第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册
《竹里馆》导学案
统编版七年级下册 · 课外古诗词诵读
【唐】王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
一、学习目标（四维核心素养）
1. 文化自信：通过反复诵读王维《竹里馆》这首脍炙人口的山水田园诗，感受诗歌空灵淡雅的意境之美，深入体会中华传统文化中人与自然和谐共生的审美追求，增强对古典诗词艺术魅力的认同感与自豪感，传承弘扬中华优秀传统文化，厚植文化自信根基。
2. 语言运用：品味诗歌凝练传神、字字珠玑的语言特色，准确把握"幽篁""长啸""相照"等词语在诗中的丰富意蕴与表达效果，学习借景抒情、以动衬静的经典表达技巧，切实提升古诗鉴赏能力与语言文字运用水平，夯实语文核心素养基础。
3. 思维能力：通过想象诗歌所描绘的优美画面、分析意象组合的艺术方式，有效培养形象思维与逻辑思维能力，学会从景物描写中体悟诗人情感脉络，不断提高审美鉴赏、分析探究与批判性思维品质，发展独立思考与合作探究能力。
4. 审美创造：感受诗歌宁静淡泊、超凡脱俗的意境美，体会诗人月下独坐、弹琴长啸的超然洒脱之美，学会用审美的眼光欣赏古典诗词作品，不断提升审美情趣与艺术感受力，丰富内心精神世界，培养健康高尚的审美情趣。
二、学习重难点
重点：熟读并背诵全诗，准确理解每句诗的含义，把握诗歌描写的景物意象特点与营造的清幽优美意境，品味诗歌凝练传神的语言特色。
难点：深入体会诗人在幽深竹林中独自弹琴、与明月相伴的孤独与超然之情，理解王维诗歌"诗中有画、画中有诗"的艺术特色及淡泊名利、向往自然的隐逸情怀。
三、课前预习案
（一）知识储备
1. 《竹里馆》的作者是______代诗人______，他是山水田园诗派的代表人物，与孟浩然合称"______"。
2. 诗中描写诗人独自活动、抒发情怀的两句诗是：____________，____________。
3. "幽篁"指的是____________，"长啸"指的是____________。
4. 诗中运用拟人手法，将明月当作知心朋友相伴的诗句是：____________，____________。
5. 这首诗表现了诗人____________的心境和____________的生活态度。
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四、课中探究案
探究环节 | 学习探究内容 |
环节一 | 【知识点梳理】 1. 王维，字摩诘，唐代著名诗人、画家。他的诗歌成就极高，尤其擅长山水田园诗，被后世称为"诗佛"。他的诗与画相互交融，苏东坡赞其"诗中有画，画中有诗"。隐居辋川别业期间，过着半官半隐的生活，创作了大量意境清幽的山水诗作，对后世影响深远。 2. 《竹里馆》选自《王摩诘文集》，是王维《辋川集》二十首中的第十七首。竹里馆是辋川别业中的一处名胜，因竹林深处的亭馆而得名。诗人在此独处时写下这首诗，借竹林、明月等景物抒发内心的恬淡与超然，是王维山水田园诗的代表作之一。 3. 王维曾有积极入世的政治抱负，历经仕途波折后转向禅意山水。他的山水田园诗继承并发展了陶渊明、谢灵运的创作传统，善于以极简的笔墨勾勒幽深静谧的意境，融禅理于景物描写之中，形成独特的"空寂"审美风格，在文学史上占有重要地位。
【探究题目】 1. 下列关于王维的说法，不正确的一项是（ ） A. 王维字摩诘，被后世称为"诗佛" B. 王维是山水田园诗派的代表人物 C. 王维与孟浩然合称"王孟" D. 王维的诗歌风格雄浑豪放，气势磅礴 2. 《竹里馆》选自王维的哪组诗作？（ ） A. 《山居秋暝》 B. 《辋川集》 C. 《送元二使安西》 D. 《九月九日忆山东兄弟》 3. "诗中有画，画中有诗"是谁对王维诗歌的评价？（ ） A. 李白 B. 杜甫 C. 苏轼 D. 白居易 4. 结合课外资料，说说王维的山水田园诗有哪些主要特点？请简要概括。
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环节二 | 【知识点梳理】 1. 本诗为五言绝句，每句五字，共四句。诵读时应注意节奏划分，一般为"二二一"的节奏。如"独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸"，读来朗朗上口，富有音乐美。五言绝句篇幅短小而意蕴深远，诵读时要把握好语速与停顿，在有限的字句中体会诗歌的节奏韵律之美。 2. 诵读本诗时，整体语调应舒缓、轻柔，体现竹林深处的幽静氛围。"独坐"二字宜轻读，突出独处时的宁静感；"弹琴""长啸"语调可略微上扬，表现诗人的自在与洒脱；末句"明月来相照"宜放缓语速，读出温馨与知己相逢之感。通过语调的变化，传达出诗人丰富的内心世界。 3. 本诗属于古绝，用韵较为自由。"啸"与"照"韵母相近，读来自有一番和谐之趣。诵读时要注意咬字清晰，体会五言诗的节奏美与韵律美，通过反复诵读进入诗歌营造的意境之中。好诗不厌百回读，每一次诵读都会有新的体会与感悟。
【探究题目】 1. 下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 独坐/幽/篁里 B. 独坐/幽篁/里 C. 独/坐幽篁/里 D. 独坐幽/篁里 2. 诵读这首诗时，整体语调应该是怎样的？（ ） A. 激昂慷慨 B. 舒缓轻柔 C. 悲伤低沉 D. 欢快活泼 3. 用自己的话说说"独坐幽篁里，弹琴复长啸"描绘了怎样的画面？ 4. 反复诵读全诗，体会诗人的情感变化，用几个词语概括你读诗时的感受。
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环节三 | 【知识点梳理】 1. "幽篁"指幽深的竹林。"幽"字既写出竹林的茂密幽深，又渲染出静谧清冷的氛围。竹子在中国传统文化中象征高洁、坚贞的品格，诗人选择竹林作为独处之所，暗含对高洁品格的追求。幽深的竹林与外界隔绝，正是诗人远离尘嚣、亲近自然的理想之地，也是诗人内心世界的外化。 2. "深林"与"幽篁"前后呼应，进一步强调竹林的茂密与寂静。"人不知"三字写出环境的偏僻少有人来，也暗示诗人不求人知、淡泊名利的心境。在这无人知晓的深林之中，诗人并不感到孤独，因为有明月相伴。这种写法将环境的幽静与内心的宁静融为一体，意境深远。 3. "明月"是诗中最重要的意象之一。诗人将明月拟人化，说明月"来相照"，仿佛明月是主动前来与诗人相伴的知己。明月皎洁、光明、高洁，与诗人的品格相互映衬。月光洒在竹林中，为幽深的环境增添了一抹温馨与明亮，也使诗歌的意境由幽静转向温馨，富有层次变化。
【探究题目】 1. "幽篁"中的"幽"字有怎样的表达效果？（ ） A. 写出竹林的幽暗阴森 B. 渲染静谧清幽的氛围 C. 表现诗人的恐惧心理 D. 说明竹林面积很大 2. 诗中描写了哪些景物意象？请找出来并说说它们各自的特点。 3. "深林人不知"中的"人不知"有哪两层含义？ 4. 明月在诗中扮演了怎样的角色？诗人为什么说"明月来相照"而不是"明月映照"？
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环节四 | 【知识点梳理】 1. 全诗以"独坐"开篇，一个"独"字奠定了全诗的情感基调。诗人独自坐在幽深的竹林之中，没有旁人相伴，但他并不感到寂寞愁苦。相反，他弹琴、长啸，自得其乐，表现出一种超然物外、自得其乐的洒脱。这种"独"不是孤独凄凉，而是主动选择的独处，是与自然对话、与心灵对话的美好状态。 2. 诗人的情感是复杂而微妙的。既有独处时的宁静与恬淡，也有不被人理解的淡淡孤寂。但这种孤寂并不悲凉，因为有明月相伴，诗人将自然之物视为知己，在精神上获得了慰藉与满足。这种情感体现了中国传统文化中"天人合一"的境界，人与自然不是对立的，而是相互交融、彼此成就的。 3. 王维隐居山林期间，深受佛教思想影响。诗中那种远离尘嚣、与自然融为一体的境界，正是禅意的体现。诗人在竹林中找到了内心的宁静，在明月映照中获得了精神的升华。这种淡泊名利、向往自然的情怀，是古代许多文人的共同追求，也为后世文人提供了精神家园的理想范本。
【探究题目】 1. 诗中的"独"字表现了诗人怎样的情感？（ ） A. 孤独寂寞，悲伤愁苦 B. 独自独处，自得其乐 C. 被人抛弃，心生怨恨 D. 无依无靠，渴望陪伴 2. "深林人不知，明月来相照"表达了诗人怎样的情感？ 3. 诗人在竹林中"弹琴""长啸"，这些行为表现了他怎样的心境？ 4. 结合王维的生平经历，说说这首诗表达了诗人怎样的生活理想？
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