Unit 6 I Love My Family第一课时（教学设计）-2026-2027学年英语教科版四年级上册

年级

四年级

学科

英语

教师

课题

Unit 6  I Love My Family（第一课时）

教学

目标

语言能力

能听懂、会说、认读家庭成员类核心词汇 family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother；能初步运用句型 This is my ... 介绍自己的家庭成员，语音语调基本正确。

文化意识

初步了解中外家庭称谓的异同，体会"家"在中外文化中的温暖意涵，懂得关爱家人、感恩家人。

思维品质

能借助"家庭树"梳理家庭成员之间的关系，尝试对家庭成员进行归类整理，发展观察、比较和归纳的思维能力。

学习能力

能借助歌曲、单词卡片和"家庭树"图示主动记忆新词，在小组活动中积极合作、大胆开口，逐步养成主动学英语、用英语的好习惯。

教学

重难点

1.重点：能正确听、说、认读本课的七个核心词汇；能初步运用句型 This is my ... 介绍家庭成员。
2.难点：grandfather、grandmother 音节较长，能分音节正确拼读；能区分 father 与 dad、mother 与 mum 的用法，并在真实情境中较流利地介绍自己的家人。

教学过程

教师活动

学生活动

教学引入

教师：课前播放英文歌曲 Finger Family，师生一起晃动手指跟唱，营造轻松的英语学习氛围。

教师：出示自己的全家福照片，微笑着说：Look! This is my family. This is my father. This is my mother. I love my family.

教师：顺势提问：Who is in your family? 引导学生大胆说出自己想到的家庭成员称呼，中英文均可，并给予热情肯定。

教师：板书课题 Unit 6  I Love My Family，带读课题，引出本课主题——用英语介绍自己的家人。

学生跟着旋律做手指操、跟唱歌曲；观察教师的全家福照片，感知 family 的含义；围绕问题自由发言，说出自己知道的家庭成员称呼；齐读课题。

新课讲授　一、学单词：走进"家庭树"

教师：在黑板上画出"家庭树"：最上层是 grandfather 和 grandmother，中间是 father 和 mother，最下层是 brother、sister 和"我"，帮助学生直观理解家庭成员之间的关系。

教师：结合家庭树逐一出示单词卡片，示范领读 father（口语 dad）、mother（口语 mum）、brother、sister；采用"分音节—组合"法教学 grandfather（grand-fa-ther）、grandmother（grand-mo-ther），说明 grand- 表示"隔一辈的"长辈。

教师：组织"高音低音"游戏——教师大声读单词，学生就小声读；教师小声读，学生就大声读，游戏中及时正音，重点提醒 father、mother 中 th 的发音。

教师：开展"快速指认"比赛：教师说出单词，各小组快速指向黑板上家庭树中对应的人物，反应最快且正确的小组获得一颗"爱心星"，在评价栏累计。

学生观察家庭树，直观感知家庭成员之间的关系；看卡片认真听、大声跟读；参与"高音低音"游戏，注意 th 的发音；小组比赛快速指认单词，为小组争得"爱心星"。

新课讲授　二、学句型：布置"我爱我家"照片墙

教师：创设情境：班级要布置一面"我爱我家"照片墙，每位同学都可以带一张家庭照片，用英语向全班介绍自己的家人。

教师：先做示范：This is my father. This is my mother. I love my family. 并把句型条 This is my ... 贴在黑板上，带读句型，提醒学生注意介绍不同家人时替换最后一个词。

学生进入"照片墙"情境，明确任务；观察句型条，跟读句型 This is my ...；两名学生上台示范；四人