2.2 《发现生长》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“发现生长”核心知识点，引导学生通过寻找生长证据理解生长是生命基本特征。以学生照片猜一猜导入，承接前课“认识身体结构”，借助旧衣服、照片等实物和说证据、画证据活动搭建学习支架。 特色在于具象化探究实践，通过旧衣服对比、照片观察等实物活动，结合画证据记录单，培养科学观念与探究实践能力。激发观察兴趣，家校共育延伸课外，帮助学生建立证据意识，为教师提供可操作的分层教学方案。

2.2《发现生长》教学设计 （教科版（2025）一年级科学上册 第二单元 第2课) 一、核心概念、内容与要求 核心概念：生命系统的构成层次 学习内容：5.5 人体由多个系统组成 内容与要求： 本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命系统的构成层次”学习领域的内容要求。1～2年级学生应能识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。在此基础上，本课引导学生回顾自身从出生到现在的生长变化过程，通过寻找和整理生长的具体证据，初步认识“生长”是生命的基本特征之一。 学生应通过观察自身及身边事物的变化，认识生命体在成长过程中的显著特征，理解生长是生命的基本现象之一。本课强调以真实生活情境为依托，引导学生运用多种感官进行观察、比较和记录，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、乐于探究的科学态度。 本课在单元中的定位：本课是“我们自己”单元的第2课，承接第1课“认识身体结构与功能”的基础，聚焦“发现自身生长变化”这一核心主题，是学生建立“生命成长”初步认知的关键课时。教材以“学生熟悉的生长证据”为切入点，通过“寻找生长痕迹—对比生长变化—梳理生长特点”的逻辑链，引导学生从“静态认知身体”转向“动态关注自身生长”。 二、教材分析 本课是教科版（2024）一年级上册第二单元《我们自己》的第2课。本单元以“我们自己”为主题，引导孩子从不同角度认识自己的身体特征和变化。《发现生长》这一课带领孩子开启对自身生长变化的探索之旅，初步认识身体的变化，为建立对生命成长的认知奠定基础，培养他们的观察能力和证据意识。 教材从主题图“我们在不知不觉中就长大了”切入，聚焦核心问题：“有哪些事物能证明我们在长大呢？”探索部分引导学生找出能证明我们长大的事物，教材呈现了“我那时还不会走路”和“牙齿的变化”两个具体示例，帮助学生打开思路。研讨部分围绕两个问题展开：一是“我们找到的哪些事物，可以证明我们在长大？”；二是“我们怎样证明小猫、小狗在长大？”。拓展部分要求学生“画一画动物或植物生长变化的证据”。 教材内容设计遵循一年级学生“具象思维为主、依赖直观体验”的认知规律，多采用图片、简单活动等形式，降低抽象概念的理解难度。教材通过设计“找变化”“说证据”“做记录”等活动，将抽象的“生长”概念转化为可观察、可描述的具体现象，契合低年级学生“从做中学”“从体验中学”的学习特点。本课在单元中起承上启下作用，既承接第1课“认识自己”的自我认知，又为后续学习“我们的身体”“动植物的生长”等知识奠定基础。 三、学情分析 已有经验：本课的教学对象是一年级第一学期的孩子，年龄在6-7岁之间。这些孩子已经历婴儿期、幼儿期，正处于儿童期。通过生活体验，学生知道“自己比小时候高了”“衣服变小了”，见过婴儿时期的照片，但未系统梳理“生长的证据”，也未意识到“生长是持续发生的过程”。在对平行班孩子进行课前调查时发现，他们能说出长大的证据两三点，例如“长高了”“五官变大了”，但很难说出更多的证据。 认知特点：一年级学生以具象思维为主，对“自己的照片、旧衣服、身高标记”等直观物品兴趣浓厚，能感知“大小、高低”的变化，但难以理解“生长的渐进性”，需借助“对比”建立认知。学生能初步观察物体整体特点，但不能精确把握细节，缺乏通过现象看本质的能力，需要教师加以引导。 学习能力：学生能简单描述“自己长大了”，但无法清晰说出“从哪些地方看出长大”。动手操作时，能参与“比身高、摆旧物”等活动，但缺乏“有序整理生长证据”的能力，需教师引导。此外，一年级学生注意力持续时间较短，需要通过丰富的活动形式保持兴趣；部分学生可能存在注意力分散、操作不规范等问题。 应对策略：教学中需借助真实照片、实物对比、游戏互动等具象化手段，激发兴趣，引导其从“看得见”的变化中理解“生长”的含义。通过画图表达思考过程是一种很适合一年级孩子的学习与记录方式。 四、教学目标（四维目标） 维度 教学目标 科学观念 1. 能说出从出生到现在，我们的身体在不断地变化着。 2. 能列举至少2种可以证明自己正在长大的具体证据，如个子长高、衣服变小、换牙等。 科学思维 1. 能通过对比小时候与现在的照片、衣服等物品，发现身体发生的变化。 2. 能运用比较的方法，说出“现在的自己比过去的自己长大了”。 探究实践 1. 能参与“寻找生长证据”的活动，选择合适的材料（照片、衣物等）进行观察与交流。 2. 能在教师指导下完成“长大的证据”记录单，并用图画的方式表达一种成长证据。 态度责任 1. 对观察自身和动植物的生长变化表现出兴趣。 2. 在小组活动中愿意分享自己的成长经历，倾听他人发言。 五、教学重点与难点 教学重点：寻找能证明生长的证据。认识生长的常见证据（身高变高、衣服变小、鞋子变短、照片样子变化等），能说出2-3个自己生长的痕迹。 教学难点：收集、分析自己生长的证据，准确表达观点。一年级学生年龄小，对“过去”的记忆模糊，难以清晰回忆婴儿期的具体状态，导致在寻找成长证据时缺乏具体支撑；部分学生可能无法准确区分“变化”与“生长”的概念；用完整句子描述“从哪些证据看出自己长大了”对学生有一定难度。 六、教学准备 教具： 多媒体课件、不同尺码的衣物、不同年龄段儿童的照片、软尺、教师自备婴儿时期的照片 学具： “长大的证据”记录单（每人一份，含图画区域） 彩色蜡笔或彩笔（每人一套） 学生自带的婴儿时期照片或小时候的衣物（提前通知家长协助准备） 多媒体资源：PPT课件（含教材第29-31页图片、生长证据示例图片等） 七、教学过程 （一）情境导入 教师活动： 教师在PPT上出示一张学生的照片，提问：“同学们，你们猜猜这是谁？”引导学生观察照片。 揭示答案后，追问：“这个人和现在的同学有什么不一样？”引导学生说出“长大了”“长高了”等。 出示教材第29页主题图，带领学生朗读课题：“我们在不知不觉中就长大了”。板书课题：发现生长。 提问：“你们觉得自己长大了吗？从哪里看出来的？” 设计意图：（用教师或学生的照片引入，贴近学生生活，激发学习兴趣和探究欲望。从“猜一猜”游戏入手，让学生在轻松的氛围中初步感知“生长变化”这一主题。） （二）聚焦 教师活动： 出示教材聚焦板块的问题：“有哪些事物能证明我们在长大呢？” 教师引导：“刚才同学们说了一些自己的想法，今天我们就来当一回‘小侦探’，一起寻找能证明我们长大的证据。” 学生活动： 倾听教师提出的核心问题。 明确本节课的学习任务——寻找长大的证据。 设计意图：（明确聚焦核心问题，将学生的注意力集中到“寻找证据”这一探究任务上，激发学生当“小侦探”的角色意识，为后续探索活动做好心理准备。） （三）探索 探索活动一：说一说——能证明我们长大的事物 教师活动： 教师提问：“同学们想一想，从你出生到现在，你身上发生了哪些变化？哪些变化能证明你长大了？” 出示教材的图片示例：“大家看，书上给我们举了两个例子——‘我那时还不会走路’和‘牙齿的变化’。不会走路到会走路，乳牙换恒牙，这些都是长大的证据。” 引导学生从多个角度思考：身高、体重、衣服鞋子大小、牙齿、头发、吃饭、说话、走路、画画、写字等方面。 组织学生先在小组内说一说，再全班交流。教师将学生说出的证据关键词记录在黑板上（如“长高了”“衣服变小了”“换牙了”“会走路了”“会写字了”等）。 教师追问：“你是怎么知道你长高了？”（引导学生说出具体的比较方法，如“和以前比”“衣服穿不下了”等） 学生活动： 观察教材第30页的图片示例。 小组内互相交流自己想到的生长证据。 全班分享，说出自己找到的生长证据。 倾听同学的发言，补充自己没想到的证据。 设计意图：（借助教材示例帮助学生打开思路，从“不会走路”和“牙齿变化”两个具体例子出发，引导学生联系自身生活经验，从多个角度寻找生长的证据。小组交流培养合作意识，全班分享锻炼表达能力。） 探索活动二：画一画——记录长大的证据 教师活动： 教师发放“长大的证据”记录单。 教师引导：“我们找到了这么多能证明长大的事物，现在请大家选择其中一个证据，把它画在记录单上。比如你可以画自己长高了，也可以画牙齿掉了，还可以画小时候的衣服现在穿不下了。” 教师巡视指导，鼓励学生大胆画，对画得认真的学生给予表扬。 提醒学生写上日期。 学生活动： 领取记录单。 选择一种自己最想记录的生长证据，用图画的方式画在记录单上。 在记录单上写上日期。 设计意图：（通过画图的方式记录生长证据，符合一年级学生以形象思维为主的特点，既是科学记录能力的初步培养，也是将思考外显化的有效方式。画图活动让每个学生都有事可做，体现了“做中学”的理念。） （四）研讨 教师活动： 研讨问题一：出示教材第31页研讨第一个问题：“我们找到的哪些事物，可以证明我们在长大？”引导学生结合板书和记录单回答。教师追问：“这些事物是怎样证明我们长大的？”引导学生说清楚“以前……现在……”的对比（如“我以前穿小号衣服，现在穿大号衣服，说明我长大了”）。 研讨问题二：出示教材第31页研讨第二个问题：“我们怎样证明小猫、小狗在长大？”教师引导：“我们自己能找到这么多长大的证据，那小猫小狗呢？它们也会长大吗？你怎么知道？”引导学生迁移思考（如“小狗小时候很小，长大变大了”“小猫小时候喝奶，长大吃猫粮”等）。 教师小结：“我们找到了衣服变小、个子长高、牙齿更换、学会走路等证据证明自己在长大。小猫小狗也会长大，它们的身高、体重、吃东西的本领都会变化。其实，所有的动物和植物都会生长，生长是生命的重要特征。” 学生活动： 结合板书和记录单，说出自己找到的生长证据，并用“以前……现在……”的句式说明。 思考并回答小猫小狗长大的证据（如“小狗变大了”“小猫会抓老鼠了”等）。 倾听教师小结，初步建立“生长是生命特征”的认识。 设计意图：（研讨环节的两个问题层层递进——先总结自身的生长证据，再迁移到动物身上。通过“以前……现在……”的句式帮助学生学会用对比的方式表达生长变化。第二个问题引导学生将“生长”的概念从人类拓展到动物，初步建立“生长是生物的共同特征”这一认识，为拓展环节做铺垫。） （五）拓展 教师活动： 出示教材第31页拓展内容：“画一画动物或植物生长变化的证据。” 教师引导：“今天我们找到了自己长大的证据，还知道了小猫小狗也会长大。其实，植物也会生长。大家看，一粒种子可以长成小苗，再长成大树。课后请大家观察一种动物或植物，找一找它生长变化的证据，并把它画下来。” 教师举例说明：“比如你可以观察家里养的小猫，看看它和小时候有什么不同；或者观察阳台上的花，看看它是不是长高了、开花了。” 学生活动： 了解拓展任务的内容和要求。 思考自己想观察哪种动物或植物。 设计意图：（将课堂学习延伸到课外，引导学生关注周围动植物的生长变化，进一步巩固“生长是生命特征”的认识，培养持续观察的习惯。画一画的形式符合一年级学生的能力水平。） （六）课堂总结 教师活动： 教师带领学生回顾本节课的收获：“今天我们当了‘小侦探’，找到了哪些能证明我们长大的证据？” 请2-3名学生说一说自己印象最深的证据。 教师总结：“我们从衣服变小、个子长高、牙齿更换、学会新本领等很多方面，找到了自己长大的证据。我们还知道了小猫小狗和植物也会生长。生长是一件很奇妙的事情，希望大家以后多观察、多发现，做生活中的有心人。” 设计意图：（梳理本课核心知识，强化“生长有证据”的科学观念，同时激发学生继续观察和探究的兴趣。） （七）布置作业 教师活动： 必做作业：选择一种动物或植物，观察它生长变化的证据，并画在图画纸上。下节课带来和同学分享。 选做作业：回家找一找自己小时候的照片或小衣服，和现在的自己比一比，说给爸爸妈妈听：“我哪里长大了？” 提醒学生注意安全，观察时要有大人陪同。 设计意图：（作业以观察和绘画为主，突出探究性和实践性。必做作业紧扣教材拓展内容，选做作业为学生提供弹性选择，符合分层作业的理念。将科学学习延伸到家庭生活，促进家校共育。） 八、板书设计 2.2发现生长 ——寻找长大的证据 一、长大的证据： 个子长高 衣服变小 鞋子变短 牙齿更换 学会走路 学会写字 头发变长 力气变大 …… 二、谁也在长大？ 小猫 小狗 植物 …… 三、生长是生命的特征 九、教学反思 本课以“寻找长大的证据”为主线，通过“说一说—比一比—画一画—议一议”的活动序列展开教学，整体教学流程较为顺畅。从课堂反应来看，学生对“猜照片”的情境导入兴趣浓厚，能迅速进入学习状态。在“说一说”环节，学生能说出“长高了”“衣服变小了”等常见证据，但对“牙齿变化”“能力变化”等方面的证据需要教师借助教材图片进行提示和引导。这说明学生对自身生长变化的观察还不够全面，需要在日常教学中持续培养观察意识。 “比一比”环节使用实物衣服和对比照片，直观效果很好，学生能通过观察发现衣服尺码的变化和照片中人物的变化。但部分学生在表达时仍停留在“看到了什么”的层面，难以用“以前……现在……”的句式完整描述变化过程，需要在后续教学中加强语言表达的训练。 “画一画”环节学生参与度高，但部分学生画图速度较慢，花费时间超出预期。今后可考虑在课前让学生提前准备一些照片或实物，减少课堂等待时间。研讨环节中，学生对“小猫小狗怎样证明长大”的迁移思考表现出一定困难，需要教师通过更多举例来引导（如“小狗小时候不会汪汪叫，长大了会汪汪叫”等）。 整体来看，本课较好地达成了教学目标，学生能说出2-3种生长的证据，并通过对比初步建立了“生长有证据”的科学观念。后续教学中应进一步加强观察方法的指导，培养学生从多个角度观察和记录的习惯。 十、课堂巩固练习 （一）选择题 1、下面哪个现象能证明我们长大了？（ ） A. 今天穿了一件新衣服 B. 去年的鞋子现在穿不进去了 C. 今天吃了一碗饭 D. 头发剪短了 参考答案：B 2、小明发现自己的牙齿掉了一颗，妈妈说这是在换牙。换牙能证明什么？（ ） A. 小明生病了 B. 小明在长大 C. 小明没有好好刷牙 D. 小明吃糖太多了 参考答案：B 3、下面哪一种证据能证明小猫长大了？（ ） A. 小猫今天吃了一条鱼 B. 小猫的毛变长了 C. 小猫小时候很小，现在变大了 D. 小猫今天睡了一天 参考答案：C （二）判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、我们的个子长高了，能证明我们在长大。（ ） 参考答案：√ 2、小时候的衣服现在还能穿，说明我们长大了。（ ） 参考答案：×（小时候的衣服现在穿不下了，才说明长大了） 3、小狗从不会跑到会跑，能证明小狗在长大。（ ） 参考答案：√ 4、只有人类会生长，动物和植物不会生长。（ ） 参考答案：×（动物和植物也会生长） 6 学科网（北京）股份有限公司 $