民俗活动属于呵护乡村记忆的做法，选项侧重维护原有乡村记忆，不涉及产业化升级。 【16题详解】 B.由第③段“既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感”可知，游子产生依恋归属感是呵护乡村记忆的效果，该结果不能等同于完成活化乡村记忆。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，10分） 阅读下面一组材料，完成小题。 【材料一】 近日，在“教育与科技融合发展”论坛上，多位教育专家与科技企业代表共同探讨人工智能在教育领域的应用与发展。知名教育学者李教授指出：“人工智能为教育带来了前所未有的机遇，它能够实现个性化学习，满足不同学生的需求。”一家科技公司展示了最新研发的智能教学系统，该系统利用人工智能算法，能对学生的学习过程进行实时分析，精准推送学习资源。目前，已有多所学校试点应用，学生的学习积极性和成绩都有显著提升。 【材料二】 人工智能在教育领域的应用愈发广泛。智能辅导系统可以随时解答学生的问题，其原理是通过自然语言处理技术理解学生提问，并从庞大的知识库中检索答案。例如，某智能辅导APP，学生输入问题后，几秒钟内就能得到详细解答和相关知识点拓展。智能测评系统则能根据学生的答题情况，分析其知识掌握程度和思维能力，生成全面的评估报告，帮助教师更精准地了解学生学习状况，制定教学计划。 【材料三】 关于人工智能在教育领域应用情况的调查（表一）显示，大部分教师认可人工智能对教学有帮助。在教学资源获取方面，70%的教师认为人工智能提供的资源丰富且实用；但在技术操作上，30%的教师表示存在困难。在学生对人工智能学习工具的使用反馈中，约65%的学生觉得工具能提升学习兴趣，不过也有20%的学生认为过于依赖工具，自主思考能力下降。 【材料四】 表一：人工智能在教育领域应用情况的调查 调查项目 比例 教师认为人工智能对教学有帮助 80% 教师认为人工智能提供的教学资源丰富且实用 70% 教师在操作人工智能技术时存在困难 30% 学生觉得人工智能学习工具能提升学习兴趣 65% 学生认为使用人工智能学习工具导致自主思考能力下降 20% 表二：关注AI的人群画像 17. 下列关于人工智能在教育领域应用的理解，正确的一项是（ ） A. 智能教学系统已在所有学校全面应用，效果显著，深受老师们欢迎。 B. 智能辅导系统只能解答常规的简单问题，对于复杂问题却无法处理。 C. 教师普遍认为人工智能对教学有帮助，所以都在使用高效的智能APP。 D. 人工智能可以实现个性化学习，满足不同学生需求，因而适用于教学。 18. 依据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能通过自然语言处理技术理解学生提问，进而解答问题。 B. 95后关注AI的比例最高，女性高于男性，企业管理者高于其他职业。 C. 从调查看，多数学生因使用人工智能学习工具，导致自主思考能力下降。 D. 科技公司展示的智能教学系统利用人工智能算法精准分析学生学习过程。 19. 学校准备开展“人工智能进校园”活动，请从学生角度为活动设计一个具体的方案，包括活动目标、实施步骤（至少2步）和预期效果。 【答案】17. D 18. C 19. 示例： 活动目标：透彻理解人工智能在教育领域的多元应用，达到深度普及的目的。 实施步骤： ①知识讲座：邀请专业人员为学生讲解人工智能学习工具的使用方法，如智能辅导APP、智能测评系统等。 ②沉浸式实践体验：学生使用智能辅导工具，提出学科疑难问题，观察工具解答过程，分析解答思路与自身思维差异。 预期效果：多数学生对人工智能的了解更深入，对人工智能更感兴趣，树立正确使用观念，积极探索人工智能助力学习的有效途径。 【解析】 【导语】这组材料聚焦人工智能与教育的融合发展展开：材料一呈现教育界对人工智能赋能个性化学习的肯定，及智能教学系统的试点成效；材料二详解智能辅导、测评等技术原理与应用案例；材料三、四则以调查数据揭示教师、学生对人工智能应用的看法，呈现了关注AI的核心人群特征。 【17题详解】 A.由材料一“目前，已有多所学校试点应用”可知，原文指出智能教学系统仅仅是多所学校试点使用，“所有学校全面应用”夸大文本信息； B.由材料二可知，材料只解释了智能辅导系统能够解答问题的原理，没有指出其面对不同难易程度的问题的表现，“只能解答常规的简单问题，对于复杂问题却无法处理”无中生有； C.由材料三和表一第一条、第三条可知，八成教师认可人工智能对教学的作用，但还有部分教师操作技术存在障碍，不能由此推出全部教师都在使用智能APP，“都在使用”表述绝对，选项错误。 【18题详解】 C.由材料三和表一的最后一条可知，仅有两成学生认为使用人工智能学习工具导致自主思考能力下降，并不是多数学生，选项“多数学生”错误。 【19题详解】 由材料一“人工智能为教育带来了前所未有的机遇……满足不同学生的需求”和材料二“智能辅导系统可以随时解答学生的问题”“智能测评系统则能根据学生的答题情况，分析其知识掌握程度和思维能力”、材料四表一第四条可知，AI教育工具优势是助力个性化学习，智能答疑、智能测评，提升学习兴趣。由表一第三条和第五条可知，现实问题是教师存在操作困难，部分学生过度依赖AI，自主思考能力下降。 据此设计活动时，可先结合材料里AI的利弊确定活动目标，既要了解AI教育应用，也要提醒避免过度依赖AI；实施步骤，步骤要有先后逻辑，先认知再实践；最后对应目标写预期效果，效果要和目标一一对应，全程紧扣“人工智能进校园”，不能偏离主题。最后语言简洁，符合校园活动场景。如目标定为帮助学生分清AI学习工具的长处与局限，学会科学借助AI开展学科学习，可先开展AI任务对比实践活动，给出几道学科主观思考题，要求学生先独立完成作答，之后再使用AI工具生成参考答案，记录两者之间的差异，利用AI完善自己的答案；再设置纠错实践任务，给学生发放几份带有错误的AI学科解答案例，让学生自主找出AI答案里面的漏洞、逻辑偏差和知识性错误，小组之间交流讨论，这样可让学生辩证看待AI工具，既懂得合理利用AI，也明白不能过度依赖AI，需要以自身思考为主。 示例： 活动目标：引导学生感受人工智能给学习带来的便利，学会把控AI工具的使用边界。 实施步骤： ①举办AI案例分享会，同学分享自己使用AI学习工具的真实经历，交流使用心得； ②开展小组任务，小组使用AI工具搜集学习素材，之后人工甄别筛选AI给出的内容。 预期效果：学生加深对人工智能的认识，学会正确使用AI辅助学习，也明白AI内容需要甄别，要养成独立思考的习惯。 （三）文学作品阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 山地回忆（节选） 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的纺织，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走时，我送了几尺布给他。 ②阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。天气冷，山地见不到阳光。那里不种棉花，我刚到那里时，老大娘们手里搓着线锤，很多活计用麻代线，连袜子也是用麻纳的。就因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。 ③那年冬天，寒风凛冽，我随着工作队来到阜平的一个小山村。 ④有一天早晨，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这声音是那么严厉，我听了很不高兴，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来，说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑩我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我身上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑪“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑫“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我。 ⑬“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。” ⑭“光着脚打下去吗？” ⑮“这是没有法子嘛，从九月里就‘反扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪有地方去找袜子穿呀？” ⑯“不会买一双？”女孩子低声说。 ⑰“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑱“不会求人做一双？” ⑲“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑳“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手指着，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉑于是，她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我这双“踢倒山”鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉒可巧，这几天我们不需要转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸，第二天去，袜子已经剪裁好。第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。第五天，我穿上了新袜子。 ㉓随着时间的推移，我和妞儿一家渐渐熟悉起来。妞儿的父母都是淳朴善良的人，每次我去她家，他们都会热情地招呼我。在这个温暖的家里，我感受到了一种久违的亲情。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去做运输，每天大早起，我同大伯背上100多斤红枣，顺着河滩翻山越岭，送到曲阳去。我们跑了几趟，共赚了五千多块钱，妞儿很想织布，于是我们就在曲阳精心选了一架最好的织布机子。 ㉔这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像置好了结婚前的陪送。 ㉕以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㉖她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗。我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 ㉗开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： ㉘“多买上几尺，再买点黄色的。” ㉙“干什么用？”我问。 ㉚“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块儿带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” ㉛他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月 20. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以“布”为线索，串联起了“我”在山地的经历以及与女孩一家的交往，使文章结构紧凑，主题凸显。 B. “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”此处的语言描写鲜明地表现出女孩粗鲁蛮横的性格。 C. 文中写了阜平山多地少的特点，如“阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴”，展现了冀中人民生活的艰辛。 D. 本文具体描绘了“我”和妞儿在河边的对话场景，大量使用富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。 21. 联系上下文，品味下列语句，按括号里的要求作答。 （1）她说着，扭着身子逆着河流往上去了。（赏析加点字“扭”的表达效果。） （2）风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。（从修辞角度赏析） 22. 文章结尾写让妞儿做国旗，这一情节有什么深刻含义？ 【答案】20. B 21. （1）“扭”字生动地写出了女孩的动作，展现出女孩因对“我”不满而略显生气、赌气的神态，刻画出女孩率真、倔强的性格特点。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶，把水冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动形象地描绘出女孩在寒冬恶劣环境下，脸部和手部的状态，既突出了天气的寒冷，又展现出女孩生活的艰苦。 22. ①这一情节含义深刻。从对妞儿一家的角度看，体现了他们对新事物的好奇与积极接纳，妞儿虽身处山村，却依然保持着对新鲜事物的学习热情，做国旗也表现出他们对国家的热爱与拥护。②从文章主题角度，反映了抗战胜利后新思想、新事物在山村的传播，以及人民对新中国的向往与拥护，升华了文章主题，展现出军民一心共建新国家的美好愿景。 【解析】 【导语】本文铺展了一段军民鱼水情的动人往事：文章从十年后与农民代表的重逢起笔，借一双袜子的赠予，自然回溯至抗战时期的河滩初遇，凸显其在饥寒交迫中仍保有的鲜活生命力与率真性情。从纳袜底到学织布，再到建国后主动要求制作国旗，妞儿的形象由个体成长为时代的缩影，将个人记忆与民族解放、国家新生紧密相连。 【20题详解】 B.由第⑥段可知，这句话是河边冲突时女孩的对话，女孩只是在意洗菜用水洁净，说话直白泼辣，后文她主动提出为“我”缝制袜子，可以看出她心地善良。“粗鲁蛮横”带有贬义，不符合人物形象。 【21题详解】 （1）“扭”是对女孩的动作描写，承接上文两人发生言语争执的情节。女孩心里还带着一点赌气的情绪，不愿意接受“我”提出的调换位置的提议，于是转身往河流上游走去。这个简单动作把女孩当下的心理状态外化出来，塑造女孩鲜活的性格，体现她直率倔强的特点，人物形象更加生动鲜活。 （2）句子把被寒风冻红的脸蛋比作带霜柿叶，把冰水冻肿的双手比作上冻的红萝卜，运用比喻的修辞手法。柿叶、红萝卜都是山地乡村十分常见的事物，选用本地事物打比方，贴合故事发生的乡土环境，也借助比喻直观写出寒冬河滩之中女孩面部、手部被冻伤的模样，侧面烘托冬日山地天气严寒。读者可以透过外貌感受女孩日常劳作的艰苦，也让女孩的人物形象更加真实丰满。 【22题详解】 由第㉚段、第㉛段可知，故事到开国典礼，时代已经发生巨大变化，抗战取得胜利，新中国已经成立。大伯想要妞儿缝制国旗，能够看出妞儿一家人乐于接纳新鲜事物，依然保有好学的品性。缝制国旗这件小事，也代表普通山村百姓发自内心热爱新中国，内心满怀拥护之情。小说前面写抗战时期军民之间真挚深厚的交往，结尾这一情节跳出个人之间的交往，从小家上升到国家层面，体现新的时代风气传播到偏僻山村，普通百姓对国家怀有质朴纯粹的爱，把前文的军民情谊进一步升华，展现出人民和国家紧紧相依，共同迎接崭新生活的美好图景。 四、名著阅读（6分） 23. 下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》中孙悟空“三调芭蕉扇”时，第一次变成小虫钻进铁扇公主肚子，第二次假冒牛魔王骗扇，第三次在灵吉菩萨帮助下成功借扇。 B. 《红星照耀中国》中，斯诺通过实地采访，向世界真实报道了中国共产党和中国工农红军的斗争历程，展现了革命领袖的坚定信念。 C. 《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”体现了鲁智深嫉恶如仇的性格，而“误入白虎堂”则是林冲被高俅陷害的关键情节。 D. 《儒林外史》中范进中举后喜极而疯，讽刺了科举制度对读书人的精神摧残，而严监生临终前因两根灯芯不肯咽气则批判了吝啬鬼形象。 【答案】A 【解析】 【详解】A.孙悟空变作牛魔王从铁扇公主手里骗走扇子后，牛魔王变成八戒，又从悟空手中骗回扇子，还现出千丈白牛原身与悟空大战，在诸金刚与天兵天将的帮助下，牛魔王被降伏，铁扇公主为救丈夫交出扇子，“在灵吉菩萨帮助下”错误。 24. 在《简・爱》中，简・爱在洛伍德学校的经历对她的成长有何重要影响？​ 【答案】洛伍德学校条件艰苦，简・爱还遭受了校长的打压，但也从谭波儿小姐处学到知识与做人道理，找到了自信。好友海伦・彭斯的去世让她反思生命的意义，坚定了追求平等尊严的信念。通过努力学习知识，她的独立人格得到发展，为之后的人生奠定基础。 【解析】 【详解】简·爱离开盖茨海德府，来到洛伍德慈善学校，这里条件恶劣，冬季缺衣少食，校长勃洛克赫斯特虚伪刻薄，曾在简·爱打破石板后，要求简·爱站在凳子上受罚，这让简·爱感到羞耻，但海伦·彭斯的微笑给了她力量。海伦·彭斯热爱读书，性格宽厚温和，面对史密斯小姐的刁难也沉默且坦然地接受，得知简·爱在舅妈家遭受的不公，她希望简·爱能放下仇恨。海伦的去世让简·爱反思生命的意义，也让她学会了宽容，她在里德舅妈病逝前选择前往盖茨海德府见舅妈最后一面，原谅舅妈的所作所为。谭波儿小姐是她成长路上的重要引路人，她给简·爱和海伦带来知识与指引，公正地为简·爱洗刷了里德太太强加的污名，传授她知识与温和处事的道理，让简·爱第一次感受到被尊重的滋味，逐步建立起自信。她对知识产生兴趣，通过刻苦学习提升自身，最终凭借学识谋得家庭教师这一职位，离开洛伍德学校，开启了新的人生。 五、写作（60分） 25. 观察下图，根据漫画内容，分析漫画反映的问题及其产生的原因，提出解决办法，写一段150字左右的话。 要求：语言简洁，条理清晰，分析合理。 【小贴士】Nature：科学界公认的高质量科学期刊。 【答案】示例：漫画中，一条科学信息经多次传递后，成了一则让人啼笑皆非的信息。反映了多次传递中信息与原信息产生偏差的问题。因为人们在传递信息的过程中，可能会出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等情况。所以，生活中，无论是阅读信息还是传播信息，我们都应该保持理性的头脑，弄清信息来源，辨别信息真伪。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生图文转换的能力。 首先要读懂漫画。所给漫画中有三幅图，第一幅图的眉头上写着“Nature”，下面写着“膳食脂肪可以延长线虫寿命”，很多人看到这个消息并把消息传了出去。第二幅图的眉头上写着“某电视台”，下面写着“科学家发现脂肪可以延长寿命”，看到这个消息的人又把这个消息告诉了其他人。第三幅的眉头上写着“朋友圈”，下面写着“震惊！多吃肥肉可以使人长寿！”三幅图连在一起发现，开始“膳食脂肪可以延长线虫寿命”这则科学信息，经过多次传播后，到了朋友圈就成了“多吃肥肉可以使人长寿”这样让人啼笑皆非的信息。 这幅漫画反映的问题是：一条科学信息经多次传递后，成了一则让人啼笑皆非的信息。这样的问题显然是，在传递中信息与原信息在多次传递中产生了严重的偏差。究其原因，人们在传递信息的过程中，可能会出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等情况。 这幅漫画告诉我：在朋友圈，在生活中，阅读信息要保持理性的头脑，要弄清信息来源，辨别信息真伪再传播，不要错传误传虚假信息，更不能有意为之。 26. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 “我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！”——电影《哪吒》 哪吒在电影中面对命运的不公和外界的偏见，依然选择逆风前行，最终实现了自我救赎。 读了上面的材料，你有着怎样的联想与感受？请结合生活实践，写一篇文章，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我选择做自己 初一那年，班里刮起了一阵“追星风”。 课间的时候，同学们三五成群地聚在一起，讨论着哪个偶像又出了新歌、哪个综艺又更新了、哪个电竞选手又拿了冠军。他们的眼睛里闪着光，嘴里蹦出陌生的名字。有人问我：“你喜欢谁？”我说：“我没什么特别喜欢的明星。”他们愣了一下：“那你平时都干嘛？”我说画画。渐渐地，我发现自己成了一个“异类”。课间的时候，他们聚在一起聊最新的综艺，我一个人坐在座位上画速写。有人路过我的画：“画这个有什么用，又不能当饭吃。”周末的时候，他们在群里约着一起去看偶像的电影，没有人提到我。 我开始怀疑自己，是不是我应该了解一下他们喜欢的东西，好融入他们？我强迫自己去看那些综艺，花了整整一个周末，背下了十几个明星的名字和代表作，周一到了学校，我主动加入他们的讨论，他们看了我一眼：“你也知道这个组合啊？”然后继续聊他们的。我站在那里，像一个插不上话的外人。 那天放学，我一个人走在回家的路上，觉得很累。不是因为背那些名字累，而是因为扮演一个不是我的人，真的很累。晚上我翻开速写本，拿起笔画了一只鸟，随着线条的舒展，我的心里安静了下来。那些让我焦虑的声音，在笔尖触碰纸面的那一刻，统统消失了。我决定不再勉强自己去迎合任何人。我把周末的时间还给了自己，去学素描和水彩。回到家，我对着家里的瓶瓶罐罐继续练习。学校举办美术比赛时，我交了那幅画了两个星期的水彩画——画的是一个少年坐在山顶上，面前是广阔的云海，身后是一条蜿蜒的小路。我想表达的是，每个人都有属于自己的路，不必追随别人的脚印。 评选结果出来那天，广播里念到我的名字——一等奖。我愣住了，然后被同学们推着走上了领奖台，之前那些说我“画这个有什么用”的同学也在鼓掌：“你画得好好啊！”“你是怎么学的？教教我呗！”那一刻，我没有得意，只是觉得很平静。我不需要变成别人期待的样子，我只需要成为最好的自己。 命运的方向盘，从来都在自己手里。与其在别人的世界里当一个配角，不如在自己的世界里闪闪发光。我选择做我自己，因为这才是最真实、最自由的样子。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “我命由我”指人生的成败、状态、高度不由出身、天赋、境遇、他人评价定义，而由自我态度、坚持、奋斗与选择决定；“不由天”打破宿命论、被动认命，拒绝被固有困境、他人偏见、一时成败束缚，体现逆风成长、自我主宰、突破局限、主动逆袭的精神，是积极、坚韧、自律、抗争困境的正向少年风骨。少年应面对命运不公不自卑，面对外界偏见不盲从，面对人生困境不放弃，主观努力才能改变境遇。可立意“挣脱世俗偏见，主宰自我人生”；可立意“不惧逆境，以奋斗改写前路”；可立意“不畏他人流言，坚守本心前行”。 二、选材构思。 记叙文可写存在学习短板、体能弱项，一度陷入低谷，后来凭借坚持练习、踏实积累最终逆袭进步、突破局限，证明努力可改写状态，自我可主宰人生；可写曾被他人贴标签、被低估、被否定，选择默默沉淀、踏实深耕，用实际进步回应质疑，挣脱他人定义，活出属于自己的成长节奏；可写遭遇挫折，陷入迷茫焦虑、消极内耗，最终选择直面困境、拒绝认命，调整心态、查漏补缺，在逆境中自愈、在坚持中成长。构思上，可用经风雨却不弯折的小草、经霜雪却愈发苍翠的松柏等物象引入，引出人亦当以选择与坚持突破困境、决定命运的观点；然后先铺垫低谷与困境，展现认命的消极心态、想要放弃的念头，继而引出转折，写自我醒悟，主动做出改变的过程，细化坚持、拼搏、克服困难的细节，体现自我主宰的姿态；接着写努力后的进步与突破，跳出原有局限，收获成长与蜕变。结尾首尾呼应，总结成长感悟，点明少年当自立自强、不认宿命、不惧偏见，掌控自己的人生。 议论文的道理论据可引用“天行健，君子以自强不息”“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”等，事实论据可写贝多芬双耳失聪却扼住命运咽喉，在无声世界谱写出传世乐章；梵高一生不被世俗认可，最终成就独特艺术高度，挣脱他人标签成就自我；曾有人定义黄种人存在先天体能局限，苏炳添不断刻苦训练、打磨技术、突破自我，最终刷新纪录，打破世俗定论、改写自我命运。构思上，开门见山亮出中心论点——命运从不由天定，自我奋斗方是人生底色；论证部分可设置多个分论点，如“逆境困局不足惧，主动突破可破宿命”“外界偏见不必畏，坚守本心可证自我”“人生前路不由天，自律深耕可掌乾坤”；结尾总结全文，回扣中心论点，结合初中生成长实际呼吁青少年当以自强破逆境、以坚守抵风雨、以自律掌前路，做自己人生的主宰者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级半期校际小练习语文试题 注意事项： 1.全卷满分150分。考试时间150分钟。 2.答题前务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡上规定的相应位置，答在本试卷上无效。 一、语言知识运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 粤剧起初是草台戏班，主要在节庆日进行表演。所及之处无论老弱妇孺、贩夫走卒，皆聚及于此，规模之大甚至能有数千人，使得演出环境杂乱无章，呼叫、喧哗之声此起彼伏，特殊日子还会有一些售卖摊档，现场更是热闹飞凡、人声鼎沸。 为了更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全吸引到舞台上来的目的，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。在粤剧中，武生是非常重要的一类角色，他们的艺术审美主要（显现）在动作艺术上，如移步、须功等，同时武生本身需要拥有（健全）的身手，配合剧情走向完成相应的动作内容，使表演更具冲击力和感梁力，所以这就形成了（无独有偶）的舞台表演艺术。为进一步丰富表演程式与艺术内涵，带给人（别具一格）的审美感受，有必要对粤剧中武生的舞台表演艺术进行探索。 1. 语段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 妇孺（rú） B. 贩夫走卒（zhú） C. 喧哗（xiān） D. 人声鼎沸（dǐn） 2. 语段中的画横线部分，没有错别字的一项是（ ） A. 聚及 B. 杂乱无章 C. 热闹飞凡 D. 感梁 3. 语段中（ ）里的词语，使用正确的一项是（ ） A. 显现 B. 健全 C. 无独有偶 D. 别具一格 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 以更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全吸引到舞台上来为目的，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。 B. 为了更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全锁定到舞台上来，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。 C. 为了更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全吸引到舞台上来，粤剧表演渐渐形成了一套十分独特的艺术形式。 D. 以更好地适应这种“恶劣”的演出环境，将观众的目光完全锁定到舞台上来为目的，粤剧表演渐渐形成了十分独特的一套艺术形式。 5. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 阅读经典要处理好三种关系。首先，要处理好深入和拓展的关系。①___，也要在其他领域里进行拓展阅读。其次，要处理好有意和无意的关系。既要有意识地主动阅读，也不要忽略无意间的随手翻阅。最后，②__。既要像蚂蚁那样精于贮存，还要像蜜蜂那样善于加工。 6. 小作文 近日，小语在班里向同桌小文炫耀：“自从用DeepSeek帮我写作文，感觉轻松多了，就连语文老师也夸我有进步！” 请你以同桌小文的身份对小语进行劝说，要求表达合理、得体，100字左右。 二、古代诗文阅读（30分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 轼始见足下诗文于孙莘老①之坐上，耸然②异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人如精金美玉，不即人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？