精品解析：湖北潜江市联考协作体2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测历史试题

2026-2027学年度上学期七年级十月联考 历史试卷 一、材料题。（每小题只有一个正确答案，每题2分，共24分） 1. 2024年是中华文明探源工程正式启动二十周年，二十年来考古工作者在碎片中寻找证据，在地层中窥见历史，探索中华文明，诠释远古智慧，可知远古人类历史研究的主要方式是（ ） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 寻人采访 2. 如果你参观北京周口店遗址博物馆，讲解员会介绍这里生活过的远古人类是（ ） A. 元谋人 B. 郧县人 C. 山顶洞人 D. 半坡人 3. 考古人员发现，大汶口遗址的墓葬群中有21座墓有猪头1个……3座墓有猪头5个、1座墓有猪头14个。据此可以推断，大汶口文化（ ） A. 畜牧业发达 B. 早期国家形成 C. 会制作玉器 D. 出现贫富分化 4. 陶寺古城遗址位于山西襄汾，距今约4300～4000年，与其相关的考古研究被纳入“中华文明探源工程”。该遗址已陆续发掘出城墙、宫殿区、大型宗教礼制建筑、王陵区、政府掌控的大型仓储区等。该遗址的发掘可以用来研究（ ） A. 我国境内的远古人类 B. 早期国家的产生 C. 长江流域的原始农业 D. 部落联盟的兴起 5. 下图是我国古代原始居民建造的房屋，同时他们还栽培水稻，饲养猪、羊等牲畜。他们是（ ） A. 元谋人 B. 山顶洞人 C. 半坡居民 D. 河姆渡人 6. 数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是（ ） A. 商汤灭夏 B. 平王迁都 C. 武王伐纣 D. 东周开始 7. 据《春秋》记载，在242年间，列国进行的战争共483次；小国通过“聘而献物”的方法乞求免受大国欺凌，如鲁国朝周王室3次，朝齐、晋、楚达33次。据此可知，春秋时期（ ） A. 外戚的势力膨胀 B. 各诸侯国竟相变法 C. 战争形式多样化 D. 诸侯争霸王室衰微 8. 妇好是商王的王后，一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好出兵，结果大胜。这个故事最早可能记载在（ ） A. 龟甲或兽骨上 B. 竹简或木牍上 C. 丝帛或麻布上 D. 宣纸上 9. 关注历史教材的单元目录，可以准确把握本单元的学习内容和阶段特征。下面目录横线处应填（ ） 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课夏商西周王朝的更替 第5课_______________ 第6课战国时期的社会变革 第7课百家争鸣 第8课夏商周时期的科技与文化 A. 统一多民族国家的建立 B. 中华文明的起源 C. 动荡变化中的春秋时期 D. 秦末农民大起义 10. 公元前256年，在蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建了都江堰。作为全世界最古老的无坝引水工程之一，都江堰于2000年11月被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》。下列关于都江堰的表述中，不正确的是（ ） A. 为成都平原提供稳定的灌溉水源 B. 促进了四川地区农业经济的发展 C. 是我国古代劳动人民智慧的结晶 D. 促进了南北地区经济文化的交流 11. 春秋战国时代的士，虽然政治主张不同，但却有共性。儒家的孔子提出“学而优则仕”的口号，培养了一大批弟子参政；墨家以“兼爱”“非攻”等立场鲜明的政治学说与儒家并称显学；法家更是领导了战国时期各国的众多变法活动。由此可知，春秋战国时期（ ） A. 各学派思想的分歧消失 B. 士阶层有强烈的参政意识 C. 诸子百家思想趋向融合 D. 法家的学说成为主流思想 12. 《诗经》中“国风”多采自民间，涉及生产、婚姻、劳动等场景，“雅”反映贵族生活，“颂”记录宗庙祭祀仪式。这说明《诗经》（ ） A. 受到了平民百姓的欢迎 B. 体现了社会的贫富分化 C. 反映了不同阶层的生活 D. 批判了统治者剥削压迫 二、材料题（共4小题，13题9分，14题8分，15题9分，16题10分，共36分） 13. 制度文明是人类文明的重要表现之一，它对历史的演进和发展产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 材料三 平王立，东迁于雒(洛)邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 材料四 中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务， （1）根据所学知识，完成材料一图片中的①、②处内容的填写。 （2）根据材料二，指出诸侯在接受周天子分封的同时，必须向周天子承担哪些义务？ （3）材料三反映出东周时期制度方面产生了什么变化？ （4）中央集权制度反映了战国时期哪一学派的思想，请写出这一学派的主要思想主张。 14. 历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读材料，回答问题。 材料一 卫鞅：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令， ——《史记·商君列传》 材料二 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）， ——《史记·商君列传》 材料三 鞅之初为秦施法，法不行，太子犯禁。鞅曰：“法之不行，自于贵戚。君必欲行法，先于太子。太子不可黥，黥（墨刑，以刀刻面涂墨）其傅师。”于是法大用，秦人治。及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，因以为反，而卒车裂以徇秦国。 ——《史记·商君列传》 材料四 （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一反映的历史事件是？发生在哪个诸侯国？ （2）材料二反映了此事件中哪项措施？（写出一点即可） （3）结合以上所有材料，商君因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商君的变法是成功了，还是失败了？为什么？ 观点：商君变法是_______（成功/失败）的 理由：_______ 15. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【教育革新】 材料一 孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 【治国方略】 材料二 孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 【文化传承】 材料三 战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响， ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 （1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。结合所学知识，概括这些贡献对中国社会产生了怎样的作用。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的政治、经济背景。 （3）根据材料三并结合所学知识，除了孔子、孟子、韩非子以外，举出两个春秋战国时期诸子百家的著名人物。材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？ 16. 熟记关键词是学习历史的一个知识妙计，如下是老师展示的有关我国春秋战国时期的4个关键词：“铁器牛耕”“争霸兼并”“变法改革”“百家争鸣” 请你围绕关键词，以“春秋战国时期的社会大变革”为题撰写一则历史短文。（要求：①紧扣主题，阐述合理。②史实准确，史论结合。③条理清晰，合乎逻辑。④字数在120字左右，四个词语需出现在短文内。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期七年级十月联考 历史试卷 一、材料题。（每小题只有一个正确答案，每题2分，共24分） 1. 2024年是中华文明探源工程正式启动二十周年，二十年来考古工作者在碎片中寻找证据，在地层中窥见历史，探索中华文明，诠释远古智慧，可知远古人类历史研究的主要方式是（ ） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 寻人采访 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“二十年来考古工作者在碎片中寻找证据，在地层中窥见历史，探索中华文明，诠释远古智慧，可知远古人类历史研究的主要方式是”和所学知识可知，考古学是通过实物证据研究过去人类历史的重要方式。题目中提到考古工作者通过在碎片中寻找证据、在地层中窥见历史，说明他们主要是通过考古发现的方式来进行远古人类历史研究的，A项正确；文献记载适用于有文字时期，而中华文明的探源时期，还未出现文字，排除B项；神话传说虽然是了解历史的重要方式，但其价值需要考证，排除C项；寻人采访则不适用于研究远古历史，因为那个时期的人类早已不在，排除D项。故选A项。 2. 如果你参观北京周口店遗址博物馆，讲解员会介绍这里生活过的远古人类是（ ） A. 元谋人 B. 郧县人 C. 山顶洞人 D. 半坡人 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，山顶洞人遗址发现于北京人生活过的地区，北京周口店龙骨山顶部的洞穴中，C项正确；元谋人发现于云南省元谋县，排除A项；郧县人发现于湖北郧阳，排除B项；半坡聚落遗址发现于陕西省西安市半坡村，排除D项；故选C项。 3. 考古人员发现，大汶口遗址的墓葬群中有21座墓有猪头1个……3座墓有猪头5个、1座墓有猪头14个。据此可以推断，大汶口文化（ ） A. 畜牧业发达 B. 早期国家形成 C. 会制作玉器 D. 出现贫富分化 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“考古人员发现，大汶口遗址的墓葬群中有21座墓有猪头1个……3座墓有猪头5个、1座墓有猪头14个”，可知从墓葬中发现猪头的数量不同，可以推断出当时存在一定的社会分层现象。特别是某些墓葬中有较多的猪头，意味着这些墓主生前可能享有较高的社会地位和财富。因此在大汶口文化中已经出现了贫富分化现象，D项正确；从陪葬数量的不一，不能得出畜牧业是否发达，材料未涉及此内容的介绍，排除A项；国家形成的标志包括机构的设置、城市的建立、人口的增加、社会分工等方面，与题干所述不符，排除B项；题干材料没有说明考古发掘发现玉器，排除C项。故选D项。 4. 陶寺古城遗址位于山西襄汾，距今约4300～4000年，与其相关的考古研究被纳入“中华文明探源工程”。该遗址已陆续发掘出城墙、宫殿区、大型宗教礼制建筑、王陵区、政府掌控的大型仓储区等。该遗址的发掘可以用来研究（ ） A. 我国境内的远古人类 B. 早期国家的产生 C. 长江流域的原始农业 D. 部落联盟的兴起 【答案】B 【解析】 【详解】A.陶寺遗址已经出现城墙、宫殿区、礼制建筑、王陵等，不属于远古人类阶段，错误。 B.陶寺遗址有城墙、宫殿、礼制建筑、王陵等，是早期国家形态的体现，能够用来研究早期国家的产生，正确。 C.陶寺遗址位于山西襄汾，属于黄河流域，不是长江流域，错误。 D.部落联盟时期还没有出现宫殿、王陵这类代表国家权力的设施，错误。 5. 下图是我国古代原始居民建造的房屋，同时他们还栽培水稻，饲养猪、羊等牲畜。他们是（ ） A. 元谋人 B. 山顶洞人 C. 半坡居民 D. 河姆渡人 【答案】D 【解析】 【详解】根据题目“栽培水稻”和图片中的“干栏式建筑”并结合所学知识可知，河姆渡人生活在长江流域，最早栽培水稻，住干栏式房屋，D项正确；元谋人和山顶洞人处于旧石器时代，以采集、狩猎为生，尚未出现原始农业，排除AB项；半坡居民生活在黄河流域，种植粟，住半地穴式房屋，与栽培水稻和住干栏式房屋不符，排除C项。故选D项。 6. 数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是（ ） A. 商汤灭夏 B. 平王迁都 C. 武王伐纣 D. 东周开始 【答案】C 【解析】 【详解】A.商汤灭夏对应的时间是约公元前1600年，是②，错误。 B.平王迁都对应的时间是公元前770年，是④，错误。 C.公元前1046年武王伐纣，灭掉商朝，建立西周，对应③，正确。 D.东周开始的标志是公元前770年平王东迁，是④，错误。 7. 据《春秋》记载，在242年间，列国进行的战争共483次；小国通过“聘而献物”的方法乞求免受大国欺凌，如鲁国朝周王室3次，朝齐、晋、楚达33次。据此可知，春秋时期（ ） A. 外戚的势力膨胀 B. 各诸侯国竟相变法 C. 战争形式多样化 D. 诸侯争霸王室衰微 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“列国进行的战争共483次；小国通过‘聘而献物’的方法乞求免受大国欺凌，如鲁国朝周王室3次，朝齐、晋、楚达33次”和所学知识可知，春秋时期列国战争频繁，小国通过频繁朝贡齐、晋、楚等大国，说明周王室的实际权威已严重衰落，无力维护天下秩序。而齐、晋、楚等诸侯国凭借实力崛起，主导诸侯间的争霸，小国被迫依附强国以求生存。这反映了春秋时期“诸侯争霸、周王室衰微”的典型特征，D项正确；外戚势力的膨胀是汉朝政治中一个重要的现象，与春秋时期无关，排除A项；诸侯国竟相变法指的是管仲改革、李悝变法、商鞅变法等事件，题干中并未涉及变法，排除B项；战争形式多样化指的是战争性质（争霸战争、兼并战争）和作战方式（战术、军事技术和装备）的变化，题干中并未涉及，排除C项。故选D项。 8. 妇好是商王的王后，一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好出兵，结果大胜。这个故事最早可能记载在（ ） A. 龟甲或兽骨上 B. 竹简或木牍上 C. 丝帛或麻布上 D. 宣纸上 【答案】A 【解析】 【详解】A.妇好是商朝晚期商王武丁的王后，商朝时期的主流文字是甲骨文，主要刻写在龟甲和兽骨上，正确。 B.简牍作为主要的成熟文字载体，广泛使用是在西周及之后的春秋战国时期，商朝虽有零星使用，但远不是主流记载方式，错误。 C.帛书这类丝织品书写载体的普及时间晚于商代，且丝织物在商代属于极贵重的物品，不会用来记录战争占卜事件，错误。 D.宣纸是在唐代才出现的高级书画纸张，商朝不存在这类物品，时间不符，错误。 9. 关注历史教材的单元目录，可以准确把握本单元的学习内容和阶段特征。下面目录横线处应填（ ） 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课夏商西周王朝的更替 第5课_______________ 第6课战国时期的社会变革 第7课百家争鸣 第8课夏商周时期的科技与文化 A. 统一多民族国家的建立 B. 中华文明的起源 C. 动荡变化中的春秋时期 D. 秦末农民大起义 【答案】C 【解析】 【详解】A.我国统一多民族国家的建立是公元前221年秦朝建立，晚于题干中的时间，错误。 B.中华文明的起源早于题干中夏商周时期，错误。 C.东周分为两段，春秋和战国，第6课是战国时期的社会变革，第5课应该是春秋王室衰微，诸侯争霸，正是动荡变化中的春秋时期，正确。 D.秦末农民大起义晚于题干中的时间，错误。 10. 公元前256年，在蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建了都江堰。作为全世界最古老的无坝引水工程之一，都江堰于2000年11月被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》。下列关于都江堰的表述中，不正确的是（ ） A. 为成都平原提供稳定的灌溉水源 B. 促进了四川地区农业经济的发展 C. 是我国古代劳动人民智慧的结晶 D. 促进了南北地区经济文化的交流 【答案】D 【解析】 【详解】本题为逆向选择题，据题干“在成都附近的岷江上修建了都江堰”和所学知识可知，都江堰是战国时期水利工程，都江堰为成都平原提供灌溉水源，而促进南北经济文化交流的是隋朝大运河，而非都江堰，都江堰与南北交流无关，D项符合题意，选择D项；都江堰为成都平原提供灌溉水源，A项不符合题意，排除A项；都江堰是世界最古老的无坝引水工程之一，体现古代劳动人民智慧，B项不符合题意，排除B项；都江堰为成都平原提供灌溉水源，促进四川农业发展，C项不符合题意，排除C项。故选D项。 11. 春秋战国时代的士，虽然政治主张不同，但却有共性。儒家的孔子提出“学而优则仕”的口号，培养了一大批弟子参政；墨家以“兼爱”“非攻”等立场鲜明的政治学说与儒家并称显学；法家更是领导了战国时期各国的众多变法活动。由此可知，春秋战国时期（ ） A. 各学派思想的分歧消失 B. 士阶层有强烈的参政意识 C. 诸子百家思想趋向融合 D. 法家的学说成为主流思想 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“培养了一大批弟子参政”“墨家以‘兼爱’‘非攻’等立场鲜明的政治学说与儒家并称显学”“法家更是领导了战国时期各国的众多变法活动”和所学知识可知，儒家培养弟子参政、墨家以政治学说参与社会治理、法家领导变法，都体现了士阶层积极参与政治的意识，B项正确；材料明确提到儒家、墨家、法家政治主张不同，如儒家“学而优则仕”、墨家“兼爱”“非攻”、法家主导变法，说明学派思想分歧明显，并未消失，排除A项；材料中没有任何信息表明诸子百家思想在相互融合，思想融合是后期的趋势，并非春秋战国时期的特点，排除C项；材料仅说明法家领导了众多变法，但“领导变法”不等于“成为主流思想”，排除D项。故选B项。 12. 《诗经》中“国风”多采自民间，涉及生产、婚姻、劳动等场景，“雅”反映贵族生活，“颂”记录宗庙祭祀仪式。这说明《诗经》（ ） A. 受到了平民百姓的欢迎 B. 体现了社会的贫富分化 C. 反映了不同阶层的生活 D. 批判了统治者剥削压迫 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料只说明“国风”采自民间，并未提到平民百姓是否欢迎，错误。 B.材料只是分别介绍国风、雅、颂的内容，没有对比贫富差距，体现不出贫富分化，错误。 C.“国风”来自民间劳动者，“雅”反映贵族生活，“颂”记录宗庙祭祀，正好对应平民、贵族等不同阶层的社会生活，正确。 D.材料只客观介绍三部分内容，没有批判统治者、揭露剥削压迫的表述，错误。 二、材料题（共4小题，13题9分，14题8分，15题9分，16题10分，共36分） 13. 制度文明是人类文明的重要表现之一，它对历史的演进和发展产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 材料三 平王立，东迁于雒(洛)邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 材料四 中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务， （1）根据所学知识，完成材料一图片中的①、②处内容的填写。 （2）根据材料二，指出诸侯在接受周天子分封的同时，必须向周天子承担哪些义务？ （3）材料三反映出东周时期制度方面产生了什么变化？ （4）中央集权制度反映了战国时期哪一学派的思想，请写出这一学派的主要思想主张。 【答案】（1）①禅让制；②启 （2）诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （3）分封制逐渐瓦解，周王室衰微，诸侯势力崛起，不再听从王命。 （4）法家。主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 【解析】 【小问1详解】 ①：根据所学知识可知，尧年老的时候，推举舜做他的继承人，舜年老的时候推举禹做他的继承人，这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做禅让制。 ②：禹建立夏朝，禹死后，他的儿子启继承父位，从此世袭制代替禅让制。 【小问2详解】 义务：根据材料二“诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战”可知，诸侯的义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡赋，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 【小问3详解】 变化：根据材料三“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”和结合所学知识可知，分封制逐渐瓦解，周王室衰微，诸侯势力崛起，不再听从王命。 【小问4详解】 学派：根据所学知识可知，法家代表人物韩非子主张建立中央集权专制统治。 思想主张：根据所学知识可知，法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。战国末期的韩非是法家学说的集大成者，他的学说保留在《韩非子》一书中。他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。 14. 历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读材料，回答问题。 材料一 卫鞅：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令， ——《史记·商君列传》 材料二 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）， ——《史记·商君列传》 材料三 鞅之初为秦施法，法不行，太子犯禁。鞅曰：“法之不行，自于贵戚。君必欲行法，先于太子。太子不可黥，黥（墨刑，以刀刻面涂墨）其傅师。”于是法大用，秦人治。及孝公卒，太子立，宗室多怨鞅，鞅亡，因以为反，而卒车裂以徇秦国。 ——《史记·商君列传》 材料四 （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一反映的历史事件是？发生在哪个诸侯国？ （2）材料二反映了此事件中哪项措施？（写出一点即可） （3）结合以上所有材料，商君因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商君的变法是成功了，还是失败了？为什么？ 观点：商君变法是_______（成功/失败）的 理由：_______ 【答案】（1）事件：商鞅变法。 诸侯国：秦国。 （2）奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；废除贵族的世袭特权。 （3）成功。理由：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。虽然商鞅最后被车裂而死，但变法的措施在秦国得以延续，其变法的目的已经达到。 【解析】 【小问1详解】 事件：根据材料一中的“孝公曰：‘善。’以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。”可知，材料一反映的是战国时期的商鞅变法。 诸侯国：结合所学知识可知，战国时期，秦孝公任用商鞅推行变法，旨在富国强兵，为秦国的崛起奠定基础 【小问2详解】 措施：根据材料二“有军功者，各以率受上爵……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身……宗室非有军功者，不得为属籍”和结合所学知识可知：材料反映了商鞅变法中的措施包括： 奖励军功：按军功授予爵位和田宅，废除贵族世袭特权；重农抑商：鼓励耕织，生产粮食布帛多者可免除徭役；对从事工商业或怠惰致贫者罚为奴隶；废除贵族特权：宗室子弟若无军功，不得享有爵位和特权。 【小问3详解】 观点：结合材料三“太子犯禁……鞅曰：‘法之不行，自于贵戚’……鞅亡……车裂以徇秦国”、材料四“行之十年，秦民大悦……秦人富强”和所学知识可知： 观点：商君变法是成功的。 理由： 变法成效显著：根据材料四，新法推行十年后，秦国社会秩序井然（“道不拾遗，山无盗贼”），经济富足（“家给人足”），民众勇于公战，国家强盛（“秦人富强”）。 实现变法根本目的：商鞅变法使秦国国力大为增强，军队战斗力提升，一跃成为战国后期最强盛的诸侯国，为后来秦始皇统一全国奠定了政治、经济和军事基础。 变法措施得以延续：尽管商鞅本人因触犯旧贵族利益被车裂（材料三），但其变法措施在秦国被长期保留并推行，说明变法已深入人心，成为不可逆转的国策。 符合历史发展趋势：商鞅变法通过确立中央集权、土地私有、法治取代人治等一系列改革，顺应了战国时期从分裂走向统一、从奴隶制向封建制转型的历史潮流。 结论：评价变法的成败应着眼于是否达到预期目标及其长远影响。商鞅虽身死，但其变法使秦国由弱变强，最终推动了中国历史上第一次大一统的实现，因此本质上是一次成功的改革。 15. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【教育革新】 材料一 孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 【治国方略】 材料二 孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 【文化传承】 材料三 战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响， ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 （1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。结合所学知识，概括这些贡献对中国社会产生了怎样的作用。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的政治、经济背景。 （3）根据材料三并结合所学知识，除了孔子、孟子、韩非子以外，举出两个春秋战国时期诸子百家的著名人物。材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？ 【答案】（1）贡献：创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，招收不同出身的学生；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；整理和编订古代文化典籍。 作用：促进了教育在民间的发展，为中国古代文化的传承和发展奠定了基础。 （2）政治背景：周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡。经济背景：铁制农具和牛耕的使用，生产力发展，新兴地主阶级势力增强。 （3）人物：老子、庄子、墨子等。 局面：百家争鸣。 【解析】 【小问1详解】 贡献：根据材料一“孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贵人、贱人和农家的子弟入学”和结合所学知识可知，孔子创办私学，打破贵族和官府垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生； 根据材料一“他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教”和结合所学知识可知，孔子注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教等教学原则和方法； 根据材料一“为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材”和结合所学知识可知，孔子整理编订古代文化典籍，保存并传承了先秦文献。 作用：结材料和所学知识可知，孔子对教育的贡献，推动教育普及与文化下移：私学的兴起使更多平民获得受教育机会，促进了文化在民间的传播与发展；奠定儒家教育传统：孔子的教育思想与实践成为后世儒家教育体系的核心，影响了中国古代的教育制度与人才选拔（如科举制）；传承中华文明根基：通过整理典籍与教学传播，孔子系统保存了早期中华文化成果，为两千多年中华文明的连续发展奠定了思想与文化基础。 【小问2详解】 经济背景：结合所学知识可知，春秋战国时期周天子权威丧失，分封制与宗法制瓦解，诸侯国争霸兼并，社会秩序剧烈动荡。各国变法图强需求迫切：诸侯为在竞争中生存壮大，积极寻求富国强兵之策，为不同治国思想的实践提供了历史舞台。士阶层崛起与参政议政：“学在官府”局面被打破后，士人（知识分子）阶层活跃，他们游说诸侯，推销各自的政治主张。经济背景：结合所学知识可知，铁制农具与牛耕技术推广，促使农业生产力大幅提升，私田大量开垦，并田制逐渐瓦解。土地私有与阶级关系变化：封建土地私有制发展，新兴地主阶级经济实力增强，要求获得政治权力，与旧贵族矛盾加剧；工商业与城市繁荣：手工业与商业发展促进城市兴盛，社会财富增长与经济结构变化，对国家治理提出新要求。 【小问3详解】 人物：根据材料三“战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力”“中国两千多年封建社会各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代”和结合所学知识可知，老子是道家学派创始人，主张“道法自然”、“无为而治”，提出朴素的辩证法思想； 墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节俭”，代表平民阶层利益。 庄子是战国时期道家代表人物，发展了老子思想，强调逍遥自由、天人合一。荀子是儒家代表人物，主张“性恶论”，强调礼法并用、后天学习与教化的重要性。孙武：兵家代表人物，著有《孙子兵法》，提出系统的军事战略思想； 局面：结合所学知识可，各学派针对社会变革中的重大问题，著书立说，相互辩驳，彼此竞争又相互吸收，形成了思想文化领域空前活跃、学术繁荣的景象，出现了“百家争鸣”的局面。 16. 熟记关键词是学习历史的一个知识妙计，如下是老师展示的有关我国春秋战国时期的4个关键词：“铁器牛耕”“争霸兼并”“变法改革”“百家争鸣” 请你围绕关键词，以“春秋战国时期的社会大变革”为题撰写一则历史短文。（要求：①紧扣主题，阐述合理。②史实准确，史论结合。③条理清晰，合乎逻辑。④字数在120字左右，四个词语需出现在短文内。） 【答案】【示例】题目：春秋战国时期的社会大变革 正文：春秋战国时期铁器牛耕的出现和推广促进了生产力的发展，封建土地私有制开始出现。经济基础的变动引发政治变革。各诸侯国为争夺土地、人口和霸权，展开争霸兼并战争。在此背景下，为实现富国强兵，各国纷纷变法改革，如商鞅变法，使秦国国力大增。社会的剧烈变动也带来思想文化的繁荣，形成了百家争鸣的局面。春秋战国时期的社会大变革推动着中国从奴隶社会向封建社会过渡。 【解析】 【详解】本题为小论文题，属开放性问题。首先明确主题与关键词关联：主题为“春秋战国时期的社会大变革”，需围绕“变革”展开，“铁器牛耕”“争霸兼并”“变法改革”“百家争鸣”四个关键词则是变革的具体表现；然后结合各关键词的历史背景与影响， 按“生产力变革一政治变革一思想变革”的逻辑展开阐述（先阐述铁器牛耕对生产力发展的作用，再说明其引发的争霸兼并与变法改革，最后指出思想领域的百家争鸣）；最后总结变革的历史影响即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $