学考专题10 古代诗歌鉴赏之表达技巧、思想感情（讲义，广东省通用）2027年高中语文学业水平考试合格考总复习

专题10 古代诗歌鉴赏之表达技巧、思想感情 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 古代诗歌鉴赏之表达技巧 古代诗歌鉴赏之思想感情 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 古代诗歌 鉴赏 鉴赏古代诗歌表达技巧，辨识修辞、表现手法、抒情方式与结构技巧，结合诗句分析表达效果 学业质量水平 3 ①识别比喻、比拟、借代、对偶等修辞手法；②辨析虚实结合、动静结合、衬托对比、用典、象征等表现手法；③区分直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等抒情方式；④了解以景结情、铺垫照应、卒章显志等结构技巧；⑤分清易混淆手法，规范答题：点明手法 + 结合诗句分析 + 点明抒情效果 简答题 评价古代诗歌思想内容，概括主旨，梳理情感脉络；结合注释、背景理解作者观点态度，避免脱离文本过度解读 学业质量水平 3 ①结合意象、注释、典故概括情感（思乡怀人、忧国伤时、寄情山水、怀才不遇、送别怀远等，贴合广东学考高频情感类型）；②分清表层情感、深层情感，把握全诗情感层次变化；③坚持知人论世，结合诗人处境、写作背景理解情感基调； 简答题 古代诗歌鉴赏之表达技巧 1、常用术语 （1）常用修辞手法及其作用 比喻——有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，也使抽象的事物更加生动感人。 比拟——把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 设问——先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 反问——用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈的感情。 借代——借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 对偶——从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。 夸张——对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 用典——能够起到含蓄、洗练、委婉和联想等作用。古诗词中的用典一是点化前人语句，二是引用神话故事，三是运用历史故事。 反复——叠字叠词叠句，其作用不外乎两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，使语言更加生动形象；思想感情的表达更为绵密曲折，音节流畅优美，增强语言的音乐美、修辞美。 排比——把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 双关——在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。 （2）常用表现手法及其作用 渲染：从正面着意描写，在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。 烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。 象征：借具体的事物表现某种特殊的意义，常体现在托物言志的诗歌中。 衬托：以乙衬甲，使甲的特质更突出，目的在凸显一方。 对比：对比是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强诗歌的表达效果和感染力。 想象：在已有观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 （3）常用的表达技巧 ①描写方式 动静结合：将事物的动、静结合起来描写，使景物描写更加生动、更有意境、更加和谐。 声色结合：视觉、嗅觉、听觉、触觉等多感官角度写景，使读者身临其境、感受深切。 色彩选取：具有画面感。冷色调，烘托压抑或者寂寞心情；暖色调，表现欢悦喜悦的心情。 虚实结合：实为眼前之景，虚为想象、梦中、回忆中的景象。拓展诗歌意境，更加表现心情。 点面结合：点面结合，使主体形象更丰满，更有特色。 远近结合（或其他多个视角）：更有层次感，更能显出景色之美。 白描：文字简练单纯、不加渲染烘托，语言简洁明快，画面朴实亲切。 工笔（细描）：对形象进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 ②抒情方式 直接抒情：直接对人物或事件表明爱憎态度，感情直接、气势奔放。 借景抒情：通过对景物的描写来表达心中的感情，或把感情融在特定的自然景物或生活场景中。 托物言志：诗人借助自然界中某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。 用典抒情，诗文中经常引用的、有来历出处又为人们所公认的历史史实、文化故事和文学典故。 借古讽今或伤今：诗人借助历史人物或事件影射或讽刺现实，抒发思想情感。 （4）常用的结构技巧 开门见山：诗歌开头就进入正题，直接点题。 卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情：诗歌的收束部分以景代情作结，显得意犹未尽。 2、答题步骤 （1）准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 （2）结合诗(词)句说说这个手法是如何运用的。 （3）指出运用该手法的作用(这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的艺术效果等)。 古代诗歌鉴赏之思想感情 1、常见的诗歌情感 （1）思乡羁旅诗：表达对故乡亲人的思念，漂泊流浪的孤寂凄凉。 （2）送别诗：表现不舍、思念之情和劝勉之意。 （3）边塞诗：抒发建功立业，杀敌报国的豪情壮志；渴望和平，民族团结的边愿；怀念故土，思念亲人的边愁；厌恶战争，讽刺统治者穷兵黩武。 （4）山水田园诗：主要通过对山水风光，田园生活的描写，抒发诗人对祖国山河的赞美，对田园生活的热爱，对隐居生活的向往，对官场的厌恶等感情。 （5）咏古诗：将史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实，或是对历史作冷静的理性思考评价。 （6）咏物诗：托物言志，或讽喻现实，或写个人身世、品格和志向，或抒发感慨。 （7）闺怨诗：思远怀人，控诉战争。 （8）哲理诗：富含某个生活哲理的诗歌，以宋诗居多。 2、答题步骤 （1）概括诗歌情感。产生原因＋感情基调。 （2）结合诗(词)句具体分析。题目中有“哪些”“概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即可，可不必做特别详细的解说。 考点 古代诗歌鉴赏之表达技巧 1.抒情类手法区分 （1）借景抒情和情景交融 借景抒情：先写景，再落脚到情感；景是载体，情是主体，情和景可以分得开。 例：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借江水孤帆写离别不舍。 情景交融：情藏在景物里面，没有单独抽离出来抒情，景本身就带着情绪。 易错：很多同学不分，乱写成 “情景交融”；学考判卷会扣分。 （2）借景抒情和托物言志 借景抒情：写一片景色、多个景物（山水、秋景），抒发喜怒哀乐这类情绪（思乡、惆怅、喜悦），山水诗、羁旅诗居多。 托物言志：集中写一个事物（梅、竹、石灰、蝉），借物的特点表达品格、志向、理想（高洁、不屈），咏物诗专用，本质接近象征。 易错：看到景物就写托物言志！写景诗不能写托物言志。 例：《墨梅》是托物言志；《天净沙・秋思》是借景抒情。 （3）托物言志和借古讽今 托物言志：物就是载体，写品格志向 借古讽今：写历史人事、古迹，讽刺当下现实、感慨兴亡（怀古咏史诗） 用典：引用古人故事、诗句，含蓄表达意思，不一定讽刺，可以抒怀（怀旧空吟闻笛赋） （5） 直抒胸臆 直接写愁、喜、愿、恨，没有景物 / 事物中转。例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 易错：明明有景物烘托，还写直抒胸臆。 2、描写 / 表现手法手法区分 （1）衬托和对比 衬托：一主一次，次要事物服务于主体，突出主体；分正衬、反衬（乐景衬哀情、以动衬静、以声衬静都属于反衬） 例：蝉噪林逾静（蝉声是次，静是主，反衬） 对比：双方地位平等，放在一起互相比较，突出差异，没有主次。 例：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦（劳动者和富人对比） （2） 烘托和渲染 渲染：多角度浓笔描写环境，铺开来营造氛围（正面铺写） 烘托：侧面写别的东西，间接突出主体（侧面） 例：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 是渲染繁花；用月色清冷烘托孤寂是烘托。 （3） 虚实结合 实：眼前当下看得见、听得到的实景实事 虚：回忆、想象、梦境、设想未来 例：《夜雨寄北》巴山夜雨涨秋池（实）；何当共剪西窗烛（虚） 易错：把单纯想象直接写虚实结合 ——必须实景 + 虚景同时存在，才叫虚实结合；只有想象不能写。 （4）动静结合 / 以动衬静 动静结合：静景、动景并列，一起构成画面（明月松间照，清泉石上流） 以动衬静：动是手段，目的突出安静（鸟鸣衬山幽），属于反衬，不要笼统写动静结合。 （5） 白描 不用华丽修饰，简练勾勒画面（“枯藤老树昏鸦”） 易错：把简单写景都当成白描；白描的核心是不加渲染、质朴简练。 （6）以小见大 小事、小景物，寄托宏大主旨（家国、历史感慨），如 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，用二乔命运写历史变局。 3、 修辞手法 （1）借代和比喻 比喻：A 像 B，本质不同，有相似点（白银盘里一青螺） 借代：A 和 B 是相关，用特征 / 部分代替本体，没有相似（“帆” 代船、“烽火” 代战争） 高频错：借代当成比喻！ （2）拟人：给事物赋予人的动作情感（我寄愁心与明月） （3）对偶：上下句字数相等、结构对称（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥） （4）双关：一句话两层意思（谐音双关、语义双关） （5）互文：上下句合起来理解，不能拆开单独翻译（秦时明月汉时关：秦汉时的明月和关） 考点 古代诗歌鉴赏之思想感情 1、诗歌鉴赏阅读方法 （1）读诗题：古诗词多数是有标题的，它们或标明写作重点，或表现感情基调，或揭示诗歌题材。 （2）读作者：了解著名诗人的生平，积累常见诗人的写作风格。 （3）读注释：注释有交代写作背景的，有交代作者简介的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。 （4）读意象：“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。而古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义。 2、分析诗歌情感的方法 （1）从标题、关键字词、序言、注释着手 （2）从题材类型着手 （3）从所写意象着手 （4）从作者的身世、时代和经历着手 例题1（2026·广东省·学业考试）阅读下面的宋诗，完成题目。 次韵十五日菊（其二） 丁宝臣 寒芳开晚独堪嘉，开日仍逢小雨斜。 秋尽亭台凋木叶，月圆时节伴蓂①花。 幽香不入登高会②，清赏终存好事家。 黄蕊绿茎如旧岁，人心徒有后时嗟。 ［注］①蓂：传说中的一种瑞草。②登高会：在农历九月初九重阳节，人们常登高、赏菊、饮酒、插茱萸。 颔联是如何写菊的？ 【答案】 ①衬托，以 “秋尽”“凋木叶” 的深秋萧瑟之景，衬托晚菊凌霜独放的坚韧品格。 ②菊花开放的那天，恰好遇到了斜斜的细雨。秋天即将过去，亭台周围的木叶都凋零了，而在月圆的中秋时节，菊花却与蓂花相伴盛开。 【解析】本题考查诗歌鉴赏的表达技巧。 通过衬托手法，诗人将菊花置于 “秋尽”“月圆” 的特定时空背景中，既突出了菊花在深秋独放的坚韧，又赋予其美好的寓意，使菊花的形象更加丰满、立体。诗人借菊花的形象，含蓄地表达了诗人对高洁品格的推崇和对世俗偏见的不屑。菊花虽未在重阳登高会中被众人欣赏，却能与瑞草相伴，体现了诗人对内在品格的重视，而非外在的虚名。 例题2（2024·广东省·学业考试）阅读下面的唐诗，完成 题目。 春日京中有怀① 杜审言 今年游寓独游秦，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。② 寄语洛城风日道，明年春色倍还人。 ［注］①诗人长居洛阳，本诗为诗人寓居长安时所作。②南桥：洛阳的天津桥风景点。西第：代指洛阳豪华的楼堂馆所。 请赏析本诗第四联。 【答案】 ①诗人用拟人的手法，直接和大自然进行对话，表达了诗人对洛阳春日的深沉眷恋； ②诗人运用想象的手法，“明年春色倍还人”，诗人展开想象，要求自然加倍补偿自己，表现了诗人展望未来的乐观风趣，诗人一反孤独伤感之情，放眼未来，升华主题。 【解析】本题考查对诗句的鉴赏能力。 从表达技巧角度探究，此联 “寄语洛城风日道，明年春色倍还人”，作者向着遥远的洛阳，对着春天的景物说，等我和朋友再相聚的时候，明年的春天一定要加倍地还给我一个更美的春色。这是把春天的景物当成⼈来对话，运用了拟人的修辞，表达作者怀念洛城的风日，更留恋洛城的春光美景之情。 从构思和情感角度探究，尾联构思新颖，前文写出诗人独在异乡为异客的独游和寂寥，但在结尾却构思新奇，不再困于独处的寂寥落寞，而是放眼未来，扩大了 “有怀” 的范围，也流露出诗人的乐观天真、幽默风趣。 1．阅读下面这首诗，完成小题。 舟中二首①（其一） 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火②夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 [注] ①宋哲宗绍圣元年（1094），诗人因党争之祸受牵连被罢职，作诗于离任途中。 ②火：文中指磷火。 本诗颔联写风浪的威势既迅疾又壮猛时，使用了夸张的手法，请结合诗句简要分析。 【答案】“疾如万骑千里来”，写风浪之迅疾，仿佛万马奔腾，瞬息千里；“气压三江五湖上”，写风浪气势壮猛，简直有碾压三江五湖之威。这两句夸大了风浪迅疾壮猛的程度，生动形象地表现了舟中所见风浪撼人心魄的巨大威势。 【导语】这首诗描绘了诗人舟行江上遭遇狂风巨浪的惊险场景，通过夸张手法表现风浪的迅疾壮猛。尾联借磷火荒岸、白头行路的孤寂画面，抒发了诗人被贬离任的愤懑与去国怀乡的愁绪。全诗以自然险境暗喻政治风波，情景交融。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “疾如”句比喻中有夸张，将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，气势磅礴，撼人心魄。 “气压三江五湖上”，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖，让人感到惊心动魄。诗句夸大了风浪迅疾壮猛的程度，生动形象地表现了舟中所见风浪撼人心魄的巨大威势，启人想象，极具代入感。 2．阅读下面这首诗，完成小题。 莎衣① 杨朴 软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。 狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。 直饶②紫绶金章③贵，未肯轻轻博换伊。 [注]①莎衣：蓑衣。②直饶：纵使，即使。③紫绶金章：紫色的绶带和黄金印章，代指高官显爵。诗的尾联构思精巧，历来被评论家称道。请谈谈你的理解。 【答案】①卒章显志。尾联在前三联写蓑衣的基础上，笔锋一转，由物及人，足有千钧之力。 ②诗人将“紫绶金章”和“蓑衣”对比，紫绶金章再高贵，也不肯轻易将蓑衣与之交换；以“紫绶金章”象征高官显爵，以“蓑衣”象征平淡自由的生活。 ③表现了诗人遗世独立、飘然物外，视官爵如敝履的情怀。 【导语】这首诗以蓑衣为题，通过描绘其“软绿柔蓝”的质感和“倚船吟钓”的闲适，展现了隐逸生活的自在。中二联以蒹葭、菡萏、酒家、渔舍等意象，勾勒出烟雨迷蒙的江湖意境。尾联以紫绶金章作比，突显诗人安贫乐道、不慕荣利的高洁志趣，构思巧妙。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①构思技巧上，本诗尾联在诗歌结构上是卒章显志，前三联一直在咏蓑衣，尾联道出诗人自己对蓑衣的情感。 ②表现手法上，诗人拿“紫绶金章”与“蓑衣”作对比，表明诗人对生活方式的取舍；这里“紫绶金章”和“蓑衣”就具有了一种象征意义，分别象征了一种生活方式，“紫绶金章”象征高官显爵，“蓑衣”象征平淡自由的生活。 ③情感表达上，本诗是一首咏物言志诗。诗歌前三联通过对蓑衣的吟咏，已经表现了作者对蓑衣的喜爱。中间两联一“披”一“脱”，显得自由自在又潇洒超脱。所以诗人通过吟咏蓑衣来表现自己遗世独立、飘然物外、不愿做官的情志。 3．阅读下面这首诗，完成小题。 示长安君① 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 [注] ①长安君：王安石的妹妹，名文淑，封长安县君。此诗作于宋仁宗嘉祐五年（1060），王安石出使契丹前。本诗颔联是如何表现诗人的情感的？请简要分析。 【答案】①叙事抒情。诗人抓住兄妹相逢的生活细节，且笑且语，亦悲亦喜，生动地表现了兄妹俩的深挚感情。 ②白描手法。概括地叙写便饭笑语，掌灯夜谈，不着意雕琢，却显得温馨动人。 ③叠词生动。“草草”家常便饭，形象地描绘了和睦温暖的家庭气氛，兄妹俩感情至深；“昏昏”灯火，生动地写出了两人的话语说也说不完，灯油渐枯也毫无倦意。 【导语】本诗是王安石出使契丹前赠妹之作，以质朴语言抒写兄妹深情。颔联“草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生”通过简朴的饮食场景（草草杯盘）与温馨的夜话画面（昏昏灯火），以白描手法展现久别重逢的亲切与感慨，平淡中见真挚，灯火阑珊处更显人生聚散之怅惘。 【详解】【小题1】本题考查学生评价作者思想情感、鉴赏表达技巧的能力。 ①颔联选取兄妹重逢的日常场景，如便饭对谈、秉烛夜话，通过事件叙述间接流露情感。诗人不直抒胸臆，而是借具体行为“笑语”“话平生”展现相聚时的悲喜交织，呼应首联“老去相逢亦怆情”，突显亲情之深厚。 ②诗人以简练质朴的语言勾勒画面，如“杯盘”“灯火”等意象未加雕饰，直接呈现生活片段。这种不加渲染的写法，如“供笑语”“话平生”，使场景真实可感，让温馨氛围自然传递情感，契合全诗平实风格。 ③叠词“草草”“昏昏”强化表达效果，“草草”以口语化重复暗示便饭的随意与亲切，烘托家庭和睦；“昏昏”通过视觉意象突出灯火昏暗却长谈不倦，象征情谊绵长。叠词不仅增强韵律，更深化了情感的持久性。 4．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 野  歌 李  贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。 【答案】①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。 【详解】本题考查对诗歌语句的赏析和对诗歌情感评价并对诗句含义的把握的能力。对诗歌语句含意的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”“烟濛濛”两个关键词句，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐光与对未来充满希望的渴望之情 【点睛】对于诗歌内容的综合的理解类试题，考生要注意把握诗歌内容的含义，同时要注意理解诗歌的内容和情感主旨。例如本题的“寒风”象征的是恶劣的社会环境，“春柳”代表的是希望和美好。考生因此要把握诗句中的关键词汇，进而理解诗句的内在的含义，这样就能很好的把握诗歌的情感主旨。总之，这样的试题要注意结合对诗句的理解，挖掘含义的同时要注意把握诗歌的情感主旨。 5．阅读下面这首词，完成小题。 南歌子 吕本中① 驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。 旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。 [注] ①吕本中（1084-1145），寿州人。宋廷南渡后，诗人流寓江南。本词抒发了作者哪些思想情感？ 请结合文本简要分析。 【答案】①羁旅行役，思亲感伤。驿路，旅枕重阳，可见重阳佳节却人在旅途，自然引发思亲之伤，羁旅之愁。 ②佳节独处，寂寞无眠。重阳佳节独在异乡，旅枕无梦，寂寞难眠，更觉寒夜漫长，流露出孤独寂寞的伤感。 ③家国沦亡，归而不得，忧时伤乱，痛苦深沉。中原被金兵侵占，诗人流寓江南，思归不得，内心凄苦。 【导语】这首词以简练的笔触勾勒出深秋羁旅的孤寂画面，通过“斜月”“晓霜”“残菊”等意象营造出清冷萧瑟的意境。下阕“旅枕无梦”“寒更自长”直抒胸臆，将漂泊之苦与故国之思融为一体。末句点明题旨，在江南风光的反衬中，更显诗人对中原故土的深沉眷恋。全词情景交融，语言凝练，在重阳佳节背景下，将个人飘零与家国情怀巧妙结合，体现了南渡文人特有的时代悲情。 【详解】本题考查学生评价诗词中作者的思想情感的能力。 ①羁旅漂泊思亲念家：重阳佳节，本该家人团聚赏菊，作者却身处“乱山深处”，唯有“残菊一枝”相伴。以“残菊”的萧瑟反衬佳节的喜庆，以“乱山深处”的偏僻凸显漂泊的孤独，通过节日与境遇的对比，强化了对家乡亲人的思念之情。 ②重阳佳节孤寂愁苦：开篇以“斜月”“晓霜”勾勒出清晨赶路的清冷场景，暗含奔波劳顿之苦；“残菊”意象既点明重阳时令，又隐喻身世飘零之憾。“旅枕”两句直抒胸臆，长夜无眠更显客居孤寂，寒更漫长则强化了愁绪难遣的凄凉。 ③故国沦丧的亡国之痛：“只言江左好风光，不道中原归思转凄凉”，“江左”是词人现在所处之地，也是南宋所在之地，“中原”是词人的故土，也是北宋江山所在之处，此处两者并举，以“只言”“不道”“凄凉”等词语展现家国沦丧，中原被金兵侵占，诗人流寓江南，思归不得的痛苦。 训练 1．阅读下面这首诗，完成小题。 郊园即事 王勃 烟霞春旦赏，松竹故年心。 断山疑画障，县溜①泻鸣琴。 草遍南亭合，花开北院深。 闲居饶酒赋，随兴欲抽簪②。 [注]①县溜：飞泉。县，同“悬”。②抽簪：古时做官的人须束发整冠，用簪连冠于发，故以抽簪代指弃官退隐。 本诗的颔联历来为人所称道，请联系全诗赏析这一联的妙处。 【答案】①巧用比喻手法写景。把“断山”比作“画障”，把“县溜”发出的声音比作“鸣琴”的声音，将“断山”之景与“县溜”之声生动地呈现出来； ②动静（或视听）结合。本联既描写了“断山”如画屏一般美丽的景色，也描写了山泉发出的如琴声一般动听的声音； ③长于炼字。“疑”字写出了诗人面对美景的惊叹之情，“泻”字写出了山泉的气势。 【导语】王勃此诗以“郊园即事”为题，通过春旦烟霞、松竹鸣琴等意象，构建出闲适隐逸的意境。颔联“断山疑画障，悬溜泻鸣琴”尤为精妙，以“画障”喻山色空蒙，“鸣琴”状飞泉清响，视听交融间尽显自然天趣。全诗语言清丽，透露出诗人对宦途的疏离与对林泉的向往。 【详解】【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼句的能力。 ①从修辞手法看，运用比喻，将“断山”比作“画障”，把“县溜”声比作“鸣琴声”，形象生动地展现出断山如精美画屏般美丽，山泉声似琴音般动听，让读者能直观感受到郊园景色的美妙。 ②从写景角度而言，此联动静结合、视听兼具。“断山”静态呈现，描绘出郊园山峦的独特形态；“县溜”动态描写，突出山泉飞泻的活力，视觉与听觉相互映衬，丰富了诗歌的意境。 ③此外，炼字精妙。“疑”，即疑似，怀疑，这个表达诗人主观感受的词连接“断山”和“画障”，说明两者极为相似，生动地写出诗人面对美景时的惊叹之情。“泻”，即倾泻，倾注，写出山泉飞流直下的动态美和气势。 2．阅读下面这首诗，完成小题。 草书歌① 陆游 倾家酿酒三千石，闲愁万斛酒不敌。 今朝醉眼烂岩电，提笔四顾天地窄。 忽然挥扫不自知，风云入怀天借力。 神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑。 此时驱尽胸中愁，槌床大叫狂堕帻。 吴牋蜀素不快人，付与高堂三丈壁。 [注] ①此诗作于1182年，诗人正谪居故乡山阴（今浙江绍兴）。“神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑”两句写尽草书之气势神韵，请从修辞的角度加以赏析。 【答案】①比喻新颖奇特，以“神龙战野”“奇鬼摧山”比喻草书纵横飞舞之笔力、形态，尤为形象入神； ②“昏雾腥”运用通感，以嗅觉写视觉，增强了真实感； ③运用夸张，奇鬼摧摇着大山，连月亮也黯然无光，与上句共同形成一种气氛，将草书的狂放神韵充分显示了出来，形神兼具。 【导语】陆游《草书歌》以狂草喻胸中块垒，开篇“倾家酿酒”极言愁绪之深，后以“风云入怀”转写创作状态。“神龙战野”“奇鬼摧山”二句，用夸张比喻状草书雄奇，腥雾昏黑中见沉郁力道。结句“槌床大叫”呼应开篇，将艺术宣泄与生命激情熔铸一体，展现放翁典型的豪宕诗风。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及表达技巧的能力。 ①“神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑”，这两句形容草书笔力遒劲，飞舞驰骤，像神龙战于野外，一片昏雾中还散发出血腥的气味，又象奇鬼摧摇着大山，连月亮也黯然无光。这两句将草书纵横飞舞的笔力、形态比作 “神龙战野”“奇鬼摧山”，可见气势之盛、力道之足。 ②而“昏雾腥”则使用通感，草书纵横飞舞是视觉所见，而“腥”是嗅觉所闻，用嗅觉来写视觉。营造出苍茫肃杀的意境，强化笔墨的厚重感，使抽象书法转化为可感的雄浑画卷。 ③“神龙战野”“奇鬼摧山”“太阴黑”，诗人用这些现实生活不可能出现的景象来形容草书之气势，这是夸张的修辞手法，充分展现了作草书时的精神状态和所作草书的气势与神韵。 3．阅读下面这首诗，完成小题。 春雪呈仲谋① 黄庭坚 暮雪霏霏若撒盐，须知千陇麦纤纤。 梦阑半枕听飘瓦，睡起高堂看入帘。 剩与月明分夜砌，即成春溜滴晴檐。 万金一醉张公子，莫道街头酒价添。 [注] ①仲谋：张询，字仲谋，是诗人的好友。本诗是如何含蓄地表达诗人愉悦心情的？请简要赏析。 【答案】①以生活中常见的“撒盐”来比喻大雪纷纷扬扬，表达了赏雪的愉悦、对春天的期待； ②通过听雪，看雪飞入帘，积雪化成水等生活细节表现诗人对雪的喜爱和对生活情趣的享受； ③借与朋友之间的打趣来表达愉悦之情。 【导语】黄庭坚的《春雪呈仲谋》通过生动形象的比喻描绘了春雪的绮丽景色。诗人细腻地描述了雪落的瞬间及其带来的视觉、听觉感受，同时以幽默诙谐的语气调侃好友，与描绘自然景象交织，展现出一种平和愉悦的心境，体现出诗人对生活的热爱与细致观察。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联是对春雪的描写，雪花纷纷扬扬，如同盐一样洒落，“撒盐”来比喻大雪纷纷扬扬，形象生动地描绘了春雪的美丽景象，表达了赏雪的愉悦；诗人由此联想到田野里千万亩纤纤麦苗也在期待春雪的到来，表达了诗人对春天即将来临、大地即将复苏的期待，透露出愉悦之情。 ②颔联说诗人梦醒听到雪飘落在屋顶的声音，起床后看雪飞入帘。颈联写积雪在月色中铺满台阶，天亮了屋顶上的积雪便化成水滴顺着瓦檐滴下。诗人借助清新生动的生活细节，表达了对雪的喜爱和对生活情趣的享受，以及对春天到来的期待和喜悦。 ③诗人在遇雪之日写诗寄友，以打趣的语气邀约好友出去饮酒，表达了诗人的闲适之意，尽显愉悦之情。 4．阅读下面这首诗，完成小题。 秋兴八首（其一）① 杜　甫 玉露②凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌③，塞上风云接地阴④。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺⑤，白帝城高急暮砧⑥。 [注]①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年（766）旅居夔州时的作品。②玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。③兼天涌：波浪滔天。④接地阴：风云盖地。⑤催刀尺：指赶裁新衣。⑥急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石。本诗抒发了什么样的感情？在抒情方式的运用上有什么特点？ 【答案】本诗抒发了悲秋之情及对故乡的思念。 在抒情方法上采用了直接抒情和间接抒情（融情于景、借景抒情）相结合的方式。 【导语】本诗通过“玉露凋伤”“巫峡萧森”等意象，营造出苍凉沉郁的意境。诗中“丛菊两开”“孤舟一系”等句，将个人漂泊之悲与故园之思交织，而“催刀尺”“急暮砧”则暗含战乱时代民生疾苦。全诗以景寓情，借秋气肃杀喻国运衰颓，以孤舟羁旅抒身世之慨，体现了杜诗沉雄博大的艺术风格和忧国忧民的情怀。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的情感和手法的能力。 情感方面： 本诗通过对巫山巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋声扑面惊心，抒发了悲秋之情及对故乡的思念。 抒情方法上： 首联用“凋伤”“萧森”给意境笼罩着败落景象；颔联用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象；尾联写西风凛冽，人们在加紧赶制寒衣，白帝城高高的城楼上，晚风中传来急促的砧声，以上三联运用借景抒情的手法，间接表达诗人悲秋及思乡之情。 颈联中，作者不但用“丛菊”“孤舟”表达自己的故园之恋和孤独之情，还用“泪”和“故园心”直抒胸臆，采用了直接抒情和间接抒情（融情于景、借景抒情）相结合的方式表达情感。 5．阅读下面这首诗，完成小题。 菩萨蛮 纳兰性德 黄云紫塞三千里，女墙西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。 笳声听不得，入夜空城黑。秋梦不归家，残灯落碎花。词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的？请具体分析。 【答案】①借景抒情。空城、黑夜、笳声呜咽，使词人更感孤独萧索，引发其思乡之情。 ②直抒胸臆。“秋梦不归家”一句直接点出深沉悲怆的思家之情。 ③以景结情。“残灯落碎花”写残烛燃尽，灯花纷落，词人归梦不成，辗转难眠，思家之愁在这漫漫长夜愈深愈浓。 【导语】这首《菩萨蛮》以边塞秋景为背景，上阕描绘苍茫荒凉的塞外风光，下阕转入空城夜寂的内心独白，通过视听交织的意象群和“秋梦不归”的直抒胸臆，展现词人羁旅思乡的孤寂悲凉，体现纳兰词哀感顽艳的特质。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①根据词中“笳声听不得，入夜空城黑”可知，空城、黑夜、呜咽笳声交织成一幅苍凉画面，词人身处其中，孤独萧索之感倍增，自然触发对家乡的深切思念，借景抒情，含蓄传递思乡之愁。 ②根据词中“秋梦不归家”可知，这一句无需借景铺垫，直接袒露心迹，道尽归乡无望的遗憾与怅惘，将内心深沉、悲怆的思家之情直接点出，情感表达直白而强烈。 ③词尾“残灯落碎花”是写眼前实景，诗人归家而不得，希冀于梦中，又不能入睡，就只能残灯独坐了。将词人的思乡梦不成与眼前的残灯结合，簌簌而落的灯花是词人心碎的隐喻。以景结情，思家之愁越来越浓。 6．阅读下面这首词，完成小题。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。 【答案】（1）答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。 （2）答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。 【导语】《点绛唇》以细腻笔触描绘春日闲愁与幽趣。卷帘放愁见洒脱，对鹂自语显孤寂，梨花砚雨更将诗情与春色交融。全词在轻愁中透出对春光的珍爱，展现文人雅士的闲适心境。 【详解】【小题1】本题考查学生评价作者思想情感的能力。 （1）答案一（愁）：上片无奈与寂寞。从卷帘放春愁却昼长无侣，体现愁绪难驱的无奈；自对黄鹂语，以鸟伴反衬人际孤独，强化寂寞；下片惋惜、遗憾与怅惘：由絮影蘋香春在无人处，联想春景孤寂无人赏的惋惜；移舟未成新句，暗示诗兴中断的遗憾；一砚梨花雨，借梨花飘零喻时光流逝的怅惘。 （2）答案二（喜）：上片畅快与悠然。卷帘尽放春愁，为主动释怀的畅快；虽无侣却对黄鹂语，转化为独处自然的悠然自得；下片惊喜与沉醉。春在无人处，从隐秘春景发现意外惊喜；梨花雨入砚，视为诗意迸发的沉醉，升华春景欣悦。 阅读下面这首诗，完成小题。 颍亭[注] [金]元好问 颍上风烟天地回，颍亭孤赏亦悠哉。 春风碧水双鸥静，落日青山万马来。 胜概消沉几今昔？中年登览足悲哀。 远游拟续骚人赋，所惜匆匆无酒杯。 【注】金哀宗正大二年，元好问辞去权国史院编修的职务，返回登封，来到颍亭游览。 7．赏析颔联“春风碧水双鸥静，落日青山万马来”的妙处。 8．这首诗表达了作者怎样的情感？ 【答案】7．①虚实结合：“双鸥静”是实写，突出鸟悠闲自若的样子；“万马来”是虚写，落日映照下群山峻岭的气势给诗人以万马奔腾的形象之感。 ②化静为动：“落日青山万马来”，远处落日下映照的青山像万马奔腾呼啸而来，化静为动，使画面具有动态美和立体感，更突出颍亭的视野开阔和景象的雄浑壮观，也表达了诗人置身此景的悠哉享受。 ③远近结合：上句“春风碧水双鸥静”是近景，下句“落日青山万马来”是远景，远近结合，突出画面的层次感、立体感。 8．本诗前两联描写诗人在颍亭上观赏到的景象，后两联感事抒怀，描写与抒情紧密相联，脉络清晰。诗人在颍亭居高望远，烟波浩渺、浑然一体天地宽的优美景色引人入胜。诗人虽能感受到无尽趣味，但也流露出美好的事物终将会随时间消逝的悲伤情绪，同时颈联陡然一转，“中年登览足悲哀”，诗人由“悠哉”赏景转为时光飞逝而自身却一事无成的悲慨。 【导语】这首诗写诗人元好问辞官后游览颍亭的所见所感。前两联描绘颍亭上风烟浩渺、天地开阔之景，春风碧水、双鸥静立、落日青山如万马奔腾，诗人孤赏时悠然自得。后两联触景生情，感慨胜景历经今昔变迁，中年登览不禁悲哀，还想续写辞赋，可惜没酒杯。 7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①虚实结合：“双鸥静”是实写，诗人眼前所见的是在春风吹拂的碧水之上，两只鸥鸟悠闲自在地静立着，这一景象真切可感，突出了鸟悠闲自若的样子；“万马来”是虚写，诗人看到落日映照下的群山峻岭，其磅礴的气势让他产生了万马奔腾的联想，并非真的有万马，这种虚实结合的手法丰富了诗歌的意境。 ②化静为动：“落日青山万马来”，远处落日映照下的青山本是静态的，诗人却将其想象成万马奔腾呼啸而来，化静为动。这样的描写使画面具有了动态美和立体感，更鲜明地突出了颍亭视野开阔，眼前景象雄浑壮观的特点，同时也体现出诗人置身此景时那种悠哉的享受之情。 ③远近结合：上句“春风碧水双鸥静”描绘的是近处春风吹拂碧水、双鸥静立的画面，属于近景；下句“落日青山万马来”展现的是远处落日映照青山，仿佛万马奔腾的场景，属于远景。远近结合，使画面的层次感、立体感更加突出。 8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①对自然美景的喜爱与享受：诗的前两联“颍上风烟天地回，颍亭孤赏亦悠哉。春风碧水双鸥静，落日青山万马来”，描绘了颍亭上风烟浩渺、天地开阔的景色，以及春风、碧水、双鸥、落日、青山等景象，诗人“孤赏亦悠哉”，体现出他对眼前自然美景的喜爱，在欣赏景色时悠然自得，享受着这份宁静与美好。 ②对时光流逝、美好事物消逝的悲伤：“胜概消沉几今昔”一句，感慨眼前这般美好的景象历经岁月变迁，不知已经消沉了多少次，透露出诗人对时光流逝，美好事物难以长久的悲伤情绪。 ③中年一事无成的悲慨：“中年登览足悲哀”，诗人明确表达出自己在中年时期，登上颍亭览景时心中充满悲哀。结合注释中诗人辞去职务的背景，此时的他或许在反思自己的人生，觉得时光飞逝，却没有取得什么成就，因此发出这样的悲叹。 阅读下面的宋诗，完成小题。 霁夜① 孔平仲 寂历帘栊深夜明②，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处，淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 [注]①霁：雨后初晴。②帘栊：帘子和窗户。 9．诗题是“霁夜”，尾联却写“明朝”，谈谈你的理解。 10．学校诗画社拟开展“以画配诗”活动，请选择至少两种景物为本诗配画，表现霁夜的清静，并说明理由。 【答案】9．①虚实结合。“霁夜”指雨后初晴的夜晚，前三联霁夜的景色是实写；尾联“明朝”是指第二天的早晨，明朝的景色是虚写。 ②想象。尾联诗人想象雨洗后第二天庐山苍翠欲滴的景色。 ③诗人将时间交叉延展，表达了诗人对秋夜雨霁清静景色的喜爱之情。 10．示例一：景物：狂风、雨、淡月、笼云。理由：颔联描写狂风暴雨过后，月亮被薄云笼罩。通过对淡月笼云的描写，营造出一种宁静、幽远的氛围，使读者身临其境。运用了对比的手法，诗人回忆雨前的狂风暴雨，与眼前淡月笼云的宁静形成鲜明对比，表现出霁夜的清静。 示例二：景物：堕叶、流萤。理由：颈联描绘了秋叶飘零发出声响，流萤带着微弱的光芒在黑暗中闪烁的景象，堕叶和流萤相结合，既能表现夜的宁静与清冷，又能通过落叶的飘零和流萤的闪烁，赋予画面动态的美感。这种动静结合的方式让画面更加生动，充分展现出了霁夜的清静之美。 【导语】这首《霁夜》以细腻笔触勾勒出雨夜初晴的静谧之美。诗人通过“帘栊深夜明”“淡月笼云”等意象，营造出朦胧清冷的意境。尾联“洗出庐山万丈青”的想象，既拓展了时空维度，又暗含对清新明朗的向往。全诗动静相宜，虚实相生，展现了宋代文人诗特有的含蓄隽永之美。 9．本题考查诗歌鉴赏语言和内容的能力。 ①首联先写醒后所见，再写由戍墙响铃而梦醒；颔联叙述风雨交加的情景，早在梦醒前便已是“淡月笼云”了；颈联写眼前风吹叶落，萤火横飞；尾联推想经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴。前三联实写，尾联通过想象之景虚写。 ②“明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青”为想象之景，想象经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴的景色。 ③诗题为“霁夜”，但尾联通过“明朝”的展望，进一步深化了“霁夜”的主题。诗人由夜晚的雨后初晴，联想到次日清晨的明朗景象，与“霁夜”的清新宁静相呼应，增强了诗歌的意境和感染力，形成时间上的自然延续，表达了诗人对秋夜雨霁清静景色的喜爱之情，表现出诗人对美好未来的期待和乐观情绪。 10．本题考查诗歌鉴赏景物形象的能力。 （1）颔联写景，景物主要有：狂风、雨、淡月、笼云。理由：颔联写诗人忽然想起睡前曾有急风骤雨，虽然眼前这淡月笼云的景象还是一样，但那急风骤雨现在已不知飘向何处了。狂风暴雨之后，出现清冷的月色和笼罩的云层，“淡月笼云”体现夜色的朦胧静谧，给人一种朦胧之感，更营造出一种宁静、幽远的氛围。前后对比，诗人回忆雨前的狂风暴雨，与眼前淡月笼云的宁静形成鲜明对比，表现出霁夜的清静。配画时可渲染柔和的月光，突出清幽氛围。 （2）颈联有“秋声随堕叶”“凉意伴流萤”，景物可选堕叶、流萤。理由：颈联写只留下早就开始零落的秋叶飘到地面时发出声音，眼前也似乎浮现出草坡上的萤火虫在凉意渐浓的夜空中划出流动的光。堕叶和流萤相结合，既能表现霁夜的宁静与清冷，又能通过落叶的飘零和流萤的闪烁，赋予画面动态的美感。这种动静结合的方式，既符合诗歌的意境，又能让画面更加生动，充分展示霁夜的清静之美。 阅读下面这首词，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歌。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 11．本诗对琵琶乐音的描写精妙绝伦，作者是如何表现的？请简要概括。 【答案】11．（1）正面描写琵琶声的精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了琵琶女技艺的高超。 （2）侧面烘托。用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐中，被琵琶女高超的技艺震撼。 【分析】这首诗通过细腻的描写和生动的比喻，展现了琵琶女高超的技艺与音乐表现力。诗人用丰富多变的音响意象，如“急雨”“私语”“珠落玉盘”等，描绘曲调的层次与情感波动。同时通过场景的静谧与听众的震撼，烘托音乐之美，表达对艺术与人生的深刻感悟。最终以江心秋月的空灵意境，深化了全诗的余韵悠然与情感余味。 【详解】本题考查学生赏析诗歌的表现手法的能力。 （1）在正面描写琵琶声时，作者运用了一系列比喻。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将大弦发出的声音比作急雨，声音沉重而急促，把小弦发出的声音比作私语，声音轻柔而细密；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把交错弹奏的声音比作大珠小珠落在玉盘上，清脆悦耳，生动地表现出琵琶声的美妙多变，从声音的轻重、缓急、音色等多方面进行比喻，直接展现琵琶女弹奏技艺的高超。 （2）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这句诗描写了周围船只上的人们都悄然无声，只看到江心倒映着的秋月洁白的景象。人们沉浸在琵琶女的弹奏之中，周围环境的安静从侧面反映出琵琶女弹奏的音乐极具感染力，让听众都陶醉其中，烘托出琵琶女技艺的高超。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 古代诗歌鉴赏之表达技巧、思想感情 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 古代诗歌鉴赏之表达技巧 古代诗歌鉴赏之思想感情 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 古代诗歌 鉴赏 鉴赏古代诗歌表达技巧，辨识修辞、表现手法、抒情方式与结构技巧，结合诗句分析表达效果 学业质量水平 3 ①识别比喻、比拟、借代、对偶等修辞手法；②辨析虚实结合、动静结合、衬托对比、用典、象征等表现手法；③区分直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等抒情方式；④了解以景结情、铺垫照应、卒章显志等结构技巧；⑤分清易混淆手法，规范答题：点明手法 + 结合诗句分析 + 点明抒情效果 简答题 评价古代诗歌思想内容，概括主旨，梳理情感脉络；结合注释、背景理解作者观点态度，避免脱离文本过度解读 学业质量水平 3 ①结合意象、注释、典故概括情感（思乡怀人、忧国伤时、寄情山水、怀才不遇、送别怀远等，贴合广东学考高频情感类型）；②分清表层情感、深层情感，把握全诗情感层次变化；③坚持知人论世，结合诗人处境、写作背景理解情感基调； 简答题 古代诗歌鉴赏之表达技巧 1、常用术语 （1）常用修辞手法及其作用 比喻——有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，也使抽象的事物更加生动感人。 比拟——把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 设问——先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 反问——用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈的感情。 借代——借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 对偶——从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。 夸张——对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 用典——能够起到含蓄、洗练、委婉和联想等作用。古诗词中的用典一是点化前人语句，二是引用神话故事，三是运用历史故事。 反复——叠字叠词叠句，其作用不外乎两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，使语言更加生动形象；思想感情的表达更为绵密曲折，音节流畅优美，增强语言的音乐美、修辞美。 排比——把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 双关——在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。 （2）常用表现手法及其作用 渲染：从正面着意描写，在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。 烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。 象征：借具体的事物表现某种特殊的意义，常体现在托物言志的诗歌中。 衬托：以乙衬甲，使甲的特质更突出，目的在凸显一方。 对比：对比是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强诗歌的表达效果和感染力。 想象：在已有观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 （3）常用的表达技巧 ①描写方式 动静结合：将事物的动、静结合起来描写，使景物描写更加生动、更有意境、更加和谐。 声色结合：视觉、嗅觉、听觉、触觉等多感官角度写景，使读者身临其境、感受深切。 色彩选取：具有画面感。冷色调，烘托压抑或者寂寞心情；暖色调，表现欢悦喜悦的心情。 虚实结合：实为眼前之景，虚为想象、梦中、回忆中的景象。拓展诗歌意境，更加表现心情。 点面结合：点面结合，使主体形象更丰满，更有特色。 远近结合（或其他多个视角）：更有层次感，更能显出景色之美。 白描：文字简练单纯、不加渲染烘托，语言简洁明快，画面朴实亲切。 工笔（细描）：对形象进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 ②抒情方式 直接抒情：直接对人物或事件表明爱憎态度，感情直接、气势奔放。 借景抒情：通过对景物的描写来表达心中的感情，或把感情融在特定的自然景物或生活场景中。 托物言志：诗人借助自然界中某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。 用典抒情，诗文中经常引用的、有来历出处又为人们所公认的历史史实、文化故事和文学典故。 借古讽今或伤今：诗人借助历史人物或事件影射或讽刺现实，抒发思想情感。 （4）常用的结构技巧 开门见山：诗歌开头就进入正题，直接点题。 卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情：诗歌的收束部分以景代情作结，显得意犹未尽。 2、答题步骤 （1）准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 （2）结合诗(词)句说说这个手法是如何运用的。 （3）指出运用该手法的作用(这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的艺术效果等)。 古代诗歌鉴赏之思想感情 1、常见的诗歌情感 （1）思乡羁旅诗：表达对故乡亲人的思念，漂泊流浪的孤寂凄凉。 （2）送别诗：表现不舍、思念之情和劝勉之意。 （3）边塞诗：抒发建功立业，杀敌报国的豪情壮志；渴望和平，民族团结的边愿；怀念故土，思念亲人的边愁；厌恶战争，讽刺统治者穷兵黩武。 （4）山水田园诗：主要通过对山水风光，田园生活的描写，抒发诗人对祖国山河的赞美，对田园生活的热爱，对隐居生活的向往，对官场的厌恶等感情。 （5）咏古诗：将史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实，或是对历史作冷静的理性思考评价。 （6）咏物诗：托物言志，或讽喻现实，或写个人身世、品格和志向，或抒发感慨。 （7）闺怨诗：思远怀人，控诉战争。 （8）哲理诗：富含某个生活哲理的诗歌，以宋诗居多。 2、答题步骤 （1）概括诗歌情感。产生原因＋感情基调。 （2）结合诗(词)句具体分析。题目中有“哪些”“概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即可，可不必做特别详细的解说。 考点 古代诗歌鉴赏之表达技巧 1.抒情类手法区分 （1）借景抒情和情景交融 借景抒情：先写景，再落脚到情感；景是载体，情是主体，情和景可以分得开。 例：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借江水孤帆写离别不舍。 情景交融：情藏在景物里面，没有单独抽离出来抒情，景本身就带着情绪。 易错：很多同学不分，乱写成 “情景交融”；学考判卷会扣分。 （2）借景抒情和托物言志 借景抒情：写一片景色、多个景物（山水、秋景），抒发喜怒哀乐这类情绪（思乡、惆怅、喜悦），山水诗、羁旅诗居多。 托物言志：集中写一个事物（梅、竹、石灰、蝉），借物的特点表达品格、志向、理想（高洁、不屈），咏物诗专用，本质接近象征。 易错：看到景物就写托物言志！写景诗不能写托物言志。 例：《墨梅》是托物言志；《天净沙・秋思》是借景抒情。 （3）托物言志和借古讽今 托物言志：物就是载体，写品格志向 借古讽今：写历史人事、古迹，讽刺当下现实、感慨兴亡（怀古咏史诗） 用典：引用古人故事、诗句，含蓄表达意思，不一定讽刺，可以抒怀（怀旧空吟闻笛赋） （5） 直抒胸臆 直接写愁、喜、愿、恨，没有景物 / 事物中转。例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 易错：明明有景物烘托，还写直抒胸臆。 2、描写 / 表现手法手法区分 （1）衬托和对比 衬托：一主一次，次要事物服务于主体，突出主体；分正衬、反衬（乐景衬哀情、以动衬静、以声衬静都属于反衬） 例：蝉噪林逾静（蝉声是次，静是主，反衬） 对比：双方地位平等，放在一起互相比较，突出差异，没有主次。 例：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦（劳动者和富人对比） （2） 烘托和渲染 渲染：多角度浓笔描写环境，铺开来营造氛围（正面铺写） 烘托：侧面写别的东西，间接突出主体（侧面） 例：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 是渲染繁花；用月色清冷烘托孤寂是烘托。 （3） 虚实结合 实：眼前当下看得见、听得到的实景实事 虚：回忆、想象、梦境、设想未来 例：《夜雨寄北》巴山夜雨涨秋池（实）；何当共剪西窗烛（虚） 易错：把单纯想象直接写虚实结合 ——必须实景 + 虚景同时存在，才叫虚实结合；只有想象不能写。 （4）动静结合 / 以动衬静 动静结合：静景、动景并列，一起构成画面（明月松间照，清泉石上流） 以动衬静：动是手段，目的突出安静（鸟鸣衬山幽），属于反衬，不要笼统写动静结合。 （5） 白描 不用华丽修饰，简练勾勒画面（“枯藤老树昏鸦”） 易错：把简单写景都当成白描；白描的核心是不加渲染、质朴简练。 （6）以小见大 小事、小景物，寄托宏大主旨（家国、历史感慨），如 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，用二乔命运写历史变局。 3、 修辞手法 （1）借代和比喻 比喻：A 像 B，本质不同，有相似点（白银盘里一青螺） 借代：A 和 B 是相关，用特征 / 部分代替本体，没有相似（“帆” 代船、“烽火” 代战争） 高频错：借代当成比喻！ （2）拟人：给事物赋予人的动作情感（我寄愁心与明月） （3）对偶：上下句字数相等、结构对称（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥） （4）双关：一句话两层意思（谐音双关、语义双关） （5）互文：上下句合起来理解，不能拆开单独翻译（秦时明月汉时关：秦汉时的明月和关） 考点 古代诗歌鉴赏之思想感情 1、诗歌鉴赏阅读方法 （1）读诗题：古诗词多数是有标题的，它们或标明写作重点，或表现感情基调，或揭示诗歌题材。 （2）读作者：了解著名诗人的生平，积累常见诗人的写作风格。 （3）读注释：注释有交代写作背景的，有交代作者简介的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。 （4）读意象：“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。而古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义。 2、分析诗歌情感的方法 （1）从标题、关键字词、序言、注释着手 （2）从题材类型着手 （3）从所写意象着手 （4）从作者的身世、时代和经历着手 例题1（2026·广东省·学业考试）阅读下面的宋诗，完成题目。 次韵十五日菊（其二） 丁宝臣 寒芳开晚独堪嘉，开日仍逢小雨斜。 秋尽亭台凋木叶，月圆时节伴蓂①花。 幽香不入登高会②，清赏终存好事家。 黄蕊绿茎如旧岁，人心徒有后时嗟。 ［注］①蓂：传说中的一种瑞草。②登高会：在农历九月初九重阳节，人们常登高、赏菊、饮酒、插茱萸。 颔联是如何写菊的？ 例题2（2024·广东省·学业考试）阅读下面的唐诗，完成 题目。 春日京中有怀① 杜审言 今年游寓独游秦，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。② 寄语洛城风日道，明年春色倍还人。 ［注］①诗人长居洛阳，本诗为诗人寓居长安时所作。②南桥：洛阳的天津桥风景点。西第：代指洛阳豪华的楼堂馆所。 请赏析本诗第四联。 1．阅读下面这首诗，完成小题。 舟中二首①（其一） 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火②夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 [注] ①宋哲宗绍圣元年（1094），诗人因党争之祸受牵连被罢职，作诗于离任途中。 ②火：文中指磷火。 本诗颔联写风浪的威势既迅疾又壮猛时，使用了夸张的手法，请结合诗句简要分析。 2．阅读下面这首诗，完成小题。 莎衣① 杨朴 软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。 狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。 直饶②紫绶金章③贵，未肯轻轻博换伊。 [注]①莎衣：蓑衣。②直饶：纵使，即使。③紫绶金章：紫色的绶带和黄金印章，代指高官显爵。诗的尾联构思精巧，历来被评论家称道。请谈谈你的理解。 3．阅读下面这首诗，完成小题。 示长安君① 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 [注] ①长安君：王安石的妹妹，名文淑，封长安县君。此诗作于宋仁宗嘉祐五年（1060），王安石出使契丹前。本诗颔联是如何表现诗人的情感的？请简要分析。 4．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 野  歌 李  贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。 5．阅读下面这首词，完成小题。 南歌子 吕本中① 驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。 旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。 [注] ①吕本中（1084-1145），寿州人。宋廷南渡后，诗人流寓江南。本词抒发了作者哪些思想情感？ 请结合文本简要分析。 训练 1．阅读下面这首诗，完成小题。 郊园即事 王勃 烟霞春旦赏，松竹故年心。 断山疑画障，县溜①泻鸣琴。 草遍南亭合，花开北院深。 闲居饶酒赋，随兴欲抽簪②。 [注]①县溜：飞泉。县，同“悬”。②抽簪：古时做官的人须束发整冠，用簪连冠于发，故以抽簪代指弃官退隐。 本诗的颔联历来为人所称道，请联系全诗赏析这一联的妙处。 2．阅读下面这首诗，完成小题。 草书歌① 陆游 倾家酿酒三千石，闲愁万斛酒不敌。 今朝醉眼烂岩电，提笔四顾天地窄。 忽然挥扫不自知，风云入怀天借力。 神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑。 此时驱尽胸中愁，槌床大叫狂堕帻。 吴牋蜀素不快人，付与高堂三丈壁。 [注] ①此诗作于1182年，诗人正谪居故乡山阴（今浙江绍兴）。“神龙战野昏雾腥，奇鬼摧山太阴黑”两句写尽草书之气势神韵，请从修辞的角度加以赏析。 3．阅读下面这首诗，完成小题。 春雪呈仲谋① 黄庭坚 暮雪霏霏若撒盐，须知千陇麦纤纤。 梦阑半枕听飘瓦，睡起高堂看入帘。 剩与月明分夜砌，即成春溜滴晴檐。 万金一醉张公子，莫道街头酒价添。 [注] ①仲谋：张询，字仲谋，是诗人的好友。本诗是如何含蓄地表达诗人愉悦心情的？请简要赏析。 4．阅读下面这首诗，完成小题。 秋兴八首（其一）① 杜　甫 玉露②凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌③，塞上风云接地阴④。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺⑤，白帝城高急暮砧⑥。 [注]①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年（766）旅居夔州时的作品。②玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。③兼天涌：波浪滔天。④接地阴：风云盖地。⑤催刀尺：指赶裁新衣。⑥急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石。本诗抒发了什么样的感情？在抒情方式的运用上有什么特点？ 5．阅读下面这首诗，完成小题。 菩萨蛮 纳兰性德 黄云紫塞三千里，女墙西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。 笳声听不得，入夜空城黑。秋梦不归家，残灯落碎花。词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的？请具体分析。 6．阅读下面这首词，完成小题。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。 阅读下面这首诗，完成小题。 颍亭[注] [金]元好问 颍上风烟天地回，颍亭孤赏亦悠哉。 春风碧水双鸥静，落日青山万马来。 胜概消沉几今昔？中年登览足悲哀。 远游拟续骚人赋，所惜匆匆无酒杯。 【注】金哀宗正大二年，元好问辞去权国史院编修的职务，返回登封，来到颍亭游览。 7．赏析颔联“春风碧水双鸥静，落日青山万马来”的妙处。 8．这首诗表达了作者怎样的情感？ 阅读下面的宋诗，完成小题。 霁夜① 孔平仲 寂历帘栊深夜明②，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处，淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 [注]①霁：雨后初晴。②帘栊：帘子和窗户。 9．诗题是“霁夜”，尾联却写“明朝”，谈谈你的理解。 10．学校诗画社拟开展“以画配诗”活动，请选择至少两种景物为本诗配画，表现霁夜的清静，并说明理由。 阅读下面这首词，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歌。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 11．本诗对琵琶乐音的描写精妙绝伦，作者是如何表现的？请简要概括。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $