2.2 发现生长（教学设计） 科学教科版一年级上册（新教材）

课题

第2课 发现生长

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 知道我们一直在生长，身高、体重会慢慢变大。

2. 知道照片、牙齿、衣服鞋子等事物，可以作为"长大的证据"。

3. 知道人、动物和植物都会生长，生长需要食物、水和阳光等条件。

科学思维：

1. 能比较"小时候的我"和"现在的我"，找出不一样的地方。

2. 能把找到的事物与"长大"联系起来，说出判断的理由。

3. 能在教师引导下，用"因为……所以……"简单地说明理由。

探究实践：

1. 会从照片、牙齿、衣服鞋子中找出证明自己长大的证据。

2. 能把选中的一个证据画在记录单上，并写上日期和说明。

3. 能与同伴交流自己的发现，听懂别人的发言并作出回应。

态度责任：

1. 对自己的成长保持好奇，愿意主动寻找长大的证据。

2. 愿意倾听同伴的成长故事，尊重每个人的不同。

3. 知道要好好吃饭、坚持锻炼，才能健康地长大。

教学重难点

重点：

能找出证明自己在长大的事物，并说清楚理由。

难点：

能把自己找到的证据画下来，并用一句话说明它为什么能证明长大。

教学环节

教学过程

课堂导入

（5分钟）

一、照片导入：这是谁呀

1. 教师出示自己小时候的一张照片，请学生猜一猜：这是谁？

2. 揭晓答案：这是老师小时候的样子。再出示一张现在的照片，请学

生比一比。

3. 提问：老师变了哪些地方？（长高了、头发长了、模样变了。）

4. 追问：你们也在悄悄变吗？谁能说一说自己哪里变了？

5. 学生自由发言后小结：我们在不知不觉中就长大了。今天一起来找一找长大的证据。

6. 提问：你们家里有没有保存着你小时候的东西？它是什么？

7. 追问：要想知道自己有没有长大，可以怎么比一比？

8. 板书课题：发现生长。

课程学习

（29分钟）

环节一：找一找——长大的证据在哪里（8分钟）

1. 小组合作：把课前带来的物品摆到桌上——小时候的照片、穿小的衣服或鞋子、掉下来的乳牙。

2. 教师示范：举起自己小时候的照片，边看边说"这是我三岁时，那时候我还不会系鞋带"。

3. 学生轮流介绍自己带来的物品，说一说它是什么、是什么时候的。

4. 提问：这些物品能告诉我们什么？（我长高了、脚变大了、牙换了。）

5. 分类梳理：把证据分成"照片类""衣物类""身体类"三类，教师在黑板上记录。

6. 预设应对：学生带来的物品不多时，教师补充教材第30页的图片——从小到大的照片、牙齿的变化。

7. 交流指导：汇报时用"我带来的是……，它能证明我……"的句式把话说完整。

8. 补充提问：除了照片、衣服和牙齿，还有什么物品也能当证据？（小时候的帽子、手套、小碗。）

9. 教师追问：一张照片能看出长大吗？要几张才比得出来？（要两张以上，不同时间的照片才比得出来。）

10. 整理要求：把桌上的物品轻轻收好，等一会儿把证据画下来。

11. 小结：照片、衣服、鞋子、牙齿，都能当我们长大的证据。

环节二：比一比——现在的我和小时候（8分钟）

1. 同桌两人一组，背靠背站直比一比身高，请同伴用手在墙上做个记号。

2. 比一比手掌：把手掌和同伴的手掌贴在一起，看看谁的手大；再和自己的旧手套比一比。

3. 数一数牙齿：照着小镜子数一数，掉了几颗乳牙，又新长出几颗。

4. 提问：除了身高、手掌和牙齿，我们身上还有哪里在变？（体重变重、力气变大、脚变大。）

5. 回忆本领：小时候不会做什么，现在会了？（不会走路→会跑会跳；不会自己吃饭→会用筷子。）

6. 预设应对：学生说"我没有变"时，请同伴帮忙找一找他衣服、鞋子上的变化。

7. 安全提示：小镜子要拿稳，不挥动、不对着同学的眼睛，用完放回桌角。

8. 记录指导：把比出来的结果用简单的文字或图画记在记录单第一栏。

9. 补充提问：去年穿的衣服今年为什么穿不上了？（身体长高了、长胖了，衣服就小了。）

10. 交流提示：一个人说、一个人听，说完再交换，不抢话、不笑话同伴。

11. 小结：从身高、手掌到牙齿、本领，我们身上到处都有长大的痕迹。

环节三：画一画——把证据画下来（8分钟）

1. 从找到的证据中选一个最喜欢的，先想一想它是什么样子的。

2. 教师示范：在黑板上画"身高"证据——画两个小人，一个矮一个高，中间画一个向上的箭头。

3. 分步要求：第一步画出证据的样子，第二步写出日期，第三步用一句话说明它证明了什么。

4. 学生拿出记录单"长大的证据"，独立完成自己的画作。

5. 教师巡视指导：画不下的可以只画最关键的部分；不会写的字可以用拼音或图画代替。

6. 预设应对：①学生不知道画什么时，提示可以画"小时候和现在的