然观其文以求其为人，必轻外物而自重者。”其后见足下之诗文愈多，而得其为人益详。意其超逸绝尘独立万物之表驭风骑气以与造物者游。岂非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏者，亦莫得而友也。今者辱书③词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？ （节选自苏轼《答黄鲁直书》） 【乙】 辙之不肖，何足以求交于鲁直？读君之文，其诗，能一见者久矣。性拙且懒，终不能奉咫尺之书，致殷勤于左右，乃使鲁直以书先之，其为愤恨。可量也。自废弃以来，颓然自放，顽鄙愈甚。见者往往嗤笑，而鲁直犹有以取之。观鲁直之书所以见爱者，与辙之爱鲁直无异也。然则书之先后，不君则我，未足以为恨也。比闻④鲁直吏事之余，独居而蔬食，附当自得。今鲁直目不求色，口不求味，此其中所有过人远矣，而犹以问人，何也？渐寒，比日起居其安。惟以时自重！ （节选自苏辙《答黄庭坚书》） 【注释】①孙莘老：黄庭坚的岳父，与苏轼友善。②耸然：惊奇的样子。③辱书：承蒙你写信给我，谦辞。④比闻：近来听说。 7. 画波浪线句子需要断句，请标出对应断句位置的字母，断三处。 意其超逸A绝尘B独立C万物之表D驭风E骑气F以与G造物者H游。 8. 下面对句中加点词语语境意义的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. “耸然异之”与“渔人甚异之”中的“异”意义相同，都是“对……感到惊异”。 B. 查字典，“累”有“积累”“连续”等义，“辱书词累幅”中“累”意义为“积累”。 C. “何足以求交于鲁直”中“足”与“不足为外人道也”中“足”的意义都是“值得”。 D. 联系成语“嗤之以鼻”，可以推知“见者往往嗤笑”中“嗤”的意义为“讥笑”。 9. 下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 苏轼初见黄庭坚诗文便大为赞赏，认为他如精金美玉，其文能反映出他轻外物而重操守的为人。 B. 苏辙自认为不肖，因生性愚拙疏懒未能先给黄庭坚写信，收到黄庭坚来信后心中满是遗憾与惭愧。 C. 苏轼遭贬后，生活坎坷，但收到黄庭坚的书信和诗作后，感到非常快慰，他对黄庭坚的期望颇高。 D. 苏辙听闻黄庭坚在吏事之余独居蔬食、与禅僧交流，赞赏其内心富足，在渐寒时叮嘱他保重身体。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）此人，人知之者尚少，子可为称扬其名。 （2）观鲁直之书所以见爱者，与辙之爱鲁直无异也。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 阅读下面一首唐诗，完成小题。 秦州杂诗（其一）① 杜甫 满目悲生事，因人作远游。 迟回度陇怯，浩荡及关愁。 水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 西征问烽火，心折此淹留。 【注释】①此诗写于唐肃宗乾元二年（759年）。当时杜甫弃官从华州西行，历经艰辛，抵达秦州。秦州地处边境，局势动荡不安，杜甫在那里生活，于是写下了这组《秦州杂诗》。②鱼龙：这里指鱼龙河。③鸟鼠：山名。 11. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代了诗人远行原因是生计所迫且需依靠他人，“满目悲”奠定全诗情感底色。 B. “迟回”写出诗人行进迟缓，“浩荡”形容忧愁多，一实一虚，生动展现行程状态。 C. “鱼龙”“鸟鼠”运用了借代手法，以地名指代当地的生物，描绘出秋夜独特景象。 D. “西征”点明诗人行进方向，“问烽火”表明所处时代背景，战事影响着诗人行程。 12. 请结合全诗，简要分析诗人表达了哪些情感？ （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 13. 根据下面情境，在横线上补写诗文名句。 人生路上，我们常常会经历迷茫与顿悟。当陷入困境时，陆游告诉我们“①_________，柳暗花明又一村”；面对高山险阻，杜甫激励我们“会当凌绝顶，②_________”；面对纷繁世事，王安石提醒我们“不畏浮云遮望眼，③_________”；而龚自珍则以“落红不是无情物，④________”诠释了奉献的真谛。面对困境和磨难，我们更应牢记《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于是人也……行拂乱其所为，⑤________，_________”，它启示我们要把困难当作成长的机遇，从而提升自己的能力。 三、现代文阅读（34分） （一）议论类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 ②乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化的记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 ③仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。 ④如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 （摘编自陆邵明《留住乡愁》） 14. 下列选项中，与本文作者观点不相同的一项是（ ） A. 城镇化进程中，只要有一套科学的评价体系进行甄别，就能确定值得保留的乡村记忆。 B. 城镇化过程中，乡村的物质文化记忆和非物质文化记忆同等重要，都应得到重视和保护。 C. 呵护乡村记忆要注重对相关记忆场所的日常维护以及对传统技艺传承人的支持。 D. 活化乡村记忆需要将乡村记忆与乡村传统产业深度融合，并配套相应公共设施。 15. 下列选项中，最适合作为论据来支撑“活化乡村记忆”这一观点的一项是（ ） A. 汉阳古镇对古老的街巷进行重新规划，拓宽街道以方便车辆通行，同时保留了古老的建筑风格。 B. 幸福古村对传统的农耕器具进行收集整理，在村里的文化广场上建立农耕器具展示馆供人参观。 C. 丽江古镇将闲置的古宅改造成特色民宿，利用当地传统手工艺开发旅游纪念品，吸引了大量游客。 D. 瑞峰镇定期组织村民开展传统民俗活动，如舞龙舞狮、划龙舟等，丰富了村民的文化生活。 16. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 C. 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，10分） 阅读下面一组材料，完成小题。 【材料一】 近日，在“教育与科技融合发展”论坛上，多位教育专家与科技企业代表共同探讨人工智能在教育领域的应用与发展。知名教育学者李教授指出：“人工智能为教育带来了前所未有的机遇，它能够实现个性化学习，满足不同学生的需求。”一家科技公司展示了最新研发的智能教学系统，该系统利用人工智能算法，能对学生的学习过程进行实时分析，精准推送学习资源。目前，已有多所学校试点应用，学生的学习积极性和成绩都有显著提升。 【材料二】 人工智能在教育领域的应用愈发广泛。智能辅导系统可以随时解答学生的问题，其原理是通过自然语言处理技术理解学生提问，并从庞大的知识库中检索答案。例如，某智能辅导APP，学生输入问题后，几秒钟内就能得到详细解答和相关知识点拓展。智能测评系统则能根据学生的答题情况，分析其知识掌握程度和思维能力，生成全面的评估报告，帮助教师更精准地了解学生学习状况，制定教学计划。 【材料三】 关于人工智能在教育领域应用情况的调查（表一）显示，大部分教师认可人工智能对教学有帮助。在教学资源获取方面，70%的教师认为人工智能提供的资源丰富且实用；但在技术操作上，30%的教师表示存在困难。在学生对人工智能学习工具的使用反馈中，约65%的学生觉得工具能提升学习兴趣，不过也有20%的学生认为过于依赖工具，自主思考能力下降。 【材料四】 表一：人工智能在教育领域应用情况的调查 调查项目 比例 教师认为人工智能对教学有帮助 80% 教师认为人工智能提供的教学资源丰富且实用 70% 教师在操作人工智能技术时存在困难 30% 学生觉得人工智能学习工具能提升学习兴趣 65% 学生认为使用人工智能学习工具导致自主思考能力下降 20% 表二：关注AI的人群画像 17. 下列关于人工智能在教育领域应用的理解，正确的一项是（ ） A. 智能教学系统已在所有学校全面应用，效果显著，深受老师们欢迎。 B. 智能辅导系统只能解答常规的简单问题，对于复杂问题却无法处理。 C. 教师普遍认为人工智能对教学有帮助，所以都在使用高效的智能APP。 D. 人工智能可以实现个性化学习，满足不同学生需求，因而适用于教学。 18. 依据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能通过自然语言处理技术理解学生提问，进而解答问题。 B. 95后关注AI的比例最高，女性高于男性，企业管理者高于其他职业。 C. 从调查看，多数学生因使用人工智能学习工具，导致自主思考能力下降。 D. 科技公司展示的智能教学系统利用人工智能算法精准分析学生学习过程。 19. 学校准备开展“人工智能进校园”活动，请从学生角度为活动设计一个具体的方案，包括活动目标、实施步骤（至少2步）和预期效果。 （三）文学作品阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 山地回忆（节选） 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的纺织，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走时，我送了几尺布给他。 ②阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。天气冷，山地见不到阳光。那里不种棉花，我刚到那里时，老大娘们手里搓着线锤，很多活计用麻代线，连袜子也是用麻纳的。就因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。 ③那年冬天，寒风凛冽，我随着工作队来到阜平的一个小山村。 ④有一天早晨，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这声音是那么严厉，我听了很不高兴，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来，说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑩我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我身上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑪“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑫“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我。 ⑬“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。” ⑭“光着脚打下去吗？” ⑮“这是没有法子嘛，从九月里就‘反扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪有地方去找袜子穿呀？” ⑯“不会买一双？”女孩子低声说。 ⑰“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑱“不会求人做一双？” ⑲“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑳“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手指着，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉑于是，她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我这双“踢倒山”鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉒可巧，这几天我们不需要转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸，第二天去，袜子已经剪裁好。第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。第五天，我穿上了新袜子。 ㉓随着时间的推移，我和妞儿一家渐渐熟悉起来。妞儿的父母都是淳朴善良的人，每次我去她家，他们都会热情地招呼我。在这个温暖的家里，我感受到了一种久违的亲情。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去做运输，每天大早起，我同大伯背上100多斤红枣，顺着河滩翻山越岭，送到曲阳去。我们跑了几趟，共赚了五千多块钱，妞儿很想织布，于是我们就在曲阳精心选了一架最好的织布机子。 ㉔这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像置好了结婚前的陪送。 ㉕以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㉖她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗。我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 ㉗开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： ㉘“多买上几尺，再买点黄色的。” ㉙“干什么用？”我问。 ㉚“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块儿带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” ㉛他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月 20. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以“布”为线索，串联起了“我”在山地的经历以及与女孩一家的交往，使文章结构紧凑，主题凸显。 B. “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”此处的语言描写鲜明地表现出女孩粗鲁蛮横的性格。 C. 文中写了阜平山多地少的特点，如“阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴”，展现了冀中人民生活的艰辛。 D. 本文具体描绘了“我”和妞儿在河边的对话场景，大量使用富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。 21. 联系上下文，品味下列语句，按括号里的要求作答。 （1）她说着，扭着身子逆着河流往上去了。（赏析加点字“扭”的表达效果。） （2）风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。（从修辞角度赏析） 22. 文章结尾写让妞儿做国旗，这一情节有什么深刻含义？ 四、名著阅读（6分） 23. 下列对名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》中孙悟空“三调芭蕉扇”时，第一次变成小虫钻进铁扇公主肚子，第二次假冒牛魔王骗扇，第三次在灵吉菩萨帮助下成功借扇。 B. 《红星照耀中国》中，斯诺通过实地采访，向世界真实报道了中国共产党和中国工农红军的斗争历程，展现了革命领袖的坚定信念。 C. 《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”体现了鲁智深嫉恶如仇的性格，而“误入白虎堂”则是林冲被高俅陷害的关键情节。 D. 《儒林外史》中范进中举后喜极而疯，讽刺了科举制度对读书人的精神摧残，而严监生临终前因两根灯芯不肯咽气则批判了吝啬鬼形象。 24. 在《简・爱》中，简・爱在洛伍德学校的经历对她的成长有何重要影响？​ 五、写作（60分） 25. 观察下图，根据漫画内容，分析漫画反映的问题及其产生的原因，提出解决办法，写一段150字左右的话。 要求：语言简洁，条理清晰，分析合理。 【小贴士】Nature：科学界公认的高质量科学期刊。 26. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 “我命由我不由天。是魔是仙，我自己说了算！”——电影《哪吒》 哪吒在电影中面对命运的不公和外界的偏见，依然选择逆风前行，最终实现了自我救赎。 读了上面的材料，你有着怎样的联想与感受？请结合生活实践，写一篇文章，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $