学考专题09 古代诗歌鉴赏之形象、语言（讲义，广东省通用）2027年高中语文学业水平考试合格考总复习

专题09 古代诗歌鉴赏之形象、语言 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 古代诗歌鉴赏之形象 古代诗歌鉴赏之语言 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 古代诗歌 鉴赏 鉴赏古代诗歌的形象，识别意象、概括意境特点；分析人物、事物形象特征，把握形象承载的情感与主旨 学业质量水平 3 ①识别诗中人、景、物三类意象，区分意象与意境；②概括意境氛围特点（萧瑟凄凉、恬静优美、雄浑壮阔等）；③定位诗句，从远近、视听、动静等角度赏析景物描写；④分析抒情主人公、咏物形象的特点与象征内涵，分清正面描写与侧面烘托； 简答题 鉴赏古代诗歌语言，品味关键字词的表达效果；赏析关键语句，辨析诗歌语言风格，把握语句在诗中的作用 学业质量水平 3 ①赏析炼字（动词、形容词、叠词等），分析字词描摹景物、传达情感的妙处；②赏析重要诗句，从用词、修辞、结构角度解说句意；③辨析语言风格（清新自然、质朴平淡、含蓄委婉、沉郁顿挫等），结合诗句佐证； 简答题 古代诗歌鉴赏之形象 1.人物形象 （1）常见人物形象 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。 （2）答题步骤 ①塑造了什么人物形象(概说)。 ②结合诗句分析人物性格(结合表达技巧展开)。 ③形象表现出的意义(情感、理想、追求、性情等)。 2.景物形象 （1）常见的意境特点 ①雄浑壮阔、瑰丽雄壮。如王维《使至塞上》、李白《蜀道难》、王之涣《登鹳雀楼》等。 ②孤寂冷清、萧瑟凄凉。如杜甫《望月》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》等。 ③恬静优美、恬静安谧。如王维《山居秋暝》、常建《题破山寺后禅院》等。 ④生机勃勃，繁华热闹。如杜甫《绝句》、柳永《望海潮》等。 （2） 答题步骤 ①找意象，组画面。 抓住诗中的主要景物，用自己的联想和想象加以再创造，描述时一要忠实于原诗，语言力求优美。 ②析特点，设意境。 概括描绘了怎样的景象、图景、画面或者意境，概括意境的特点。 ③明手法，析情感。 明确采用什么手法，表达了作者怎样的思想感情。 3.事物形象 （1）常见的特定意象 ①送别类意象：如南浦、杨柳、长亭等。 ②思乡类意象：如月、白云、鸿雁、莼羹鲈脍、鲤鱼、捣衣、浮萍、孤雁、舟等。 ③愁苦类意象：如梧桐、芳草、芭蕉、水、猿猴、杜鹃（子规）、鹧鸪等。 ④托物类意象：如菊花、梅花、松柏、梅兰竹菊、蝉等。 ⑤军事类意象：如投笔、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡笳等。 ⑥归隐类意象：如东篱、三径、渔樵等。 （2）答题步骤 ①概括和分析物象。 抓住诗中的主要物象，分析其形态、色泽以及所处的环境，分析物象的外在特点。结合诗歌，关注描写和评价用语的感情色彩，分析其内在神韵。 ②分析物象作用。 结合诗人自身的经历、思想感情，分析物象所寄托的思想感情。 古代诗歌鉴赏之语言 1、炼字 （1）常见炼字对象 ①动词：化静为动，使诗歌具有动态美，生动形象。 ②形容词：化抽象为具体，生动形象地描摹出意象的特点，营造特定的意境氛围，表达诗人特定的思想情感。 ③虚词：疏通文气，开合呼应，化板滞为流动。 ④数量词：使表意更加到位，诗情丰富隽永。 ⑤叠词：具有强调作用，使描写更生动形象，感情更加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。 ⑥颜色词：增强描写的画面感和色彩感，渲染气氛，烘托感情。 ⑦拟声词：生动形象，使人有身临其境之感。 （2）答题步骤 ①解释含义，描述画面：先从诗（词）中找出表意丰富、生动传神的字词，如果题目中已明确哪个字，可直接分析。解释该字在句中的含义，展开联想，把该字放入原句中描述画面。 ②分析作用，提炼情感：分析字词突出景物特点的作用；分析字词营造意境（氛围）的作用；分析字词凸显人物性格特征的作用；析字词表情达意的作用。 2、语言风格 （1）常见语言风格 清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。 平淡：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。 绚丽：其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。 明快：其特点是直接、明朗、爽快、泼辣，往往是斩钉截铁，不绕弯子，一语道破，一语中的。 简洁：又表述为洗练，语言简练利落；明白如话，不加雕饰。 含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。 雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。 （2）答题步骤 ①概括特色，寻找诗句：用一两个词准确点明语言特色，找出可以体现该语言特色的诗句。 ②分析特色，提炼情感：结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的，抒发了作者怎样的感情。 考点 古代诗歌鉴赏之形象 1、 人物形象 （1）人物形象分类 ①自我形象：抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，诗中的人物形象就是诗人自己，借此来表达自己的爱憎态度和人生追求。 ②他人形象：诗人只是旁观者，借助他人形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟或者寄托自己的理想。 （2）如何鉴赏人物形象 ①整体理解诗歌内容，确定诗歌形象是自我形象还是他人形象。 ②知人论世，关注作者及其经历、注释和题目等，明确人物的形象特征和典型意义。 ③从人物的语言、神态、动作、心理等正面或侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 ④关注作者的褒贬态度 ⑤关注自然和社会环境描写 2. 景物形象 （1）意象和意境 ①意象：意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，即物象与情意的融合。作者塑造意象是为了言志、言情、言心声。 ②意境：意境是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面。意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象来共同表现。 （2）如何鉴赏景物形象 ①紧扣意象，描摹画面。 考生应抓住诗歌中的主要意象，展开联想和想象，将意象连缀成画，用自己的语言再现画面。 ②明确基调，描摹意境。 不同的景物营造出的氛围是不同的，根据景物来判断感情基调，从而概括出诗歌营造的氛围。 ③点明情感，分析意蕴。 抓住景物特点和典型意象，从景与情的关系角度来分析诗歌，从而明确诗人的思想情感、观点主旨。 2、 事物形象 （1）含义 ①象征意义： 咏物诗用托物言志（象征）的手法，通过对具体事物的描绘，借此来抒发自己的理想和品质。 ②特定内涵：古诗词中有一些意象具有特定的内涵，需要加强积累。 （2）如何鉴赏事物形象 ①内外结合，把握物象特点。 抓住描写、抒情、议论等关键词句，通过外在特征探究内在意蕴，把握物象本身的特点。 ②特定物象，熟记文化内涵。 抓住诗歌中经常出现的意象，理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。 ③结合背景，把握物象意义。 鉴赏物象时，需要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造物象的意义。 考点 古代诗歌鉴赏之语言 1、 炼字 （1）诗眼 ①局部诗眼：一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。 ②全诗诗眼：一首诗的眼目，表现为一首诗思想的凝聚点，具有揭示作者情感和统领全篇的作用。 （2）炼字的方法 ①了解诗人常见的炼字对象，主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词等。 ②分析作用时，抒情句侧重从给定词强化感情入手；写景句侧重从其描绘的景象入手。 ③关注给定词的特殊位置，如是处于起始句和结尾句，应考虑是否有在结构上统领下文或总结上文的作用；如是处于句末，应考虑是否有押韵的作用。 ④全诗的诗眼，需要从该词对突出主旨所起的作用和在诗中结构上所起的作用考虑。 2、语言风格 （1）语言风格：所谓“语言风格”，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 （2）鉴赏语言风格的方法 ①看题材：不同的诗歌题材的风格是不一样的，如边塞戍守诗一般为雄伟豪迈，山水田园诗一般为清新淡雅，咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，爱国诗一般悲壮慷慨等。 ②看意象：意象是包含作者情感的景或物，分析诗中最能体现语言风格意象的特点，把握诗歌的语言风格，如运用“菊花”、“渔樵”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。 ③看用词：关注诗的用词，如不加修饰语的诗句一般平实质朴，色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸等。 ④看作者：如李白的诗歌风格清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易平实质朴，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔等。 例题1（2026·广东省·学业考试）读下面的宋诗，完成题目。 次韵十五日菊（其二） 丁宝臣 寒芳开晚独堪嘉，开日仍逢小雨斜。 秋尽亭台凋木叶，月圆时节伴蓂花。 幽香不入登高会，清赏终存好事家。 黄蕊绿茎如旧岁，人心徒有后时嗟。 ［注］①蓂：传说中的一种瑞草。②登高会：在农历九月初九重阳节，人们常登高、赏菊、饮酒、插茱萸。 结合全诗，谈谈诗人怎样看待菊花 “开晚”。 【答案】①首联直抒胸臆，赞美菊虽 “开晚” 却 “独堪嘉” 的孤高清韵；颔联借景反衬，凸显其凌霜不屈的风骨，表达了对菊花的赞美和喜爱之情。②颈联写菊花错过重阳盛会，难获众赏；但文人雅士会珍视这份晚来的清雅，表达了对菊花 “开晚” 的惋惜。③尾联写菊花和往年一样美好，却因开在 “秋尽” 的晚时，让人心生错过时机的嗟叹。诗人借菊自况，表达孤高自守，不随时俗的品质。 【解析】本题考查对诗歌语言的鉴赏。首联直抒胸臆，“独堪嘉” 直接点明诗人对晚菊的赞美之情。菊花在深秋寒冷时节独自绽放，即便遭遇斜风细雨，依然傲然挺立，这种孤高清韵让诗人由衷欣赏。颔联运用衬托手法，以深秋木叶凋零的萧瑟景象，衬托出晚菊凌霜不屈的风骨。颈联表达了诗人对菊花 “开晚” 的复杂情感，一方面，菊花错过了重阳登高盛会，无法被众人欣赏，诗人对此感到惋惜；另一方面，诗人坚信真正懂得欣赏的雅士会珍视这份晚来的清雅，“好事家” 的存在让晚菊的价值得以体现。这里既有对菊花错过时机的遗憾，也有对其独特价值被认可的欣慰，体现了诗人对世俗审美与高雅情趣的思考。尾联以菊花的视角回应世人的嗟叹。菊花的花蕊和茎叶与往年一样美好，本身并无过错，只是因为开得晚，便让人心生错过时机的感慨。诗人借菊自况，认为自己就像这晚开的菊花，表达了诗人孤高自守、不随时俗的品质。 例题2（2025·广东省·学业考试）阅读下面的宋诗，完成以下题目。 霁夜 孔平仲 寂历帘栊深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处，淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 ［注］①霁：雨后初晴。②帘栊：帘子和窗户。 诗题是 “霁夜”，尾联却写 “明朝”，谈谈你的理解。 【答案】①虚实结合。“霁夜” 指雨后初晴的夜晚，前三联霁夜的景色是实写；尾联 “明朝” 是指第二天的早晨，明朝的景色是虚写。②想象。尾联诗人想象雨洗后第二天庐山苍翠欲滴的景色。③诗人将时间交叉延展，表达了诗人对秋夜雨霁清静景色的喜爱之情。 【解析】本题考查诗歌鉴赏语言和内容的能力。首联先写醒后所见，再写由戍墙响铃而梦醒；颔联叙述风雨交加的情景，早在梦醒前便已是 “淡月笼云” 了；颈联写眼前风吹叶落，流萤横飞；尾联推想经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴。前三联实写，尾联通过想象之景虚写，表达了诗人对秋夜雨霁清静景色的喜爱之情。 1．阅读下面这首诗，完成小题。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 [注] ①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。 【答案】王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。 【导语】这首七律以雄健笔力礼赞南宋名臣王梅溪。首联以“太华轻”的夸张衬托其名节之重，颔联写君臣际遇之难得，颈联巧用黄霸、朱云典故喻其兼具循吏之仁与直臣之勇。尾联“英风凛凛”的拜祭场景，使历史人物跃然眼前。全诗熔议论、叙事、抒情于一炉，展现了戴复古对先贤的崇高敬意。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。 诗歌第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重”“轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。 结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析第二句，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王梅溪先生关于国家大事的议论、观点等，令帝王惊叹，他的观点深受君王重视。 结合注释③④分析第三句，用循吏黄霸和直臣朱云的典故，来表达对王梅溪先生的称颂和赞美。“一瓣清香拜图像”，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像。最后两联表明百姓仍然歌颂怀念他。 结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王器重的大臣。 2．阅读下面的诗歌，完成小题。 夜到渔家 [唐] 张籍 渔家在江口，潮水入柴扉。 行客欲投宿，主人犹未归。 竹深村路远，月出钓船稀。 遥见寻沙岸，春风动草衣①。 [注] ①草衣：蓑衣。 颈联描绘了一幅怎样的画面？流露出诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】描绘了一幅冷落凄清的画面。竹林暗绿幽深，乡路蜿蜒伸展，前村还在远处，月亮出来了，江上渔船愈来愈稀少。侧面表现出诗人急于求宿、渴望主人归来的心情以及对渔人艰辛生活的同情。 【导语】这首《夜到渔家》以简淡笔墨勾勒江村夜景。张籍通过“潮水入柴扉”的细节暗示渔家贫简，又以“主人未归”的等待营造静谧氛围。颈联“竹深”“月出”二句尤见功力，用疏朗的意象绘出幽远意境，尾句“春风动草衣”的灵动之笔，将渔人归航的期待感融入春风，在平淡中见深致，体现诗人对隐逸生活的向往。全诗语言质朴却意境深远，堪称唐人田园诗佳作。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象以及把握诗歌情感的能力。 颈联选用了“竹林”“村路”“月亮”“钓船”这些意象，竹林幽暗，村路蜿蜒延伸，前村还在远处。月亮出来了，江上渔船愈来愈稀少，描绘了一幅早春时节渔村夜晚冷落凄清的画面。 颔联“行客欲投宿”写出了天色已晚，诗人急于投宿的情景，而“主人犹未归”写出主人还没有归来。所以颈联写到乡村夜晚的冷落凄清之景，更能从侧面表现出诗人急于求宿、渴望主人归来的心情。“月出钓船稀”写到江上的渔船越来越少，而主人还没有归来，从而表现出诗人对渔人艰辛生活的同情。 3．阅读下面这首宋诗，完成小题。 寒  菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （注）郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。 这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？ 【答案】①塑造了傲立不群（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落” 中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。②抒发了不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气节、不仕元朝的爱国情操以及忠君报国、宁死不屈的可贵精神。 【详解】本题考查了鉴赏古代诗歌中的事物形象的能力。解答本题首先要抓住事物特点。事物的形象有时通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在作答时一定要结合相关内容进行分析。其次挖掘事物内涵。要由表及里地把事物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。然后结合作者分析。要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。“寒菊”形象，需要结合诗句的内容进行概括，并从中体会诗人通过寒菊所要表达的情怀。从“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”句中，可看出寒菊“不并百花”的孤傲、坚贞和其“独立疏篱”的高洁情操。从“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”中则写出寒菊傲然挺立于北风中，宁可抱香而死的不屈与坚贞。解答诗人借寒菊所表达情怀时，注意结合本诗托物言志的手法以及注释中提到的“郑思肖曾向朝廷献抵御之策”的背景进行解答。明确诗人是借助寒菊表达的不与权贵同流合污，坚守不屈的节操，宁死亦要忠于国家的爱国精神。 【点睛】古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象的描写中将事物人格化。在全诗中把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过对这种象征性的物象的描写来曲折地表现自己的品格节操、思想感情。他们塑造物象是为了言志、言情、言心声。 4．阅读下面这首词，完成小题。 临江仙·寄严荪友① 纳兰性德 别后闲情何所寄，初莺早雁相思。如今憔悴异当时，飘零心事，残月落花知。 生小不知江上路，分明却到梁溪②。匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡。 [注]①严荪友：即严绳孙，字荪友，号秋水，无锡人。词人好友。②梁溪：太湖一支流，流经无锡。本词结尾“匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡”中，“冷”字用得很妙，请结合这三句试作赏析。 【答案】①这三句的意思是：在梦中刚要与你诉说离别后的诸般情形，却被一声鸡叫惊醒，才发觉天已蒙蒙亮，熏香也已烧完，暖意散尽。 ②“冷”字既是写凌晨时分房内熏香烧完，自然环境的清冷，也是指词人因与好友相逢的美梦被惊醒后内心的凄冷、怅惘。 【导语】别后闲情唯寄初莺早雁，相思漫染岁月，如今憔悴已非往昔模样。飘零心事，唯有残月落花能懂。生来不识江上之路，梦中却分明踏至梁溪，正欲匆匆诉说别后情长，却见香消梦冷，窗外一声鸡啼，惊破所有温存，道尽相思无寄、聚散两难的怅惘与凄清。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。 ①下片写由思念至深至切而生出梦幻，竟梦到了自己不知路途的荪友的家乡。但好梦难留，在梦中他刚要与好友倾诉别后的相思之意，只听得窗外传来一声雄鸡的鸣叫声，突然从美梦中醒来，天边已经显出了鱼肚白，而熏香已经烧完，暖意散尽，令人不胜怅惋。 ②“冷”字一语双关，凌晨时分房内熏香烧完，自然环境自然变得清冷；而词人与好友不得相见，便想借美梦与好友倾诉心迹，可美梦被惊醒，内心凄冷而怅惘。“冷”字更生动地表明对好友的深挚的友情，深切的怀念。 5．阅读下面这首诗，完成小题。 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析语言风格特点。 【答案】语言清新隽永。本联用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己的落寞情怀构成了鲜明的对照，显得含蓄深蕴。 【导语】陆游此诗以淡墨写浓愁，语言清丽婉转。“小楼听雨”一联尤为精妙，以白描手法勾勒江南春景，夜雨与晨花形成时空对仗，市井叫卖声更添生活气息。全诗在闲适笔调中暗藏羁旅之思，将世态炎凉的感慨融入春雨杏花的明媚图景，达到“以乐景写哀”的艺术境界。 【详解】【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 该联用语简洁，风格明快，含蓄隽永。诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。而语言明快描绘的江南明媚春景，恰与诗人内心落寞形成了对照，陆游此时客居京华，虽身处春日盛景，却心怀失意与惆怅，情感表达含蓄深沉，余味悠长。 训练 1．阅读下面这首唐诗，按要求作答。 狂夫① [唐]杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】①本诗作于杜甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②篠（xiǎo）：细小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾湿。 本诗题目为“狂夫”，结合全诗分析“狂”在哪里。 【答案】①“狂”在贫困不移。诗人在快要饿死的境况下，还有兴致赞美迷人的自然风光，尽情玩赏，纾解愁闷。②“狂”在逆境不倒。屡遭生活磨难后，诗人的意志并没有随岁月流逝而衰退，反而不惜大笑自嘲，倔强、放达愈加彰显。 【详解】本题考查学生评价诗歌人物形象的能力。 前四句写的是草堂的美景，用以衬托诗人的形象，前两联描写了翠篠轻摇，带着水光的枝叶明净悦目，细雨润湿的荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻这样的赏心悦目之景；后两联写的却是忍饥挨饿、濒临死亡的可悲可叹之事，反差鲜明。写出了生计潦倒却仍能赞赏自然景物之美，潦倒穷愁中“疏放”“自笑”、消愁遣闷的狂夫形象。可见“狂夫”“狂”在贫困不移。 “自笑”写“狂夫”的自嘲，他笑自己“老更狂”，面对困顿的生活，诗人不仅没有悲叹，反倒“笑”，而且还更“狂”，这“狂”的实质是对抗生活的倔强，你要压到我，我偏偏要坚强地活。以自嘲的笔调将自己的狂放之态表现得淋漓尽致，反衬出诗人坚强、达观。 2．阅读下面这首诗，完成小题。 玉华山 刘崧① 翠巘千峰合，丹崖一径通。 楼台上云气，草木动天风。 野旷行人外，江平落雁中。 伤心俯城郭，烟雨正冥蒙。 [注]刘崧：生活于元末，时局动乱，他的家乡江西地区也战乱频繁。玉华山是江西省樟树市境内的一座山，距离刘崧的家乡泰和数百里之远，这首诗是他第一次游山时所写。 “野旷行人外，江平落雁中”营造了什么样的意境？对诗歌的情感表达起到什么作用？ 【答案】意境：旷野辽阔无垠，行人远在视野之外，平静无波的水面，落下栖息的大雁，营造了一种空寂的意境。 作用： ①视觉描写，远近、动静结合，以动写静，反衬诗人内心的孤独寂寞和时局动乱，百姓流离失所的情状； ②借景抒情，情景交融，为下文表达伤感愁苦之情做铺垫。 【导语】“野旷行人外，江平落雁中”勾勒原野空旷、江面平静、落雁翩跹之景，营造开阔宁静的意境。此景以静衬动，反衬诗人内心的动荡，为尾联“伤心俯城郭”铺垫，凸显乱世中对家国的忧愁与悲凉。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象以及表达方式的能力 意境：诗句选取“野旷”“行人”“江平”“落雁”等意象，描绘出辽阔的田野延伸至行人之外、平静江面上大雁栖息的画面，营造出空寂的意境。 作用： ①结合“野旷行人外”，“野旷”写田野辽阔，“行人外”突出空间空旷；“江平落雁中”，“江平”显江水静谧，“落雁”添动态，以动写静，通过远近、动静结合，烘托出空寂氛围，反衬诗人因时局动乱、家乡战乱的孤独寂寞； ②诗人借这空寂辽阔的景致抒情，情景交融，为下文“伤心俯城郭，烟雨正冥蒙”直接抒发伤感愁苦之情做了铺垫，让情感表达更加自然深沉。 3．阅读下面这首诗，完成小题。 十一日咏梅 宋•张九成 一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新。 拥鼻①独来江上晚，行吟忽见渡头春。 孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘。 翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人。 [注] ①拥鼻：这里指用鼻子闻花。 诗中描写了梅的哪些特点？请结合全诗简要分析。 【答案】①凌寒斗新：首联“数树寒香巧斗新”体现梅花在寒冬中绽放新姿。 ②孤标冷艳：颈联“孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘”突出其孤高、洁净。 ③坚韧高洁：尾联以陶渊明爱菊衬托梅花的独特地位，暗含其坚韧高洁的品格。 【导语】这首诗以梅花为吟咏对象，通过“寒香”“孤标”“冷艳”等意象，展现了梅花高洁孤傲的品格。诗人以陶渊明爱菊作比，更凸显梅之独特。全诗语言清丽，意境幽远，借物抒怀，表达了诗人对梅花超然物外的精神追求。 【详解】本题考查学生赏析诗歌形象的能力。 ①首联“寒”点明时节寒冷，“巧斗新”生动描绘出梅花在严寒中努力绽放，展现新姿，体现出梅花不畏严寒、凌寒开放的特点。 ②颈联“孤标不入千花伴”直接表明梅花不与百花为伍，突出其孤高的品性；“冷艳初无一点尘”则强调梅花的清冷艳丽和纯净高洁，如同不沾染一丝尘埃。 ③尾联通过与陶渊明独爱菊花作对比，衬托出在诗人心中梅花有着独特的地位，暗含梅花坚韧高洁的品格，连陶渊明钟爱的菊花都无法与之相比。 4．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初发夷陵① 陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中②。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否?三丈黄旗舞便风。 【注】①夷陵：在今湖北宜昌东南。孝宗淳熙五年（1178年），陆游在度过八年的川峡生活之后，奉诏离蜀东归，往临安廷对。此诗是他从夷陵出发时所作。②指顾中：一指手，一回头，喻时间短暂。 这首诗的“诗眼”是什么？请结合全诗简要说明理由。 【答案】①全诗的诗眼是“喜”，叙事写景抒情皆由此出。②首联写过尽险滩，心胸开阔，暗含“喜”；③颔联和颈联写景，江天一色，苍茫一派，鹘飞鱼腾，壮奇景象寄寓骀荡襟怀；④尾联写奉诏东归，诗人预感将身担大任，更难掩要有一番作为之“喜”。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。 首联“雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷”，是回顾到达夷陵之前，船过三峡时的惊心动魄的情景。当闯过这些险滩到达夷陵的时候，惊魂甫定、充满喜悦的心情是可想而知的。 颔联写夷陵地段江面的壮阔。此时站在船头，极目远望，“山平水远”，江天一色，苍茫一派；而且回顾来路，指点眼前，峡内峡外两相对比，确有“地辟天开”之感。所以“山平水远苍茫外，地辟天开指顾中”，既是从阔远的画面上来描绘夷陵江面的景色，更刻画了初出三峡时那种豁然开朗、乍喜还惊的心情，生动传神。 颈联摄取了江面上一组美丽奇特的画景。“俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空”，是说雄鹰振翮奋飞，追风逐浪，掠岸而去；大鱼腾跃出水，几乎要凌空而上。。前句中，“遥”字可见江面之宽，“掠”字可见鹰飞之迅；后句中，“腾”字状鱼之活泼，“欲凌空”，更形腾跃之势。此联与上联互相映衬，由远及近，由虚而实，将夷陵江面壮而又奇的景象描绘得十分生动。壮奇景象寄寓骀荡襟怀。 尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因，一方面当然是船行出峡，一心胸为之开朗，喜悦之情油然而生；但另一方面更是对故乡的渴想和对未来充满希望的一种自慰之感，所以不由高唱“三丈黄旗舞便风”。“黄旗”此处指诗人坐船上的旗帜。“便风”是顺风。沿江而下。轻舟顺风，旌旗猎猎，是令人惬意的。诗人这次奉诏还朝廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀。诗人预感将身担大任，更难掩要有一番作为之“喜”。 由此可见，全诗的诗眼是“喜”，叙事写景抒情皆由此出。 5．阅读下面这首诗，完成小题。 苦竹桥① 柳宗元 危桥属幽径，缭绕穿疏林。 迸箨分苦节，轻筠②抱虚心。 俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。 差池下烟日，嘲哳鸣山禽。 谅③无要津用，栖息有余阴。 [注] ①诗人初贬永州时作。②筠：竹皮。③谅：料想，实在。 请赏析诗歌最后两句。 【答案】①诗句意思是，苦竹不会被用在重要的渡口，但是能够为人们栖息提供绿荫； ②诗人以竹自喻，感叹自己虽然也有“苦节”和“虚心”的美质，却同样被贬偏地，不受重用； ③同时，虽然诗人对自身怀才不遇的处境感到伤感，但是也暗含着自我安慰之情； ④诗的最后两句含蓄蕴藉，耐人寻味。 【导语】柳宗元《苦竹桥》以竹喻己，幽径危桥、疏林苦节，勾勒出贬谪后的孤寂心境。“轻筠抱虚心”显其高洁自持，末句“谅无要津用”自嘲中暗含愤懑，而“余阴”又透出超然。全诗借物抒怀，语言清峭，将失意与坚守凝于疏淡笔墨，是柳氏贬谪诗“幽峭”风格的典型。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①尾句写竹子不招人喜爱，不被种植在重要的渡口，但是无论它生长在哪里，都能给停下来休息的人带来阴凉。 ②诗人借竹自喻。诗人像竹子具有坚韧、空心的特点一样具有坚守节操、不屈不挠和虚心包容的精神品质，但诗人也像竹子无要津用一样遭受贬谪，得不到重用。 ③诗人看到竹子的生长环境就联想到自己，不禁感慨怀才不遇，无法实现抱负。苦竹尚能为人们栖息提供绿荫，则暗含着诗人的自我安慰之情。 ④诗人独具慧眼，从平凡的事物中挖掘意蕴，将自己的身世际遇与苦竹有机联系起来，含蓄蕴藉，耐人寻味。 6．阅读下面这首诗，完成小题。 出 塞 王褒 飞蓬似征客，千里自长驱。 塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲①。 还因麾下骑，来送月支图②。 [注] ①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。 假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。 【答案】示例：组员们，咱们来看“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句。从画面上看，“塞禽”“雁”“关树”“榆”这些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤独飞过；边关的土地上，也仅有榆树生长。“唯”“但”二字，更是强化了这种景象的单调、荒凉，让咱们仿佛能看到一片空旷、萧索的塞外风光。从情感来讲，这样的画面，传递出边塞的孤寂、荒寒，也隐隐透出诗人出塞途中的寂寥之感，还有对边塞环境艰苦的一种感慨，让咱们能体会到戍边之地的不易呀。 【导语】本诗前两句总写千里塞外广阔荒凉的景象，烘托征途的凄苦漫长；三、四句从大雁和榆树落笔，突出塞外的荒凉；后四句转向人物行动的描写，最后道出出塞的目的。语言简练，意境开阔，体现北周边塞诗雄健质朴的特色。 【详解】本题考查学生分析鉴赏作品的意境与思想感情，赏析诗歌炼句的能力。 画面描绘：需抓取“塞禽”“雁”“关树”“榆”等意象，分析其组合呈现的塞外环境，体会“唯”“但”强化的单调、荒凉感，构建出具体可感的边塞画面。 情感表达：结合画面的孤寂、荒寒，挖掘诗人潜藏的寂寥情绪，以及对边塞艰苦环境的感慨，关联出塞情境理解情感内核。 7．阅读下面这首诗，完成小题。 书边事① 张　乔 调角断清秋，征人倚戍楼。 春风对青冢②，白日落梁州③。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃情似此水，长愿向南流。 [注] ①唐宣宗时代，归义军节度使张议潮击败吐蕃，收复河西、陇右失地，这首诗写于此事之后。②青冢：王昭君墓，在今呼和浩特。③梁州：凉州，今甘肃武威。 今人俞陛云评价此诗“高视阔步”，请从意境和情感两个角度结合文本分析。 【答案】①意境开阔雄浑：春风、白日、大漠、流水等古代边疆意象，共同营造出雄浑开阔的意境。②情感开阔大气：诗歌表达了诗人对边境没有战争、百姓安全出游的喜悦，以及对吐蕃归顺大唐、民族融合的渴望。 【导语】这首诗以边塞风光为背景，通过“调角”“征人”“大漠”等意象，勾勒出雄浑苍凉的意境。情感上，既有对和平的欣慰（“无兵阻”“有客游”），又暗含民族团结的期许（“蕃情似此水”）。全诗气度恢宏，展现了盛唐边塞诗的典型风貌，确如俞陛云所言“高视阔步”。 【详解】本题考查学生评价诗歌意境和情感的能力。 ①意境开阔雄浑：颔联“春风”吹拂昭君墓，梁州边城一派日丽平和；颈联中的“大漠”和“穷边”，极言边塞地区的广漠；尾联中河水滔滔奔流。这些意象共同营造出雄浑开阔的意境。 ②情感开阔大气：颔联虚写昭君墓秋来依然春风吹拂，梁州边城一派日丽平和，再次表现民族团结，边防安定。颈联极言广漠的边塞地区因无蕃兵阻扰，才有游客前来观光，反复渲染和平景象。尾联写诗人想着蕃情能像这大河一样，长久地向南流入中原该有多好啊！表现出诗人渴望民族团结的愿望，深化主旨。诗歌表达了诗人对边境没有兵灾、百姓安全出游的喜悦，以及对吐蕃归顺大唐、民族融合的渴望。 8．阅读下面这首诗，完成小题。 喜雨① 杜甫 南国②旱无雨，今朝江出云③。 入空才漠漠，洒迥已纷纷。 巢燕高飞尽，林花润色分。 晚来声不绝，应得夜深闻。 [注]①史载，唐代宗永泰元年，自春不雨，四月己巳乃雨。②南国：古代指荆楚地区。③《礼记》：“天降时雨，山川出云。” 有人认为，《喜雨》的“喜”字在诗里虽然没有露面，但“喜”意都从罅缝里迸透，你赞同这种观点吗？请结合全诗简要分析。 【答案】赞同本诗的诗眼是“喜”字，其理由如下： ①久旱逢甘霖。经历长时间的旱情后终于盼来了一场春雨，诗人为农夫们感到无比高兴。 ②燕飞林花红。燕子兴奋地飞出去啄泥筑巢，林中的花显得更加鲜润迷人，见此撩人春色，诗人的喜悦又进了一层。 ③晚来声不绝。这场春雨下个不停，诗人禁不住吟诗赞美。 【导语】杜甫《喜雨》未着“喜”字，却处处见喜。首联久旱逢“江出云”，盼雨之切暗藏；颔联“漠漠”云起至“纷纷”雨落，雨势渐盛的欣慰在景中；颈联燕飞花润，雨后生机显诗人细致观察之悦；尾联“声不绝”“夜深闻”，愿雨久下的满足与期盼溢出。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 首先，要明确赞同本诗的诗眼是“喜”字，然后再阐释理由。 ①首联“南国旱无雨，今朝江出云”，写南国久旱缺雨的困境中，忽然见江面腾起乌云，作者瞬间生出久旱逢甘霖的惊喜。颔联“入空才漠漠，洒迥已纷纷”，乌云迅速弥漫天空，大雨迅疾洒落，心忧百姓的诗人，为农夫们将摆脱旱情而欣喜万分。 ②颈联“巢燕高飞尽，林花润色分”，描绘雨后燕子出巢啄泥、林花经雨更显鲜艳的生机之景，以景物的鲜活含蓄流露内心的喜悦。 ③尾联“晚来声不绝，应得夜深闻”，大雨彻夜未停，作者深夜仍静听雨声，毫无倦意，反而满是对这场及时雨的珍视与欣喜，尽显赞雨之情。综上，“喜”字统摄全诗情感，是当之无愧的诗眼。 9．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早春归盩厔旧居却寄耿拾遗湋李校书端① 卢纶② 野日初晴麦垄分，竹园相接鹿成群。 几家废井生青草，一树繁花傍古坟。 引水忽惊冰满涧，向田空见石和云。 可怜荒岁青山下，惟有松枝好寄君。 【注】①盩厔（zhōuzhì），今作周至，在陕西省。拾遗，校书，均为官职名；耿漳、李端，卢纶的朋友。②卢纶（739年～799年），大历十才子之一。此诗作于774年，即“安史之乱”后的10年，诗人此前曾多次参加科举考试，屡试不第。 诗中“可怜荒岁青山下”一句，有的版本写作“可怜芳岁青山下”。“荒岁”还是“芳岁”，结合文本，你认为哪一个词更好？请说明你的理由。 【答案】我认为“荒岁”更好。“芳岁”是“盛年”，“荒岁”是指“荒年”。“荒岁”与前边的“废井”“空见石和云”等相呼应；从时代背景来看，作者所处的时代是“安史之乱”之后的十年，“荒岁”也体现了时代背景；从作者的遭际来看，“荒岁”也表现了作者不得志的苦闷以及对故乡美景的怀念。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 抒情言志类的诗歌，语言就是为抒情与言志服务的，所以要判断某一个字的表达效果，还需要联系诗歌中抒情主人公的形象以及情感，此外，炼字要把字放到具体语境当中，做到“字不离句，句不离章”。 根据注释内容“此诗作于774年，即“安史之乱”后的10年，诗人此前曾多次参加科举考试，屡试不第”可知，从大的社会背景来看，国家动荡不安，百姓生活境遇艰难，从诗人个人遭际来看，屡试不第，人生失意，抱负难展，这些都与“荒岁”相呼应。 诗歌中间两联在景物描写时提到了“废井”，“古坟”以及“空见石和云”，这些意象营造出了一个荒凉、空寂的环境，诗人对友人以及对故乡旧日美景的思念在这样的环境中隐隐流露出来，而这个环境也与“荒岁”所带出的氛围相吻合。所以，“荒岁”更好。 阅读下面这首诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 10．请分析首联景物描写的作用。 11．这首诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月”同写“月”，但表达的情感不一样。请简要分析。 【答案】10．首联描写了鼓声和雁声，点明月夜背景，渲染浓重悲凉的气氛，烘托诗人孤寂凄凉的心情。 11．这首诗借月抒发了诗人对故乡、亲人的思念；期盼战乱早日结束，渴望社会安定。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借月抒发了对朋友被贬的同情、担忧与牵挂。 【导语】杜甫《月夜忆舍弟》以边秋月夜为背景，通过“戍鼓”“断雁”等意象营造孤寂氛围。“露白”“月明”的对比凸显思乡之切，后四句直抒战乱中兄弟离散、音讯难通的悲怆。全诗将个人离愁置于时代动荡中，沉郁顿挫，较之李白借月寄情的飘逸，更显现实痛感，体现杜诗“诗史”特质。 【详解】10．本题考查学生对景物描写作用的把握能力。 诗歌首联所描写的景物为“鼓声”和“雁声”，写到戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣，点明了描写的时间是晚上，即点明月夜背景。沉重的戍鼓之声，营造出一种压抑、肃穆的氛围；秋天本就给人一种凄凉之感，再加上孤雁的哀鸣，更增添了凄凉、悲切的气氛，所以渲染出浓重悲凉的气氛。在这样的环境中，诗人对故乡和亲人的思念之情愈发浓烈，所以，通过描写这些凄凉的景象，烘托出诗人内心的孤独和凄凉。 11．本题考查学生对诗歌意象以及情感的把握能力。 在《月夜忆舍弟》中，杜甫通过“月是故乡明”表达了对故乡和亲人的深切思念之情。在战乱年代，诗人与弟弟们分散，生死未卜，故乡成为心中的牵挂，即使各地的月亮是一样的，但在诗人心中，故乡的月亮格外明亮，这是一种基于对故乡和亲人的眷恋而产生的主观情感。同时，“月”也烘托出诗人内心的孤独与凄凉，以及以及期盼战乱早日结束，渴望社会安定。 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月”，这里的“月”是诗人情感的寄托和传递者。李白听闻好友王昌龄被贬官到偏远的龙标，心中充满对朋友的同情、担忧和牵挂，他将自己的“愁心”托付给明月，希望明月能带着他的关怀和安慰，陪伴友人一路前行，表达了对友人的深厚情谊和深切关怀。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 古代诗歌鉴赏之形象、语言 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 古代诗歌鉴赏之形象 古代诗歌鉴赏之语言 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 古代诗歌 鉴赏 鉴赏古代诗歌的形象，识别意象、概括意境特点；分析人物、事物形象特征，把握形象承载的情感与主旨 学业质量水平 3 ①识别诗中人、景、物三类意象，区分意象与意境；②概括意境氛围特点（萧瑟凄凉、恬静优美、雄浑壮阔等）；③定位诗句，从远近、视听、动静等角度赏析景物描写；④分析抒情主人公、咏物形象的特点与象征内涵，分清正面描写与侧面烘托； 简答题 鉴赏古代诗歌语言，品味关键字词的表达效果；赏析关键语句，辨析诗歌语言风格，把握语句在诗中的作用 学业质量水平 3 ①赏析炼字（动词、形容词、叠词等），分析字词描摹景物、传达情感的妙处；②赏析重要诗句，从用词、修辞、结构角度解说句意；③辨析语言风格（清新自然、质朴平淡、含蓄委婉、沉郁顿挫等），结合诗句佐证； 简答题 古代诗歌鉴赏之形象 1.人物形象 （1）常见人物形象 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。 （2）答题步骤 ①塑造了什么人物形象(概说)。 ②结合诗句分析人物性格(结合表达技巧展开)。 ③形象表现出的意义(情感、理想、追求、性情等)。 2.景物形象 （1）常见的意境特点 ①雄浑壮阔、瑰丽雄壮。如王维《使至塞上》、李白《蜀道难》、王之涣《登鹳雀楼》等。 ②孤寂冷清、萧瑟凄凉。如杜甫《望月》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》等。 ③恬静优美、恬静安谧。如王维《山居秋暝》、常建《题破山寺后禅院》等。 ④生机勃勃，繁华热闹。如杜甫《绝句》、柳永《望海潮》等。 （2） 答题步骤 ①找意象，组画面。 抓住诗中的主要景物，用自己的联想和想象加以再创造，描述时一要忠实于原诗，语言力求优美。 ②析特点，设意境。 概括描绘了怎样的景象、图景、画面或者意境，概括意境的特点。 ③明手法，析情感。 明确采用什么手法，表达了作者怎样的思想感情。 3.事物形象 （1）常见的特定意象 ①送别类意象：如南浦、杨柳、长亭等。 ②思乡类意象：如月、白云、鸿雁、莼羹鲈脍、鲤鱼、捣衣、浮萍、孤雁、舟等。 ③愁苦类意象：如梧桐、芳草、芭蕉、水、猿猴、杜鹃（子规）、鹧鸪等。 ④托物类意象：如菊花、梅花、松柏、梅兰竹菊、蝉等。 ⑤军事类意象：如投笔、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡笳等。 ⑥归隐类意象：如东篱、三径、渔樵等。 （2）答题步骤 ①概括和分析物象。 抓住诗中的主要物象，分析其形态、色泽以及所处的环境，分析物象的外在特点。结合诗歌，关注描写和评价用语的感情色彩，分析其内在神韵。 ②分析物象作用。 结合诗人自身的经历、思想感情，分析物象所寄托的思想感情。 古代诗歌鉴赏之语言 1、炼字 （1）常见炼字对象 ①动词：化静为动，使诗歌具有动态美，生动形象。 ②形容词：化抽象为具体，生动形象地描摹出意象的特点，营造特定的意境氛围，表达诗人特定的思想情感。 ③虚词：疏通文气，开合呼应，化板滞为流动。 ④数量词：使表意更加到位，诗情丰富隽永。 ⑤叠词：具有强调作用，使描写更生动形象，感情更加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。 ⑥颜色词：增强描写的画面感和色彩感，渲染气氛，烘托感情。 ⑦拟声词：生动形象，使人有身临其境之感。 （2）答题步骤 ①解释含义，描述画面：先从诗（词）中找出表意丰富、生动传神的字词，如果题目中已明确哪个字，可直接分析。解释该字在句中的含义，展开联想，把该字放入原句中描述画面。 ②分析作用，提炼情感：分析字词突出景物特点的作用；分析字词营造意境（氛围）的作用；分析字词凸显人物性格特征的作用；析字词表情达意的作用。 2、语言风格 （1）常见语言风格 清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。 平淡：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。 绚丽：其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。 明快：其特点是直接、明朗、爽快、泼辣，往往是斩钉截铁，不绕弯子，一语道破，一语中的。 简洁：又表述为洗练，语言简练利落；明白如话，不加雕饰。 含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。 雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。 （2）答题步骤 ①概括特色，寻找诗句：用一两个词准确点明语言特色，找出可以体现该语言特色的诗句。 ②分析特色，提炼情感：结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的，抒发了作者怎样的感情。 考点 古代诗歌鉴赏之形象 1、 人物形象 （1）人物形象分类 ①自我形象：抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，诗中的人物形象就是诗人自己，借此来表达自己的爱憎态度和人生追求。 ②他人形象：诗人只是旁观者，借助他人形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟或者寄托自己的理想。 （2）如何鉴赏人物形象 ①整体理解诗歌内容，确定诗歌形象是自我形象还是他人形象。 ②知人论世，关注作者及其经历、注释和题目等，明确人物的形象特征和典型意义。 ③从人物的语言、神态、动作、心理等正面或侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 ④关注作者的褒贬态度 ⑤关注自然和社会环境描写 2. 景物形象 （1）意象和意境 ①意象：意象是诗歌中浸染了作者主观感情的客观物象，即物象与情意的融合。作者塑造意象是为了言志、言情、言心声。 ②意境：意境是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面。意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象来共同表现。 （2）如何鉴赏景物形象 ①紧扣意象，描摹画面。 考生应抓住诗歌中的主要意象，展开联想和想象，将意象连缀成画，用自己的语言再现画面。 ②明确基调，描摹意境。 不同的景物营造出的氛围是不同的，根据景物来判断感情基调，从而概括出诗歌营造的氛围。 ③点明情感，分析意蕴。 抓住景物特点和典型意象，从景与情的关系角度来分析诗歌，从而明确诗人的思想情感、观点主旨。 2、 事物形象 （1）含义 ①象征意义： 咏物诗用托物言志（象征）的手法，通过对具体事物的描绘，借此来抒发自己的理想和品质。 ②特定内涵：古诗词中有一些意象具有特定的内涵，需要加强积累。 （2）如何鉴赏事物形象 ①内外结合，把握物象特点。 抓住描写、抒情、议论等关键词句，通过外在特征探究内在意蕴，把握物象本身的特点。 ②特定物象，熟记文化内涵。 抓住诗歌中经常出现的意象，理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。 ③结合背景，把握物象意义。 鉴赏物象时，需要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造物象的意义。 考点 古代诗歌鉴赏之语言 1、 炼字 （1）诗眼 ①局部诗眼：一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。 ②全诗诗眼：一首诗的眼目，表现为一首诗思想的凝聚点，具有揭示作者情感和统领全篇的作用。 （2）炼字的方法 ①了解诗人常见的炼字对象，主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词等。 ②分析作用时，抒情句侧重从给定词强化感情入手；写景句侧重从其描绘的景象入手。 ③关注给定词的特殊位置，如是处于起始句和结尾句，应考虑是否有在结构上统领下文或总结上文的作用；如是处于句末，应考虑是否有押韵的作用。 ④全诗的诗眼，需要从该词对突出主旨所起的作用和在诗中结构上所起的作用考虑。 2、语言风格 （1）语言风格：所谓“语言风格”，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 （2）鉴赏语言风格的方法 ①看题材：不同的诗歌题材的风格是不一样的，如边塞戍守诗一般为雄伟豪迈，山水田园诗一般为清新淡雅，咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，爱国诗一般悲壮慷慨等。 ②看意象：意象是包含作者情感的景或物，分析诗中最能体现语言风格意象的特点，把握诗歌的语言风格，如运用“菊花”、“渔樵”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。 ③看用词：关注诗的用词，如不加修饰语的诗句一般平实质朴，色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸等。 ④看作者：如李白的诗歌风格清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易平实质朴，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔等。 例题1（2026·广东省·学业考试）读下面的宋诗，完成题目。 次韵十五日菊（其二） 丁宝臣 寒芳开晚独堪嘉，开日仍逢小雨斜。 秋尽亭台凋木叶，月圆时节伴蓂花。 幽香不入登高会，清赏终存好事家。 黄蕊绿茎如旧岁，人心徒有后时嗟。 ［注］①蓂：传说中的一种瑞草。②登高会：在农历九月初九重阳节，人们常登高、赏菊、饮酒、插茱萸。 结合全诗，谈谈诗人怎样看待菊花 “开晚”。 例题2（2025·广东省·学业考试）阅读下面的宋诗，完成以下题目。 霁夜 孔平仲 寂历帘栊深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处，淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 ［注］①霁：雨后初晴。②帘栊：帘子和窗户。 诗题是 “霁夜”，尾联却写 “明朝”，谈谈你的理解。 1．阅读下面这首诗，完成小题。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 [注] ①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。 2．阅读下面的诗歌，完成小题。 夜到渔家 [唐] 张籍 渔家在江口，潮水入柴扉。 行客欲投宿，主人犹未归。 竹深村路远，月出钓船稀。 遥见寻沙岸，春风动草衣①。 [注] ①草衣：蓑衣。 颈联描绘了一幅怎样的画面？流露出诗人怎样的情感？请简要分析。 3．阅读下面这首宋诗，完成小题。 寒  菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （注）郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。 这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？ 4．阅读下面这首词，完成小题。 临江仙·寄严荪友① 纳兰性德 别后闲情何所寄，初莺早雁相思。如今憔悴异当时，飘零心事，残月落花知。 生小不知江上路，分明却到梁溪②。匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡。 [注]①严荪友：即严绳孙，字荪友，号秋水，无锡人。词人好友。②梁溪：太湖一支流，流经无锡。本词结尾“匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡”中，“冷”字用得很妙，请结合这三句试作赏析。 5．阅读下面这首诗，完成小题。 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析语言风格特点。 训练 1．阅读下面这首唐诗，按要求作答。 狂夫① [唐]杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】①本诗作于杜甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②篠（xiǎo）：细小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾湿。 本诗题目为“狂夫”，结合全诗分析“狂”在哪里。 2．阅读下面这首诗，完成小题。 玉华山 刘崧① 翠巘千峰合，丹崖一径通。 楼台上云气，草木动天风。 野旷行人外，江平落雁中。 伤心俯城郭，烟雨正冥蒙。 [注]刘崧：生活于元末，时局动乱，他的家乡江西地区也战乱频繁。玉华山是江西省樟树市境内的一座山，距离刘崧的家乡泰和数百里之远，这首诗是他第一次游山时所写。 “野旷行人外，江平落雁中”营造了什么样的意境？对诗歌的情感表达起到什么作用？ 3．阅读下面这首诗，完成小题。 十一日咏梅 宋•张九成 一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新。 拥鼻①独来江上晚，行吟忽见渡头春。 孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘。 翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人。 [注] ①拥鼻：这里指用鼻子闻花。 诗中描写了梅的哪些特点？请结合全诗简要分析。 4．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 初发夷陵① 陆游 雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外，地辟天开指顾中②。 俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否?三丈黄旗舞便风。 【注】①夷陵：在今湖北宜昌东南。孝宗淳熙五年（1178年），陆游在度过八年的川峡生活之后，奉诏离蜀东归，往临安廷对。此诗是他从夷陵出发时所作。②指顾中：一指手，一回头，喻时间短暂。 这首诗的“诗眼”是什么？请结合全诗简要说明理由。 5．阅读下面这首诗，完成小题。 苦竹桥① 柳宗元 危桥属幽径，缭绕穿疏林。 迸箨分苦节，轻筠②抱虚心。 俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。 差池下烟日，嘲哳鸣山禽。 谅③无要津用，栖息有余阴。 [注] ①诗人初贬永州时作。②筠：竹皮。③谅：料想，实在。 请赏析诗歌最后两句。 6．阅读下面这首诗，完成小题。 出 塞 王褒 飞蓬似征客，千里自长驱。 塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲①。 还因麾下骑，来送月支图②。 [注] ①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。 假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。 7．阅读下面这首诗，完成小题。 书边事① 张　乔 调角断清秋，征人倚戍楼。 春风对青冢②，白日落梁州③。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃情似此水，长愿向南流。 [注] ①唐宣宗时代，归义军节度使张议潮击败吐蕃，收复河西、陇右失地，这首诗写于此事之后。②青冢：王昭君墓，在今呼和浩特。③梁州：凉州，今甘肃武威。 今人俞陛云评价此诗“高视阔步”，请从意境和情感两个角度结合文本分析。 8．阅读下面这首诗，完成小题。 喜雨① 杜甫 南国②旱无雨，今朝江出云③。 入空才漠漠，洒迥已纷纷。 巢燕高飞尽，林花润色分。 晚来声不绝，应得夜深闻。 [注]①史载，唐代宗永泰元年，自春不雨，四月己巳乃雨。②南国：古代指荆楚地区。③《礼记》：“天降时雨，山川出云。 ”有人认为，《喜雨》的“喜”字在诗里虽然没有露面，但“喜”意都从罅缝里迸透，你赞同这种观点吗？请结合全诗简要分析。 9．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早春归盩厔旧居却寄耿拾遗湋李校书端① 卢纶② 野日初晴麦垄分，竹园相接鹿成群。 几家废井生青草，一树繁花傍古坟。 引水忽惊冰满涧，向田空见石和云。 可怜荒岁青山下，惟有松枝好寄君。 【注】①盩厔（zhōuzhì），今作周至，在陕西省。拾遗，校书，均为官职名；耿漳、李端，卢纶的朋友。②卢纶（739年～799年），大历十才子之一。此诗作于774年，即“安史之乱”后的10年，诗人此前曾多次参加科举考试，屡试不第。 诗中“可怜荒岁青山下”一句，有的版本写作“可怜芳岁青山下”。“荒岁”还是“芳岁”，结合文本，你认为哪一个词更好？请说明你的理由。 阅读下面这首诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 10．请分析首联景物描写的作用。 11．这首诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月”同写“月”，但表达的情感不一样。请简要分析。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $