15 盼 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。 本单元我们一起去探究文章如何围绕中心意思来写！ 童年时我们的心底里总藏着自己的一点点期盼，期盼着去旅游，期盼着好玩的玩具，期盼着下雪……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。 你的期盼是什么呢？ 课前导入 盼 铁 凝 1957年生于河北赵县，当代作家，她1975年开始发表文学作品，擅长描写女性心理。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。 作者简介 听课文朗读，注意听准字音。 xī sū fèi nāng tái piǎo mèn xīng nǎo 读一读，记一记。 窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 腥味 玛瑙 斗篷 嫌弃 瓦蓝 衣柜 嘻嘻 嚷着 油锅 酱油 嘴唇 蹦出 遮盖 闷雷 央求 心思 不声不响 逗引 张望 果真 甜丝丝 理直气壮 起劲 字词识记 词语来源：文内注音字组词+会写字组词+词语表 (嚷嚷) (叫嚷)(吵嚷) 嚷 rāng rǎng 别在那儿嚷 ( ) 嚷，医院不许大声嚷 ( )叫。 练 rāng rǎng 只叠用“嚷嚷”等口语状态词，表示喧哗 单用，大声喊叫、吵闹 多音字 （瓦蓝） (瓦工) (瓦刀) 瓦 wǎ wà 天空瓦（ ）蓝瓦（ ）蓝的，他像往常一样拿起瓦（ ）刀干起了瓦（ ）工活。 练 大多指陶土烧制的器物、房顶的瓦片 只用在词语瓦刀（砌墙抹水泥用的工具） 多音字 wǎ wǎ wà wǎ ①形容细小的摩擦声音。（ ） ②指身体出汗把衣服弄湿。（ ） ③蔚蓝。（ ） ④从上面遮住。（ ） ⑤用言语、行动逗弄对方借以取乐。（ ） 窸窸窣窣 解词义 浸湿 瓦蓝 遮盖 逗引 斗篷 帐篷 莲蓬 篷 蓬 篷 嫌 瓦 柜 嘻 嚷 锅 酱 唇 蹦 先注音，再组词，最后写一写。 我会写 嚷 酱 唇 注意红框部分，不要写错哦！ 半包围结构，不要写成上下结构 不忘短横 三横两竖 斗篷 帐篷 嫌弃 嫌疑 瓦蓝 瓦工 衣柜 柜子 嬉笑 嬉闹 叫嚷 嚷着 油锅 铁锅 酱油 酱汁 嘴唇 红唇 蹦出 蹦跳 下页 > dǒu peng xián qì wǎ lán yī guì xī xī rǎng zhe yóu guō jiàng yóu zuǐ chún bèng chū zhē gài mèn léi yāng qiú xīn si bù shēng bù xiǎng dòu yǐn zhāng wàng guǒ zhēn tián sī sī lǐ zhí qì zhuàng qǐ jìn (斗篷) (嫌弃) (瓦蓝) (衣柜) (嘻嘻) (嚷着) (油锅) (酱油) (嘴唇) (蹦出) (遮盖) (闷雷) (央求) (心思) (不声不响) (逗引) (张望) (果真) (甜丝丝) (理直气壮) (起劲) 看拼音，写词语。 写一写 学习活动一： 初步感知课文--立中心 思考：我心心念念盼望的时什么？ 快速浏览课文完成以下自学任务： ①预习生字词检测； ②思考我心心念念地盼望着什么？ 中心意思：我盼望着穿新雨衣 学习活动二： 整体感知课文-选事例 思考：作者围绕盼写了一件什么事？ 自学：自由读课文，完成思维导图。 盼 得到新雨衣 盼穿新雨衣 穿上了新雨衣 盼穿新雨衣 穿上了新雨衣 盼 得到新雨衣 作者围绕盼写了蕾蕾得到一件新雨衣，日夜盼望下雨，盼着穿上雨衣出门，最终如愿穿上雨衣的事。 在这件事中作者重点写了哪部分？为什么？ 作者重点想写了“盼穿新雨衣”，因为这部分最能体现“盼”这个中心意思。 所以围绕中心意思写作，不是所有内容都要平均着力，最能凸显中心部分就要详写，次要内容要略写--详略得当。 盼 得到新雨衣 盼穿新雨衣 穿上了新雨衣 盼下雨 盼出门 盼雨留在明天下 选取不同事例表达中心意思，这就是围绕中心来写--选择事例。 思考；重点部分作者选取哪些事例来体现盼呢？用小标题概括出来！ 1.都紧扣中心“盼” 2.事例不重复，多角度把中心写丰满。 3.层层递进，从不同方面写出盼的不同滋味。 思考：看看作者选取的这些事例有什么特点。 学习活动一:探究“盼”之因 1.思考:“我”第一次看到那件雨衣是怎样的心情? 2.自学:读1-2自然段，勾出体现“我心情的语句，感受“我"对雨衣的喜爱，理解“我”心中的——盼 这是对我的（ ），从（ ） （ ）（ ）（ ）可以看出，我得到雨衣的心情是（ ）。 动作描写 立刻就抖开 走来走去 戴上雨帽 又抖抖袖子 惊奇、喜欢 这是对我的（ ），我得到雨衣的心情是（ ）。 心理描写 惊奇、高兴 这是对这份对雨衣的喜欢，让盼悄悄藏在我心里 学习活动二:细品“盼”之法 思考:作者是如何把“盼”写具体的?自学:读“盼下雨”、“盼出门”、盼雨留在明天下”这三个部分，勾画让你觉得特别生动地表现了小女孩“盼"的语句批注你的感受; 这是对我的（ ），两个问句，表现出我的急迫又无奈的心情。 心理描写 我对下雨的期盼。 这是（ ），从（ ） （ ）可以看出我无比快乐、兴奋的心情。 环境描写拟人的修辞手法 喧闹起来 嘻嘻笑 这些景物带给你怎样的感觉?为什么? 蕾蕾实在太盼望下雨了，所以身边的这些景物都带上了她欢喜激动的心情。 作者没有直接大喊“我太盼望下雨了”，而是写身边景物，把藏在心里的盼望，放到环境描写当中，借景抒情，把“盼”写具体，紧紧围绕中心意思来写。 “我”的反常举动和想法，表现了“我"对穿新雨衣的渴望和知道要下雨时的喜悦心情. 动作描写，表现出雨点落下时我极度兴奋地心情。 急不可待的心情 心理描写:写“我"希望落后的不满,反衬出我”对穿新雨衣外出的渴望。 热切盼望能穿雨衣出去，找了一个买酱油的借口。 为了能穿新雨衣出门"我”不惜撒谎从中可以看出“我”对穿上新雨衣出去走一走的极度盼望. 可见“我”找不到外出的借口，内心极度失望。 从这些词语中你感受到了蕾蕾怎样的心理？ 迫不及待、兴奋 心有不甘 心有不甘 热切、渴望 热切、渴望 急切惦记 不好意思 失望无奈 这部分的语言、神态、动作描写把我盼出门的心情写的生动具体。 作者详写"盼穿新雨衣"这一重点部分,选取了放学下雨，借故外出窗前看雨、雨后看景等几个小事件特别能体现课文的中心意思，因此写得详细生动. 这是（ ），从（ ）我感受到了（ ），作者通（ ）、把 “我” 的盼写生动具体了。 环境描写 雨后美丽的景色 我满心期盼明天下雨、穿上雨衣的急切心情 环境描写 这是（ ），直接表达“我” 的盼写心情 心理描写 此段作者把环境描写和心理描写相结合，情景交融，把“盼”的心理表现的更生动形象。 此段作者通过心理描写、动作描写和语言描写相结合，将“我”盼到雨的心情写得生动细致。 小结:作者是如何把“我”心中的盼(中心意思)写具体的呢? 1.巧用心理描写直接写“盼”; 2.抓住动作、神态、语言生动写“盼”。 3.借助景物侧面写“盼” 学习活动三： 那最后“我”盼到了吗? 思考:“我”如愿以偿后是怎样的心情? 自学:读“穿上雨衣"部分，勾出体现“我"心情的语句，批注体会。 这是（ ）（ ），从（ ）我感受到了（ ），作者通（ ）、把 “我” 的盼写生动具体了。 动作 心理描写 甩袖子等 我” 终于穿上新雨衣，如愿以偿的开心、兴奋 动作描写 + 拟人 课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过。围绕“盼”字，描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件。 在描写“盼穿雨衣”中，写了能体现中心意思的放学下雨、借故外出、窗前看雨和雨后看景四件小事。 课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 这篇文章通过 语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。 心理描写、动作描写、 童年生活 中心思想： 小练笔：你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。 课后作业 我天天盼着自己的生日。 离生日还有半个月，我就常常翻看日历，掰着手指头数。写作业的时候，我会忍不住猜想蛋糕是什么口味，会收到什么礼物。晚饭时，我总要悄悄问妈妈，生日那天能不能邀请好朋友一起来家里。夜里躺在床上，我总想象着吹蜡烛的样子。 生日那天傍晚，门铃一响，我立刻跑过去开门。看着好朋友们捧着礼物走进来，桌上摆着漂亮的奶油蛋糕，我的心怦怦直跳，满满的欢喜快要溢出来。 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。 借景抒情，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。 心理描写、语言描写、动作描写相结合 语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣 阅读完这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？ null 470640.0 $