习作：围绕中心意思写第2课时 课件-2026-2027学年语文统编版六年级上册

第 课时 2 小学语文六年级上册第五单元 一、习作导入 选材与详略测评 梳理与交流 初试身手 第三站：素材质检评估台 捕捉日常里的“盼” 重要部分写具体 阅读《盼》 第二站：生活文本体验厅 追寻灯光里的初心 围绕中心选材料 阅读《灯光》 第一站：红色经典研读室 围绕中心意思写 习作例文 习作 第四站：一字藏心习作展 我们一起去看看大家选定的汉字里的故事吧！ 围绕中心意思写 围绕中心意思写 泪 乐 甜 让 寻 忙 变 妙 迷 望 悔 暖 评改提示 分小组讨论本次习作的评价标准及修改方向。 二、评改指导 提示： 先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 明确评价标准 围绕中心选材料 重点内容写具体 根据评价标准，明确修改方向。 评价标准 评价等级 《围绕中心意思写》评价表 1.围绕中心意思选择合适的材料来写。 2.把重点内容写详细、写具体。 甜 ①小时候，我最喜欢吃糖果，每当我哭闹不停的时候，妈妈总会给我糖果吃，那甜甜的滋味很快就让我安静下来。 ②随着长大，我开始背着书包上学校了。我渐渐发现，原来“甜”不仅是糖果的味道，还可以是替妈妈做事的自豪，帮助别人的快乐，被老师表扬的喜悦……甜，是多种多样的。 ③还记得那一次，老师让我们回家叫家长关注她发在班级群里的二维码。回到家，没想到妈妈不会操作，我就替妈妈关注了这个二维码。成功后，我一脸的自豪，心里甜滋滋的。 明确评价标准 1.围绕中心选材料。 2.重点内容写具体。 学生习作(原文)： 替妈妈关注二维码。 1.围绕中心选材料。 2.重点内容写具体。 帮助群里阿姨。 得到老师表扬。 三个材料写得都很简略，中心意思体现不突出。 学生习作(原文)： ④我正准备在班级群里跟老师汇报的时候，看到群里有一位家长一直登录不了。在我的帮助下，那位阿姨不但成功关注了，还@了我，表示感谢。 ⑤令我没想到的是，班主任老师也@了我，给我发了一个大拇指的表情。我高兴极了。原来，只要是用心付出，“甜”总能萦绕于心头。 提出修改建议 评价标准 评价等级 1.围绕中心意思选择合适的材料来写。 2.把重点内容写详细、写具体。 《甜》评价表 评价示范： 《甜》这篇习作选择了三个材料，表现了“我”付出后体会到的“甜”。但都写得简略，没有重点内容，“甜”的中心意思体现不突出。所以我给的评分：围绕中心选材料是3颗星、重点写具体方面是1颗星。 我建议：从三个材料中选择一个作为重点叙述，通过人物描写、借景抒情或对比的方法，让重点内容更详细、具体，突出中心意思。 展示修改后习作 1.围绕中心选材料。 2.重点内容写具体。 替妈妈关注二维码。 学生习作(原文)： 甜 ①小时候，我觉得“甜”是妈妈给我的糖果。背上书包上学的我渐渐发现，原来“甜”不仅仅是糖果的味道，还是替妈妈做事的自豪，帮助别人的快乐，被老师表扬的喜悦……甜，原来是多种多样的。 ②还记得那一次，老师让我们回家叫家长关注她发在班级群里的二维码。回到家，我立刻跟妈妈说了这件事，妈妈一脸担忧地说：“哎呀，我不会弄这些啊！不如你去弄？”我拿起手机，按老师发的截图一步一步操作起来，很快我就操作成功了。妈妈走过来一看，忍不住赞了一句：“哇，你真棒！”我一脸的自豪，心里甜甜的。 运用语言、动作、神态等描写，让“替妈妈关注二维码”这件事更详细、具体，让中心意思更突出。 1.围绕中心选材料。 2.重点内容写具体。 学生习作(原文)： 帮助群里阿姨。 ③我正准备在班级群里跟老师汇报的时候，看到群里有一位家长发了一张截图，说她试了很多遍，一直登录不了。我点开图片一看，原来，她用户名填的是孩子的姓名不是身份证，填错了。于是我@了她，并附上文字：“用户名要填身份证，不是姓名。”这位阿姨很快@了我，发了一句：“谢谢你，我再去试一下。”我马上礼貌回复：“不用谢。”过了一会儿，“叮！”又有群消息来了，我打开一看，那个阿姨已经成功登录了。还附带了一段语音给我，表示感谢。我心里喜滋滋的，能帮助别人，也是一种甜。窗外的树枝，在清风的吹拂下，“沙啦啦”地响着，也是在为我开心吧。 ④令我没想到的是，班主任老师也在群里@了我，给我发了一个大拇指的表情。我高兴极了，心里洋溢着甜甜的滋味。 ⑤原来，只要是用心付出，“甜”总能萦绕于心头。 运用动作、心理、景物等描写，让事件更详细、具体，让中心意思更突出。 得到老师表扬。 三、习作分享 “围绕中心意思写” 分享会 提示： 分小组阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。 = 小组合作，互评互改 评价标准 评价等级 1.围绕中心意思选择合适的材料来写。 2.把重点内容写详细、写具体。 《围绕中心意思写》评价表 评价示范： 《 》这篇习作 。所以我给的评分是 颗星。 我建议： 。 小组合作，互评互改。 班级交流分享 推荐佳作： 1.《 》 2.…… 精彩语句： 1. ； 2.…… 班级分享佳作或精彩语段。 评改 指导 明确评价标准 明确修改方向 习作交流分享 围绕中心选材料 重点内容写具体 方法小结 习作：围绕中心意思写 四、佳作赏析 开门见山点出选择的汉字——“甜”。 第一个材料——老师的表扬是甜的。 甜 ①生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。我们品味生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。 ②老师的表扬是甜的。上个星期五的语文课上，语文老师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下，教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你骄傲，大家也要多向李琳同学学习。”听到老师的表扬，我的心一下子跳得很快，我的文章居然发表了，望着老师和蔼的笑脸，同学们羡慕的眼神，我的心里甜丝丝的。 第二个材料——能为父母分担生活中的一些小事是甜的。 ③能为父母分担生活中的一些小事是甜的。在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。 第三个材料——同学的关心是甜的。 人物动作、语言描写体现出蒋楠对“我”的关心。 ④同学的关心是甜的。有一次我感冒了，头疼得厉害，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。上完第三节课，我感觉浑身没劲儿，病恹恹地趴在桌上。同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你感冒难受得厉害？”我有气无力地点了点头。“等我。”蒋楠说完跑出教室。“李琳，喝点热水，我打回来晾了一会儿，现在应该不烫了。”过了一会儿， 景物描写突出蒋楠的帮助带给“我”的“甜”。 人物神态描写体现出蒋楠对“我”的关心。 蒋楠的声音又在我耳边响起。我撑着身子倚着座位的靠背，接过了那杯温水，喝了一口，温热的水顺着喉咙淌进胃里，暖暖的。窗外的阳光洒进来，照在身上、脸上，舒服极了，头也不那么疼了。看着蒋楠一脸关切的神情，我感激地笑了。捧在手里的开水，也变得甜津津的。 ⑤生活中有苦，但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。 提示： 习作选择“老师的表扬是甜的”“能为父母分担生活中的一些小事是甜的”“同学的关心是甜的”三个不同的材料围绕中心意思来写。详写了“同学的关心是甜的”，运用动作、语言、神态、景物等描写，突出蒋楠的帮助带给“我”的“甜”，赞扬了蒋楠乐于助人的品质。 五、课堂小结 通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，了解了习作的修改方向，在互评互改、分享习作的活动中，欣赏了同学们的精彩作品。希望同学们对自己的习作提出更高的目标和要求，收获更多的读者。 布置作业 再次修改、誊抄自己的习作。 把誊抄好的习作读给同学和老师听，听听同学和老师的建议。 评改 指导 明确评价标准 明确修改方向 习作交流分享 围绕中心选材料 重点内容写具体 板书设计 习作：围绕中心意思写 立意为文之本，选材为文之骨。 $