Chapter 4 More about animals 第一课时新思维小学英语1B

Chapter 4  More about animals

课时1   More about animals

教学设计

课  题

More about animals

课  型

新授课

教  材

新思维小学英语1B  Chapter 4  More about animals  第1课时（新思维版）

一、教学目标

知识目标

1.能听懂、会说、认读六个动词及其-ing形式：eat—eating（吃）、sleep—sleeping（睡觉）、fight—fighting（打架）、hop—hopping（跳）、swim—swimming（游泳）、run—running（跑步）。

2.能初步运用现在进行时句型“What are you doing? I am eating.”和“Look! The rabbit is hopping.”描述自己或动物正在进行的活动。

3.能通过观察、比较，初步归纳动词加-ing的变化规则（直接加-ing；重读闭音节双写尾字母再加-ing）。

素养目标

1.语言能力：在“动物运动会”真实情景中，通过听、说、演等活动感知和运用现在进行时，发展语言运用能力。

2.思维品质：通过观察、比较词形变化，自主归纳动词-ing的构成规则，培养观察、比较与归纳能力。

3.学习能力：在“你演我猜”等小组合作游戏中学会倾听、模仿与合作，提升主动学习意识。

4.文化意识：结合2026年米兰冬奥会吉祥物等最新素材，渗透热爱运动、关爱动物、与自然和谐相处的美好情感。

二、教学重难点

教学重点

1.六个动词-ing形式：eating、sleeping、fighting、hopping、swimming、running的听懂、会说与认读。

2.句型“What are you doing? I am ....”的初步理解与运用。

教学难点

1.be动词（am/is/are）随主语人称和数的变化。

2.hop、run、swim等重读闭音节动词双写尾字母再加-ing。

三、教学分析

本课是新思维小学英语1B第四章More about animals的第1课时。本单元围绕“动物”话题展开，本课时聚焦“动物正在做什么”这一子主题，首次系统呈现现在进行时的核心结构“be＋动词-ing”。教材借助动物运动会的情景串联eat、sleep、fight、hop、swim、run六个动作词汇，语言材料贴近儿童生活，情景性强、趣味性浓。本课既是对本册前三章动物名称及简单句型表达的延续

与拓展，又为后续课时运用更丰富的动物词汇和句型进行表达打下基础，在整章学习中起着重要的铺垫作用。

四、学情分析

一年级下学期的学生活泼好动、好奇心强，以直观形象思维为主，喜欢游戏、模仿和表演。经过本册前三章的学习，学生已能认读cat、dog、fish、bird等常见动物名称，能用简单的英语进行问候和表达喜好，具备了一定的听说基础。但学生注意力保持时间较短，对be动词的变化、双写尾字母等较为抽象的语言规则理解起来有难度，教学中需要借助动作演示、图片、动画和TPR全身反应法等多感官活动，让学生在玩中学、做中学，自然习得语言。

五、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

教学任务一

新课导入

【歌曲热身】师生齐唱动作歌谣“Run, run, run! I am running!”，边唱边做动作，快速热身。

【结合热点，设问引题】出示2026年米兰冬奥会吉祥物Tina和Milo的图片：Look! Who are they? They are the mascots of the 2026 Milan Winter Olympics. What are they doing? 引导学生大胆猜说，教师顺势示范They are dancing. They are playing.并板书课题More about animals。

1.以2026年最新热点素材切入，直观有趣，贴近儿童生活，快速激发学习兴趣。

2.在真实语境中自然感知“正在做”的含义，为新授做好语义铺垫。

教学环节二

新词新授

【情景创设】“Animal Sports Day”动物运动会开幕啦！课件依次呈现六个比赛项目的场景。

任务1：教学eat—eating、sleep—sleeping、fight—fighting、hop—hopping、swim—swimming、run—running。教师做动作、学生猜词；出示词卡领读、开火车读、高低音读。

任务2：游戏“火眼金睛”快速闪卡抢答；引导学生对比eat—eating与run—running的词形，自主发现“直接加-ing”和“双写尾字母再加-ing”两条小规则。

1.以动物运动会情景串联词汇学习，动作演示＋多形式操练突破重点词汇。

2.引导学生观察、归纳词形变化规则，落实思维品质的培养。

教学环节三

句型新授

任务1：教师戴上兔子头饰示范：I am hopping. What are you doing? 引导学生用I am ....进行真实问答，同桌互问互答。

1.由第一人称问答到第三人称描述，梯度推进，层层递进。

2.在真实交流中体会be动