第五单元 习作：围绕中心意思写-【天涯课件】2026-2027学年六年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

我想选的字是变。我特别喜欢看科幻小说，所以我想展望将来人们出行方式的多样，感受科技给生活带来的变化。 我选择的题目是变，我想要讲的是这样一个故事。起初我看见奶奶日复一日在菜园里辛苦劳作，心里十分担忧。看他顶着日头除草浇水，我劝奶奶不要再种菜了，可奶奶不肯，我满心不理解。后来，奶奶打理菜园时不小心摔伤了脚，我又急又气，觉得这片菜园只会带来辛苦与伤痛，心里满是埋怨。等到菜园迎来丰收，奶奶摘下新鲜蔬果分给邻居。看着邻里间欢声笑语的模样，我恍然大悟。我的想法悄悄发生了变，原来奶奶守着菜园，不只是种菜，更是守护邻里之间这份朴素的温情。我看待这件事，看待菜园的眼光全都变了。 《围绕中心意思写》 教案 【教学目标】 1.选一个自己感受最深的汉字，围绕中心意思选择合适的材料写一篇习作，能将重要的部分写具体。 2.与同伴交换习作，针对“是否围绕中心意思写”相互评价，并修改习作。 【教学过程】 引入汉字，激趣导入： 1.老师给大家带来了一首小诗，名字叫《奇怪的田先生》。（教师朗读） 2.你听出这首诗中藏着的巧思了吗？（指名交流） 小结：诗人的想象很奇特，以字形为切入点，进行了一系列的联想。 3.汉字除了字形有趣，还有着丰富的文化内涵。这节课，我们要选择一个感受最深的汉字写一篇习作。这个字，就是你所讲述的事要表达的中心意思。 任务一：选汉字，定中心 1.铁凝的《盼》围绕“盼”字，写出了“我”的种种表现。我们也来选择一个汉字写一个故事。请看下面这两行汉字。 2.哪个字最打动你，说说你是怎么理解这个字的？（指生交流） 补充：同一个汉字，可能有不同的含义，如：“甜”既可以表示甜味，也可以表示甜蜜；“望”既可以表示看的动作，也可以表示心中愿望；“迷”既可以表示喜爱、着迷，也可以表示困惑、迷惘。 3.中国的汉字博大精深，一个字可以勾起我们对往事的回忆，也可以让我们浮想联翩。请你选择一个字，说说你由此联想到了生活中的什么事？（指生交流，相机点拨六个字带来的感受） 小结：由这个字引发的感受，就是我们习作要表达的中心意思。 4.孩子们，还有哪些字可以成为我们习作的中心呢？（指名交流，相机出示） 5.总有一个汉字让你思绪万千，总有一个汉字让你畅想未来。现在请静静地想一想，你准备选哪个字来确定你要表达的中心意思？（指生交流） 6.来听这两位学习小伙伴的想法，说说他们的思路新奇在哪里？（他们联想到的是想象故事） 小结：正如习作要求所说，围绕中心意思，故事的内容除了可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 任务二：选材料，分详略 1.刚才，大家选择了一个感受最深的汉字，确定了本次习作要表达的中心。下一步，我们将选择合适的材料来写。 2.有位同学选了一个“淘”字，围绕“淘”，他选了几个材料，请你帮他判断一下，哪些材料是围绕一个意思写的？ 3.围绕中心意思，我们往往会联想到许多事例，怎样安排材料的详略，做好取舍呢？让我们去习作例文《爸爸的计划》里找找答案。请默读《爸爸的计划》，关注旁批的提示，思考这篇例文里有哪些材料，作者是怎么安排详略的。（指名交流） 预设：第一段是几个简单事例，作者放在一句话里罗列出来；第二段是典型事例，用几句话写清楚；第三段直到最后是重点事例，作者用几段话写具体。 4.作者把爸爸给“我”定暑假计划作为重点事例来写，这是为什么？（指名交流） 小结：在安排材料详略的时候，要把印象最深的重点事例展开详写。可以从人物的动作、神态、语言等细节入手，还原当时的场景。 任务三：列提纲，拟文题 1.习作要求还提醒我们，在正式动笔之前，可以先拟写提纲，帮助梳理写作思路。 2.看看下面这位同学的习作提纲，你能猜出他想要表达的中心意思是什么吗？（生活中处处充满温暖） 3.他这样安排材料合理吗？让我们回到习作例文《小站》中寻找答案。请默读《小站》，借助旁批的提示，思考：文章要表达的中心意思是什么？作者是怎样一步一步表达出来的？（指生交流，预设：中心意思——小站小而精心） 4.作者是如何表现小站的这两个特点的？（指名交流） 点拨：作者先强调小站的小，从“两三分钟”“转瞬间疾驰”“来不及”“一间”“几根”“三五个”“立即”等词语可以看出。然后写小站到处透露着精心的设计：一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，还贴上了竞赛优胜者的照片，说明工作人员把安全放在第一位；红榜旁边是一块小黑板，可以让旅客可以及时了解天气情况和新闻，非常贴心；出站口旁边贴着一张讲卫生的宣传画，可以想到这里讲究干净卫生。以及喷水池、假山、小树的造景，还有环境描写的语句，都透露出了设计的精心。 5.课文最后两段没有在写小站的“小”，而是写小站周围的景象，有什么作用？（预设：这春意不仅指这里春天秀美的景色，更是指工作人员热爱本职工作，全心全意为旅客服务的精神。） 小结：此时，文章的中心意思已经从赞美小站，提升到了对工作人员的赞美，感情层层递进，中心也得到了升华。 6.现在再回过头来看这份提纲，你发现了什么问题？（指名交流，相机点拨） 点拨：三则材料应该层层递进，达到升华中心的效果。可以先写父母之爱、师长之爱，最后升华到陌生人之间的温暖和善意，详写小区门卫对我的帮助。 7.除了这种框架式的提纲，我们也可以通过画情节曲线的方式，梳理故事内容。来听听这位同学的思路。 8.一篇文章，中心意思是它的灵魂，材料是文章的血肉，结构则是文章的骨架。我们围绕着中心意思，对习作材料进行筛选、安排的过程，就是列提纲的过程。请同学们结合刚才的学习，围绕自己感受最深的汉字，确定文章要表达的中心意思，选取习作材料，拟定作文的提纲。（学生自主拟写提纲，展评个别学生的提纲） 9.好的题目，可以起到画龙点睛的作用。本次习作要求提示我们，可以用选的字作为题目，也可以自拟题目，可以由一个字拓展为一个短语，如《戏迷爷爷》《忙碌的早晨》，也可以用简短的句子为题，大家看这个题目：《泪，是甜的！》，它从另一个角度解读了“泪”这个字，这样的题目更加吸引读者。请同学们认真思考，为自己的习作取个好题目。（指名交流） 10.课后，请同学们参照提纲，完成习作。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。并借助习作评价量表，进行自评和互评。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 奇怪的田先生 田先生趴在山坡下， 静静地睡着了。 由先生来了， 探探头说： “奇怪！这个人怎么没有头？” 甲先生过来了，他摇摇尾巴说： “奇怪！他的尾巴哪里去了？” 申先生伸伸头，摇摇尾巴说： “奇怪！田先生没做什么坏事， 为什么缩头藏尾呢？” 田先生趴在山坡下， 静静地睡着了， 好像什么话也没听到。 田 由 甲 申 任务一：选汉字，定中心 盼下雨 盼外出 盼雨停 盼来雨天 盼 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 选择一个汉字，说说你由此联想到了生活中的什么事？ 甜蜜 甜味 着迷 迷茫 希望 张望 乐 取得成功时的喜悦 妙 悔 甜 忙 变 沉浸书海的美妙 做错事情时的悔恨 助人为乐时的甜蜜 妈妈繁忙工作的辛劳 令人惊异的时代巨变 中心意思 还有哪些字可以成为我们习作的中心？ 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 悲 怒 喜 痛 惧 快 赞 等 爱 惑 冷 思 …… 确定中心 我想选的字是"变"，我特别喜欢看科幻小说，所以我想展望将来人们出行方式的多样，感受科技给生活带来的变化。 我想选的字是"寻"。我特别喜欢名胜古迹。在学《金字塔》这篇课文时，我了解到还有不少关于金字塔的未解之谜，我想以历史穿越的形式，围绕"寻"写一写我寻找谜底的过程。 课文《盼》围绕“盼”字，写出了“我”的种种表现。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 任务二：选材料，分详略 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，选择合适的材料来写。 有位同学选了“淘”字，围绕“淘”这个汉字，他选了几个材料。判断一下，哪些材料是围绕一个意思写的。 为在伙伴面前逞能，我拿竹竿斗公鸡，被公鸡猛追不舍。（ ） 我和小伙伴偷玉米在小土窝里烤着吃，被人误以为起火了， 用灭火器喷。（ ） 我经常练跳绳，手臂被绳子打得通红。（ ） 我偷玩灯泡，用手碰接头处，被电晕。（ ） 一次，我参加短跑比赛，不慎摔跤受伤。（ ） 默读《爸爸的计划》，思考：这篇例文里有哪些材料，作者是怎么安排详略的？ 简单事例， 放在一句话里罗列出来。 典型事例， 几句话写清楚。 重点事例， 几段话写具体。 重点事例 语言 神态 在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像又被猛抽了一下的陀螺，晕头转向。 望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……” “什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。 任务三：列提纲，拟文题 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，想想哪部分内容应该具体写。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 冬天写作业手冷，妈妈给我端来热牛奶暖手，在一旁静静陪伴我。 小区的门卫见我没伞，撑伞送我到楼下。 演讲比赛，我代表班级参加，结果没发挥好，老师没有责怪我，而是轻声安慰。 暖 （略） （略） （详） 中心意思：生活中处处充满温暖 材料安排 是否合理？ 默读《小站》，借助旁批的提示，思考：文章要表达的中心意思是什么？作者是怎样一步一步表达出来的？ 中心意思：小站小而精心 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 小 这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 设计精心 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 设计精心 这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 这里写小站周围的景象，有什么作用？ 全心全意为旅客服务 小站小而精心 （升华） 冬天写作业手冷，妈妈给我端来热牛奶暖手，在一旁静静陪伴我。 小区的门卫见我没伞，撑伞送我到楼下。 演讲比赛，我代表班级参加，结果没发挥好，老师没有责怪我，而是轻声安慰。 暖 （略） （略） （详） 中心意思：温暖不分亲疏，生活处处涌动暖意 变 担忧 不理解 着急、心疼 感动、恍然大悟 奶奶天天辛 苦照料菜园 劝她别种， 奶奶不听 打理菜地， 摔伤了脚 菜园丰收，奶奶分菜， 邻里其乐融融 中心意思：奶奶守的不是菜园，而是邻里间的温情 围绕感受最深的汉字，确定中心意思，选取习作材料，拟写提纲。 文章题目 字 《盼》 《暖》 《变》 短语 《戏迷爷爷》 《忙碌的早晨》 句子 《泪，是甜的！》 习作：围绕中心意思写 评价表 内容选择 能有一个比较明确的中心意思。 ☆☆☆ 能围绕中心意思，选择合适的材料来写。 ☆☆☆ 结构安排 重点内容写得详细、具体 ☆☆☆ 能借助提纲清楚地表达。 ☆☆☆ 语言运用 能关注细节，运用人物的动作、神态、语言等将画面描写生动。 ☆☆☆ Audio generated by ttsmaker.cn null 10512.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 17472.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 50880.0 $我想选的自是寻。我特别喜欢名胜古迹，在学金字塔这篇课文时，我了解到还有不少关于金字塔的未解之谜。我想以历史穿越的形式，围绕寻写一些我寻找谜底的过程。 习作：围绕中心意思写 评价表 内容选择 能有一个比较明确的中心意思。 ☆☆☆ 能围绕中心意思，选择合适的材料来写。 ☆☆☆ 结构安排 重点内容写得详细、具体 ☆☆☆ 能借助提纲清楚地表达。 ☆☆☆ 语言运用 能关注细节，运用人物的动作、神态、语言等将画面描写生动。 ☆☆☆ 习作：围绕中心意思写 评价表 内容选择 能有一个比较明确的中心意思。 ☆☆☆ 能围绕中心意思，选择合适的材料来写。 ☆☆☆ 结构安排 重点内容写得详细、具体 ☆☆☆ 能借助提纲清楚地表达。 ☆☆☆ 语言运用 能关注细节，运用人物的动作、神态、语言等将画面描写生动。 ☆☆☆ 习作：围绕中心意思写 评价表 内容选择 能有一个比较明确的中心意思。 ☆☆☆ 能围绕中心意思，选择合适的材料来写。 ☆☆☆ 结构安排 重点内容写得详细、具体 ☆☆☆ 能借助提纲清楚地表达。 ☆☆☆ 语言运用 能关注细节，运用人物的动作、神态、语言等将画面描写生动。 ☆☆☆ 习作：围绕中心意思写 评价表 内容选择 能有一个比较明确的中心意思。 ☆☆☆ 能围绕中心意思，选择合适的材料来写。 ☆☆☆ 结构安排 重点内容写得详细、具体 ☆☆☆ 能借助提纲清楚地表达。 ☆☆☆ 语言运用 能关注细节，运用人物的动作、神态、语言等将画面描写生动。 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $