第9课《木兰诗》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册
《木兰诗》导学案
统编版·七年级下册·第九课
一、四维核心素养
1. 文化自信：诵读北朝民歌，感受古代民歌魅力，增强传统文化认同。
2. 语言运用：积累文言词语，把握诗歌节奏，提升文言文阅读鉴赏能力。
3. 思维能力：梳理叙事脉络，分析木兰形象，发展形象思维与辩证思维。
4. 审美创造：体会民歌手法与语言美，鉴赏木兰品格之美，提升审美鉴赏水平。
二、学习重难点
重点：疏通文意，积累文言常用词语，掌握通假字、古今异义等文言现象；梳理叙事脉络，把握木兰这一巾帼英雄的人物形象。难点：理解民歌互文、排比等艺术手法的表达效果；体会木兰代父从军的深层情感与作品的文化内涵。
三、课前预习案
（一）知识铺垫
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称"乐府双璧"。本诗叙述了木兰女扮男装、代父从军的传奇故事。
（二）预习填空（共5题）
1. 《木兰诗》选自宋代______编的《乐府诗集》，是______时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称"乐府双璧"。
2. 描写木兰奔赴战场矫健雄姿的诗句是：________________，________________。
3. 描写边塞夜景、烘托军旅生活悲壮严酷氛围的诗句是：________________，________________。
4. 描写木兰回家后恢复女儿装束、欣喜若狂情态的诗句是：________________，________________；________________，________________。
5. 以妙趣横生的比喻作结，巧妙解答木兰女扮男装未被发现之奥秘的诗句是：________________，________________；________________，________________？
学科网（北京）股份有限公司
四、课中探究案
探究环节 | 探究内容（知识点梳理 + 典例探究） |
环节一 |
【知识点梳理】 1. 朗读节奏：本诗为北朝民歌，以五言句式为主，节奏明快舒展。朗读时宜采用"二二三"节拍，如"唧唧／复唧唧，木兰／当户织"，在抑扬顿挫中感受民歌特有的韵律美与音乐感。 2. 字词正音："机杼"读zhù，"可汗"读kè hán，"鞍鞯"读ān jiān，"辔头"读pèi，"燕山"读yān，"胡骑"读jì，"朔气"读shuò，"金柝"读tuò，"红妆"读zhuāng，"著我旧时裳"读zhuó cháng，"扑朔"读shuò，"迷离"读mí。 3. 文体常识：《木兰诗》是一首长篇叙事乐府民歌。乐府本是汉代设立的音乐机构，后演变为一种诗歌体裁的名称。本诗收录在宋代郭茂倩编的《乐府诗集》中，是北朝乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》并称"乐府双璧"。 【典例探究】 请用简洁的语言概括这首诗的主要内容。
图1 文房四宝与古籍 |
学科网（北京）股份有限公司
探究环节 | 探究内容（知识点梳理 + 典例探究） |
环节二 |
【知识点梳理】 1. 通假字："对镜帖花黄"中"帖"通"贴"，意为粘贴。通假字是古文中常见的语言现象，即借用读音相同或相近的字来代替本字。阅读文言文时遇到通假字，要联系上下文推断其本字意义。 2. 古今异义："爷"古义指父亲，今义指祖父；"但闻黄河流水鸣溅溅"中"但"古义指只、仅仅，今义为转折连词；"出郭相扶将"中"郭"古义指外城，今义多用作姓氏；"赏赐百千强"中"强"古义指有余，今义指力量大。 3. 一词多义："市"在"东市买骏马"中为名词，意为集市；在"愿为市鞍马"中为动词，意为买。"愿"在"愿为市鞍马"中意为愿意；在"愿驰千里足"中意为希望。"机"在"不闻机杼声"中意为织布机；在"万里赴戎机"中意为战事。一词多义是文言文中的常见现象，要结合具体语境准确判断词义。 【典例探究】 1. 解释下列句中画线词语的意思。 （1）惟闻女叹息（ ） （2）赏赐百千强（ ） （3）出郭相扶将（ ） （4）著我旧时裳（ ） （5）雄兔脚扑朔（ ） 2. 下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（ ） A. 东市买骏马 / 愿为市鞍马 B. 愿为市鞍马 / 愿驰千里足 C. 不闻机杼声 / 但闻燕山胡骑鸣啾啾 D. 昨夜见军帖 / 对镜帖花黄 3. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）万里赴戎机，关山度若飞。 （2）将军百战死，壮士十年归。 （3）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
图2 塞北草原风光 |
学科网（北京）股份有限公司